下载文档原格式
课题结题自我鉴定书我校在xx学校的领导下，在我校领导的关怀下，确定下列研究性子课题，在物理组全体老师的努力下，本着自主合作的原则，以“探究式教学设计的研究”子课题为主进行有效的探索。
子课题探究“探究式”教学设计的研究多样化的探究形式与探究内容选择的研究信息技术与探究性学习的整合研究一、课题提出的背景科学探究是物理课程标准提出的新要求，是物理新课程的一大突出特征。
在课程标准中，科学探究是与科学内容并列并处于上位的内容，因而，科学探究贯穿于新课程始终。
科学探究既是学生的学习目标，又是重要的教学方式之一。
基础课的课堂教学应当也必然是开展探究活动重要阵地。
物理课堂教学中学生的探究活动，并不能等同于科学家搞科学研究，科学探究活动的基本要素有：提出问题、猜想与假设、制定计划与设计、进行实验和收集证据、分析论证、评估、交流与合作、观察、分类、比较等等。
根据学生的能力和知识水平，学生很难重复体验科学家当年的科学发现过程。
在课堂教学中，学生的探究活动可能只涉及科学探究的一个要素或多个要素，学生需要探究过程的体验来激发兴趣、感受方法，学生也需要探究的结果来获得愉悦，满足成就感。
物理课堂探究式教学不是忽视物理知识的学习，而是注重了学生对物理知识的自主建构过程，科学探究与知识的建构是在同一过程中发生的。
探究式教学主要目的是使学生在一个完整、真实的问题情境中，产生学习的需要，并通过学习合作成员之间的互动、交流、协作完成，凭借学生主动探索、亲身体验，完成对知识意义的建构过程。
就是学生在教师引导下，通过学生的大脑去独立思考、探究、交流、学习，不断发现事物变化的起因和内部联系，从中找出规律。
使学习内容有更强的内在联系、更容易理解，同时实现学生认知策略的发展。
所以学生课堂上的探究活动是需要设计的，这种设计并不是将学生带入一个固有的套路中，而是教师要提供给学生适当的素材，对学生可能遇到的困难有所思考和估计，在活动中给予学生必要的指导和帮助。
课题结题鉴定意见课题名称：《＿____》课题负责人：＿____课题承担单位：＿____鉴定日期：＿____一、课题研究的背景和意义该课题的研究背景紧扣当前教育领域的热点和难点问题，具有较强的现实针对性。
随着社会的快速发展和教育改革的不断深入，＿____问题日益凸显，成为制约教育质量提升和学生全面发展的重要因素。
本课题旨在深入探究_____，寻求有效的解决策略，具有重要的理论意义和实践价值。
通过对该课题的研究，不仅有助于丰富和完善相关的教育理论，为进一步推动教育改革提供理论支持，而且能够为广大教育工作者提供切实可行的实践指导，促进教育教学质量的提高，培养适应社会发展需求的高素质人才。
二、课题研究的目标和内容1、研究目标明确、具体、合理，符合教育教学实际和学生发展需求。
课题旨在通过_____，达到_____的目标，具有较强的可操作性和可衡量性。
2、研究内容全面、系统、重点突出。
课题围绕_____展开，涵盖了_____等多个方面，既关注了宏观层面的问题，又深入到微观层面的具体实践，形成了较为完整的研究体系。
三、课题研究的方法和过程1、研究方法科学、合理、多样。
课题综合运用了文献研究法、调查研究法、实验研究法、案例分析法等多种研究方法，充分发挥了各种方法的优势，为课题研究提供了有力的支撑。
2、研究过程扎实、有序、规范。
课题研究按照预定的计划和步骤，有条不紊地推进，经历了课题申报、开题论证、中期检查、结题总结等多个环节，每个环节都有详细的记录和总结，确保了研究工作的顺利开展。
在研究过程中，课题组成员能够密切合作，分工明确，充分发挥各自的专业优势，共同攻克研究过程中遇到的各种难题。
同时，能够积极与相关专家和同行进行交流和研讨，不断完善研究方案，提高研究质量。
四、课题研究的成果和成效1、理论成果丰硕。
课题研究形成了一系列具有创新性和前瞻性的理论观点，如_____等，为相关领域的理论研究提供了有益的参考。
2、实践成果显著。
