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⾼⼀历史必修⼀知识点整理⾼中的历史，经常的归纳总结是⾮常的有必要的，那么⾼中历史必修⼀的知识点有哪些呢，下⾯给⼤家分享⼀些关于⾼⼀历史必修⼀知识点整理，希望对⼤家有所帮助。
⾼⼀历史必修⼀知识点1从内外服联盟到封邦建国1、公元前2070年建⽴2、古代中国的第⼀个国家政权3、政治制度的特点：出现了凌驾于全社会之上的公共权⼒(公共权⼒——国家机器，⼀般指历法、⾏政、司法等国家和社会公共机构⾏使的权⼒，具备了国家的基本特征)⼆、商代1、公元前16--年建⽴2、主要政治制度：内外服制度 (内服指商王直接统治的地区;外服是附属国管辖的地区)3、商朝政治制度的特点(政权特点)：①以商部族为中⼼的内外服联盟②弥漫着神权⾊彩(与⽂化上甲⾻⽂相联系)③商王对附属国的控制⼒有限(具体内容：要求了解)各附属国基本保持原有的社会结构除对商承担应尽的义务外，有很⼤的⾃主权，有的附属国经常与商处于战争状态。
三、西周1、公元前1046年，周武王建⽴2、基本政治制度：分封制(政治)、宗法制(家族⾎缘)、礼乐制度(维护分封、宗法制度的⼯具)(1)分封制⽬的：为了巩固周王朝的统治(“封建亲戚，以藩屏周”)内容：①将⼟地和⼈民授予同姓亲族、姻亲功⾂、殷商降族和古国后代，让他们建⽴诸侯国，保卫周王室②各诸侯国必须承认周王权威，承担义务(与商代相⽐，⾂属关系更加明确)③层层分封作⽤：①周⼈势⼒范围不断扩⼤②形成了“周天⼦——诸侯——卿、⼤夫——⼠——平民”的等级序列，确⽴了周天⼦“天下共主”地位(2)宗法制⽬的：巩固分封制形成的统治秩序，解决贵族之间在权⼒、财产和⼟地继承上的⽭盾内容：⼤宗⼩宗制、嫡长⼦继承制(⼤宗：在宗法制度下，由嫡长⼦传宗继统，这个系统被称为⼤宗;⼩宗：嫡长⼦的同母弟或者是庶母兄弟是⼩宗。
⼤宗和⼩宗的关系是相对的。
)特点：①嫡长⼦继承制(核⼼、最⼤特点)②双重关系(⾎缘关系和政治关系)实质：⾎缘关系和政治关系相结合作⽤：①保证了贵族“世卿世禄”( 贵族不仅世袭⼟地和⼈⼝，⽽且还世袭职务和待遇)②有利于凝聚宗族，防⽌内部纷争，强化王权。
第一单元古代中国的政治制度第一课夏、商、西周的政治制度一、考点梳理：（一）王位世袭制1.特点：政治权力由“传贤”变为“传子”，王位在一家一姓中传承，“家天下”的局面形成。
2.方式：采用世袭制，有时是父子相传，有时是兄终弟及。
（二）分封制1.目的：扩大统治范围，巩固周王朝的统治（封建诸侯，以藩屏周：封建指分封建立）.2.内容：（1）周王把王畿以外的广大地区的土地和人民分别授予王族、功臣和古代帝王的后代，让他们建立诸侯国，拱卫王室。
（2）(义务)诸侯必须服从周天子的命令，承担为周天子镇守疆土、随从作战、交纳贡赋、朝觐述职的义务。
（3）（权力）诸侯在自己的封疆内，又对卿大夫实行再分封。
经过层层分封，形成了贵族统治阶层内部的森严等级“天子——诸侯——卿大夫——士”。
诸侯在封疆内还可以设置官员、建立武装、征派赋役。
3.评价：（1）作用：①加强了周天子对地方的管辖；②扩大了统治区域，开发了边远地区；③形成对周王室众星捧月一般的政治格局；④周成为一个延续数百年的强国。
（2）局限性：诸侯国有相当大的独立性，埋下分裂割据的隐患。
（三）宗法制：1. 目的：为巩固分封制形成的统治秩序，解决贵族之间在权力，财产和土地继承上的矛盾。
