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浅谈小学英语歌谣教学法的应用摘要：小学英语歌谣是小学英语教学中的有效辅助内容，其可以帮助小学英语教师在教学中打造轻松的氛围，并促进小学英语课堂教学效率的提高。
本文首先分析了小学英语歌谣的提出及应用意义，然后结合小学英语教学实际分析如何有效地在小学英语课堂教学中融入英语歌谣，并提高小学生的英语学习兴趣，为推进小学英语教学改革提供参考。
关键词：小学英语；歌谣；教学小学英语教学中，教师必须为学生构建轻松愉快的学习氛围，提高小学生在英语方面的学习兴趣，从而提高英语教学效果，此时，英语歌谣就能够发挥出积极的作用，因为英语歌谣的资源十分丰富，教师除了直接应用之外，还可以自主编创，从而丰富歌谣的应用效果。
一、小学英语歌谣教学法的应用概述（一）小学英语歌谣教学的提出关于歌谣在小学英语教学中的应用标准，《小学英语课程标准》中明确提出了歌曲和歌谣的教学目标与要求：“一级（三、四年级）要求能唱英语儿童歌曲15—20首，说歌谣15—20首；二级（五、六年级）要求能表演歌谣或简单的诗歌30—40首（含一级要求）”。
由此可见，歌谣属于小学英语教学中的重要组成部分。
（二）小学英语歌谣教学法的应用意义1.活跃课堂教学气氛英语作为我国小学生需要掌握的第二语言，具有一定的学习难度。
在具体的教学过程中，如果没有丰富、有趣的教学活动引导，很容易导致小学生产生厌学情绪。
歌谣的节奏简短、明快，歌词内容丰富、有趣，旋律优美、动听，可以为英语课堂学习构建轻松、愉悦的体验，吸引小学生积极参与英语学习。
2.化解课堂教学难点小学英语课本中出现的歌谣内容，以及教师从课外平台中搜集的英语歌谣，往往都与课堂的教学内容相关。
由于很多歌谣的内容与课堂教学的重难点相辅相成，学生在学唱歌谣的同时，也是对课本词汇、语法和句型的巩固。
这种学习方式轻松自由，可以使学生轻松掌握课堂教学难点。
3.强化学生英语记忆相较传统的死记硬背模式，歌谣运用音乐中独有的旋律、歌词等形象化的元素有效刺激小学生的大脑；借助强烈的节奏感、独有的押韵等音乐特性，让小学生对英语词汇知识产生长久的记忆效果[1]。
浅谈英文歌谣对小学英语课堂教学的促进作用摘要：以歌曲和歌谣进行英语教学，是一种成功、行之有效的教学方法。
因为兴趣是推动学习的内在力量,是学生学习的强大动力,是最好的老师。
学生一旦对英语产生浓厚的兴趣,就乐于接受,变“苦学”为“乐学”,从而取得事半功倍的成效。
关键词：小学英语课堂教学英文歌谣一、英语教学中运用英文歌谣的理论依据1.运用英文歌谣符合小学生的年龄特征和认识规律。
小学阶段学生的思维是由形象思维向抽象思维过渡,抽象思维依靠形象思维支持。
相对于枯燥的记忆、背诵而言,学生更喜欢直观形象的语言。
通过教唱英文歌谣的教学手段,将语言与情境结合,将音乐引入英语课堂教学,创造生动、活泼的课堂气氛,能激发学生的学习动机,使学生在获得美的享受的同时,对英语学习产生较大的学习兴趣。
2.符合小学生的认知规律。
学生获得知识是从感性认识到理性认识的过程。
将英文歌曲引入中学英语课堂教学中,正符合了从感性认识到理性认识的这一认识规律。
英文歌谣把语言知识融于有趣的歌词中,将知识与趣味、抽象与形象结合起来,能为学生提供更多的感性知识和形象材料,为学生搭起由感性认识向理性认识转变的桥梁,使学生产生浓厚的学习兴趣,并且在听歌过程中加深对所学知识的理解与巩固。
如在圣诞节来临之前,教师可选择一些与圣诞有关的歌曲如“We Wish a Merry Christmas”。
