科学学科德育指导纲要一、科学学科德育范畴（一）科学道德认识1. 对科学本质的认识目标一科学是人们对自然界的认识。
人对自然界充满好奇，产生了许多问题，科学就是回答这些问题的。
人通过对周围事物的研究，学会了很多知识，并应用这些科学知识解决许多问题。
科学能够解释许多现象。
目标二科学是不断发展的，科学不是万能的。
当新的问题出现时，科学家又会做新的研究，产生新的理论，来修正原有的科学知识，新的理论又会引出新的问题。
科学就是这样不断发展的。
科学是不能解释所有问题的，许多问题还有待我们进一步研究。
目标三科学是探究的过程，科学研究的方法是多样的。
科学尊重事实，重视证据。
科学探究的特点就是以证据为基础，运用数据分析和逻辑推理，得出结论，公开研究结果，接受质疑，不断更新和深入。
在观察和测量时，要使用温度计、放大镜、尺子、天平等工具，尽量避免误差。
科学家对问题的解释，来自于观察获得的确凿证据和对证据的分析整理。
2. 对人和自然和谐发展以及持续发展的认识目标一热爱自然，爱护动植物，尊重生命。
愿意了解家乡的自然环境。
了解一些自然保护公约，学习自我约束。
体验、欣赏自然美。
目标二具有生态环境保护意识。
认识人类与环境的关系，知道地球是人类应珍惜的家园。
目标三坚持个人与家庭的绿色消费。
3. 遵守社会共同规则目标一理解到科学技术要为保护环境负责任。
知道科学技术能帮助人类适应环境，防止灾害。
认识科学技术应用到社会生产中时要权衡环境方面的因素，这已经成为衡量产品质量的一个重要指标。
知道废物的回收能够节约资源，减少垃圾，而废物如何合理回收需要有合理的科学技术手段。
理解为了不对环境造成负面影响，科学家在开发利用自然资源作为能源的方法。
如风能、潮汐、太阳能发电等。
已有的环境问题需要利用科学技术给以解决。
如治理被污染的水域已成为科学家研究的课题。
4. 科学技术与社会的关系目标一认识科学技术推动了人类社会的发展，一个国家科学技术的发展状况会影响一个国家在国际上的影响力。
目标二理解社会在不同阶段的需求决定了人们对科学技术的关注点，影响了科学技术的发展路径。
如为了加快机器的运转速度，导致蒸汽机的发明等。
目标三理解科学技术拓宽了人类生存发展的领域。
如技术发明，使人类制造出自然界不存在的钢铁、合金等材料。
目标四认识科学技术对人类社会发展有消极影响，有时甚至带来意想不到的后果。
知道人们要权衡利弊，对科学在技术上的应用，必须考虑伦理和道德的取向，对技术的发展要有社会公约作为约束。
目标五认识新的技术产品一出现，社会要评判技术产品的功能、重要性及对日常生活的影响。
5. 社会责任感目标一热爱科学学习。
目标二关心国家的科学发展。
（二）科学道德品质1. 培养科学态度目标一在从事科学探究、技术设计与制作等活动中，能够坚持求真、求实。
坚持说真话、办实事。
坚持正确的观点。
勇于修正自己错误的地方。
目标二在进行各项科学实验和实践活动中，敢于怀疑，不迷信权威。
敢提出自己的疑问。
能列举自己的证据。
会说明自己的观点。
目标三在解释身边的问题和从事技术设计活动中，积极探索，勇于创新。
能根据自己对问题的猜测，设计、实施实验并解释问题。
能用不同的方法进行实验或改进实验。
敢于尝试、不怕挫折和失败。
目标四在各项科学、技术活动中，善于与人合作，乐于奉献。
能和他人共同承担任务，并分工实施。
能倾听他人的意见和包容别人的看法。
能担负起自己的责任，不计较得失。
2. 道德意志品质目标一在探究活动中克服困难，乐于并坚持参加观察、实验、制作、调查等科学活动。
目标二培养自尊自爱的品质和尊重他人的胸怀。
