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巨人的花园第一课时教案一、教学内容巨人的花园第一课时二、教学目标1. 在阅读活动中，能够根据文字内容推测故事发展后续情节；2. 加强学生的理解能力和推理能力；三、教学重点在阅读活动中，能够根据文字内容推测故事发展后续情节。
四、教学难点提高学生的推理能力。
五、教学准备课件、字帖、教材六、教学步骤第一步 Introduction (1 min)（1）Greeting:Greet the students with a warm welcome.（2）Recap the previous lesson:Ask the students to tell you about the last lesson.第二步 Presentation (10 min)（1）Divide the class into two groups and discuss the questions:Questions:1.What do you think of the giant's garden?2.Do you think it's possible to make an amazing garden like this?（2）Brainstorming:Ask the students to think of any other ways to create an amazing garden.（3）Discuss the main ideas in the story:Main ideas:1. The giant's garden is amazing.2. The giant has a great imagination and it inspires him to create something new and fantastic.3. The giant's garden is a symbol of his creativity and perseverance.第三步 Practice (20 min)（1）Read the text: Ask the students to read the text and answer the questions.Questions:1. What did the giant do to create his garden?2. How did the giant's garden inspire others?（2）Pair work: Ask the students to work in pairs and discuss the story.Questions:1. What do you think of the giant's garden?2. How did the giant inspire others to create similargardens?（3）Group work: Ask the students to work in groups and discuss the story.Questions:1. Do you think it's possible to create a similar garden in real life?2. How can we build such a garden?（4）Individual work: Ask the students to write a short story based on the content of the text.第四步 Summary (2 min)Summarize the main ideas discussed in the lesson.七、教学反思本课时，我利用小组讨论，探究讨论，调查讨论，实战讨论等形式，让学生体验以及理解文章内容。
《巨人的花园》第一课时教案《巨人的花园》第一课时教案《巨人的花园》第一课时教案1教学目标：1、认识8个生字，会写12个生字。
正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。
2、有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。