高一研究性学结范文5篇Model essay on research oriented learning of senior one汇报人：JinTai College高一研究性学结范文5篇前言：工作总结是将一个时间段的工作进行一次全面系统的总检查、总评价、总分析，并分析不足。
通过总结，可以把零散的、肤浅的感性认识上升为系统、深刻的理性认识，从而得出科学的结论，以便改正缺点，吸取经验教训，指引下一步工作顺利展开。
本文档根据工作总结的书写内容要求，带有自我性、回顾性、客观性和经验性的特点全面复盘，具有实践指导意义。
便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。
本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：高一研究性学结范文(常用版)2、篇章2：高一研究性学结范文3、篇章3：高一研究性学结文档(规范版)4、篇章4：高一研究性学结例文(标准版)5、篇章5：高一研究性学结范本2021版篇章1:高一研究性学结范文(常用版)研究性学习，是我们上高一时新接触的科目，带着好奇，我们选课题、找资料、请教导师，最后写论文、得成果。
在这短短的一年中，同学们收获颇丰，表现较为突出的四个小组为同学们进行了精彩的展示。
高一9班的同学揭开了附中古枣树死因之谜，高一10班介绍了他们对汽车油耗的研究，高一9班同学做了附中教室空间色彩搭配设计，高一10班同学复原了耧车这种古老的农具。
此外，还颁发了最佳创意奖、最佳论文奖、最佳结题报告奖和突出贡献个人奖。
研究问题，我们一丝不苟；参与讨论，我们积极主动；遇到困难，我们不气不馁。
一年的研究性学习，让我们不仅探究出论题，也收获了同学间协作的快乐，可谓是硕果累累。
这一年的研究性学习虽然结束了，但是这种刨根问底的研究精神和同学们之间团结互助的合作意识我们会继续保持，让我们今后的学习和工作变得更加充实与美好！篇章2:高一研究性学结范文【按住Ctrl键点此返回目录】本学期我校开展了一系列的研究性学习活动，来培养学生的自主能力、兴趣爱好和办事能力等，按级组安排，我负责指导高一（三）班 23 位同学的研究性学习课题。
校本课程研究结题报告篇一：校本研究结题报告校本研究结题报告课题名称：对农村学生历史学习的教学策略的研究所在单位：流曲初中课题负责人：何增理课题组成员：何増理党中卫王月红田永民樊维娟。
研究过程简述：第一阶段2021--2021年度-「课题设置」1，对农村学生历史学习的教学策略的研究「研修目的」随着新一轮课程改革的进一步深入，历史教学的任务对历史教师的教学方法提出了新的要求，流曲初中迫切需要自己的独特教法，以改变乡下学生忽视历史学习的现状。
校本研修的任务，学习实践他人研究成果，走自己的独特教学思路，创造个性教学模式。
「研究过程」1、教研组组员认真学习何増理老师论文《浅谈中学历史教学的策略》深刻领会其内涵，在教学中进行实践反思。
1、认真学习何増理老师论文《探究发现法在历史教学中的运用》深刻领会其内涵，在教学中进行实践和反思。
3、认真学习和研究洋思教学法，在教学中体会实践并反思。
4、教研组会议参加渭南市“阳光师训'活动的老师谈心得。
5、分析汇总一年来月考历史科学习成绩的变化的有关数据。
「成果小结」1、“授课前预备策略；教学模式运用策略；学法指导策略；知识落实策略”深入所有教师心里。
2、探究发现法的“上课复习提问、确定探究课题、整理所学知识、阅读巩固补缺、检测点评升华、布置作业巩固”六个环节紧紧相扣，实施后教学效果明显提高。
3洋思教学经验在贫穷的农村效果不明显。
但他倡导的合作学习、以优帮困的策略符合课改新理念。
4、阳光师训”讲课教师带来的新观点得到肯定“历史知识要堂堂清”“知识问题化，问题细小化，梯度化，能力过程化”为我校教师历史教学开辟了新思路。
课题名称：对学困生学情的研究所在单位：流曲初中课题负责人：何增理课题组成员：何増理党中卫王月红田永民樊维娟。