在学习歌曲之前教师应向学生介绍一些西方的传统节日,重点介绍关于圣诞节的知识,使学生在轻松愉快的旋律中学习掌握一些英美文化知识。
3.符合认知心理学原理。
认知心理学主张让学生在有意的情境中操练英语。
生记硬背是不可取的,听唱英文歌谣就为学生建立起了无意识的心理倾向,调动其高度的学习动机,使学生发挥其潜在的能量,这就为学生轻轻松松地接受知识奠定了基础。
二、英文歌谣的具体运用1.利用歌谣导入新课。
导入是教师在开始传授新课之前，引导学生迅速进入学习状态的行为方式。
导入的过程为新课的呈现搭桥、铺路，为新知识的学习和新技能的训练作心理准备和知识准备。
浅谈英语歌曲在小学英语教学中的运用
近年来，随着社会经济的发展，英语学习也受到了全面的重视，尤其在小学阶段，英语已经成为学习重心之一，在小学英语教学中，教师可以利用英语歌曲来加深学生对英语的理解和记忆。
一方面，英语歌曲让英语词汇记忆更为鲜活有趣。
不难发现，一首歌曲往往能把一大堆的词汇和句子装进节奏强烈的音乐中，而学生也会被它们的旋律和节奏吸引，这就使得英语词汇和句子的学习记忆变得有趣有料，即使是基础较差的学生，他们也可以利用英语歌曲来记忆词汇句子和注意力受损的学生也能够从中获益。
另一方面，英语歌曲还可以加深对英语语法和发音的理解。
学习英语歌曲，学生可以慢慢习得英语的发音，这有助于其继续深入学习英语发音，也可以教会学生正确的发音，帮助他们更好地掌握英语。
而且，英语歌曲中也有不同形式的英语句子，学生可以从中学习到英语的句子结构，对于学生来说，这可以让他们有一定的基础上，从而更容易把握英语语法。
最后，英语歌曲还有助于提高学生的口语水平。
当学生学习一首歌曲以后，可以和他人一起练习合唱，还可以观赏其他人的演唱，也可以让学生根据歌曲的内容编排自己的表演，当他们把歌曲歌唱出来以后，就可以感受到他们的口语水平的提高。
总的来说，英语歌曲在小学英语教学中的应用有很多优势，可以帮助学生记忆英语词汇句子、提高口语能力和理解英语语法。
因此，在小学英语教学中，教师可以利用英语歌曲作为一种有效工具，给学
生带来更多的趣味性及启发性，从而激发学生学习英语的兴趣，帮助他们有效掌握英语知识。
浅论英语歌曲在英语教学中的应用（5篇）第一篇：浅论英语歌曲在英语教学中的应用课程名称：信息情报检索班号：081081 学号：08108106 姓名：邵鹤楠成绩: 浅论英语歌曲在英语教学中的应用【摘要】：从应用英语歌曲的理论依据，英语歌曲在英语教学中的作用效果，如何利用英语歌曲资源浅谈英语歌曲在英语教学中的应用【Extract】:Comment the application of English songs when teaching English from the theory ,the effect and how to use the rescources of English songs.【关键词】：英语歌曲英语教学英文歌曲是一种融会了西方丰富的文化、历史、情感和思维方式的流动的语言,因此英文歌曲对语言教学,尤其是对外语教学能起到很好的辅助作用。
从理论依据入手,并结合实例,论述了利用英文歌曲辅助外语教学的作用。
一．英语教学中应用英语歌曲的理论依据(一)运用英文歌曲符合学生的年龄心理特征和认知规律1.符合学生的年龄心理特征。
学生的心理特征是由形象思维向抽象思维过渡,抽象思维依靠形象思维支持的。
他们喜欢直观、形象,让他们枯燥地背诵英语单词,犹如把他们捆绑起来,学生能情绪高涨吗? 而采用听、唱英文歌曲的教学手段,将语言与情境结合,创造生动、活泼的课堂学习氛围,学生在获得愉悦的同时,更激活了学习的心理内驱力,使大脑充满生机和活力。
