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青少年发展与教育考试试题一、选择题1.下列哪个选项不是青少年发展的基本特征？A. 身体和心理发育的快速变化B. 逐渐形成独立自主的个性和思维方式C. 社会责任感和道德观念的缺失D. 对自我认知和人际关系的探索2.青少年发展期的心理特征主要表现为：A. 思维模式的固化和成熟B. 情感的稳定和成熟C. 自我认知和身份探索D. 避免风险和冒险行为3.以下哪种教育方式对青少年的发展最有利？A. 过度保护和控制B. 指导和引导C. 完全放任和放纵D. 批评和指责二、填空题1.青少年发展的关键任务之一是_______________。
2.青少年时期的身体发育和性征开始出现的阶段被称为_______________。
3.自我认知和身份探索是青少年发展的__________特征。
三、简答题1.试述青少年发展的阶段特征及其对教育的意义。
2.请列举三种适合青少年的教育方式，并解释其优势。
3.青少年发展过程中常常面临自我认同和身份探索的问题，请谈谈如何帮助青少年解决这一问题。
四、论述题请根据所学知识和经验，从以下两个角度论述青少年独立性发展的重要性，并阐述如何在教育中培养青少年的独立性。
角度一：社会角度角度二：个体发展角度五、研究性论文请就青少年发展和教育领域中的一个热点问题进行研究，撰写一篇综述性论文，包括问题的背景、相关研究进展、存在的问题以及未来的研究方向。
六、实践报告请描述一次你参与的与青少年发展和教育相关的实践活动，包括活动背景、目的、过程和你的经验收获。
七、教育方案请根据你对青少年发展和教育的理解，设计一份青少年教育方案，包括目标、内容、教学方法等。
以上试题仅为示例，请根据实际需要和要求编写试题内容，以便更好地评估青少年发展与教育的相关知识和能力。
学生心理发展与教育考试题（答案见尾页）一、选择题1. 在中学生心理健康发展中，以下哪个阶段属于青春期？A. 6-12岁B. 13-18岁C. 19-25岁D. 26岁以上2. 根据埃里克森的心理社会发展理论，中学生主要面临的心理冲突是：A. 自主性与羞愧、怀疑B. 成就感与自卑C. 同一性与角色混乱D. 生理成熟与心理成熟3. 中学生抑郁症状通常表现为：A. 持续的情绪低落、兴趣丧失B. 过度活跃、精力充沛C. 食欲不振、体重增加D. 思维迟钝、记忆力下降4. 在中学阶段，学生的自我意识发展通常经历以下哪个阶段？A. 自我中心期、客观化期、去自我中心期B. 自我中心期、去自我中心期、客观化期C. 客观化期、自我中心期、去自我中心期D. 去自我中心期、自我中心期、客观化期5. 关于中学生同伴关系的影响，以下哪个说法是正确的？A. 同伴关系对中学生心理健康没有影响B. 同伴关系对中学生心理健康有重要影响C. 同伴关系只影响中学生的学业成绩D. 同伴关系对中学生心理健康的影响可以忽略不计6. 中学生自我效能感通常与以下哪个因素密切相关？A. 教师的评价和鼓励B. 家庭的经济状况C. 个人的外貌和性格D. 过去的成功经历7. 在中学阶段，以下哪个因素对学生的心理健康影响最大？A. 家庭环境B. 学校环境C. 社会文化D. 个人生理变化8. 中学生面临的主要心理问题不包括：A. 学习压力B. 人际关系困扰C. 生理变化导致的情绪问题D. 未来职业规划的困惑9. 教师在帮助学生处理心理问题时，以下哪个做法最合适？A. 直接给出解决方案B. 鼓励学生自己表达和解决问题C. 忽略学生的问题，继续教学D. 过度关注学生的心理问题，影响教学进度10. 关于中学生心理发展的特点，以下哪个描述是准确的？A. 中学生的抽象思维能力已经完全成熟B. 中学生的情绪波动较小，稳定性较高C. 中学生的自我控制能力较弱，容易冲动D. 中学生的社会交往范围较小，主要局限于家庭和学校11. 学生心理发展的关键期主要出现在哪个阶段？B. 儿童期C. 青春期D. 成年早期12. 根据埃里克森的心理社会发展理论，下列哪个阶段主要面临“自我同一性对角色混乱”的冲突？A. 婴儿期B. 儿童早期C. 青春期D. 成年期13. 在学生心理发展中，以下哪个因素不属于认知发展阶段理论中的关键因素？A. 感知运动阶段B. 前运算阶段C. 具体运算阶段D. 形式运算阶段14. 下列哪个理论强调个体在成长过程中，社会关系对心理发展的重要性？A. 皮亚杰的认知发展理论B. 弗洛伊德的精神分析理论C. 艾里克森的心理社会发展理论D. 维果茨基的社会文化理论15. 在青少年时期，学生的自我意识迅速发展，主要表现为哪两个方面？A. 