《唐宋散文研究》课程教学大纲

《唐宋词研究》教学大纲Studies on Tang Song Ci课程编码：25A00106 学分：2.0 课程类别：专业任选课计划学时：32 其中讲课：32 实验或实践：0 上机：0适用专业：汉语言文学（师范类）、汉语言文学推荐教材：吴熊和著：《唐宋词通论》，上海古籍出版社，2010年版。

参考书目：袁行霈主编:《中国文学史》唐宋文学部分，高等教育出版社，2007年版；杨海明著：《唐宋词史》，天津古籍出版社，1998年版；王兆鹏著：《唐宋词史论》，人民文学出版社，2000年版；曾昭岷等主编：《全唐五代词》，中华书局，1999年版；唐圭璋主编：《全宋词》，中华书局，1999年版；俞平伯选释：《唐宋词选释》，陕西师范大学出版社，2005年版；课程的教学目的与任务“唐宋词研究”课程是文学院汉语言文学、对外汉语两个专业学生开设的专业任选课程之一。

为了提高学生知识水平和分析问题的能力，满足相关学生对于中国词史专业知识的认知需求，并针对具有一定中国古代文学史专业知识和分析能力的学生的知识水平和特点，特开设此课程。

中国唐宋词史是中国古代文学史的一个重要组成部分，它以名家辈出、体派众多、佳作纷呈为其主要特征，共同成就了唐宋词史的光辉乐章。

本课程以对唐宋词作品的导读为基础，向学生讲解唐宋词的作品、作家、流派、风格、批评研究以及相关词学理论等方面的问题，使学生能够深入了解、掌握唐宋词的相关基础知识，并形成一定程度的科研创新能力。

通过本课程的开设，使本专业学生在对词这种文体有更深刻认知的基础上，能够系统掌握唐宋词史的分期、代表作家及作品等相关内容，并通过对重要作品的讲解，让学生在获得专业知识及阅读美感的同时，加强学生对中华民族传统文化的自信心和自豪感，树立他们正确的审美观念与意识，并在此基础上形成健康向上的人生观和世界观。

课程的基本要求通过本课程的开设，具体而言，要使学生达到以下基本要求：1．掌握词这种文体的起源、体式及特征等相关专业知识及专业术语的含义；2．比较系统地掌握唐宋词史发展的基本轮廓，了解并掌握各时期的代表作家及其作品；3．通过课堂对作家作品的分析，了解古代词史、文学史、文化史的动态及内涵；4．在具体作家作品掌握的基础上，形成唐宋词体派的认识，并能加以区别各体派之间的异同；5．掌握唐宋词学的相关知识，并能将之运用到具体问题的分析解答中来；6．在自我阅读资料的基础上，通过启发、讨论，对词学问题形成较为独立全面的看法，得出较为正确客观的结论；7．通过课堂讨论、作业、论文等形式的锻炼，具备对古代词体创作的阅读鉴赏能力、分析评论能力，并能借助于旧注和有关资料阅读中等难度的古典诗词，能独立地分析、评论古代文学作家作品，比较准确地把握其思想内容及基本的艺术特征，写出观点鲜明、文从字顺的学术论文，具备初步的研究问题的能力。