3、明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读的感受。
教学重难点：1、想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。
2、体会这篇童话在表达上的特点。
教学课时：2课时教学准备：1、收集巨人的花园相关的图片2、多媒体课件第一课时教学过程：一、回顾童话，激发兴趣1、师：童话的世界神奇美丽，相信每一个同学都读过很多童话故事。
想一想你们都读过哪些童话故事？（灰姑娘、白雪公主、小红帽??）师：这些童话都有什么特点？（拟人化、生动有趣的故事情节、充满想象）2、今天我们就来读一个全新的童话故事，看看这个童话又讲了一个怎样的神奇故事？二、初读课文，学习生字词1、自由朗读课文，读准字音2、投影生字词，多种方式朗读。
（开火车读、同桌互读、指名读、齐读）重点指导：添、覆、凝、辣字的书写。
3、联系上下文，理解词语意思。
洋溢：训斥：逃窜：斥责：凝视：冷酷：脸颊：三、再读课文，整体感知。
1、自由朗读课文，思考：童话中有什么人物？在这些人物身上发生了什么事情？读完故事后，你有什么想说的？（巨人、小孩子）2、抓住人物和课文中的关键词，引导学生概括出故事的内容。
（巨人、小孩、花园、赶走孩子、花园变化、小男孩的凝视、在花园愉快地玩耍）巨人的花园曾经鸟语花香，充满孩子们的欢声笑语，但巨人把孩子赶出花园后，花园发生了变化。
最后，巨人在小男孩的凝视下终于明白了，他拆除了围墙，和小孩子们在花园愉快地玩耍。
3、读了故事后，你有什么想说的？（对故事的感受、疑问）四、精读课文、感受花园的变化。
1、自由朗读课文，小组讨论，思考：巨人的花园原本是怎样的？发生了哪些变化？在课文中找出相关的词句说一说。
27巨人的花园第一课时（教学设计）-2023-2024学年语文四年级下册统编版一、课程基本信息1.课程名称：27巨人的花园第一课时（教学设计）2.教学年级和班级：四年级（下册）3.授课时间：2023-2024学年4.教学时数：1课时二、核心素养目标1. 培养学生对童话故事的理解和分析能力，提高学生的语文素养。
2. 通过对故事情节的梳理，培养学生的逻辑思维能力和分析问题的能力。
3. 通过对巨人的形象分析，培养学生的批判性思维能力，提高学生对人物形象的认识。
4. 通过对故事主题的理解，培养学生的道德观念和社会责任感。
三、重点难点及解决办法1. 重点：理解故事情节和人物形象。
解决办法：通过阅读课文，引导学生梳理故事情节，分析人物形象，培养学生的理解能力。
2. 难点：对故事主题的理解和道德观念的培养。
解决办法：通过讨论和思考，引导学生理解故事主题，培养学生的道德观念和社会责任感。
四、教学资源准备1. 教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。
- 教材：《语文四年级下册统编版》- 学习资料：故事插图、人物关系图、讨论问题清单2. 辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。
- 图片：巨人花园的插图、巨人的不同形象- 图表：故事情节发展图、人物性格特点对比- 视频：童话故事动画片段、巨人花园场景模拟3. 实验器材：不涉及实验，故无需准备实验器材。
4. 教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。
- 分组讨论区：设置小组讨论区域，方便学生进行小组讨论和合作学习- 实验操作台：不涉及实验，故无需布置实验操作台- 教室环境：保持教室整洁，营造良好的学习氛围，有利于学生集中注意力学习五、教学过程设计1. 导入新课（5分钟）目标：引起学生对《27巨人的花园》的兴趣，激发其探索欲望。
过程：开场提问：“同学们，你们喜欢童话故事吗？今天我们要学习一篇关于巨人的童话故事，你们想知道这个故事讲的是什么吗？”展示一些关于巨人的图片或视频片段，让学生初步感受巨人的魅力或特点。
巨人的花园优秀第一课时教学设计课程名称：巨人的花园优秀第一课时教学设计课程目标：1. 通过阅读巨人的花园，培养学生对自然环境的观察能力和理解力。
2. 培养学生对自然美的欣赏能力，提高审美水平。
3. 培养学生的创造力和想象力，通过绘画表达自己对巨人的花园的理解。
教学内容：1. 阅读巨人的花园故事。
2. 学习描述自然环境的词汇和句子。