自我评价和自我体验B. 自我评价和自我控制C. 自我体验和自我控制D. 自我评价和自我体验16. 根据马斯洛的需求层次理论，学生在学校中追求满足的最基本需求是哪一层级？A. 生理需求B. 安全需求C. 归属与爱的需求17. 以下哪个方法不是常用的心理辅导技术？A. 认知重构B. 情绪表达C. 行为矫正D. 个人成长记录18. 下列哪个选项不是影响学生心理健康的家庭因素？A. 家庭氛围B. 家庭经济状况C. 父母的受教育水平D. 学生的个人性格19. 在学校心理辅导中，教师的角色不包括以下哪一项？A. 学生心理发展的引导者B. 心理问题的诊断者C. 心理健康的维护者D. 学习成绩的提升者20. 根据埃里克森的心理社会发展理论，中学生主要面临的心理冲突是？A. 自主性与羞愧、怀疑B. 成就感与自卑C. 同一性与角色混乱D. 生理成熟与心理成熟21. 在青少年时期，学生心理发展的主要任务是？A. 形成稳定的自我认同B. 发展基本的阅读技能C. 掌握基础数学知识D. 提升体育竞技能力22. 心理辅导的主要目标是什么？A. 提高学生的学习成绩B. 增强学生的自我意识和自我管理能力C. 改善学生的社交技能D. 以上都是23. 下列哪个理论强调个体在成长过程中需要不断建构自己的知识体系？A. 皮亚杰的认知发展理论B. 弗洛伊德的精神分析理论C. 艾里克森的心理社会发展理论D. 维果茨基的社会文化理论24. 中学生在面对学业压力时，最容易出现的心理问题是？A. 焦虑B. 抑郁C. 自卑D. 强迫症25. 教师在心理辅导中应该扮演的角色是？A. 知识的传递者B. 行为的监控者C. 情感的支持者D. 以上都是26. 下列哪种方法不是常用的心理辅导技术？A. 认知重构B. 情绪表达C. 行为矫正D. 药物治疗27. 在中学阶段，学生自我意识的发展主要表现为？A. 对身体形象的自我关注增加B. 对同伴关系的重视C. 对自我能力的认识不断提高D. 以上都是28. 关于中学生心理健康教育的正确说法是？A. 中学生心理健康教育的重点是治疗心理疾病B. 心理健康教育应该与学科教学相结合C. 心理健康教育应主要关注成绩优秀的学生D. 心理健康教育不需要家庭和社会的参与29. 在中学生心理发展的过程中，哪个阶段是自我意识迅速发展的时期？A. 青春期B. 少年期C. 儿童期D. 幼儿期30. 根据埃里克森的心理社会发展理论，中学生主要面临的心理危机是什么？A. 信任对不信任B. 自主对羞愧C. 同一性对角色混乱D. 亲密对孤独二、问答题1. 简述初中生心理发展的主要特点。
第九章心理健康教育总论1.什么是健康？什么是心理健康？答：健康是“身体上、精神上和社会适应方面的一种完好状态，而不仅仅是没有疾病或体弱而已”。
心理健康是一种适应良好状态，即个体对在适应环境的过程中，生理、心理和社会性方面达到协调一致，保持一种良好的心理功能状态。
2.简述小学生心理健康的基本标准。
答：1）智力发展正常；2）正确认识、悦纳自我；3）情绪稳定，心情良好，开朗、乐观、愉快；能控制和适度地表达自己的欲望和情绪，能正确调控不良情绪。
4）行为协调；能适度地调节自己的言行，其行为与年龄特征相符。
5）人际关系良好，乐于交往；6）有良好的社会适应能力。
3.什么是心理健康教育？答：心理健康教育是教育着有意识、有目的、有计划地对被教育者的心理施加影响与受教育者心理的自主构建相互作用，从而帮助受教育者掌握一定的心理健康知识及行为方式，维护其心理健康，培养其良好的心理素质，和发展其个性的教育。
4.简述国外心理健康教育研究的状况。
答：国外学校心理健康教育已成为教育改革的一个重要组成部分日益受到各国政府部门的高度重视；心理健康教育由矫治性转向发展性，即由注重个别学生的心理障碍的治疗及职业指导扩展到对全体学生的生活辅导、学业辅导和职业辅导，其中生活辅导是对学生整个人生、整个人格的辅导，心理健康教育的内容涵盖面更宽、适应范围更大、针对性更强。
辅导目标也由单一的矫治变成由矫治、适应、发展组成的多层次目标。
世界各国普遍重视提高心理健康教育的专业化日趋明显。
心理健康教育的范畴已由学校领域延伸至家庭与社区，形成了学校、家庭、社区相结合的心理健康教育网络。
现代技术手段得到了广泛的应用，计算机、网络在心理健康教育中所发挥的作用越来越大。
5.简述我国心理健康教育的现状与发展趋势。
答：现状：在我国小学儿童大多数为独生子女，他们正处在身心发展的重要时期。
随着社会竞争的日趋日烈，他们所承受的心理压力越来越大，出现的心理问题也会越来越多。