唐宋散文选读教案第一章：唐宋散文概述1.1 教学目标了解唐宋散文的定义、特点及其在我国文学史上的地位。

掌握唐宋散文的主要代表人物及其作品。

1.2 教学内容唐宋散文的定义与特点唐宋散文的历史背景唐宋散文的主要代表人物及其作品简介1.3 教学活动教师讲解唐宋散文的定义与特点，引导学生理解散文的概念。

学生通过阅读相关资料，了解唐宋散文的历史背景。

学生通过阅读唐宋散文代表作品，了解唐宋散文的风格特点。

第二章：唐代散文家及其作品2.1 教学目标了解唐代散文家的生平及其文学成就。

分析唐代散文家的代表作品，理解其文学特点。

2.2 教学内容唐代散文家的生平简介唐代散文家的代表作品及其文学特点2.3 教学活动教师讲解唐代散文家的生平，引导学生了解其文学成就。

学生通过阅读唐代散文家的代表作品，分析其文学特点。

第三章：宋代散文家及其作品3.1 教学目标了解宋代散文家的生平及其文学成就。

分析宋代散文家的代表作品，理解其文学特点。

3.2 教学内容宋代散文家的生平简介宋代散文家的代表作品及其文学特点3.3 教学活动教师讲解宋代散文家的生平，引导学生了解其文学成就。

学生通过阅读宋代散文家的代表作品，分析其文学特点。

第四章：唐宋散文的比较研究4.1 教学目标了解唐宋散文的异同之处。

分析唐宋散文家的创作风格及其影响。

4.2 教学内容唐宋散文的异同之处唐宋散文家的创作风格及其影响4.3 教学活动教师引导学生进行唐宋散文的比较研究，分析其异同之处。

学生通过阅读唐宋散文家的代表作品，了解其创作风格及其影响。

第五章：唐宋散文的鉴赏与批评培养学生对唐宋散文的鉴赏能力。

引导学生进行唐宋散文的批评性思考。

5.2 教学内容唐宋散文的鉴赏方法唐宋散文的批评性思考5.3 教学活动教师讲解唐宋散文的鉴赏方法，引导学生进行散文鉴赏。

学生通过阅读唐宋散文，进行批评性思考，提出自己的观点。

第六章：唐代散文的审美特色6.1 教学目标理解唐代散文的审美理念。

分析唐代散文的文学特色及其审美价值。

7、陆文学自传-粤教版《唐宋散文选读》教案前言《唐宋散文选读》是一本经典的文学读本，对于文学教学有着重要的意义。

本教案以陆文学自传为例，通过阅读陆文学的自传，让学生了解唐宋时期的社会情况，文化背景，同时也可以欣赏到优美的文学作品。

教学目标1.了解陆文学的生平及其代表作2.了解唐宋时期的社会情况和文化背景3.掌握阅读文学作品的方法和技巧4.能够欣赏优美的文学作品并发表自己的见解教学重难点1.教学重点：了解陆文学的生平及其代表作，善于运用文学作品来了解历史背景和社会风情2.教学难点：引导学生合理解读文学作品，分析文学作品的内涵和外延，为学生建立整体理解和阅读技巧教学方法1.课堂讲授法：通过讲解和解读陆文学自传，让学生了解唐宋时期的社会情况和文化背景。

2.合作学习法：学生进行小组讨论，探讨文学作品的内涵和外延，加深对文学作品的理解和把握。

3.创新教学法：引导学生进行文学创作，以此加深对唐宋时期文化和社会情况的理解和把握。

教学步骤第一步：导入介绍陆文学和他的作品，引导学生了解唐宋时期的社会情况和文化背景。

第二步：阅读让学生阅读《陆文学自传》，引导学生积极思考文学作品的内涵和外延。

第三步：讨论学生进行小组讨论，合理解读文学作品，分析文学作品的内涵和外延。

第四步：诠释让学生对文学作品进行诠释，归纳总结出文学作品的主题和精神内涵，培养学生合理解读文学作品的能力。

第五步：创新引导学生针对陆文学的自传进行文学创作，加深对唐宋时期文化和社会情况的理解和把握。

第六步：总结回顾本节课的教学内容，总结学生对陆文学和唐宋时期的理解和把握。

教学评价1.课堂参与度2.小组讨论质量3.文学创作品质教学拓展1.组织学生进行读书笔记和读后感，并鼓励学生在班级内分享。

2.给学生进行文学鉴赏训练，帮助学生提升文学修养。

高中语文粤教选修之《唐宋散文选读》教案（全册）唐宋散文选读全册教案1.小石城山记柳宗元一、教学目标1、积累文学常识,整理常见实词和虚词的用法。

2、感悟古人遣词造句之美,想象作家笔下山水之美,进而陶冶情操。

3、描摹山水与抒情言志相结合。

二、教学重点1、积累文学常识,整理常见实词和虚词的用法。

2、描摹山水与抒情言志相结合。

三、教学难点：作者对"造物者"的讨论的理解。

四、教学课型：讲读课五、课时：2课时六、教学过程1、导入回忆所学过的柳宗元的文章2、复习有关柳宗元的文学常识柳宗元，字子厚（773--819年），河东（今永济县）人，世称柳河东，是唐代杰出的文学家，哲学家，同时也是一位政治改革家。