2.（核心）最大特点:嫡长子继承制。
3.实质:用父系血缘关系的亲疏来维系政治等级，巩固国家统治的政治制度。
4.评价:有利于凝聚宗族。
保证了贵族在政治上的垄断和特权地位，也有利于统治集团内部的稳定和团结。
5.宗法制和分封制的关系：分封制和宗法制互为表里，相辅相成，紧密结合。
分封制是宗法制的政治体现，宗法制是分封制的内核纽带。
6.大宗和小宗的关系：大宗可以约束命令小宗，小宗必须服从大宗，在政治上，他们是上下级的关系，在血缘上是父子兄弟。
7.对今天生活的影响：宗庙、宗祠、族谱、重男轻女等观念。
（四）礼乐制度（了解）礼乐制度就是对统治阶级日常的政治、社会活动，例如：祭神、结婚、丧葬等，制定一些规则和仪式，并配有特定的音乐。
第一单元古代中国的政治制度第一课夏、商、西周的政治制度一、从禅让到王位世袭1、禹传子，家天下——王位世袭制的产生2、夏商的统治王权和神权的结合初步建立起了一套从中央到地方的行政管理制度二、等级森严的分封制1、目的：加强对全国有效的统治2、分封物：土地和人口3、分封对象：（以血缘宗亲为主）王室、功臣、古代帝王的后代4、诸侯的权利和义务：5、形成的等级结构：天子——诸侯——卿大夫——士6、评价：一方面：加强了对地方的统治，开发了边远地区，扩大了统治区域另一方面：诸侯国有很大的独立性，随着王室的衰微，分封制遭到破坏。
三、血缘关系维系的宗法制1、目的：为了加强分封制形成的统治秩序，解决贵族之间的矛盾2、实质：用父系血缘关系的亲疏来维系政治等级，巩固国家统治的制度与分封制互为表里3、核心：嫡长子继承制4、作用：保证了贵族的世袭特权和政治的垄断。
有利于统治集团的稳定和团结。
第二课秦朝中央集权制度的形成一、秦的统一分封制和宗法制遭到破坏公元前221年，秦王嬴政统一六国，建立秦朝二、皇帝制度的确立和特点1、独尊——皇帝地位的至尊2、独裁——皇权的至高无上3、世袭——皇权的不可转移三、秦朝中央政权组织结构丞相：百官之首，帮助皇帝处理全国政事太尉：负责全国军务御史大夫：执掌奏章，下达诏令，监察百官特点：相互配合，彼此牵制，服务于皇权四、郡县制的全面推行（地方行政管理体制）1、特点：直接向中央负责，完全服从于中央；地方官僚都直接由皇帝任命。
2、作用：实现了中央对地方的直接有效的控制，加强了中央集权，有利于维护国家的统一和稳定。
第三课从汉到元中央集权制的发展一、中央集权的发展总体特点：这一时期，中央集权和地方分权之间的矛盾时隐时现，但总体趋势是，中央集权不断得到加强，地方权力不断受到分割和限制。
1、汉武帝的“推恩令”中央集权得到加强2、唐朝的节度使和藩镇割据地方藩镇权力很大，发展成为割据势力，严重削弱了中央集权。
形成了分裂割据之势。
高一历史必修一知识点一、古代中国的政治制度（一）商周时期的政治制度1、分封制分封制是商周时期周王把一定的土地和人民，分别授予王族、功臣和先代贵族，让他们建立诸侯国，拱卫王室。
诸侯在封国内享有世袭统治权，但要对周王承担一定的义务，如服从周王的命令、定期朝贡、提供军赋和力役等。
分封制加强了周王对地方的统治，扩大了统治区域，但随着诸侯国势力的日益壮大，到了西周后期，分封制遭到破坏。
2、宗法制宗法制是用父系血缘关系的亲疏来维系政治等级、巩固国家统治的制度。
其核心是嫡长子继承制，即嫡长子继承父亲的宗主地位，庶子进行分封。