研究过程简述：第二阶段2021-20年度---对学生作业的研究「课题设置」如何解读“可爱生”全面提高教学质量「研究过程」（一）对“可爱生”的心理及性格特点的研究。
⼀、课题研究背景校本教研现象由来已久，最早的教育家孔⼦、苏格拉底就具有这种基于⾃⾝办学、基于教育教学中出现的问题进⾏深思、研究的最初理念，进⽽提出了有名的教学思想和原则等，后来许多伟⼤的教育家也对学校教育教学都提出了研究与思考的思想。
在我国，随着素质教育的全⾯推进和新⼀轮的基础教育改⾰的深⼊发展，尤其是三级课程管理政策的实⾏，⼈们开始对以校为本的教学研究、教师发展给予了极⼤的关注。
⽬前此项研究的主要⽅向和主要内容是：研究其内涵和特点、理念和原则、制度、内容和⽅式等⽅⾯。
⾸先它是新课程改⾰的需要。
基础教育新课程实施中的问题调查显⽰：将近3年的新课程改⾰试验取得了显著成效的同时，新问题、新困惑也层出不穷，诸如，教师所⾯临的困难、课程资源匮乏、评价制度滞后、课堂教学改⾰不尽⼈意等等，⽽这些问题的解决仅靠专家的指导是不够的。
实践证明：开展校本教研是解决这个问题的有效途径。
其次它是素质教育的需求。
陈⾄⽴在2001年6⽉由国务院召开的“全国基础教育⼯作会议”上的报告中指出：“推进素质教育步履艰难，基础教育还没有摆脱‘应试教育’的惯性和影响，在⼀些地⽅就像有的同志形容的‘素质教育喊得震天动地，应试教育抓得扎扎实实。
’”由此可见，重视学校特⾊和学⽣个性的素质教育就成为新时期课程改⾰的⼀项艰巨任务。
为了实施素质教育，学校必须基于⾃⼰学校的现实，寻找⾃⾝的办学出路和办学特⾊，这就热切呼唤以校为本的教学研究，不可避免地，教师的校本教研能⼒发展就迫在眉睫。
它也是教师⾃⾝发展的需求。
联合国教科⽂组织在近年来的有关研究报告在总结教育改⾰的成功经验时明确提出：“⽆论怎样强调教学质量亦即教师质量的重要性都不会过分”，并且还指出，“违背教师意愿”或“没有教师的协助及其积极参与”，任何改⾰都不能成功。
因此，教师的专业发展成为世界教育教学改⾰的核⼼问题，“教师成为研究者”，“教师的实践智慧”成为我们⽇益关注的话题，⽽教师的校本教研能⼒发展作为教师专业发展、实践智慧提升的有效途径之⼀，是值得我们深⼊思考和研究的。
课题结题鉴定申请书模板范文尊敬的评审委员会：您好！我代表我们的研究团队，向您提交关于“（课题名称）”的结题鉴定申请书。
首先，请允许我简要回顾一下本课题的研究背景、研究目标、研究内容以及研究成果。
一、研究背景（此处简要介绍课题研究的背景，阐述研究的必要性和意义。
）二、研究目标（阐述研究的目标，概括性地描述研究预期达到的结果。
）三、研究内容1. 研究内容一：（简要描述研究内容一的研究方法、过程和成果）2. 研究内容二：（简要描述研究内容二的研究方法、过程和成果）3. 研究内容三：（简要描述研究内容三的研究方法、过程和成果）四、研究成果1. 课题研究报告：（简要介绍研究报告的主要观点和结论）2. 论文：（简要介绍发表的论文题目、发表刊物或会议名称）3. 专著：（简要介绍出版的专著名称、出版社名称）4. 工具书：（简要介绍编写的工具书名称、出版社名称）5. 电脑软件或课件：（简要介绍开发的电脑软件或课件的名称、应用情况）6. 其他成果：（简要描述其他形式的成果）五、研究结论（对研究成果进行总结，分析研究的学术价值、实践意义和社会影响，评价研究成果和研究方法的特色、突破和创新。
）六、存在问题及今后研究设想（分析研究中存在的问题，提出今后的研究设想和计划。
）我们希望评审委员会能够对我们的研究成果给予肯定，并对我们的研究工作提出宝贵的意见和建议。
我们将继续努力，为我国的科学研究和教育事业做出更大的贡献。
最后，衷心感谢评审委员会对我们工作的支持和关注！此致敬礼！（申请单位名称）（申请单位联系人姓名）（联系电话）（申请日期）。