发展与教育心理学第三章单选题1．心理发展的生物前提是（ C ）P58A.环境B.成熟C.遗传D.教育2 .教育和心理发展之间的中间环节是知识的（ D ） P72A.积累B.迁移C.学习D.领会3. 随着年龄增长自然而然出现的个体身心的成长变化，称为（ D ）P63A.发展B.发育C.遗传D.成熟4. 印刻现象可以作为下列哪一种心理现象的证据?( A ) P78A.关键期B.形式运算思维C.表征D.表象5. 常见的由基因异常而导致的遗传性疾病为（ B ）P60A.唐氏综合症B.苯丙酮尿症C.特纳氏综合症D.克兰费尔特氏综合症6. 通过选育来观察生物产生（或消除）某个特性（或性状），以此来推断遗传的作用的方法，称为（ D ）P58A.高尔顿法B.基因突变法C.消除法D.孟德尔法7. 知识的（ A ）是教育和心理发展之间的中间环节。
A.领会B.灌输C.传授D.接受8. 印刻现象可以作为下列哪一种心理现象的证据?( A )A.关键期B.形式运算思维C.表征D.表象9. 随着年龄增长自然而然出现的个体身心的成长变化，称作( D )A.学习B.发展C.遗传D.成熟10. 亲代的某种特性通过基因在子代再表现的现象，称为（ B ）58A．成熟 B．遗传 C．发育 D．发展11. 关键期这一概念，其最基本的含义是来自动物习性学家所提出的（ C ）A．图式 B．平衡 C．印刻 D．发展12. 以下称为先天愚型的是（ A ）A.唐氏综合症B.特纳氏综合症C.克兰费尔特氏综合症D.杭亭顿舞蹈症13. 选出一个具有某一特征的对象作为指标个案，然后从这个指标个案出发，调查其家族史中出现相似特征的对象的数目。
这种方法称为（ C ）P62A.孟德尔法B.高尔顿法C.家谱分析法D.基因突变法14. 在个体心理发展中起主导作用的是（ D ）P68,71A．遗传与环境 B．遗传 C．环境 D．教育15. 提出“一两遗传胜过一吨教育”的心理学家是（ B ）P69A．高尔顿 B．霍尔 C．伍德沃斯 D．皮亚杰16. 提出著名的成熟决定论的心理学家是( D )P64A.华生B.霍尔C.埃里克森D.格塞尔17. 根据辩证唯物主义的观点，心理发展的动力是( D )P74A.遗传的作用B.环境的影响C.同化与顺应之间的平衡D.个体心理的内部矛盾18. 用家谱分析法研究遗传与智力的关系问题的第一个科学家是（ C ）P62A．霍尔 B．孟德尔 C．高尔顿 D．彪勒19. 广义的环境主要指自然环境和社会环境，而狭义的环境主要指（ C ）P65A．自然环境 B．社会环境 C．教育 D．心理发展20. 心理发展内部矛盾产生的基础是（ D ）P74A．需要 B．原有的心理发展水平C．新的需要和原有心理发展水平之间的矛盾 D．个体的实践活动21. 洛伦兹提出印刻与学习有四点不同，以下说法与其观点不符．．的是（ B ）P79 A．印刻不依赖于任何一种强化，而学习则依赖于强化B．印刻是可逆的，而学习则是不可逆的C．印刻可能形成得非常快，有时只要一次尝试就形成了，而大多数学习则需要多次尝试D．印刻只会在发展早期的“关键期”内发生，而大多数学习可以在任何时期内发生22．美国心理学家伍德沃斯提出，人的心理发展等于遗传和环境的乘积。
青少年心理发展与教育题库一、情绪与人际关系1.1 自律与适应能力•什么是自律？自律对青少年的意义是什么？•缺乏自律对青少年的发展有何影响？•自律的训练方法和策略有哪些？•如何提高自己的适应能力？•青少年适应新环境和面对变化时的常见情绪问题及应对措施。
1.2 情绪管理•什么是情绪管理？其重要性是什么？•青少年常见的情绪问题有哪些？•情绪管理的方法和技巧有哪些？•如何帮助青少年有效管理情绪？•情绪管理对青少年的发展和人际关系具有什么影响？二、学习与成就2.1 学习动机与目标设定•什么是学习动机？为什么重要？•学习动机的类型有哪些？各有什么特点？•如何培养青少年的学习动机？•目标设定对学习的影响有哪些？如何帮助青少年设定合理的目标？2.2 学习方法与策略•高效的学习方法和策略有哪些？•如何帮助青少年培养良好的学习习惯？•如何提高青少年的记忆和思维能力？•学习方法和策略对青少年的学习成就和自信心产生什么影响？2.3 成就动机与挫折处理•什么是成就动机？如何培养青少年的成就动机？•青少年面对挫折时常见的心理问题有哪些？•如何帮助青少年有效应对挫折？•成就动机和挫折处理对青少年的学习和成长有何影响？三、性别与身份认同3.1 青少年性别认同与发展•青少年性别认同的特点和发展阶段是什么？•性别认同与性别角色有何关系？•青少年性别认同对其心理发展和人际关系有何影响？•如何帮助青少年探索和建立正面健康的性别认同？3.2 身份认同与自我评价•什么是身份认同？