著有《河东先生集》。

与韩愈共同倡导唐代古文运动，并称韩柳。

柳宗元重视文章的内容，主张文以明道。

3、齐读课文,要学生注意正音和句子的停顿及语气。

4、学生自读课文,疏通大义,能流利地朗读课文。

齐读课文，力争不读破句子，并体会作者的情怀。

5、师生共同分析课文第一段。

（1）点出需要注意的字词读音垠（ｙíｎ）睥睨（ｐì ｎì）梁？（ｌì）疏数（shuò）偃（y?n）仰(2)指名结合注释，试着翻译课文；（3）教师纠正、归纳、总结；注意：实词：径：一直。

逾：越过。

睥睨：城墙上的小墙，亦称女墙。

梁？：栋梁。

益奇而坚格外地显得奇特而坚实；其疏数偃仰：它们或疏或密，或俯或仰，虚词："以"的用法 "投以小石"(4)提问：①此文与《小石潭记》都属于"永州八记"，请用自己的话概括一下这段文字主要写了什么内容？答案：写了小石城山的奇特景物。

（大意正确即可。

）②.文中所写的洞穴很深，你是如何看出来的？请用原文回答。

答案：窥之正黑，投以小石，洞然有水声，其响之激越，良久乃见。

（这是对课文中重点描写的理解，我们要注意作者的描写特点，并能进行分析。

导语-粤教版《唐宋散文选读》教案一、教学目标通过学习《唐宋散文选读》，让学生了解唐宋时期的文学特点，感受唐宋时期的文化氛围，提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。

二、教学重点和难点教学重点：1.了解唐宋时期的文学特点；2.掌握散文的写作特点和技巧；3.分析散文的主题和格调。

教学难点：1.理解古代文学作品的意思和内涵；2.分析散文的文学价值和历史背景。

三、教学内容和方法教学内容：1.唐宋时期文学特点的介绍；2.散文写作的技巧和特点；3.选读唐宋散文，分析文学价值和历史背景。

教学方法：1.讲授法：通过文字和图片，介绍唐宋时期的文学特点；2.案例分析法：选读唐宋散文，分析其特点和文学价值；3.课外阅读：推荐相关的读物，扩大学生的文学视野。

第一步：导入通过介绍唐宋时期的历史背景和文化氛围，引导学生进入散文阅读的主题。

第二步：讲授法通过文字和图片，介绍唐宋时期的文学特点，包括散文写作技巧、作品的主题和格调等。

第三步：案例分析法选读唐宋散文，分析作品的特点和文学价值，让学生了解唐宋散文的魅力和深度。

第四步：课外阅读鼓励学生阅读相关的文学作品，扩大他们的文学视野和思维方式。

第五步：总结评价学生的阅读和分析能力，总结教学效果。

五、教学评估教学评价方式：1.学生作业的批改；2.学生自评和互评；3.教师评价视频和听力。

教学评估标准：1.是否理解了唐宋散文的特点和文学价值；2.是否能够正确分析散文的主题和格调；3.是否能够正确运用散文写作的技巧和方法。

1.《唐宋散文选读》（粤教版）；2.网络教育资源：唐宋散文相关的图片、音频、视频等；3.入门级唐宋散文相关的书籍和参考资料。

唐宋散文研究教案大纲<康震）一、教案目标通过对唐宋这一散文发展高峰期中各阶段各类型散文的介绍和分析，以及散文史发展的系统讲授，并精要评价重要文学现象、重要作家及其作品，使学生全面了解唐宋散文的发展简况，熟悉这一时期的散文流变，理解唐宋散文的流派和文体特征。

从而培养和提高学生阅读古代散文的能力和运用正确的观点、适当的方法分析认识唐宋散文的能力。

通过学习，学生应达到：1 ）掌握唐宋散文发展的基本轮廓和大纲规定的基本内容；2 ）配合“作品选”的讲解，能够凭借工具书或注解阅读文学作品，并体会领悟蕴涵在作品中的人文情怀；3 ）能运用正确的观点、适当的方法分析评述文学现象、作家、作品，把握其思想、情感、审美、艺术等特征；4 ）能够熟读并背诵一定数量的作品。