附件4：2014年榆林市教育技术研究教育信息化专项小课题结题鉴定书课题编号：20140031课题名称：《小学信息化管理与应用的研究》课题负责人：李建阳申报单位：靖边县第六小学研究起止时间：2014年4月20日至2015年3月20日组织鉴定单位：鉴定日期：榆林市电教馆制现状与问题：（1）靖边县第六小学是一所市级标准化学校和市级教育信息化示范校。
学校现有49个教学班，在校学生3515名，教职工164名。
近年来，学校在总结、反思、提炼办学经验的基础上，提出实施“阳光教育”办学思想，特别重视教育信息化创建工作，阳光文化和信息教育已成为我校的亮点工作。
为了加快教育信息化的发展进程，学校于2008年建立了校园网站，设有新闻中心、德育之窗、教师频道、莘莘学子、家校互动、校园文化、资源中心、党旗飘飘和影音在线等十多个栏目。
2011年至2013年，自筹资金100多万元，为所有班级和各功能部室安装了多媒体触控电子白板，在全县最早实现电子白板“班班通”。
为了确保“优质资源班班通”和“网络空间人人通”，全面实现校园无线网络全覆盖，将移动千兆光纤引入校园。
同时，为了方便教育教学和安全管理，投资30多万元配备了无盲点数字监控设备，校园前区、教室、操场、部室，总共装有98个高清无线数字监控摄像头。
为每位教师都配有笔记本电脑；拥有高性能的服务器1台；配置了硬件防火墙、网络版病毒监控系统等网络安全设备；每个班级均配置多媒体电子白板设备。
硬件水平在本县属于前列。
如何更有效的管理与使用，促进教育教学质量的提升是摆在面前的一个问题。
（2）我校一直以来重视科研工作，提出了课题引领解决实际问题的工作思路。
积累了一定的科研经验。
通过几年的资源建设工作，教师手中，各教研组都搜集、整理了大量的素材，各学科都拥有了一定的素材和资源储备，但是缺少必要的整合。
学校虽然已经分别建设了教学资源平台和教案平台，但是只起到储存的作用，教师要应用资源还需要登录不同的平台，寻找、下载、修改，费时费力，希望有一些快捷的方法和途径，由于这些资源不能够直接在平台上运行，不能直接支持课堂教学，需要更加快捷的平台支持应用。
课题申报范文：1954-高中作文序列化训练有效教学研究高中作文序列化训练有效教学研究一、问题提出：当前高中作文教学现状令人堪忧，主要表现在老师重视不够、课堂用时不足、教学指导不力、学生兴趣不浓、作文积累不厚、教学质量不高。
作文教学处于一种无序状态，从思想上都十分重视，在行动上大打折扣，基本上处于一种望天收的尴尬处境。
二、课题界定基于学生作文现有水平和能力，从不同的作文能力层级把高中作文教学等同于教材进行序列化、系统化教学研究，使学生在高中三年进行严格系统训练，以期达到综合提升。
三、研究现状述评作文序列研究，学界探讨颇多：1、按写作流程来定序列：从审题、立意、选材、详略和方法等方面系统训练（“文本位”思路）。
2、按生活主题定序列：从“人与自我”“人与家庭”“人与学校”“人与社会”“人与自然”、“人与人”等方面展开（“人本位”思路）。
3、按文体和写作方法来定序列：（“知识本位”思路）。
四、课题研究意义：1、认识作文课的结构和体系，建立作文教学的系统；2、改革作文指导方法，充分发挥不同课型在作文教学中的特殊功能；3、探索开放、多样的作文教学模式，全面提高学生写作素养。
作文序列教学研究应统一的几点认识：第一，作文教学的序列不是作文的程式化和模式化；第二，作文教学的序列化不是作文的“技术化”和“技巧化”；第三，作文教学的序列化不等于将写作和阅读油水分离；第四，语文教学不可以将作文教学一味地依赖于序列化的教学。
五、研究理论依据：1、《高中语文课程标准》、《高中语文教学大纲》。
2、系统论、控制论。
六、研究目标：在高中阶段，学生接受系统的作文能力训练，具备基本的写作能力，达到公民写作的基本素养。
七、课题研究重点：1、内容序列化，即以认知规律为基本依据，以教材勾连为基本载体，以一课一点为基本思路，以文体训练为基本板块，分线分点螺旋式上升推进。
