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英译汉中的语态转换技巧作者：曹佳丽来源：《赢未来》2018年第28期摘要：英语喜用名词做主语，因此被动语态比较常见，而汉语多用动词，一般由人做主语，因此，在英译汉时要认真把握两种语言的区别和语态差异，选择合适的策略进行翻译，本文就这些策略做一些探讨。
关键词：英译汉；语态；转换技巧语态（voice）是个语法范畴，英语有两种语态，即主动语态（active voice）和被动语态（passive voice），分别表明主语和谓语动词的主动和被动关系。
如果主语和施动者是主动关系时需要使用主动语态，而主语和施动者是被动关系时则需要使用被动语态。
一、语态的构成1.助动词be+过去分词。
助动词be+过去分词是构成被动语态的核心，但是落实到具体的时态，则被动语态是不尽相同的，具体来说就是时、体形式不同。
例如：People regard the little boy as smart这句话是一般现在时，被动语态是由“be动词+过去分词”构成的，则被动语态应为The little boy is regarded as smart.2.get+过去分词。
Get+过去分词也是被动语态的一种常见方式，但这个过去分词必须是及物动词。
如The boy got hurt on his way home from work.（一般过去时被动语态）Be型被动语态和get型被动语态在表义方面没有什么根本区别，但后者往往多用于表示出乎意料的或表示某种结局的句子中，且只能与动态动词搭配使用，如He got caught by the police driving at 120 kms through New York.二、英汉语中的语态差别汉语属于动词强势的一种语言，因此句子当中以主动语态居多，在使用被动语态的时候往往多用于一些负面的场合，比如“孩子偷别人家的东西被爸爸狠狠地揍了一顿。
”而英语属于名词强势的一种语言，当名词充当句子主语的时候，它和谓语动词的逻辑关系既可能主动也可能被动，而且英语的被动语态表意是中性的，不带作者的主观感情色彩，这一点在科技英语等英语说明文中体现得最为明显。
第五章中译英1汉译英题型预测1句子翻译●完成句子，即把括号中的汉语部分译成英语。
●用所给词语翻译句子。
●给出一个汉语句子让考生译出。
1.2 短文翻译题目给出一段文章，要求仔细阅读后，根据上下文，把这段文章中所给的每一句汉语译成英语。
这种题目的难度显然比第一种要大，伸缩性更强。
2. 汉译英技巧点拨2.1选准句型为了尽量避免汉译英出现多种答案的可能性，即将采用的汉译英新题型可能都会提供相关的英语上下文，有了这种上下文的限制，考生的答题就有可能在规定的范围中进行，换句话说，同学们答题就必须按照要求选准句型。
例1：The harder you work, ____. (取得的进步就越大。
)The harder you work, the greater progress you will make.例2：她感到____.（难以适应国外的生活。
）She found it difficult to adapt herself to the life in a foreign country.例3：（你们所谈得）____只是我们今天要解决的问题之一。
What you've talked about is only one of the problems we're going to solve today.例4：他们要求____.（释放犯人。
）They requested that the prisoners should be set free (be released).2.2 增减词汇例1：不承认这个事实，就不是唯物主义者。
Anyone who does not recognize this fact is not a materialist.例2：新中国处处可以看到新人、新事物。
Everywhere you can find new types of men and objects in New China.例3：我们要分析问题，解决问题。
英语笔译基础（英译汉）教学大纲（2013年6月修订）兰州商学院陇桥学院二○一三年六月一、课程基本信息课程名称：英语笔译基础（英译汉）课程编码：0411056课程类别：专业主干课，必修课程计划总学时：54学时课程学分：3适用专业：英语专业（翻译方向）课程归属系（部）：外国语言文学系本课程是否有单独的实验（实训、实习）教学大纲：无二、课程性质、目的和任务《英语笔译基础（英译汉）》是为英语专业翻译方向高年级学生的一门专业必修课。
课程力求理论与实践相结合，传授基本的翻译知识及常用的方法和技巧，通过反复实践培养学生的翻译熟练技能。
以翻译知识为先导，英汉语言的对比为基础，翻译技巧为主干，通过讲解、范文赏析、译文对比、练习和讲评等具体措施为学生打开思路，提高双语的转换能力，使学生们掌握必要的翻译知识与技能。
通过介绍汉英两种语言的对比与分析以及不同翻译方法，结合大量实践对所学内容进行练习和巩固，使学生能够掌握翻译的基本技巧，培养学生英汉翻译基本技能。
同时，还要注重培养学生严谨的学风，避免不求甚解、逐词死译和望文生义，从而切实提高学生的翻译水平，将学生培养成合格的翻译人才。
三、本课程与相关课程的关系后续课四、课程考核方式本课程为院级考试课；本课程考采用形成性评价和终结性评价相结合的考核方式。
总评成绩由平时成绩和期末考试成绩两部分构成，其中平时成绩占40%（含考勤、作业、课堂表现、测验等），期末考试成绩占60%。
五、学时分配一览表六、建议教材及教学参考书目（一）建议教材王恩冕.大学英汉翻译教程(第三版)[M].北京:对外经济贸易大学出版社，2009.（二）教学参考书目[1] 冯庆华.实用翻译教程(修订版)[M].上海:上海外语教育出版社，2006.[2] 许建平.英汉互译实践与技巧[M].北京:清华大学出版社，2000.[3] 程永生.汉译英理论与实践教程(第一版)[M].北京:外语教学与研究出版社，2005.七、课程教学内容第一章翻译概论教学目的与要求：使学生基本了解我国翻译简史，并掌握翻译定义与分类、翻译的悖论和翻译的标准。
第五讲英汉语态差异与翻译中的语态转换一、英语被动语态使用普遍；被动语态是英语中常见的语法现象，其使用围之广，数量之大都是汉语无法比拟的，特别是英语的信息性文体（如科技文体、新闻文体、公文以与论说性文体等）中，被动语态可以说是比比皆是，因为在这样的文章中使用被动语态，会显得客观、翔实、公正、正式，避免给人以主观臆断、啰嗦冗长的感觉。
从句子层面看，具体说来，英语中以下情况会使用被动语态表达：1．强调受事者，而施事者并不重要例1：At the tea party only tea and cake were served.茶会上只供应茶和点心。
例2：The happy man cannot be harried.吉人自有天相。
例1和例2中“谁”发出serve和harry的动作并不重要，所以不用说出，而使用被动语态。
2、不需要说出施事者，或施事者隐含其中例3：The murderer was caught yesterday, and it is said that he will be hanged.凶手已于昨日被捕，据说他将被绞死。
例4：Individualized tuition and assessment are carried on to help the students.继续实施个性化收费和评估以帮助学生。
上述两例施事者已隐含其中。
3、不愿说出施事者、甚至为了表达某种微妙的感情例5：Some things have been said tonight that ought not to have been said.今晚有人说了不该说的话。
例6：It is suggested that each speaker is allotted five minutes.建议每位发言人的讲话不要超过五分钟。
例5显然表达了一种不满的情绪，但又不能说出动作的发出者，否则就会“冒犯”他人，而例6表示建议，如果直接说出“谁”建议，显然有强加给他人自己的意愿之嫌，所以使用被动语态，是语气更为客观公正。