3. 观察和欣赏自然景物的图片。
4. 绘画表达自己对巨人的花园的想象。
教学准备：1. 教师准备巨人的花园故事的教材。
2. 教师准备描述自然环境的词汇和句子的教材。
3. 教师准备展示自然景物的图片。
4. 教师准备绘画工具和纸张。
教学步骤：1. 导入（5分钟）- 教师展示一张自然景物的图片，引起学生的兴趣和好奇心。
- 引导学生观察图片，描述图片中的自然环境。
2. 阅读巨人的花园故事（15分钟）- 教师给学生讲述巨人的花园故事，重点强调故事中的自然环境和景物。
- 学生跟读故事，理解故事内容。
3. 学习描述自然环境的词汇和句子（15分钟）- 教师出示描述自然环境的词汇和句子的教材，介绍词汇和句子的意思和用法。
- 学生跟读和模仿教师，练习使用这些词汇和句子描述自然环境。
4. 观察和欣赏自然景物的图片（15分钟）- 教师出示多张自然景物的图片，引导学生观察和欣赏每一张图片。
- 学生根据教师的引导，用自己刚学到的词汇和句子描述图片中的自然环境。
5. 绘画表达对巨人的花园的想象（20分钟）- 教师发放绘画工具和纸张，要求学生根据自己对巨人的花园的想象，绘画出自己心中的巨人的花园。
- 学生可以运用自己刚学到的词汇和句子，描述绘画中的自然环境。
6. 展示和分享（10分钟）- 学生展示自己的绘画作品，并描述自己绘画中的自然环境。
- 学生互相欣赏和分享彼此的作品和描述，交流对巨人的花园的理解和想象。
7. 总结与评价（5分钟）- 教师对学生的绘画作品和描述进行评价，鼓励学生的努力和创造力。
- 教师总结本节课的学习内容，强调自然环境的重要性。
课文巨人的花园第一课时的教学设计课文巨人的花园第一课时的教学设计【教学目标】１、知识目标：学会正确、流利、有感情地朗读课文。
２、抓住人物态度的变化、感觉的变化和花园情景的变化，通过想象，有感情地朗读课文，明白快乐应当和大家分享的道理。
３、能根据课文内容想象画面，尊重学生的独特感受，进行拓展写话训练。
【教学重点】正确、流利、有感情地朗读课文。
能在读的过程中，体会巨人在行动上和心理上的变化，懂得快乐要和大家分享的道理。
【教学准备】多媒体课件。
【教学时间】第一课时课时目标１、正确、流利朗读课文，正确读写“鲜花盛开、绿树成荫、鲜果飘香、洋溢、草翠花开、火辣辣”等词语。
２、感知花园情景的'变化，有感情朗读，并初步感受变化的原因。
教学过程一、谈话导入，揭题１、导入语：同学们，你们平时爱看童话吗？说说你看过的童话。
童话那动人的故事和优美的语言总能把我们带入一个美好的情境。
今天，老师带你们再次走进童话世界。
２、揭题，齐读课题。
（出示课题：巨人的花园）３、据题质疑：看了课题，你有什么问题呢？（学生一边质疑，教师一边梳理板书）预设问题：巨人的花园是怎么样的？巨人是个怎么样的人？二、粗读感知，疏通课文１、自读课文，要求：读通课文，读准字音，遇到难读的词句划一划，多读几遍。
２、交流反馈，出示词语，指名朗读正音：鲜花盛开、绿树成荫、鲜果飘香、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开（形容天气）洋溢、允许、火辣辣、覆盖、训斥３、指名朗读句子。
（投影出示）三、交流释疑，整体感知童话内容交流据题质疑的问题：１、这是一座怎么样的花园？预设学生的回答会是：⑴这是一座美丽的花园，也是一座荒凉的花园：①指名回答，交流课文的语言信息，投影出示：“那里，春天鲜花盛开，夏天绿树成荫，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。
”“不久，北风呼啸，隆冬来临，刺骨的寒风吹起雪花。
”“巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。
”“鲜花凋谢，树叶飘零，花园又被冰雪覆盖了。
《巨人的花园》教学方案第1课时【教学目标】1.认识“硕、允”等8个生字，会写“硕、允”等11个字，正确读写“柔嫩、丰硕”等13个词语。
2.朗读课文，边读边想象花园奇幻的景象。
3.能说出花园发生的变化，感受童话想象的奇妙。
【教学重点】1.朗读课文，边读边想象花园奇幻的景象。
2.能说出花园发生的变化，感受童话想象的奇妙。
【教学难点】能说出花园发生的变化，感受童话想象的奇妙。
【教学过程】一、课程导入1.谈话导入：同学们，你们读过哪些童话故事？预设：我读过《白雪公主》。