2、进程规范化：（1）进程专题化（每学期6个专题）；（2）专题模块化（课文引路——写作导航——佳作赏读——病文升格——真题演练——素材链接）（3）课时规范化（每个专题3个课时）。
尊敬的评审委员会：您好！我谨以此申请书，申请对本人主持的课题“XX课题”进行鉴定结题。
以下是我对课题的简要介绍、研究过程、成果总结以及鉴定申请的依据。
一、课题简介课题名称：XX课题课题类型：应用研究课题批准号：XXXXX课题主持人：XXX课题组成员：XXX、XXX、XXX课题研究周期：XXXX年XX月至XXXX年XX月课题研究背景及意义：随着我国社会经济的快速发展，XX领域面临着许多新问题、新挑战。
本课题旨在深入研究XX领域的关键问题，为政府、企业及相关部门提供决策参考，推动XX领域的发展。
二、研究过程1.前期准备阶段（XXXX年XX月至XXXX年XX月）（1）查阅相关文献，了解国内外XX领域的研究现状及发展趋势。
（2）制定详细的研究方案，明确研究目标、内容、方法及进度安排。
（3）组建课题研究团队，明确各成员职责。
2.实施阶段（XXXX年XX月至XXXX年XX月）（1）开展实地调研，收集相关数据。
（2）对收集到的数据进行整理、分析，得出初步结论。
（3）结合实际情况，对结论进行修正和完善。
3.总结阶段（XXXX年XX月至XXXX年XX月）（1）撰写研究报告，总结课题研究成果。
（2）对研究成果进行推广应用，为政府、企业及相关部门提供决策参考。
三、成果总结1.理论成果（1）提出了XX领域的新观点、新理论。
（2）对XX领域的关键问题进行了深入剖析。
2.实践成果（1）为政府、企业及相关部门提供了决策参考。
（2）促进了XX领域的发展，取得了良好的社会效益。
3.学术成果（1）在核心期刊发表论文XX篇。
（2）参加学术会议并作专题报告。
四、鉴定申请的依据1.课题研究周期符合规定要求。
2.课题组成员结构合理，分工明确。
3.课题研究成果具有创新性、实用性和推广价值。
4.课题经费使用规范，无违规现象。
综上所述，本课题已按照研究计划顺利完成，具备了结题鉴定的条件。
恳请评审委员会予以批准，对本人主持的课题“XX课题”进行鉴定结题。
课题结题鉴定书范文
本课题的研究背景是XXXX，具有重要的理论和实践意义。
XXX
二、研究内容和方法
本课题主要研究XXX，采用了XXX方法，通过XXX途径获得了相应的数据和材料，对XXX进行了深入的分析和研究。
三、研究成果
本课题主要取得了以下成果：
1.对XXX进行了深入的研究和分析，提出了XXX的理论和方法体系。
2.通过XXX的实验和数据分析，揭示了XXX的内在规律和机理。
3.在XXX方面提出了XXX的建议和对策，为相关领域的发展提供了借鉴和参考。
四、结论和建议
本课题的研究成果表明XXX，同时也揭示了XXX的不足和局限性，为进一步的研究提供了方向和思路。
在此基础上，我们建议XXX。
五、总结
本课题的研究取得了较为显著的成果，同时也存在一定的局限性和不足。
希望今后能够在这方面继续深入研究，推动相关领域的发展。
评鉴人：XXX
评鉴意见：本课题研究较深入，成果显著，有一定的理论和实践价值。
建议在XXX方面进一步深入研究，为相关领域的发展做出更多的贡献。
结题鉴定书模板范文
以下是一个结题鉴定书的模板范文，可以根据实际需要进行修改:
结题鉴定书
本结题鉴定书由课题组提交，旨在证明本项目已经圆满完成。
课题组名称:__________
课题组成员姓名:__________
课题组成立于:__________
项目名称:__________
项目起始时间:__________
项目终止时间:__________
项目具体内容:__________
项目完成情况:__________
在此，我们确认该项目已经圆满完成，并特此颁发此结题鉴定书。
课题组负责人 (签名):__________
日期:__________
鉴定人姓名:__________
鉴定人职称:__________
鉴定人联系方式:__________
此致，
敬礼!