2.符合学生的认知规律。
学生获得知识,是从感性认识到理性认识的过程。
将英文歌曲引入教学正符合从感知到理解的认识规律。
它把语言知识融合于有趣的歌词中,将知识与趣味、抽象与形象紧密地结合起来,为学生提供更多的感性知识和形象材料;用旋律为学生架起了由感性认识通往理性认识的桥梁,使学生在学习过程中保持着高昂的斗志和浓厚的兴趣;在听、唱英文歌曲的过程中加深对所学内容的理解与巩固。
小学英语论文歌曲在小学英语教学中的作用一、引言近年来，教育界对于音乐在教学中的应用价值越来越重视。
音乐，尤其是歌曲，以其独特的韵律和节奏，能够有效地提高学生的学习热情，增强记忆，促进语言技能的发展。
尤其在小学英语教学中，歌曲的运用对于提升学生的学习兴趣和英语能力具有显著的影响。
本文旨在探讨小学英语论文歌曲在小学英语教学中的作用。
二、歌曲在小学英语教学中的情感价值歌曲以其优美的旋律和独特的节奏，能够引起学生的情感共鸣。
当学生们在欣赏和理解歌曲的同时，他们不仅能够学习到新的词汇和表达方式，还能够体验到英语语言的韵律和节奏。
这种情感连接可以增强他们对英语的好感度，激发他们的学习兴趣。
三、歌曲在小学英语教学中的认知价值歌曲在小学英语教学中还具有重要的认知价值。
研究表明，音乐能够刺激大脑的多个区域，包括语言处理区域。
因此，通过歌曲学习英语可以增强学生的语言记忆能力，提高他们的语言理解能力。
同时，歌曲还可以提供一种新的学习方式，通过歌曲中的歌词和旋律，学生可以更好地理解和记忆新的词汇和表达方式。
四、歌曲在小学英语教学中的社会价值歌曲在小学英语教学中还具有重要的社会价值。
通过歌曲，学生可以学习到如何在社交环境中使用英语。
例如，许多英文歌曲都包含了友谊、爱、感恩等主题，这些主题可以帮助学生理解并学习如何在日常生活中使用英语进行交流。
五、结论小学英语论文歌曲在小学英语教学中发挥了重要的作用。
它不仅激发了学生的学习兴趣和热情，还提高了他们的语言记忆能力和理解能力。
歌曲还提供了在社交环境中使用英语的机会，帮助学生更好地掌握英语技能。
因此，教师应该充分认识到歌曲在小学英语教学中的价值，将其有效地融入到教学过程中。
随着全球化的不断深入，英语教育在我国变得越来越重要。
为了激发小学生学习英语的兴趣，提高他们的英语学习效果，英语歌曲在小学英语教学中发挥了重要作用。
本文将探讨英语歌曲在小学英语教学中的运用，旨在分析其意义、作用及具体实施方法。
浅谈英语儿歌对小学英语教育的作用毕业论文英语儿歌是一种很有趣味性和可持续性的英语学习方式。
它通过生动、简洁、易懂的歌词、有节奏感的音乐和欢乐的舞蹈等形式，让孩子们在欣赏中学习，达到快乐学习的效果。
英语儿歌在小学英语教育中扮演着重要的角色，具有以下优势和作用。
一、搭建语言学习桥梁英语儿歌作为一种语言形式，能够让孩子在欣赏和演唱中感受到英语语言的节奏和韵味，扩大孩子的英语听力和语感。
当孩子们能够听懂并唱出英文歌词时，他们的英语发音和语流能力也会得到加强。
二、增强记忆力英语儿歌的歌词简单易学，音调优美动听，容易记忆，适合小学生的学习习惯。
常常反复唱练英语儿歌，可以让孩子们轻松地记住英语单词和基本短语，还可以让孩子们通过唱儿歌的方式学习英语语法和句型，从而提高他们学习英语的能力和效率。
三、增强英语口语表达能力英语儿歌的语言简单明了，歌曲的节奏流畅有感染力，孩子们在听和唱的过程中不仅能够提高英语发音与语调的准确性，而且还能够通过唱儿歌增强英语表达能力，提高孩子用英语描述事物、表达思想的能力，极大地促进孩子的英语口语水平，提高英语交际能力。