我读过《丑小鸭》和《灰姑娘》。
2.导入新课：是啊！童话故事里有美丽善良的白雪公主和灰姑娘，还有坚强执着的丑小鸭……这节课让我们一起再来读一个童话故事《巨人的花园》。
（板书：巨人的花园）3.启发思考：读了这个课题，你有什么疑问呢？预设：巨人长什么样子呢？巨人的花园是什么样的呢？巨人的花园里发生了什么有趣的事情呢？4.教师引导：同学们，你们看，这就是巨人。
和他身边的孩子比一比，他真是太大了！童话中的人物就是这样奇妙。
我们现实生活中是没有巨人的，这是童话巨匠王尔德凭借丰富的想象和夸张的手法塑造出来的形象。
5.作者简介：王尔德（1854-1900），英国著名作家、诗人、剧作家，唯美主义的代表人物。
主要作品有长篇小说《道林格雷的肖像》，童话《快乐王子》《夜莺与玫瑰》等。
设计意图：通过回顾已阅读过的童话故事，激发学生学习兴趣，使学生产生阅读期待。
用“巨人”这个形象带领学生进入“童话之境”，从而让学生对童话中的奇妙人物有初步的印象。
二、整体感知1.自读任务教师明确要求：自由朗读课文，读准字音，读通句子，难读的字词可以多读几遍。
2.随文识字随文认读课文中的生字和课文中标注拼音的字词。
丰硕（shuò）叱（chì）责允（yǔn）许砌（qì）覆（fù）盖呼啸（xiào）一缕（lǚ）阳光搂（lǒu）住脸颊（jiá）3.集中识字组织学生自主认识生字，全班交流识字方法。
4、《巨人的花园》第一课时教学设计一等奖能力目标通过多种形式读课文，理清作者思路，把握人物，理解主题。
品味课文生动、形象、准确的语言。
情感目标培养学生自主、合作、探究学习的能力。
唤起学生的情感体验，激励学生成为一个有爱心的人。
教学重点引导学生了解故事内容，激发阅读童话的兴趣，想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。
教学难点体会这篇童话在表达上的突出特点。
课前准备多媒体（制作动画片）教学过程一、想象展开1、师：同学们，首先老师要进行一项调查，你们喜欢童话作家吗？喜欢的同学请举手。
2、师：谁来谈一谈喜欢童话作家的原因？（学生回答）3、给学生机会，让其充分阐述。
4、师：既然同学们这么喜欢童话作家，老师就让你们尝试一下当童话作家的感觉，一份想象快餐送给你们，(多媒体出示)面对这幅卡通图画，发挥你们的想象力，构思一个美丽的故事吧！5、发挥学生想像能力，只要说得得当就给以肯定。
6、师：你有着丰富的想象力和善良纯洁的心灵，才会想象出这么动人的童话故事，你比故事中的小孩更出色！7、指名另一名同学来编故事。
8、师：思路清晰，构思独特，你已具备童话作家的基本素质，如果有一天你成为童话作家，老师一定不会意外！二、合作探究1、师：同学们的想象力让老师折服，那就让我们带着这非凡的想象力再次走进王尔德的'童话故事《巨人的花园》吧！(媒体出示课题及作者)（板书课题：6巨人的花园）通过上节课的学习，同学们成功的收获了字词，了解了故事内容，那么在本节课你会不会满载而归呢？请同学们快速朗读课文，找出你感兴趣的问题，或者是你不理解的内容，并记录在纸上。
(媒体出示“认真读书吧，你会从书中发现很多的奥秒！”)开始！2、学生一边读书，一边将不懂的问题写下来。
3、教师到学生中，与学生一起探讨。
4、师：同学们不仅想象力丰富，而且善于思索，把你们的问题提出来，看谁的更精彩。
（学生提出不懂的问题，教师此时不必回答）5、师：同学们的问题提的很深入，很有研究价值，老师将你们的问题归纳一下，共有这几方面：（多媒体展示：1、为什么巨人不愿与大家共享花园的美？2、为什么春天要离开巨人的花园？3、为什么后来春天又回到了巨人的花园？4、这个童话故事告诉我们一个什么道理？）6、下面你们带着这些问题再把课文大声的朗读一遍，开始！7、我们一起来思考第一个问题：为什么巨人不愿与大家共享花园的美？（孩子在花园里乱蹦乱跳，会踩坏绿茵，会折断花枝，会破坏花园的美，他就不能欣赏花园的美了；我自己的花园凭什么让你们玩耍……）巨人想得如此自私，怪不得他这样粗暴地把孩子们赶跑了，你能读出他的冷酷无情吗？（媒体出示）（学生读“这是我的花园，我不准任何人在里面玩！”自由读、指名读、齐读）他的自私导致了什么后果呢？（师板书：自私时风狂雪飞）8、那为什么春天要离开巨人的花园？（师适当引导：是巨人剥夺了孩子们的欢乐，气跑了美好的春光和快乐的花草树鸟。