鉴定人 (签名):__________
日期:__________
注意：以上结题鉴定书模板范文仅供参考，具体格式和要求可能会因不同领域和项目而有所不同。
校本课程开发的有效性研究结题报告一、课题立项研究的基本情况1、课题名称：由常胜钦担任主持人的课题名称为《校本课程开发的有效性研究》。
我们于2013年12月上报课题申请、评审书，经巨野县教研室审批，于2014年3月26日正式立项。
2004年10月15日，省教研室委派南通市教学研究室、教科所（主任、所长）成达如等七人组成专家开题论证组到校现场开题，给予精心指导。
专家组成员有：如皋市教育局副局长金海清、如皋市教研室主任兼教科室主任姜健荣、南通市教研室教研员陈康衡、如皋市教研室教研员刘炜平、南通市教研室中学科科长陆子君、南通市教研室教研员陈林森等。
2、课题提出的原因和背景：我们开发和研究如皋地方文化校本教材，是基于以下思考：⑴、文化是民族的灵魂，是维系国家统一和民族团结的精神纽带。
世界上每个成熟的民族都有属于自己的特有文化形态和文化个性，而这种特有的文化就成为民族亲和力和凝聚力的重要源泉。
渊源于中华五千年文明、植根于当代伟大实践的中国特色社会主义文化，是中华民族身份的象征，是最广泛团结全国人民乃至全球华人的旗帜，是激励各族人民建设伟大祖国、实现民族复兴的强大精神支柱。
具有3000多年历史的如皋地方文化史是中华民族文化不可或缺的一个组成部分，是代代世世的如皋人民的精神支柱之一，也是145万如皋人民身份的标志，是凝聚如皋人民同心同德建设有中国特色社会主义的力量的一个源泉。
在当代中国人民的伟大奋斗中，要不断增强中华民族的凝聚力、创造力，造就一代又一代有理想、有道德、有文化、有纪律的公民，必须结合新的实践和时代发展要求，大力发展社会主义文化，建设社会主义精神文明，把亿万人民紧紧吸引在中国特色社会主义文化的伟大旗帜之下。
对如皋青少年进行地方文化史的教育，实际上是发展社会主义文化大业、建设社会主义精神文明、培养新世纪合格公民的需要。
⑵、文化是综合国力的重要组成部分，也是增强综合国力的重要力量。
当今世界激烈的综合国力的竞争,不仅包括经济实力、科技实力、国防实力等方面的竞争,也包括文化实力和民族精神的竞争。
一、课题名称：XX课题研究二、课题负责人：XXX三、课题组成员：XXX、XXX、XXX等四、课题研究起止时间：201X年X月至201X年X月五、课题来源：XX单位六、课题立项编号：XXXXX一、课题研究背景及意义随着我国社会经济的快速发展，教育改革不断深入，教育质量问题日益凸显。
本课题以“XX课题研究”为切入点，旨在探讨和解决我国教育领域存在的问题，提高教育教学质量，促进学生的全面发展。
本课题的研究具有重要的理论意义和现实意义。
首先，从理论意义上讲，本课题的研究有助于丰富和发展我国教育理论体系，为我国教育改革提供理论支持。
其次，从现实意义上讲，本课题的研究有助于提高我国教育教学质量，促进学生的全面发展，为我国教育事业的可持续发展提供有力保障。
二、课题研究内容与方法1. 研究内容（1）对我国教育现状进行深入分析，找出存在的问题及原因；（2）借鉴国内外先进的教育理念和经验，提出针对性的解决方案；（3）针对研究问题，设计并实施教学实验，验证解决方案的有效性；（4）对实验结果进行总结、分析，提出具有推广价值的教学模式。