身份认同的形成过程是怎样的？•青少年身份认同与自我评价的关系是什么？•青少年身份认同对其学业和人际关系的影响有何特点？•如何帮助青少年树立积极的自我评价和身份认同？四、家庭与社会环境4.1 家庭教养与家庭支持•家庭教养方式对青少年的心理发展有何影响？•如何培养积极的家庭支持和沟通模式？•家庭支持和教育对青少年的学习成就和人际关系的作用是什么？•如何帮助青少年与家庭关系的平衡和调适？4.2 社会压力与同伴关系•青少年在社会环境中面临的主要压力有哪些？如何应对？•同伴关系对青少年的心理发展有何影响？•如何帮助青少年建立健康的同伴关系？•社会压力和同伴关系对青少年的自尊和心理健康产生何种影响？五、网络与媒体影响5.1 网络行为与心理健康•青少年在网络上常见的问题和心理风险有哪些？•如何帮助青少年培养健康的网络行为和线上安全意识？•网络行为对青少年心理健康和自我评价的影响有何特点？•如何辨别网络信息的真实与有效性？5.2 媒体影响与青少年发展•媒体对青少年的影响有哪些方面？•如何帮助青少年理解并正确评价媒体信息？•媒体影响对青少年的身体形象和自尊心有何影响？•如何培养青少年对媒体的批判性思维和审美意识？以上题库涵盖了青少年心理发展和教育的多个方面，可对教育工作者、家长和青少年自身进行心理健康教育和培养的参考依据。
第二章儿童青少年心理发展与教育一、名词解释自我意识：是个体对自己与周围事物的关系的意识。
图式：一种认知结构或心理结构，支配儿童行动的心理模式，儿童通过这种认知结构感性地适应并组织他们周围的环境。
同化：个体与环境相互作用）过程中，使客体（外界事物）纳入已有认知结构或行为模式中的过程。
顺应：个体在原有认知结构或行为模式不能同化新经验时，调整原有认知结构或行为模式，以适应环境变化的过程。
泛灵论：将人类的特征赋予无生命的物体，认为任何物体都有生命。
二、选择题1．前运算阶段的儿童，其思维的典型特点是 ( A )。
A．自我中心性 B．客体永久性 C．守恒性 D．可验证性2．( B ) 阶段是青少年儿童开始发展自我同一性的时期。
A．小学 B．初高中 C．大学 D．成年3．使人格各部分整合和统一起来的核心力量是 ( D )。
A．生理自我 B．社会自我 C．心理自我D．自我意识4．已有研究表明，儿童口头语言发展的关键期一般在 ( A )。
A．2岁 B．4岁 C．5岁以前 D．1~3岁5.人格发展阶段理论的提出者是( C )。
A．皮亚杰 B．柯尔伯格 C．埃里克森 D．华生6．自我意识的成分不包括 ( D )。
A．自我认识 B．自我体验C．自我监控D．自我感觉7．人格是指决定个体的外显行为和内隐行为并使其与他人的行为有稳定区别的( C )。
A．行为系统 B．意识特点 C．综合心理特征 D．品德与修养8．有能力、独立性强、自信、知足、爱探索、善于控制自己、喜欢交往、表现得最成熟，具有以上品质的儿童是在 ( C ) 教养方式下成长起来的。
A．放纵型 B．专制型 C．民主型 D．自由型9．根据控制、成熟的要求、儿童与父母的交往、父母的教养水平等四个指标，将父母的教养行为分为三种教养模式，以下哪个不是以上的教养模式 ( B )。
三、简答题1、个体心理发展的特征有哪些2、认知发展与教学的关系（一）认知发展制约教学的内容和方法的选择（二）教学促进学生的认知发展3、认知差异的教育意义认知方式没有优劣好坏之分,只是表现为学生对信息加工方式的某中偏爱,主要影响学生的学习方式。
第九章心理健康教育题库一、单项选择题1.现代的“立体健康观”指的是（）A.生物-医学模式B.生物-心理-社会模式C.生理-心理模式D.生理-医学-心理模式2.心理辅导和干预的主要类型是：（）A.开展和补救B.预防和补救C.开展和咨询D.预防和咨询3.小兰是一名中学生，家境较好，从小备受宠爱。
在学校一遇到问题就哭哭啼啼回家，不愿意上学，在家里摔东西，甚至骂人、打人，对她需要进行的是什么教育（）A.协调人际关系B.抗挫折教育C.改良学习方法D.合理宣泄4.在Ellis提出的ABC理论中，C代表（）A.诱发事件B.解释评价等信念C.情绪反响，行为结果D.他人观点5.按照心理学的观点，在个人成功中占30%的因素是（）A.非智力因素B.情商C.知识和智力D.自信心6.小明高考失败了，他觉得眼前一片漆黑，自己的一生完全没有了意义，这属于非理性思维中的（）7.系统脱敏法的根本步骤不包括（）A.深度肌肉放松B.建立焦虑主观量表C.重新学习D.签订咨询协议8.通过改变人的不合理想法来帮助人们重塑认知结构以到达良好的社会适应的方式是（）A.情感调节策略B.行为矫正策略C.