二、教案内容和学时分配<一）总论学时 1主要内容：•“散文”的定义•“古文”的定义及其特点• 介绍唐宋散文研究现状• 现代学者对古代散文“文学性”问题的争论• 如何学习唐宋散文教案要求：1 、了解：< 1 ）古人对唐宋散文的研究，如元末明初朱右编选的《八先生文集》、明代唐宋派、清代的桐城派<2 ）近现代学者对唐宋散文的研究，如钱冬父的《唐宋古文运动》、郭预衡《中国散文史》等2 、了解：古文的特点3 、掌握：根据清代古文家、朱自清、林慧文、郭绍虞、姚鼐、方东树、张裕钊、刘大櫆等人的观点分析“散文”与“古文”的异同。

4 、掌握：学习古代散文的方法。

重点、难点：古人和今人对唐宋散文的研究；当今学术界对“散文”与“古文”的比较分析；学习阅读古代散文的方法。

这三点是这部分的重点与难点。

其它教案环节<如实验、习题课、讨论课、其它实践活动）：可通过各种途径激发学生对学习唐宋散文的兴趣。

注意学习本章对以后学习的指导作用，并且可适当介绍唐宋散文的学术研究前沿状况。

<二）第一章初盛唐散文的发展学时 3主要内容：• 唐以前散文革新思想的萌芽• 唐初魏征、王绩的改革• 陈子昂：< 1 ）陈子昂“兴寄”与“风骨”的文学革新主张< 2 ）由《谏用刑书》分析陈子昂散文的三个特色：A 、政治性、现实性B 、条理清晰、文辞雄辩C 、文风疏朴、不加藻饰• 张说、张九龄、王维、李白与盛唐散文：< 1 ）由《山中与裴秀才迪书》分析王维的散文特色< 2 ）由《与韩荆州书》分析李白的散文特色• 元结：阅读《新唐书•艺文志》中元结的散文创作，分析其文学主张与散文成就教案要求：• 了解：唐以前散文革新思想萌芽的事实• 了解：初唐文风和盛唐散文的骈散分工• 掌握：分析王维、李白的散文创作以及陈子昂和元结的文学主张与散文成就重点、难点：唐初至唐中叶韩柳发起古文运动前的散文发展简况；阅读分析王维的《山中与裴秀才迪书》与李白的《与韩荆州书》；陈子昂和元结的文学主张。

唐宋散文选读教案一、教学目标1. 通过阅读唐宋时期的散文作品，使学生了解唐宋散文的历史背景、文学特点及其在我国文学史上的地位。

2. 培养学生对唐宋散文的阅读兴趣和鉴赏能力，提高学生的文学素养。

3. 通过对唐宋散文作品的分析与讨论，引导学生思考散文创作的艺术手法及其对现实生活的反映。

二、教学内容1. 唐宋散文概述：介绍唐宋散文的历史背景、文学特点及其在我国文学史上的地位。

2. 唐代散文代表作品阅读与分析：a. 柳宗元《始得西山宴游记》b. 韩愈《马说》3. 宋代散文代表作品阅读与分析：a. 欧阳修《醉翁亭记》b. 苏轼《赤壁赋》三、教学方法1. 讲授法：讲解唐宋散文的历史背景、文学特点及其在我国文学史上的地位。