2. 研究方法（1）文献研究法：查阅国内外相关文献，了解教育领域的研究现状及发展趋势；（2）调查研究法：通过问卷调查、访谈等方式，收集一线教师和学生的意见和建议；（3）实验研究法：设计并实施教学实验，验证解决方案的有效性；（4）案例分析法：选取典型案例进行分析，总结经验教训。
三、课题研究进度及成果1. 研究进度（1）201X年X月至201X年X月：完成课题申报及立项工作；（2）201X年X月至201X年X月：进行文献研究，明确研究方向；（3）201X年X月至201X年X月：进行调查研究，收集一线教师和学生的意见和建议；（4）201X年X月至201X年X月：设计并实施教学实验，验证解决方案的有效性；（5）201X年X月至201X年X月：对实验结果进行总结、分析，提出具有推广价值的教学模式。
2. 研究成果（1）形成一套完整的教学模式，包括教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等方面；（2）撰写一篇学术论文，发表在国内核心期刊上；（3）编写一本教学案例集，为一线教师提供参考。
定边中学校本课题成果鉴定书课题名称：问题教学法在高中历史课堂中的运用课题负责人：蔡航空课题承担单位：定边中学研究起止时间：2011年 1 月至2011年12 月二○一一年 12 月22 日（1）问题教学法不仅是一种教学方法，同时它还是一种很有效的学习方法。
本课题的另一个任务在于推广和普及问题式学习法，使学生能够尝试，接触，最终接受和灵活运用这种学习方法，提高学习效率，更加适应高中历史新课标要求。
（2）问题式学习可以根据学生本人的特点和爱好，学生自主选择探究的问题和方向，这样就会更有效率，使学生容易产生学习的兴趣，增强学生成就感。
（3）学生逐渐掌握和与运用问题式学习法后，会渐渐内化，运用到其他学科的学习中，改变原来传统方式的学习，很多学生现在缺少的是学习的方法，帮助他们使用问题式学习法，会增强他们的全面的学习能力。
三、研究思路：随着我校新课改工作的全面推进，我们在努力寻找一个新的课堂教学的模式。
我们认为本课题的研究与实施最终必须回归到历史课堂教学中去，而“问题是历史的心脏”，没有问题就没有历史，现代认知心理学关于思维的研究成果表明，思维过程首先是解决问题的过程，即思维通常是由问题情境产生的，而且是以解决问题情境为目的的。
因此我们采用“问题教学法”的历史课堂教学模式。
由于该课堂教学模式与新教材知识体系之间的互补与平衡，逐渐形成稳定简明的教学理论框架及其操作性较强的历史课堂教学模式，这将对促进学生的历史意识、逻辑推理、信息交流、思维品质等历史素质的提高，为学生的自主学习打下坚实的基础。
“问题教学法”课堂教学模式的理论框架：在一定的问题情境背景下，学生可以利用必要的学习材料，借助教师和同伴的帮助，通过意义建构主动获得知识。
“问题教学法”课堂教学模式为学生学习历史知识提供动力，而系统的历史知识体系为问题的解决提供保障。
问题解决能力的培养与历史知识体系的建构两者之间的互补与平衡有助于学生认知结构的完善。
学生和教师是教学活动中能动的角色和要素，师生关系是互为主体、互相依存、互相配合的，师生双方的主体性在教学过程中都应得到发展和发挥。