认知疏导策略D.自我管理策略9.一学生为提高自己的学习成绩，开始积极主动的设置学习目标对进行评估，改变了以往拖延的习惯，并开始制定学习时间表，这属于那一种自我教育策略（）：A.自我管理B.积极自我暗示C.合理宣泄D.挫折教育10.小明在遇到困难或挫折的时候，总是不停的告诉自己“我一定能行”，这属于（）A.自我管理B.积极自我暗示C.挫折教育D.合理宣泄11.心理学研究说明，最好的应对挫折的技巧是（）A.面向情绪解决B.面向自我解决C.面向问题解决D.面向他人解决二.多项选择题1.对个体心理健康产生影响的因素包括（）A.遗传B.教育C.自我管理D.社会文化E.家庭背景2.关于系统脱敏疗法的根本原理，以下说法中正确的选项是（A.适合治疗恐惧症、强迫症及适应不良行为等;B.根本方法是让被治疗者用放松取代焦虑；C.需要布置家庭作业D.焦虑等级由治疗者建构E.需要对刺激情境进行重复想象3.实施行为契约法时应注意（）A.采取渐进策略B.奖惩要及时，不能借故拖延C.外部褒奖次数由密集变稀疏，逐步鼓励自我奖励D.强化成绩而非鼓励顺从，重在促进学生的进步E.注意协议双方的公平性和条款的明确性4.自我教育策略包括（）A.自我管理B.积极自我暗示C.合理宣泄D.挫折教育E.他人监督指导5.一般来说，12种非理性思维归纳为（）等思维方式的缺陷A.片面化B.灾难化C.极端化D.情绪化E.固定化6.中小学生遇到挫折的不良心理反响包括（）A.攻击B.逃避C.退化D.嫉妒E.冷漠7.心理异常的标准（）A.社会文化B.统计意义C.个人经验D.生活适应8.缓解焦虑的主要方法有（）：A.支持与鼓励B.认知调整C.放松训练D.建立支持系统E.培养积极的人格9.学校心理健康教育的任务是培养和训练学生以下的心理品质（）：的自我观念 E.和谐的人际关系调节能力二.简述题。
青少年心理学试题及答案一、选择题（每题2分，共20分）1. 青少年心理发展的主要任务是：A. 获得自主性B. 形成自我认同C. 学习社会规则D. 发展道德观念2. 埃里克森的心理社会发展理论中，青少年面临的主要危机是：A. 信任与不信任B. 自主与羞愧C. 勤奋与自卑D. 身份认同与角色混乱3. 青少年期的自我意识发展主要表现在：A. 对自我形象的关注B. 对他人评价的依赖C. 对权威的盲目服从D. 对社会规则的忽视4. 青少年期的同伴关系对个体发展的影响主要体现在：A. 增强个体的独立性B. 促进社会技能的发展C. 导致个体的依赖性D. 减少个体的社交活动5. 青少年期常见的心理问题包括：A. 焦虑和抑郁B. 过度自信C. 社交恐惧D. 以上都是6. 以下哪项是青少年期心理发展的特点？A. 思维的绝对化B. 思维的相对化C. 思维的刻板化D. 思维的表面化7. 青少年期的性心理发展主要表现在：A. 对异性的好奇和兴趣B. 对同性的排斥C. 对性别角色的忽视D. 对性知识的回避8. 青少年期的道德发展阶段理论是由谁提出的？A. 皮亚杰B. 埃里克森C. 弗洛伊德D. 荣格9. 青少年期的自我中心主义主要是指：A. 过分关注自我形象B. 缺乏对他人的同情C. 认为自己的想法和感受是最重要的D. 以上都是10. 青少年期的心理健康教育应该包括：A. 情绪管理B. 人际关系建立C. 性教育D. 以上都是答案：1. B2. D3. A4. B5. D6. B7. A8. A9. C 10. D二、简答题（每题10分，共20分）1. 简述青少年期自我认同形成的重要性。
答：青少年期是个体形成自我认同的关键时期，自我认同的形成有助于个体了解自己是谁，自己的价值观、兴趣和目标是什么。
这不仅关系到个体的心理健康，也是个体社会化过程中的重要一环。
一个稳定的自我认同可以帮助青少年更好地适应社会，形成积极的人际关系，以及对未来有更清晰的规划。
《青少年心理发展与教育》结业考试题考试形式：开卷考试，卷面分50分一、名词解释：（每个名词1分）1.青少年：青少年在英文中是“adolescence”，其含义是“成长为成年人”(grow up intoadulthood)。
青少年期是人生发展的过渡期，是指11-20年龄段或11-22年龄段。
青少年期可以分为三个阶段：青少年早期（11-14岁），初中阶段，即少年期阶段；青少年中期（15-18岁），高中阶段，即青年初期。
青少年晚期（19-22岁），大学阶段，即青年中期。
因此青少年时期包括从初中阶段到高中到大学阶段的时期。
这里讲的青少年是指初中与高中阶段的时期，即初中生与高中生。
2.身体意向：身体意象是指个人对自己身体所形成的一种心理影像，包括身体知觉与身体概念，即是个人对自己身体特征的认识和对自己身体特征的态度和感觉。