3. 具有民主精神目标一能够虚心倾听别人的意见。
目标二尊重前人的科学成果。
（三）科学道德情感1. 珍爱自然和社会目标一欣赏和崇敬大自然目标二保护动植物目标三珍惜资源目标四树立生态保护和环境保护意识2. 珍惜自己和生命（四）科学行为1. 守法守则的行为目标一遵纪守法2. 培养守信、守时的习惯3. 积极美化大自然，促进环境的良性发展目标一积极参加植树造林活动目标二积极参与废品回收与垃圾处理活动目标三培养绿色消费观念二、德育目标及教学建议（一）生命世界1. 生物的多样性2. 生命的共同特征3. 生物与环境4. 人类有一个具有高级功能的脑（二）物质世界1. 物体与物质2. 运动与力3. 能量的表现形式（三）地球与宇宙领域1. 地球是太阳系中一颗很有特色的行星2. 在太阳系中，地球、月球和其他星球按一定的规律运动太阳系只是我们已经探测到的宇宙中的很小很小一部分●理解科学家对太阳系及其宇宙其他星系的认识，经历了不断研究、不断认识、不断产生新的理论来修正原有的科学知识的过程，科学就是这样不断发展的。
●感受到科学家对问题的解释，来自于观察获得的确凿证据和对证据的分析整理。
●引导学生关注科学家对太阳的探究以及我国航天技术的发展。
●测量并记录太阳、影子、温度的变化。
●搜集资料：了解“地心说”和“日心说”。
●观察日冕和圭表的模型或图片。
3. 人类生存需要不同形式的能源4. 人类的活动会影响我们生存的环境（四）设计与技术领域1. 人们设计不同的仪器和工具来满足特定用途2. 人们设计不同的结构来实现不同的功能三、说明（一）本纲要指定的依据为《全日制义务教育科学（1～6年级）课程标准》（修订送审稿）。
内容选择覆盖物质科学、生命科学和地球与空间科学三大领域的部分内容，还有设计与技术的部分内容。
（二）科学道德教育既是一般教育的组成部分，也是科学课程教育的组成部分。
本纲要对“小学科学学科德育范畴”进行了梳理，并结合课程标准内容列出了反映科学学科特色的德育目标、教学活动建议。
从教学即教育的原则出发解读本纲要，希望教师在学科教学渗透德育时，不应拘泥于本纲要的主题内容，要善于依据“小学科学学科德育范畴”，积极挖掘课程标准中更多主题内容的德育点，抓住一切教育时机。
120（三）本纲要针对德育目标提供的是“教学活动建议”，教师可以根据学科教学特点、教学内容、学生学习科学过程中的实际情况，特别是根据儿童思想品德形成的周期长、可塑性大的特点，重视学习活动的每一个实践环节，通过“有意”、“有序”、“有机”的环境创设，时时渗透，让学生亲自实践和亲身体验，在参与科学活动与交往过程中受到熏陶感染，在潜移默化和逐渐积累中，形成、发展和不断完善自我的科学道德意识和科学道德品质。
四、德育课例认识显微镜设计者：北京芳草地小学范颖【材料准备】分组准备：托盘、放大镜、被观察物（丝绸、纸张、沙砾、三张切片标本）、记录单；显微镜、显微镜结构图。
【教学过程】（一）利用放大镜先近距观察丝绸、纸张、沙粒等物，再观察三张玻片标本（叶下表皮、人体血液、洋葱表皮），并且如实记录。
边观察记录，边要思考利用放大镜观察和用眼睛观察有什么不同。
注：培养学生学会用肉眼和放大镜细致、有序的观察物体，是低中年级学生观察能力培养的重点。
所以，这里就不再把肉眼观察和用放大镜观察单独分开了。
（二）展示交流记录。
教师注重鼓励学生说真话，实事求是的进行观察后的描述。
第一课时的教学方案【德育目标】（利用放大镜观察物体，将观察现象进行记录，为下节课活动做技能与对比观察体验的准备的同时，初步了解显微镜组成，学会使用显微镜的第一步——调光。