2. 阅读分析法：组织学生阅读唐代和宋代散文代表作品，引导学生分析作品的主题、结构、艺术手法等。

3. 讨论法：组织学生就散文作品进行讨论，鼓励学生发表自己的见解。

四、教学步骤1. 导入新课：简要介绍唐宋散文的历史背景及其在我国文学史上的地位。

2. 讲解与阅读：分别讲解唐代散文代表作品柳宗元的《始得西山宴游记》和韩愈的《马说》，宋代散文代表作品欧阳修的《醉翁亭记》和苏轼的《赤壁赋》。

3. 分析与讨论：引导学生分析作品的主题、结构、艺术手法等，组织学生就散文作品进行讨论。

4. 总结与拓展：对本节课的内容进行总结，提出思考题，引导学生课后进一步学习和探讨。

五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评价学生的积极参与程度。

2. 阅读理解能力：通过课后作业和课堂提问，评估学生对唐宋散文作品的阅读理解和鉴赏能力。

3. 思考与分析能力：评价学生在分析和讨论散文作品时的思考深度和分析能力。

六、教学内容4. 唐代散文代表作品阅读与分析：a. 杜甫《春望》b. 刘禹锡《乌衣巷》5. 宋代散文代表作品阅读与分析：a. 王安石《游褒禅山记》b. 辛弃疾《青玉案·元夕》七、教学方法1. 讲授法：讲解唐代散文代表作品杜甫的《春望》和刘禹锡的《乌衣巷》，宋代散文代表作品王安石的《游褒禅山记》和辛弃疾的《青玉案·元夕》。

《唐宋词研究》课程教学大纲课程名称：唐宋词研究课程类别：专业选修课适用专业：汉语言文学考核方式：考查总学时、学分： 32 学时 2 学分一、课程目标1.了解唐宋词研究课程的性质、目的；2.掌握唐宋词的历史发展脉络，并利用所学到的知识解决本课程的相关问题；3．帮助学生在中国古代文学史的基础上，进一步提高诗词审美感受能力，加强诗词方面的知识储备和修养，掌握、理解词的美学特质，掌握中国古典诗歌美学的基本精神；4．能够运用词学理论分析唐宋词作品，更可以培养对中华诗词和传统文化的热爱，培养学生的诗性精神。

二、课程教学要求1．将唐宋词发展的基本脉络梳理清楚，在保持课程的科学性、系统性的基础上，应突出重点、难点；2．认真研读唐宋词作家作品，从作品本身了解作家的写作风格；3．学会运用中国诗歌美学理论、西方阐释学等文学批评理论，对中国诗词名篇加以分析鉴赏；4．了解掌握唐宋词研究领域的著名学者和著名学术著作，并认真研读。

三、先修课程中国古代文学（四）（1）重点：唐宋词的地位和研究概况（2）难点：宋词作为“一代之文学”第一章词体概说（2学时）（支撑课程目标1、4）1．教学内容（1）词的名称和起源（2）词的形式特点（3）词的格律（4）词的审美特征2．重、难点提示（1）重点：词的审美特征（2）难点：词的格律；词的审美特征第二章唐代词概论（3学时）（支撑课程目标1、5）1．教学内容（1）敦煌曲子词（2）初盛唐、中唐文人词（3）温庭筠词2．重、难点提示（1）重点：温庭筠词（2）难点：敦煌曲子词第三章五代十国词（6学时）（支撑课程目标1、3、4、5）1．教学内容（1）韦庄与花间词人（2）南唐词人2．重、难点提示（1）重点：韦庄的词；李煜的词（2）难点：李煜词的创新意义第四章北宋前期词（7学时）（支撑课程目标1、2、5）1．教学内容（1）宋词的繁荣昌盛及其原因（2）晏殊词（3）晏几道词（4）欧阳修词（5）柳永的词2．重、难点提示（1）重点：晏殊词；欧阳修词；柳永的词（2）难点：宋词的繁荣昌盛及其原因第五章苏轼和北宋中期词（3学时）（支撑课程目标1、2、3、5）十、课程考核方式考查、开卷十一、教材及教学参考书教材：无教学参考书：[1]《全宋词》，唐圭璋编，中华书局，1965年；[2]《唐五代两宋词选释》，俞陛云选释，上海古籍出版社，2011年；[3]《唐宋词选释》，俞平伯选释，人民文学出版社，1979年；[4]《宋词三百首笺注》，上强村民（朱孝臧）编、唐圭璋笺注，上海古籍出版社，1980年；[5]《唐宋名家词选》，龙榆生编，上海古籍出版社，1979年；[6]《唐宋词格律》，龙榆生著，上海古籍出版社，1978年；[7]《诗词散论》，缪钺著，上海古籍出版社，1982年；[8]《唐宋词通论》，吴熊和著，浙江古籍出版社，1985年；[9]《迦陵论词丛稿》，叶嘉莹著，上海古籍出版社，1980年。