四、激发学习英语的兴趣英语儿歌的形式简单明了，别有一番韵味的音乐节奏加上欢快的歌词和动作，让孩子们在学习英语的过程中感受到英语学习的快乐和乐趣，从而激发孩子们学习英语的兴趣。
通过唱英语儿歌，孩子们能够体验到学习英语的愉悦，在积极探索中对语言学习产生浓厚的兴趣和热情。
五、培养综合素质英语儿歌不仅增强了孩子们的英语学习能力，也促进了他们身心、智力的全面发展。
在唱儿歌中，孩子们需要边唱边跳舞，进行锻炼身体，同时又要观察、参与、学习，培养了孩子们的观察力、动手能力和团队合作意识，有助于孩子们全面发展。
综上所述，英语儿歌在小学英语教育中具有很大的作用，除了在语言学习方面的效果显著之外，还能够激发孩子们对英语学习的兴趣，提高孩子的综合素质以及身心健康。
因此，应该充分发挥英语儿歌在小学英语教育中的作用，积极鼓励孩子们在学习过程中唱儿歌，让他们在快乐中学习，开启英语学习之路。
英语歌谣在小学英语教学中的运用-教育论文马克思说：“音乐是人类的第二语言”。
而唱歌是用人声唱出与语言结合的音乐。
所以说，音乐歌曲是一种语言，它是用来表达思想感情的特殊艺术手段。
英语歌谣是一种音乐。
歌谣轻快的节奏、简单的文字，能深烙在孩子脑海里，让孩子自然琅琅上口并反复吟唱，所以它正是低龄孩子练习说话、学习运用语言的好素材。
因此，恰当运用英语歌谣是小学英语教学的重要手段之一，是教学中必不可少的好助手。
歌谣是一种生动有趣的教学形式，它用歌唱的方式让学生在游戏中学习。
如在对raise your arms的教学过程中，教师可先让学生做一套体操，边做边唱：然后再引导学生学习有关课文句子“touch your toes; raise your arms...”。
教师要引导学生把raise your arms等动作插入歌曲，从而进一步让学生自己创作歌曲。
在课堂上学生把shake the hips/touch your nose/touch your face等一系列学过的词组和可以“touch”，或“raise”的单词编入歌词中变成新的歌曲，表演出来。
虽然整堂课学生都在编歌这一游戏中，但却在不断地自觉地操练新知识，从玩中学到了知识，运用了知识。
因此在教学中使用歌谣，只要教师加以引导，学生就会把自己感兴趣的动作、单词编入歌谣。
借助歌谣传授语音、语法与词汇在教学中总有一些令学生困扰的概念，句型，语音，单凭讲又难以理解，歌谣就为此提供了一种解决的方法，就是让学生唱，玩，从中得出区分的方法。
比方语音方面用歌谣“i’m a little snowman”: “i’m a little teapot, short and stout. here is my handle, here is my spout. when th e water’s boiling, hear me shout,‘tip me over, pour me out!’”来操练字母组合“ou”的读音/au/，在这首歌中出现stout，spout，shout，out，它们共同的特点是：有“ou”字母组合，而它们都发/au/音。
小学英语论文――歌曲在小学英语教学中的作用（精）第一篇：小学英语论文――歌曲在小学英语教学中的作用(精) 歌曲在小学英语教学中的作用提要:在新课程标准下的小学英语教学中, 教师要培养和保持学生较浓的学习兴趣,应该把握良机,渲染英语课堂气氛,引发学生的兴趣和求知欲。
如今,歌曲在小学英语教学中的使用频率越来越高, 而且作用也越来越大, 文章通过课堂教学实例形象地展示了歌曲在小学英语教学中发挥的五个不同方面的作用。