陈彭凤巨人的花园第一课时教案教学目标：1. 了解陈彭凤、巨人、花园的相关信息；2. 正确使用常见形容词；3. 能够理解文中所涉及的难词，并将其融入自己的语言中；4. 增加词汇量及熟练使用能力。
教学重难点：1. 陈彭凤及其贡献；2. 理解巨人、花园的意义；3. 学习并掌握文中的难词和表达方式。
教学准备：PPT、教学素材、词汇表、黑板、粉笔、学生笔记等教学步骤：一、导入（5分钟）1. 介绍老师所教的《陈彭凤巨人的花园》这篇文章的来源、作者、意义等。
2. 导入词汇：贡献、智慧、探究、恢复、想象、绿化……等。
3. 引导学生阅读第一段：陈彭凤的一生，为学生创造整体认知学习营造。
二、阅读 & 重难点讲解（30分钟）1. 第一段：学习陈彭凤的经历、贡献及其对绿化事业的影响。
让学生了解到绿化对于环境及人类的意义。
2. 第二段：介绍了巨人、花园及其对人们生活的影响。
教师要引导学生探究花园的设计思想，逐步理解“巨人、花园”的发明及其延伸意义。
3. 第三段：了解花园中树木的种类、周长、树冠高度等信息，学生需要掌握文中的专业词汇及相关知识。
4. 第四段：稍带抒情的叙述，让学生感受到汉字的美丽和多样性，了解历史上的文化积淀及其对语言的影响。
三、语言运作实践（15分钟）1. 导入词汇：迷人、广阔、宏伟、优美、绚烂……等，学生运用所学词汇自由组词造句，丰富词汇量及表达能力。
2. 教师抛出一个单词，学生要尽快反应并用其造出一句话。
比如给出单词“迷人”，学生可以造出“这个小镇非常迷人，我可以在这里度过整个假期”。
四、巩固 & 作业（10分钟）1. 学生对刚才学习到的相关知识进行回答，教师进行全面的点评，巩固学生的知识体系。
2. 作业：学生为下一节课做准备，对学习到的同学进行介绍，并总结所学知识，针对疑问进行提问讨论。
教学总结：1. 通过阅读陈彭凤巨人的花园，让学生全面认识了陈彭凤、巨人及其花园对人类的影响及其绿化的意义；2. 教师引导学生运用所学知识，从而丰富语言表达方式，提高表达能力；3. 家庭作业，学生进行总结及准备下一课的学习，提高学生的学习主动性。
《巨人的花园》（第一课时）教学设计一、教学目标1. 知识与技能：认识生字词，能正确读写“居然、允许、吩咐”等词语。
2. 过程与方法：通过朗读、默读，理解课文内容，体会花园的美丽和巨人的变化。
3. 情感态度与价值观：懂得分享的重要性，培养关爱他人的品质。
二、教学内容1. 生字词的学习与理解。
2. 课文的朗读与默读。
3. 理解课文内容，体会花园的美丽和巨人的变化。
4. 学习课文中的优美语句。
三、教学重点与难点1. 教学重点：生字词的学习与理解，课文的朗读与默读。
2. 教学难点：理解课文内容，体会花园的美丽和巨人的变化。
四、教具与学具准备1. 多媒体课件2. 课文文本3. 生字词卡片4. 学习笔记本五、教学过程1. 导入新课1.1 课件展示花园的图片，引导学生说出自己对花园的想象。
1.2 学生自由朗读课文，感受花园的美丽和巨人的变化。
2. 学习生字词2.1 学生自读课文，画出生字词。
2.2 教师出示生字词卡片，引导学生认读。
2.3 学生组内交流生字词的含义。
3. 理解课文内容3.1 学生默读课文，思考：花园为什么会有这么大的变化？4. 学习课文中的优美语句4.1 学生找出自己认为优美的句子，并进行朗读。
4.2 教师引导学生分析句子的表达方式，体会句子的美感。
5.2 教师出示相关主题的故事，引导学生课后阅读。
六、板书设计《巨人的花园》美丽花园——巨人的变化七、作业设计1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 完成课后练习题。
3. 观察身边的花园，写一写自己的感受。
八、课后反思本节课通过学生的自主学习、合作交流，基本达到了教学目标。
但在课堂节奏的把握上，还需要进一步调整，以提高教学效果。
同时，对于学生的个体差异，需要更加关注，尽量让每个学生都能在课堂上得到锻炼和提高。
我需要重点关注的是“教学过程”这一部分。
因为教学过程是整个教学设计中最为核心的部分，它直接关系到教学目标的实现和学生的学习效果。
1. 导入新课环节：在这个环节中，教师通过展示花园的图片，引导学生说出自己对花园的想象。
《巨人的花园》第一课时公开课教学设计
【教材分析】
这是英国作家王尔德的一篇童话，讲的是一个巨人看到孩子们在自已的花园里玩，很生气，就筑起高墙将孩子们拒于墙外。
