《晶体和非晶体》

鲁科版高三物理选修3《晶体和非晶体》说课稿一、选修课背景介绍高三物理选修3《晶体和非晶体》是鲁科版高中物理教材中的一门选修课程。

本课程主要介绍晶体和非晶体的相关知识，培养学生的观察能力和科学思维能力，提高学生对物质结构和特性的理解。

通过学习本课程，学生将能够加深对晶体和非晶体的理解，掌握相关的实验方法和技巧，并了解晶体与非晶体在日常生活和工业应用中的重要性。

二、教学目标1. 知识目标•了解晶体和非晶体的定义及其区别；•掌握晶体和非晶体的形成原因及其特性；•理解晶体结构的基本概念和分类；•了解一些晶体和非晶体在实际应用中的重要性。

2. 能力目标•能够使用适当的方法观察、描述和比较晶体和非晶体的特性；•能够运用所学的知识解释晶体和非晶体相关现象；•具备一定的实验设计和数据处理能力。

3. 情感目标•引导学生对物质世界的好奇心和探索欲望；•培养学生的科学精神，培养良好的科学态度。

三、教学重点和难点1. 教学重点•晶体和非晶体的定义及其区别；•晶体的结构、分类和性质；•非晶体的特性和应用。

2. 教学难点•对晶体结构的抽象认识；•非晶体的特性和形成机制。

四、教学内容和教学步骤1. 教学内容1.晶体和非晶体的定义和特性；2.晶体的结构和分类；3.非晶体的特性和形成机制；4.晶体和非晶体在实际应用中的重要性。

2. 教学步骤2.1 导入环节（10分钟）•通过引发学生的好奇心，提出以下问题：我们周围的物质是由什么组成的？它们为什么会有不同的性质和特点？引导学生思考物质的结构与特性的关系。

2.2 导入实验（20分钟）•设计一个简单的实验，通过加热硫粉观察其变化，引导学生观察和描述硫粉的变化。

引导学生发现硫在加热过程中会从固体变为液体，再变为固体，并与其讨论硫在不同状态下的特性有何不同。

2.3 晶体和非晶体概念的引入（30分钟）•引入晶体和非晶体的概念，通过例子和实验图片，引导学生了解晶体和非晶体的定义和区别。

并让学生尝试描述晶体和非晶体的特点和形态。

高中化学晶体与非晶体的区别知识点总结一、晶体与非晶体晶体是具有规则的几何外形的固体，而非晶体则没有规则的几何外形。

晶体与非晶体的本质差异自范性微观结构晶体有( 能自发呈现多面体外形)原子在三维空间里呈周期性有序排列非晶体没有( 不能自发呈现多面体外形)原子排列相对无序晶体的特点：（1 ）有固定的几何外形；（2 ）有固定的熔点；（3 ）有各向异性。

晶体形成的一段途径：（1 ）熔融态物质凝固；（2 ）溶质从溶液中析出；（3 ）气态物质冷却不经液态直接凝固（凝华）。

说明：1 、晶体可以认为是内部粒子（原子、离子、分子）在空间按一定规律周期性重复排列构成的固体物质，如食盐、干冰、金刚石等；而非晶体则是内部原子或分子的排列呈杂乱无章的分布状态的固体物质，如：橡胶、玻璃、松香等。

2 、晶体的自范性是指：在适宜的条件下，晶体能够自发地呈现封闭的规则和凸面体外形的性质。

晶体自范性的本质：是晶体中粒子微观空间里呈现周期性的有序排列的宏观表象。

晶体自范性的条件是：生长速率适当。

3 、由于晶体各个方向排列的质点的距离不同，而导致晶体各个方向的性质也不一样。

对于晶体来说, 许多物理性质：如硬度、导热性、光学性质等，因研究角度不同而产生差异，即为各向异性。

4 、加热晶体，温度达到晶体熔点时即开始熔化，在没有完全熔化之前，继续加热，温度不会升高，完全熔化后，温度才会升高，即晶体具有固定的熔点；加热非晶体，温度达到一定程度后开始软化，流动性很强，最后变为液体，从软化到熔化，中间经过一段很长的温度范围，即非晶体没有固定的熔点。

5 、当单一波长的X －射线通过晶体时，可发生衍射，会在记录仪上看到分立的斑点或谱线。

说明晶体可使X －射线产生衍射，而X －射线通过非晶体时只能产生散射。

因此，利用晶体的这一性质，来鉴别晶体与非晶体。

6 、熔融态物质凝固以及溶质从溶液中析出时，在适宜的生长速率下可以形成晶体，但如果生长速率不当，则形成的晶体外形很不规则。