同时, 文章通过对教学实例的深入分析, 提出了在课堂教学中要取得更好的课堂效果, 就必须把握好唱的时机,变化好唱的方式,选择好唱的内容。
只有这样,才能更大程度地激发学生学习英语的兴趣。
关键词:英语歌曲情感体验兴趣作用人们常说音乐能陶冶人的情操, 马克思也说过“音乐是人类第二语言” ,而唱歌则是人的声音与语言相结合的一种音乐。
所以歌曲是对语言的应用,它能激发人的情感,活跃人的思维。
在小学英语教学中, 如果能充分发挥歌曲教学的作用, 就能创设轻松的英语学习氛围, 有利于培养学生对英语节奏的敏感度,培养听、说能力,增强对字、词、句的理解, 扩大词汇量。
由此, 一方面教师真正做到了寓教于乐;另一方面学生也真正体会到了学习英语的乐趣, 从而提高了英语教学质量。
陶行知说过:“我们必须变成小孩子,才配做小孩子的先生。
”的确,小孩子比较好动,喜欢在玩中学,学中玩。
作为教师,应该针对小学生的这一心理特征,要具有一颗“童心” ,甘做一个“小孩子” ，走进学生们丰富多彩、曼妙无比的生活和情感世界, 从而形成某种特定的课堂心理气氛。
小孩子在听觉方面发展比较迅速, 因此在课堂教学中,教师可以经常放一些英文儿歌,来培养他们的听力能力,而听力能力的提高为学生的阅读活动和言语交流奠定了坚实的基础。
如《闽教版英语》Book 1中的“Hide and Seek” 和“One Two Three Four Five ” 这两首歌曲有很多生词, 因而学起来比较难, 学生不容易接受, 但是教师在教唱的时候如果能够利用学生活泼好动的特征, 把动作与歌词结合起来, 学生就能够迅速理解其中词句的含义, 许多疑难点就不攻自破了。
小学二年级英语教学论文小学英语课堂歌曲应用【篇一】一、课前欣赏，构建和谐的音乐氛围激发学生的英语学习兴趣对学生学习质量的提升和学习效益的改善具有至关重要的作用。
在小学英语课堂教学体系构建的过程中，教师要对英文歌曲实行合理把握，在教学需求上合理设置歌曲内容，将英文歌曲引入课堂。
当前小学英语课堂教学过程中常有2～3分钟的热身活动，这段时间能够由教师自由支配，合理设置教学内容，丰富并拓展小学英语教学体系，从本质上提升学生英语学习的主观能动性，激发学生的学习热情。
教师能够将英文歌曲作为课前欣赏内容，让学生在课前通过优美的音乐陶冶心性，净化心灵，让学生能够充分融入到小学英语教学过程中，营造和谐、欢快的课前氛围。
作者在课前的教学过程中设置singasong环节，让学生欣赏英语课本中的歌曲，对英语教学内容实行热身。
如作者在5A第三单元教学过程中就选择课后歌曲Wecansinganddance，让学生跟着拍子唱歌。
在愉快的歌唱声中，英语学习氛围得到极大的改善，学生的学习热情得到提升。
二、歌曲导入，优化课堂教学内容传统的小学英语课堂教学内容较为死板，教师只注重知识性教学，没有丰富知识体系，也设有合理设置教学环节，这在很大水准上限制了小学英语教学体系的发展。
新时期小学英语教学的过程中，教师要对小学英语教学体系实行全面拓展，依照小学英语教学目标，合理选择教学内容，对教学体系实行完善，这样才能够从本质上提升小学英语教学质量。
教师在课程导入的过程中能够适当选择英文歌曲，让学生在英文歌曲中了解本节课的教学内容，给学生大体的知识印象，让学生能够更好地融入到小学英语教学体系中。
歌曲的引用在一定水准上使小学英语课堂“活”了起来，赋予了小学英语课堂生动的文化背景。
文化背景对辅助学生理解小学英语学习内容具有至关重要的意义，已经成为新时期小学英语教学的关键。
作者在“Howman-y．．．?”这个单元的教学过程中就对教学目标实行了分析，选择Tenlittlecandlesdance这首歌曲作为引入材料，让学生歌唱并表演该歌曲。