从此园里只有冬天，直到一天孩子们从墙洞里爬进来，春天也就来了。
后来在孩子的启发下，世人拆了围墙，花园成了孩子们的乐园，巨人生活在花园和孩子们中间，感到无比的幸福。
教学时一要让学生在阅读中了解童话在主人公的安排、表达方法的选择等方面的特点，二是明白快乐应当和大家分享的道理。
【设计理念】
阅读是个性化行为，学生是语文学习的主人。
语文教学中要引导学生自读、自悟、自学探究为基础，大力提倡自主、探究的合作方式，充分和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度。
本篇设计以“有孩子的地方就有春天”和“没有孩子的地方就没有春天”这一主线，设计中凭借教材让学生展开想象的翅膀尽情畅想并汲取养料。
在自读自悟、主动探究中读懂这篇意蕴深刻的童话，让每一位学生都受到心灵的震憾和启迪。
【学习目标】
1、认识８个生字，会写6个生字。
正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖”等词语。
2、紧扣“有孩子就有春天，没有孩子就没有春天”这一主线，抓住花园情景变化的巨大对比，及巨人行为和语言上的理解，感受巨人的冷酷自私。
3、利用想象画面、说话、各种形式地朗读、感受童话语言的魅力。
将学文与学词结合起来，丰富词语积累。
【教学过程与设计意图】
一、导入
童话总能把我们带入美好的情景，使我们受到真善美的熏陶。
今天，让我们一起走进英国著名作家王尔德的《巨人的花园》。
（板书，学生齐读课题）
（一）自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
自学要求：1、第一遍：自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
2、第二遍：默读课文，思考：巨人的花园是一座怎样的花园？
（二）字词教学
洋溢允许呼啸裹着喧闹破损
脾气训斥凋谢叱责冷酷脸颊
拆除绽出绿芽瑟瑟发抖
（三）难句挑战
1、巨人裹着毯子，还瑟瑟发抖。
2、孩子们听到可怕的训斥，纷纷逃窜。
与此同时，鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。
3、巨人激动地跑到花园里，他看到花园里草翠花开，有许多孩子在欢快地游戏，他们大概是从围墙的破损处钻进来的。
孩子们的欢笑使花园增添了春意。
【设计意图】扎扎实实地进行语文训练，这是小学语文的专务。
通过词语教学，难句长句的范读、齐读、纠正读，让每个学生透透彻彻把课文读得正确流利，这样对课文的理解才能深入，对文本的把握才能准确到位。
（四）交流：巨人的花园是一座花园？
师：为什么会这样的？课文中有一句话告诉我们了？请你快速的浏览课文找到这句话。
“没有孩子的地方就没有春天”
师：没有孩子的地方就没有春天。
师：也就是说，有孩子的地方──
生齐接说：就有春天。
【设计意图】《新课标》里中年级学段目标中指出，要引导学生了解课文主要内容，概括大意。
本文篇幅较长，故事情节曲折，教师可以引导学生在初读的基础上了解课文的主要内容，并利用点明中心的关键语句，帮助孩子概括文章的主要内容。
二、品析词句，感悟文本内涵
（一）、感悟“有孩子的地方就有春天”
1、再读课文，用——划出，当花园里有了孩子时，花园是一派怎样的春天景色？用~~~~~~划出。
花园里没有孩子时又是怎样的景色？
语段一他抬头望去，一缕阳光从窗外射进来。
好几个月没见过这么明媚的阳光了。
巨人激动地跑到花园里，他看到花园里草翠花开，有许多孩子在欢快地游戏，他们
大概是从围墙的破损处钻进来的。
孩子们的欢笑使花园增添了春意。
2、请大家自由读读这一段话，你的眼前出现了怎样的画面呢？
师：那是一幅春意盎然的画面。
生机盎然万紫千红的画面
师：春暖花开的景色。
生气勃勃的景象快乐的孩子在嬉戏图。
快乐祥和图
鸟语花香的景色泉水叮咚
3、那么此时此刻巨人的心情会怎样呢？
舒畅激动。
兴奋。
充满惊喜。
开心。
高兴。
欣喜若狂。
师：请你带着这些感情来读一读这段话。
1个学生读。
师：读得多好啊！让我们一起来感受巨人的喜悦吧！全班齐读。
这可是真是——“有孩子的地方就有了春天。
”
师：还有谁找到了有孩子的地方就有春天的语段。
语段二这个小男孩在树下一伸手，桃树马上绽出绿芽，开出许多美丽的花朵。
4、这句子又让感受到什么呢？？