）在此过程中培养学生认真细致、实事求是的科学品质；渗透要进行更为全面、细致、微观的观察，则需要借助更为精密的科学仪器帮助的科学方法论。
（三）了解显微镜的结构，初步学习显微镜的使用。
学生汇报、交流中，产生了利用显微镜的动机。
此时，教师就势引导学生认识这位观察物体的“新朋友”。
１. 了解它的组成（通过提供构造图，进行自学了解）；注：因为是简易的显微镜，结构比较简单，学生可以独立阅读说明书，通过交流正确了解显微镜的基本构造。
因此教师这样的设计为学生提供了独立解决问题的空间。
２. 学习显微镜使用方法的第一步：调光。
本课结束后，学生对显微镜的组成和使用有了初步的了解，他们用放大镜对玻片标本进行观察描述的记录单成为下节课重要的学习材料。
这一切，为下节课使用显微镜观察物体，体验显微镜对人类认识物体的巨大“冲击”，恰当进行德育渗透做好了基础准备。
３. 搜集和查阅有关显微镜的发明与发展过程的资料。
第二课时的教学方案【德育目标】（在熟悉显微镜的结构，初步掌握使用方法的过程中，培养学生动手操作仪器的能力、观察记录124的能力、口头表述能力。
同时，）使学生感受到显微镜的问世及发展给人类带来的巨大影响，渗透科学技术与社会相互促进的观念，渗透选用不同的科学仪器，可以满足不同观察需求的科学方法论；激发学生的好奇心；培养学生观察记录中细致、务实的科学作风。
【教学重点】1. 利用显微镜观察玻片标本的方法训练。
2. 引导学生感受显微镜给人类带来的变革，从而树立ＳＴＳ的观念。
【教学难点】1. 在短时间之内让学生有效掌握利用显微镜观察物体的方法。
2. 保持学生观察记录的兴趣，有效提高学生观察记录的效率。
【材料准备】1. 教师准备：显微镜使用步骤贴图、生物显微投影仪、显微镜、玻片标本。
2. 分组准备：显微镜、记录单、玻片标本（叶下表皮、人体血液、洋葱表皮）3. 分组弹性材料：阅读资料：《“慧眼”看世界》【教学过程】（一）导入教学环节及目标：回顾所提问题，引出对显微镜使用方法的学习活动。
教师带领学生对黑板一侧的问题进行梳理。
通过谈话（我们继续来认识显微镜，先来继续学习如何使用它，当我们真正会用它来观察物体时，其他问题可能会逐步解决。
）引导学生看板书的诸多问题，确定哪个是已经解决的，哪个是解决一部分的，哪些是还没有解决的。
（二）新授教学环节及目标：训练操作技能，培养观察、记录与表述能力，ＳＴＳ观念的渗透，良好科学研究作风及科学情感的培养。
学习、练习显微镜的使用方法。
培养操控仪器的技能，培养观察、记录与描述能力。
培养合作意识、细致求真的科学作风。
1.教师分步讲解显微镜的正确操作方法。
利用板书图示、挂图、生物显微投影仪辅助讲解。
然后再无声连贯操作一遍。
（注：因微生物显微投影仪的使用，更直观的显现了操作要领。
此时的学生个个全神贯注，认真听、看、记要操作要领。
）2. 给学生半分钟时间，安静回想操作方法。
（学生小组内互相监督、提示、检查操作方法和观察结果，并进行记录）3.组织学生分组进行操作活动，利用显微镜观察记录三张玻片标本。
⑴初步的观察记录活动。
教师注意巡视，发现观察记录有好方法的小组。
⑵活动中期的叫停：通过少数组记录单的对比展示，经验的介绍推广，让学生感悟如何科学地进行观察记录活动。
利用激励性评价，保持学生观察记录的兴趣。
⑶继续分组进行观察记录活动。
（注：这个环节渗透了教师巧妙的引导。
教师在巡视中，注意显微镜调光问题、玻片标本是否安置在物镜所观测的范围内，关注学生的记录情况。
教师还将利用放大镜观察的记录单与新记录单同时发放，以便学生进行对比。