宗法制保证了各级贵族在政治上的垄断和特权地位，有利于统治集团内部的稳定和团结。
（二）秦朝中央集权制度的形成1、皇帝制度秦王嬴政统一六国后，认为自己“德高三皇，功过五帝”，于是首创皇帝制度。
皇帝独尊、皇权至上、皇位世袭是皇帝制度的基本特征。
2、中央官制——三公九卿制三公指丞相、太尉、御史大夫，分别协助皇帝处理政事、掌管军事、监察百官。
九卿则是在三公之下分掌具体政务。
三公九卿各司其职，又相互牵制，军国大权最终操纵在皇帝一人手中。
3、地方制度——郡县制秦始皇在全国范围内推行郡县制，郡县长官由皇帝直接任免，不得世袭。
郡县制的实行，加强了中央对地方的控制，是中央集权制度形成过程中的重要环节。
（三）从汉至元政治制度的演变1、汉朝汉初实行郡国并行制，导致了诸侯国势力的膨胀，出现了“七国之乱”。
汉武帝颁布“推恩令”，削弱了诸侯国的势力，加强了中央集权。
2、唐朝唐朝实行三省六部制，中书省负责决策，门下省负责审议，尚书省负责执行，六部隶属于尚书省。
三省六部制分工明确，提高了行政效率，也削弱了相权，加强了皇权。
3、宋朝宋朝通过“杯酒释兵权”等措施，解除了武将的兵权，把兵权收归中央。
在中央，设中书门下作为最高行政机构，增设参知政事、枢密使和三司使，分割宰相的行政权、军权和财权，进一步加强了皇权。
4、元朝元朝在地方实行行省制度，行省长官由朝廷任命。
古代中国政治制度的演变课题第一单元复习—内化—外延教学目标知识技能第一单元主干知识:1、理解古代中国早期奴隶制政治制度的演变和基本特点2、中国封建国家的演变及其政治制度演变的特点和趋势3、深刻挖掘、归纳提炼推动古代中国政治制度演变的内因和规律性的隐性知识4、相关的政治学概念、历史概念、哲学概念的理论知识。
情感态度价值观1、政治制度的建设与完善是阶级社会统治阶级实施政治活动的重要内容。
它的发展规律是可以认识和追寻的。
在人类政治文明的建设中，古代中国为世界文明作出了巨大的贡献。
2、自豪与自省，骄傲与批判。
养成对待传统文化（器物文化、制度文化、思想文化）成就的科学态度和科学精神，正确理解“批判的武器和武器的批判”的科学方法。
3、认识生产力是一切经济、政治活动的原动力，它的变革推动了社会各个领域的变革。
而上层建筑的建设和完善是保证经济基础、解放和发展生产力的重要力量。
过程方法师生互动，双主和谐：提出问题―促成学生思考、交流、合作―反馈表达―师生互动评价―形成认识巩固知识。
1.以系统论和建构主义理论为指导，科学构建单元整体知识体系。
2.教学四个环节：“吸引注意—渲染气氛—启发思维—培养能力”。
3.学法四个层次：引导学生由传统的“听懂—理解—掌握—解题”四环节向“参与—体验—内化—外延”的现代的学习理念转化。
教学重点重点培养学生的各种能力:一是再认、再现基础知识能力；二是阅读材料获取有效信息并简单分析材料解决问题的能力；三是口头表达能力以及内化成文字语言表达能力。
四是认识秦、唐、元朝在建立和发展政治制度中的所体现出来的创新精神及具体措施。
教学难点 1.搜集历史资料,提高获取有效信息的能力，掌握史论结合、论从史出的历史唯物主义的基本分析方法。
2.通过学习讨论、编写知识清单，构建知识体系，提高质疑、提问、解答的基本学习能力。
同时通过交流合作、语言表达来锻炼历史思维和历史归纳能力。
明确相应的政治学、哲学、历史学有关概念，形成历史意识和充分的历史自觉。