高等教育自学考试本科毕业论文(设计）题目：浅议英语歌曲歌谣在小学英语课堂中的应用专业：英语本科学生：号：指导教师：二 O 一六年四月三十日目录一、引言 (1)二、歌曲歌谣在英语课堂教学中的现状 (1)三、歌曲歌谣在英语课堂教学中的意义 (2)四、歌曲歌谣在英语课堂教学中的形式 (4)五、结论 (5)六、参考文献 (5)浅议英语歌曲歌谣在小学英语课堂中的应用【摘要】爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”，培养学生学习的兴趣是英语教学的重要容和任务，新颁布的国家英语新课程标准把“培养学生的学习兴趣、树立学生学生学习自信心”放在了首位。
学生有了学习兴趣，不仅不感到是一种负担，而且还会积极主动、专心致志地投入到学习中。
小学生好动，而教材上的英语容是静的，常常不能调动他们的兴趣，所以，教师要根据不同的教学容和学生的实际设计不同的教学形式，因此，本文就课堂教学中如何利用英语歌曲歌谣调动学生的学习兴趣，提高学生运用英语的能力做一些探索。
【关键词】兴趣课堂教学方式歌曲歌谣学习效率一、引言少年儿童学习英语有不少有利条件，他们喜欢唱歌,善于模仿，不怕重复。
多数儿童乐感，节奏感强，他们学一首歌往往比学一段话容易。
在小学英语教学中，歌曲、歌谣有着不可替代的作用。
只要教学方确，将歌曲、歌谣引入小学英语课堂教学会取得意想不到的效果。
二、歌曲歌谣在英语课堂教学中的现状（一）教师意识不到位现在的很多小学教材的编写遵循了新英语课程标准的要求，都在每册教材中都编写了相应水平的歌曲歌谣容，而这些编写的歌谣和歌曲也都是服务于或是对一个单元的归纳总结，其真正的目的就是要求教师们能充分的利用这一有效的教学资源激发学生学习英语的积极性，让学生在美妙的旋律和激昂的节奏中体验学习英语的快乐。
然而，在现实的课堂中确出现了不少情况。
有的老师说：平时因为时间关系都不教这部分容，就算有时间，我们也只是让学生跟着录音听两遍而已。
问及为什么，“因为这些容平时考试都不在考试的围，所以就不必再化时间教了”、“自己五音不全，怎么教学生呢？”。
从种种回答看出：有部分老师们对教材中的歌谣与儿歌部分太不重视了！教材的这部分容在某些老师眼里也只是可有可无的容，他们完全忽视了这部分容在英语教学中的重要作用。
弃之而不教是多么地令人感到遗憾！（二）教学方式有争议在常规的英语教学中，我们一直强调听、说、读、写四种技能的结合。
而歌曲、歌谣一直是英语教学中一个被忽视的源泉，大多数学生在学了几年的英语之后，竟然不能完整地唱出一首英文歌曲，在英语课堂中更是少之又少的事。
充其量，歌曲被作为书面材料供学生学习。
英语教学是否应该利用歌曲、歌谣作为素材以及如何利用，曾是一个人们长期争论不休的问题。
这个不是问题的问题之所以在外语教学中引起争议，无外乎歌曲不是人们日常交往的主要形式。
但是随着小学英语教学的不断深入，越来越多的语言学家和教师发现，歌曲、歌谣对儿童，甚至成年人的外语学习有着不可替代的辅助作用，歌曲、歌谣在教学中深受孩子们的欢迎，歌曲、歌谣有其独特的涵和魅力。
目前，加强这方面的训练已逐渐成为英语教学中一项不可缺少的任务。
三、歌曲歌谣在英语课堂教学中的意义马克思说：“音乐和节奏是人类的第二语言。
”而歌曲和歌谣是用人声吟唱和诵读出与语言相结合的音乐，所以说，歌曲歌谣是一种运用语言来表达思想感情的特殊艺术手段。
洛扎诺夫提出的暗示教学理论认为，当我们舒舒服服地沉浸于音乐歌曲歌谣时，在我们身上就会同时展开着大量的生理和心理活动，这时候，精神状态在形成，自由联想在奔驰，观念、情绪在起伏，创造力在活跃。