师：多神奇呀！谁来读？
生：──
师小结：神奇的力量啊！这小男孩简直就是魔术师，变魔术一样，让花园百花齐放、万紫千红，充满生机呀。
这就是“有孩子的地方就有春天。
”
【设计意图】抓住“有孩子的地方就有春天”，通过想象画面，让学生感受巨人花园的生机勃勃。
同时体会巨人满怀欣喜的心情。
（二）、感悟“没有孩子的地方就没有春天”
过渡：是呀，有孩子的地方就有春天，是孩子让花园，充满春意，洋溢着快乐。
那没有孩子花园又是一幅怎样的景色呢？
出示语段：春天终于来了，村子里又开出美丽的鲜花，不时传来小鸟的欢叫。
但不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。
巨人裹着毯子，还瑟瑟发抖。
他想：“今年的春天为什么这么冷，这么荒凉呀……”
师：春天来了，鲜花开了，小鸟叫了，但巨人的花园里──
（生接说：冬天）
2、你的眼前又出现了怎样的画面？（大雪纷飞、寒风呼啸
凋零，万物失色冷、荒凉冷得发抖寒意阵阵
第一天巨人打开门一看，花园仍然是——
第二天巨人打开窗户一看，花园里还是——
一个星期，一个月过去了，巨人看见的依然是——
所以巨人的花园是——
3、（播放课件）让我们去看看巨人的花园吧，狂风呼呼地刮着，鹅毛般的大雪下个不停，巨人的花园里冷得像冰窖，毫无生机，！你来读一读。
师：在这漫长寒冷的严寒里，他想：…………
他还会怎么想：…………
师：还从哪些句子中可以看出“没有孩子的地方就没有春天”？
出示语段孩子们听到可怕的训斥，纷纷逃窜。
与此同时，鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。
师：你觉得从哪里看出没有孩子就没有春天？
“与此同时”也就是在孩子离开花园的同一时刻，
对比读：有孩子就有春天的语段和读没有孩子就没有春天的语段。
【设计意图】抓住“没有孩子的地方就没有春天”，通过想象画面，让学生感受巨人花园的寒冷荒凉。
同时体会巨人冷酷的心情。
在对比读中让学生再次感受到有孩子的地方就有春天的美好，体会能和别人分享的快乐是真正的快乐。
（三）、感悟巨人的自私
1、巨人做了些什么？说了些什么？使花园时而是春天，时而冬天呢？
巨人不准孩子们进入花园。
巨人竖了“禁止入内”的牌子。
巨人一次次地叱责孩子们。
2、巨人是怎么叱责孩子的？快速浏览课文谁找到了巨人叱责孩子句子。
用自己喜欢的符号划出。
句子1、他见到孩子们在花园里玩耍，很生气：“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！”
句子2、孩子们从破损处钻进来玩耍的时候，巨人又发脾气了：“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。
滚出去！”
句子3、“喂！你赶快滚出去！”巨人大声叱责。
3、读这三句话，你有什么发现吗？
一次比一次严厉，一次比一次凶。
让我们来当当这个巨人吧——
4、巨人为什么要这么做、这么说呢？巨人是一个怎样人呢？
非常自私的巨人。
没有爱心的巨人。
脾气暴躁的巨人。
很任性的巨人。
（一声声滚出去，就是最好的证明。
）（又发脾气又大声叱责）（只想到自己）（不懂得分享）(快乐应该分享，快乐是会传染的) 冷漠无情的巨人。
【设计意图】这是一篇情感型的课文，在精读阶段，本设计力图通过教师的适时点拨，调动学生的情感，与文本进行深度的对话。
不断提升认识，激起情感，目的在于调动学生内心深处对文字的一种感觉。
才能自然的讲这种感觉渗透在表达中，渗透在朗读中，达到以情带读。
三、体会文章内涵，拓展延伸
师：是啊，正是巨人的自私、任性、冷酷、粗暴，才一次次地赶走了孩子，与此同时，也一次次赶走了美丽的春天。
学到这里，小朋友肯定想对巨人说点什么？请同学们拿出笔和本子，把你想和巨人说的话写下来。
师生互动交流：
巨人听了你们的话，巨人会明白吗？明白以后又会怎么做？我们下节课再研读。
【设计意图】通过“你想对巨人说些什么？”的些话设计，意在培养学生的评判意识，拓展学生的思维，挖掘课文内涵，同时也利用教材提供的资源，在学生有话想说，有话可写的时候，进行适当的小练笔，培养写作习惯。
板书设计：
巨人的花园
有孩子的地方就有春天没有孩子的地方就没有春天
阳光明媚北风呼啸
草翠花开狂风大作
绽出绿芽雪花飞舞
鲜花盛开瑟瑟发抖
……鲜花凋谢
树叶飘落
冰雪覆盖
……。
