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班主任的作用引言班主任是学校中担任班级管理职责的重要角色，他们在学生的成长道路上扮演着重要的指导者和引领者的角色。
班主任的作用不仅仅是管理学生的学业和纪律，更重要的是促进学生的全面发展。
本文将探讨班主任的作用，包括其职责和应具备的素质。
班主任的职责1.学业指导：班主任负责学生的学业指导，关注学生的学习情况，帮助他们解决学习中的问题和困难。
班主任会定期与学生进行面谈，了解他们的学习进展，并提供相应的帮助和支持。
2.班级管理：班主任负责班级的日常管理工作，如组织班级会议、管理班级纪律等。
他们需要维护班级的秩序，处理和解决班级内部的矛盾和问题。
3.个性发展指导：班主任不仅关注学生的学习成绩，还注重培养学生的综合素质。
他们会帮助学生发现自己的兴趣和潜力，提供适当的引导，帮助学生形成正确的人生观和价值观。
4.家校沟通：班主任是学校和家长之间的桥梁，他们与家长保持密切联系，及时了解学生在家庭环境中的情况，共同关注学生的成长和发展。
班主任的素质1.专业知识：班主任需要具备扎实的专业知识，了解学生的学科特点和教学要求，能够根据学生的实际情况进行科学的教学指导。
2.情感关怀：班主任需要对学生充满关爱和耐心，关心他们的生活和成长。
他们应该善于倾听学生的心声，建立良好的师生关系。
3.沟通能力：班主任需要具备良好的沟通能力，能够与学生和家长进行有效的沟通和交流。
他们应该善于倾听和表达，能够准确传递信息和指导学生。
4.心理素质：班主任需要具备一定的心理素质，能够理解学生的心理需求，帮助他们解决问题和化解压力。
班主任的挑战与思考作为班主任，他们面临着许多挑战和困难。
首先，学生数量多，学生个体差异大，班主任需要耐心倾听每个学生的需要和困惑，并给予个别化的关怀和指导。
其次，家长的期望和学校的要求可能存在差异，班主任需要协调双方的关系，取得家校共同合作的良好局面。
另外，班主任还需要不断提升自身的能力，跟上时代的步伐，为学生提供更好的教育服务。
班主任的角色和职责是什么？班主任是学生学习生活中的重要角色，作为班级内的管理者，班主任具有着举足轻重的作用。
随着社会的不断发展和变化，班主任在未来的2030年也将面临着新的责任和挑战。
本文将探讨2023年班主任的职责和角色。
一、生活团队管理班主任是班级生活团队的负责人，主要负责学生的日常生活管理和安危保障。
在未来，班主任将会承担更多的责任和挑战，如学生心理咨询、校园安全、食品安全等，这需要班主任具备更多的专业知识和技能。
为了更好的管理班级生活团队，班主任需要协助建立完善的生活管理规章制度。
同时，班主任还需要负责处理班级内的纠纷和矛盾，帮助学生解决问题，维护班级和谐稳定。
二、学科教学管理班主任在教学方面也承担着重要的责任。
他们需要根据学生的特点和情况，协调各学科教师，制定教学计划，并进行教育教学管理和监督。
班主任还需要关注学生的学习情况，及时发现学生的学习问题并进行针对性的辅导。
在未来，班主任的教学职责将更为重要。
班主任需要更加注重教育教学的创新和实践，在教育信息化方面深入了解和研究，掌握前沿的教育技术和教学方法，为学生提供更好的教学服务。
三、家长沟通管理班主任是学生与家长之间的沟通桥梁。
未来，班主任的家长管理职责也将更为突出。
班主任需要建立和家长的密切联系，了解家长的意见和建议，积极向家长反馈学生的情况和班级的工作。
在家长沟通方面，班主任还需要注重沟通的方式和方法。
未来，可以通过平台化的手段、多渠道咨询、信息化的交流等方式，更加高效地与家长进行沟通，提高工作效率。
四、特殊学生管理每个班级都有特殊的学生，包括学习困难、心理困惑、身体残疾等。
班主任需要特别关注这些学生，开展特别的辅导和帮助。
在未来，班主任的特殊学生管理职责也将变得更加重要。
班主任需要与心理医生、万能医生、各种专业人士进行紧密接触，以便能够更好地协助这些学生，解决他们的问题。