这时候学到的知识记忆特别牢固，特别持久。
有试验结果表明，有歌曲歌谣伴随的教学和没有歌曲歌谣的教学相比。
前者比后者记忆有效率高2.17～2.50倍，由此可见歌曲歌谣对于语言学习具有重要作用。
（一）有利于激发学习兴趣小学生活泼好动，注意力不够集中，自制力差，但有几点优势，那就是特别善于模仿，他们爱听、爱说、，爱唱、爱跳，因此通过吟唱诵读有助于激发学生的学习动机，培养学生的兴趣。
如：有位老师在教有关人的职业词的单词前，就首先让学生欣赏金太盘上的歌曲“They sing happily”组织教学，让学生跟着旋律边做动作，边哼唱，学生对歌曲本身感兴趣，产生了身临其境之感，引发了直接兴趣，然后再就让学生轻松自如地集中注意去学习歌曲中的farmer, worker ,waiter, waitress等新单词。
（二）有利于促进智力发展智力的基本因素——注意力、观察力、记忆力、想象力、思维力等在教学中都应得到应有的开发，而音乐的特点——形象、创造、美感、和谐、典型、夸等，无一不是智力开发和发展的有利因素。
形象就是直观，直观最能激发观察力。
创造就是新奇，新奇最能集中注意力。
美感是一种强烈的情绪体验，伴随有强烈情绪体验的记忆往往最深刻、最牢固。
夸离不开想象，而夸的艺术手段又必然导致欣赏者想象的翅膀，促进想象力的发展。
典型就是概括，艺术概括尽管首先是形象思维活动，但同时也具有抽象思维和灵感思维的成分，因而对整个思维力的开发都很有帮助。
“培养学生的观察、记忆、思维、想象力和创造精神”是基础教育英语课程的任务之一，而歌谣歌曲则能培养这些能力。
例如：在教I like doing sth 句型时，有位就借用了“Do you have any hobbies?这首歌曲，通过师生对唱、生生对唱的形式将刚学的动词短语一个个地带入歌曲中加以学习，将所学的容纳入前所学过的歌曲中，即旧歌新唱的教学方法，使得学生的思维能力和想象能力和创造能力都得到了极好地发挥。
（三）有利于增强记忆能力音乐不仅可以激发学生学习的兴趣，还可以增强记忆能力。
人的生理机制表明，大脑左半球善于处理言词、数理、逻辑类的信息，右半脑是记忆、识别文字和音乐旋律并进行模仿中的中枢。
在英语教学过程中，很好地利用说唱这种形式也就是将大脑的左半球的抽象思维功能和右半球的形象思维功能合二为一，其功效是不言而喻的。
这也说明了为什么用音乐的形式来辅助教学要比其它手段功效大的直接原因。
记忆单词对小学生来说可不是一件容易的事。
有位老师在教take photos, go shopping, collect stamps, grow flowers 等比较难记的词组时，就设计了一个示chant：T-a-k-e, take ,take , takeTake photos.G-R-O-W , grow, grow,Grow flowersC-O-L-L-E-C-T, collect, collect,Collct stamps然后让学生自己创编。
本课的词组通过chant的形式很快被学生所掌握。
可以说，chant在具备了音乐的优势之外，同时具有信息量大，节奏鲜明、灰谐风趣的特点，是辅助教学的有力工具，不过要注意的是在运用时，最好结合动作，这样更有利于记忆。
（四）有利于降低学习难度儿童在学习时出现一些错误是不可避免的，这些错误如果不能及时得以纠正，或许会影响学生对知识的掌握，但如果过于强调其正确性，不注意方法，则又可能会损伤学生学习的积极性，从而失去学习英语的兴趣。