3.认知发展：认知发展是指儿童青少年的注意、观察、记忆、想象、思维与学习等方面的成长与进步。
4.假想观众：过分强调个体独特感或者“个人神话”。
换句话说，他们把自己想象为“独特的自我”，把周围人视为“假想观众”，似乎这些假想的观众随时随地都在关注、观察着自己这一独特的自我。
他们常常主观地把自己的自我欣赏、自感不足等都投射到周围人身上。
5.情感素质：情感素质是指个体在遗传和环境共同作用下，在生活实践中形成的相对稳定的、积极的情感特征与品质6. 自律道德：是指自我约束。
自我履行道德规范的道德发展阶段，人从幼年到成年的发展也就是从他律道德阶段发展到自律道德发展阶段的过程。
7.同伴关系：：同伴关系主要是指同龄人间或心理发展水平相当的个体间交往过程中建立起来的一种人际关系，是个体同伴经历的重要内容8. 教养方式：父母教养方式（parenting style）是父母的教养态度、行为和非语言表达的集合，反映了亲子互动的性质，具有跨情境与跨时间的一致性。
目前研究提出教养方式主要四种类型：权威平等型父母、控制型父母、溺爱型父母、忽视型父母。
《青少年心理发展与教育》结业考试题一、名词解释：（每个名词1分）1.青少年——青少年期是人生发展的过渡时期，是指11-20年龄段或11-22年龄段。
本节课的青少年是指初中与高中阶段的时期。
2.身体意向——指一个人心目中对自己身体的美学。
3.认知发展——心理学将个体感觉、知觉、记忆、想象、思维等认知功能系统不断完善的变化过程称为认知发展。
认知发展是知识教学的心理基础。
4.假想观众——这是青少年自我中心的表现之一，青少年认为别人都像他们自己一样关注他们的一举一动。
5.情感素质——指个体在遗传和环境共同作用下，在生活实践中形成的相对稳定的、积极的情感特征与品质。
6. 自律道德——指自我约束。
自我履行道德规范的道德发展阶段，人从幼年到成年的发展也就是从他律道德阶段发展到自律道德发展阶段的过程。
7.同伴关系——同龄人间或心理发展水平相当的个体间交往过程中起着重要的作用。
8. 教养方式——父母的教养态度、行为和非语言表达的集合，反映了亲子互动的性质，具有跨情境和跨时间的一致性。
9.学习方式——青少年学习的普遍的学习方法，比较流行的是接受学习、发现学习，我国新课改正在推广的是建构主义学习方式。
10.同一性延缓——青少年正处于危机中，但没有给予他们责任或义务，或者对他们的责任只进行了模糊的定义二、选择填空（单项选择，每题1分，共计5分）1. 随着青春期的到来，青少年的消极情绪体验（B ）。
A.减少B.增多C.不变D.与积极情绪体验达到均衡2.青春发育期的生理发育在很大程度上受体内（ D ）水平变化的影响，其变化影响到青少年身体外形的变化、内部机能的增强以及第二性征的出现和性成熟。
A.儿茶酚胺B.胆固醇C.五羟色胺D.激素3.进入（B ）以后，个体的抽象逻辑思维由经验型向理论型的转化初步完成，标志着他们的抽象逻辑思维趋向成熟。
A.童年期B.少年期C.青年初期D.成年期4. 10-12岁儿童青少年的观点采择处于（ C ）阶段。
第九讲练习题一、概念解释1．同伴经历：个体在成长过程中获得与同伴交往的重要体验。
2．同伴关系：同伴关系主要是指同龄人间或心理发展水平相当的个体间交往过程中建立起来的一种人际关系，是年龄、心理发展水平相当的个体之间的关系，是个体同伴经历的重要内容。
3．同伴群体：同伴团体是一个特定的社会-心理团体，是指在社会化过程中尚未成熟的个体联合而成的团体，在年龄上没有严格的界限。
4．友谊：友谊是一种以个体为指向的双向结构,反映的是个体之间的情感联系,它是在合作和信任的基础上形成的一种主动、亲密的关系。
作为一种特殊类型的同伴关系与依恋关系，友谊带有更多的感情色彩，意味着更加忠诚、坦率而无需顾虑是否应该充当社会所接受的角色。
5．同伴接纳：同伴接纳是同伴关系中的一种 ,它是一种群体指向的单向结构 ,指个体被同辈群体（如同学等）接纳喜欢的程度，常用来表明个体同伴关系的好坏。
6．同伴影响：同伴影响是青少年生活中的重要议题，它几乎在青少年的所有行为维度上发生作用——衣着、言语、休闲活动、甚至价值观念等。
7．亲密感：亲密对疏离这一心理社会冲突。
8．异性友谊：异性之间形成友伴群，男女关系逐渐密切，发展成友谊。
9．友谊观：友谊观是指个体对人与人之间感情上亲密关系的理解与认识。
10．同伴文化：是指同伴心理和社会意识、社会行为或表现的总括性，它反映着同伴这一特定发展群体总的心理特征、价值观、态度、行为习惯以及兴趣和追求等。
11．同伴导向：青少年对同伴有着很强的感受性，同时寻找同伴支持、指导，同伴一致性水平很高。
二、单项选择题（在每小题给出的四个选项中，选出一项最符合题目要求的选项）1．（ C ）主要是指同龄人间或心理发展水平相当的个体间交往过程中建立起来的一种人际关系。
A．同伴经历 B．同伴影响 C．同伴关系 D．同伴接纳2．（ B ）就是二元互动的典型表现。
A．亲密 B．友谊 C．爱情 D．交谈3．群体是互动着的、彼此有着某种程度交互影响的个体的集合，下列不属于群体特性的是（ B ）。
A．内聚力 B．平等性 C．异质性 D．规范性4．在平等互惠的同伴关系中，个体才得以检验自己的思想、体验冲突、协商不同的社会观点。
这些同伴互动经历使得儿童青少年（ A ）能力得以发展。
A．社会认知 B．空间认知 C．情绪情感 D．意志能力5．人数较少，约在2-12人，通常三五一伙、七八一群。
自发交往中形成，在共同活动或亲密友谊关系的基础上建立而成的是什么类型的同伴团体（ B ）。
A．群体 B．友伴群 C．友谊 D．团体三、填空题1．_同伴关系__是满足青少年社会交往需要、安全感、亲密感的重要源泉。
2．__友谊__对于青少年是最重要的社会支持源，他能够减少青少年这一时期出现的急剧变化的焦虑与恐惧，促进安全感的发展。
3．青少年将_群体__作为一个参照系，积极主动地建构自我。
4．随着青少年的发展，同伴团体还发生着结构上的变化，即性别的混合。
从性别单一化到性别的混合，出现二元性别友谊即__爱慕__。
5．青少年期普遍受欢迎的决定因素是_社会能力_。
四、判断正误1．被某些同伴喜爱，同时又被其他同伴看作具有破坏性而被厌恶、回避的为一般同伴接纳类型。
（错误）2．青少年同伴关系是一个多层次、多侧面、多水平的网络结构，友谊是其中第一个重要层面。
（正确）3．埃里克森关注友谊关系在儿童青少年心理健康发展中的影响作用。
（错误）4．自主性是青少年友谊的特点之一，青少年将自主性看作友谊关系的核心。
（错误）5．同伴关系对青少年的重要作用主要在于青少年特别愿意接受来自同伴的影响。
（错误）五、简答题1．青少年同伴关系发展的一般特点有哪些？（1）同伴关系有文化传递、行为发展功能，（2）同伴关系有认知发展功能，（3）同伴关系有情绪发展功能，（4）个体在同伴交往中获得个性发展，表现为：促进自我的形成；影响自主性发展；促进成熟社会关系的形成和对未来规划的影响。
2．结合塞尔曼的友谊发展阶段试谈青少年的友谊观？友谊观是指个体对人与人之间感情上亲密关系的理解与认识。
对于青少年来说友谊观是价值观的重要表现形式。
青少年对友谊关系付出了更多感情，有了更为复杂的友谊概念，逐渐发展起更加理解地评价朋友的能力，能够在更大程度上容忍相互之间的差异。
青少年认识到人有多种需要。
“友谊是真正地承担义务，是冒险，你必须依靠它、信任它、不断地给予，但你也应该能够放开它。
”塞尔曼认为青少年基本上都进入友谊概念发展的最高阶段。
3．影响青少年同伴接纳的因素有哪些？如何干预？研究者一般认为行为特征和社会认知是影响同伴接纳的主要因素。
（1）行为特征。
所有研究证实，青少年期普遍受欢迎的决定因素是社会能力。
行为特征是个体社会能力的重要体现。
受欢迎青少年快乐、率真、热情、自信，给同伴以积极的肯定、适时的关注与帮助，能够悉心地倾听倾诉，彼此开诚布公地交流。
被拒绝青少年不明智、冲动、霸道，具有攻击性、破坏性，总是希望主导活动和强制别人服从，不能够很好地与别人协作。
但不是所以被拒绝的青少年都是攻击破坏型的，大约有10–20%是属于退缩型的，他们胆怯、害羞、抑郁，这在很大程度上阻碍着正常的人际交往。
（2）认知能力。
很长一段时间内，同伴关系影响因素的研究主要集中在个体的行为特征方面。
近年来研究者开始关注社会认知的重要作用。
社会认知是社会能力的重要方面，上述诸多行为表现，如适时地关注同伴并给以帮助、有效地吸引并维系同伴的注意等大都取决于青少年的社会认知能力的发展。
解决社交问题的策略是个体社会认知能力的一种综合反映。
同伴关系不良的青少年往往缺乏适当的社会策略。
受欢迎青少年能够更清楚地认识到要维系友谊关系、让大多数同伴的喜爱需要做事情，知道给同伴以肯定，具有更多的交往技能与策略。
被拒绝青少年往往把别人的无意的损害行为理解为敌意的，不能够很好的认识自己的行为可能会造成的消极影响。
干预策略：针对被拒绝的攻击型青少年，干预的重点通常是帮助他们学会去注意同伴，作为一个悉心的倾听者，不要试图控制别人，强制性地主导整个互动过程；同时训练他们在不干扰同伴团体活动的情况下友好地加入其中。