而歌曲歌谣是学生们普遍喜爱参与的形式，通过欣赏歌谣歌曲可以避免反复操练的枯燥，消除学生在学习过程中出现的紧、忧虑情绪，减轻学生的畏难心理，从而降低学习难度。
语法教学和单词的记忆在小学英语教学中是一个难关。
小学阶段一般不提倡系统地进行语法讲解，但是教师则可以有目的地指导学生根据所遇到的实际语言现象寻找出某些规律，教学生一些难易程度不是很大的歌谣让他们记忆和活用。
（五）有利于正确语音、语调的形成大家都知道。
大部分的歌谣歌曲都有压韵、有意境，充满情趣，他们简单易记，容易上口，容易背诵，唱唱英文歌曲，读读背背歌谣，能使学生对英语的重音和节奏有一个初步的了解。
例如：有一首歌谣是：Fly, fly, my kite. Fly, fly, my kite. Fly ,fly very high. Up, up in the sky. 在这首歌谣中，着重训练了y ,I 在重读开音节词中的发音。
通过诵读类似于这样的歌谣在某种程度上是可以培养学生良好的语感的。
语音是学习英语的基础，同时它对语法、词汇的学习也是有帮助的。
从这个意义上说，正确的语音是打开英语大门的钥匙。
教师在小学阶段有意识地渗透音标教学可以使学生更好地掌握单词的发音，帮助他们更有效地记忆单词，而诸如此类的歌谣歌曲教学，不仅使学生对于音标学习尤其是掌握一些基本的发音规则都是很有帮助的，而且还有助于激发学习的兴趣。
四、歌曲歌谣在英语课堂教学中的形式小学英语课本收录了大量的英文歌曲、歌谣供学生吟唱。
歌曲、歌谣既是小学英语教学的一个基本容，运用歌曲、歌谣，也是英语教学的方法之一。
要使歌曲和歌谣真正起到活跃教学，并服务于语言学习的作用，应该注意以下几点：（一）在每节课中渗透歌曲、歌谣作为儿童普遍喜欢的教学容，应采取与其他教学容不同的方法来进行教学。
适合以反复欣赏、略讲主要词义、逐步跟唱的自然习得形式进行，如在课堂教学时间一句一句地教唱或领念，将会影响教学进度，而且效果也不一定好。
（二）灵活运用于各个教学环节中我们可以选择课堂教学的任何时段运用歌曲和歌谣。
在每一节课的开始时让学生唱歌，可以帮助学生从别的科目学习过渡到英语学习，也可以使学生注意力尽快集中起来，作好上课的心理准备；在课时进行中也可以组织学生唱歌，如在一节课进行到一定阶段转向更重要的容时，或在一段需要孩子注意力特别集中的活动后，这种放松和调节对孩子们是必要的；在一节课结束时和孩子们一起唱歌，一节课便在轻松、欢快的气氛中圆满结束了。
甚至，你还可以在孩子们安静地书写单词或阅读连环画时，把歌曲作为音乐背景来播放。
歌曲对集体认同感的培养也有意想不到的作用。
（三）用心选择歌曲和歌谣在小学英语课堂上，歌曲和歌谣是非常好的教学素材，要充分利用好这个取之不尽，用之不竭的“宝库”。
歌曲虽然有用，但亦需用心选择。
歌曲主题一定要是儿童感兴趣的，歌词在语言上要浅显易懂，不宜太深，曲调要明快、流畅、容易上口。
小学英语课本中的歌曲、歌谣为我们提供了很好的例，如果条件允许，还可根据需要教唱一些流传较广的英文歌曲，如在观看了电影《音乐之声》后，教唱“Do、Re、Mi”和“Edleweiss”；在圣诞节前学唱“Jingle Bells”，在新年前学唱“Happy new Year”等。
甚至你也可以使用孩子们熟悉的曲调自编歌曲和歌谣，一定会收到意想不到的教学效果。
（四）唱演结合，培养艺术气质一些歌曲、歌谣很容易上口，孩子们很乐意学唱；一些歌曲、歌谣适合孩子们听着音乐做动作；最好的一类是既适合唱，又同时适合孩子做动作的。
小学生好动、好表演，如果给歌曲和歌谣配上相应的简单动作，就可以让学生在唱起来的同时也跳起来、转起来、舞起来。