而对于退缩型青少年，重要的是帮助他们学会以积极的方式适时引起同伴的注意，并通过有技巧地询问、悉心地倾听、讲述一些有关自己的可能会使同伴感兴趣的事情等方式保持别人对自己的关注；同时帮助他们有效地融入同伴团体。
具体干预策略：（1）直接教授青少年缺失的社会技能：更高水平的观点采择能力、倾听技巧、言语交流技巧等。
（2）帮助他们参加受欢迎同伴团体的活动，逐渐使他们为同伴接受，同时帮助他们改变消极的自我意象。
（3）综合运用多种技术手段来改善被拒斥青少年的社会能力，这包括教授并具体展示特定情景下适当的社会技能，并就此展开讨论、推理，同时对个体真实情景中的适当表现予以强化等。
4．同伴关系对青少年健康发展的有什么意义？同伴关系在青少年的行为、认知、情感以及人格的健康发展方面和社会适应中起着重要的作用，对青少年的发展具有无以取代的独特作用与适应价值。
（1）同伴关系有文化传递、行为发展功能，（2）同伴关系有认知发展功能，（3）同伴关系有情绪发展功能，（4）个体在同伴交往中获得个性发展，表现为：促进自我的形成；影响自主性发展；促进成熟社会关系的形成和对未来规划的影响。
六、论述与案例解析题1．论述青少年在学习与生活中会遇到怎样的同伴交往困扰以及如何克服并有效提高其交往策略。
面对的困惑有：被同伴接纳的程度处于一般情况，在同伴提名中没有获得极端的分数；被同伴提名的次数很少；几乎没有获得积极提名或评定，被大多数同伴回避甚至厌恶；被某些同伴喜爱，同时又被其他一些同伴看做具有破坏性而被厌恶、回避。
策略：针对被拒绝的攻击型青少年，干预的重点通常是帮助他们学会去注意同伴，作为一个悉心的倾听者，不要试图控制别人，强制性地主导整个互动过程；同时训练他们在不干扰同伴团体活动的情况下友好地加入其中。
而对于退缩型青少年，重要的是帮助他们学会以积极的方式适时引起同伴的注意，并通过有技巧地询问、悉心地倾听、讲述一些有关自己的可能会使同伴感兴趣的事情等方式保持别人对自己的关注；同时帮助他们有效地融入同伴团体。
具体干预策略：（1）直接教授青少年缺失的社会技能：更高水平的观点采择能力、倾听技巧、言语交流技巧等。
（2）帮助他们参加受欢迎同伴团体的活动，逐渐使他们为同伴接受，同时帮助他们改变消极的自我意象。
（3）综合运用多种技术手段来改善被拒斥青少年的社会能力，这包括教授并具体展示特定情景下适当的社会技能，并就此展开讨论、推理，同时对个体真实情景中的适当表现予以强化等。
2．如果你是一名中学教师，面对目前较普遍存在的中学生“早恋”现象，你如何正确引导学生并提出一些有效的发展建议。
首先，中学生思想还不成熟，对人。
对世界和对社会的看法还比较幼稚，处于动荡时期。
今天也许两个人还很投机，几年以后就可能分道扬镳了。
其次，身心发展也还不成熟。
中学生可能存在一种“盲目的成熟感”。
喜欢自以为是，在情感方面容易冲动，自制力较差。
最重要的是，事业方向还远远没有确定。
中学是人全面发展，求知欲最旺盛的年代，他们的重心应当放在学习上。
对于有的同学认为“只要两个志同道合，谈恋爱不会影响学习”的说法是不客观的事实上，当你的情感时刻被某个人牵制，你的学习不可能不分心，成绩下降是必然的。
处理早恋的最好办法就是冷冻。
所谓冷冻，就意味着对于已经或就快来到的早恋，你要明确地表示停止的态度。
但前提是：尊重别人，不伤害别人的自尊心。
初恋的感情，往往是纯真，诚挚的，应该保护他，引导他，而不是破坏它，决不能讽刺，挖苦，更不能粗暴地制止。
然而，冷冻并不等于消灭，冷冻一方面意味着不谈恋爱的态度是坚决的，但另一方面也是为了尊重初恋，意味着将来可以有解冻的一天，如果双方条件成熟了再来做决定。
具体方式有以下几种：装作若无其事。
有些男生可能是由于一时冲动给你写情书，你若是立即回信，可能还会让对方误以为你在意对方，因此可能引来更多纠葛。
你如果装作什么都没发生，还是像往常一样和他来往，既不要过于疏远，不要表现出刻意回避，也不要表现出亲近和热情，一段时间后，他可能就会明白你的态度，因此而鸣金收兵了。
面对面交流。
如果你装作若无其事，对方还是对你穷追不舍，百般纠缠，这时你可以与对方直接面对面地沟通，告诉对方你们可以做朋友,保持良好的友谊关系，保证你将为对方保密，。
也可以在交谈时趁机将情书交给对方，以表示你的坚决态度。
总之，在处理情书时要慎重，要持尊重对方的态度，不要伤了和气，更不要让对方感到难堪。
请求别人帮忙。
如果上述两种方法都不起作用，他仍纠缠你不放，在你的一再警告下仍如此的话，你有必要请求一个你信赖的第三者。
比如同学来转达你的意思，必要时才找家长或老师，以免招致不必要的麻烦。