五、活动组织和管理班主任还需要组织和管理班级各种社团和文艺活动。
班主任的角色定位和职责班主任是学校教育管理中的重要角色，他们担负着带领和管理班级的责任。
班主任的角色定位和职责决定了他们在学生教育中的重要性。
本文将探讨班主任的角色定位和职责，以及他们在学生教育中的贡献。
一、角色定位班主任的角色定位是指他们在学校教育管理中所扮演的角色。
作为一名班主任，他们必须充当导师、教育者和监督者的角色。
首先，班主任作为导师，承担着对学生的个别辅导、指导和帮助的责任。
他们应该与学生建立密切的联系，了解学生的需求和困惑，并提供必要的支持和指导。
其次，班主任作为教育者，应该负责学生的综合素质教育。
他们应该指导学生的学习方法、提供学习资源，以及鼓励学生积极参与课外活动，培养学生的全面发展。
最后，班主任还充当着班级的监督者角色。
他们应该确保班级的纪律和秩序，严格要求学生的行为和品德，以营造良好的学习环境。
二、职责班主任的角色定位决定了他们所承担的职责。
以下是班主任在学生教育中的主要职责：1. 学生管理：班主任负责监督和管理班级内的学生。
他们应该了解每个学生的学习情况和个性特点，及时解决学生的问题，并与学生家长进行有效的沟通和协调。
同时，班主任还应该负责制定班级管理规章制度，并确保学生的遵守。
2. 学业指导：班主任应该积极参与学生的学习过程，提供学习指导和帮助。
他们应该与其他教师密切合作，了解学生的学习进展和问题，并提供必要的支持和建议。
班主任还应该鼓励学生制定学习目标，培养学习兴趣，提高学习能力。
3. 心理辅导：班主任应该关心学生的身心健康，及时发现和解决学生的心理问题。
他们应该与学生建立信任关系，聆听学生的困扰和烦恼，并提供专业的心理辅导和支持。
班主任还应该开展心理健康教育活动，提高学生的心理素质。
4. 班级活动组织：班主任应该组织和引导班级的各种活动，如班会、班级文化建设、社会实践等。
这些活动有助于增强班级凝聚力，培养学生的团队合作精神和组织能力。
5. 家校合作：班主任应该与学生家长保持良好的联系和沟通。
班主任的角色与职责作为一名学校中的班主任，其角色与职责既丰富又多样化。
他们不仅要负责管理学生的日常生活和学习，还要充当家长和教师之间的桥梁。
班主任的角色和职责对于学校和学生的发展都起着重要作用。
一、教育引导责任班主任在学生的成长中起着至关重要的作用。
他们负责帮助学生建立正确的价值观和人生观，引导学生树立正确的学习态度和道德观念。
在这个角色下，班主任应当具备良好的教育素养和专业知识，能够灵活运用不同的教育方法对学生进行引导和教育。
二、管理和维护班级秩序班主任在日常管理中担负着维护班级秩序的重要责任。
他们需要关注学生的学习态度、行为表现和社交关系，及时处理和解决学生之间的矛盾和纠纷。
此外，班主任还需定期组织班会、记录班级相关事务、确保班级的正常运转。
三、关心和照顾学生的日常生活班主任在学生的日常生活中充当着家长的角色。
他们需要关心学生的身心健康，关注学生的饮食和睡眠情况，及时解决学生在学校和寄宿生活中遇到的问题和困难。
此外，班主任还要组织各类活动，增强学生的团结合作意识和互助精神。
四、与家长的沟通与协作作为学生和家庭之间的桥梁，班主任有责任与家长保持密切的沟通与协作。
他们应积极参与家长会、家庭走访等活动，及时向家长反馈学生的学习和生活情况，并就学生的问题和困惑与家长进行交流和探讨。
通过与家长的合作，班主任可以更好地了解学生的情况，为学生的全面发展提供更好的支持和帮助。
五、重要决策的参与和贯彻班主任在学校各项决策的参与和贯彻中发挥着重要的作用。
他们需要积极参与学校活动的组织和实施，并将学校的决策落实到班级中。
班主任需与其他教师密切配合，建立起稳定的工作机制，以确保学校的各项工作顺利进行。
总结起来，班主任的角色和职责是多方面的，他们既要担当教育引导者的角色，又要负责班级管理和维护学生的日常生活。
班主任通过与家长的密切合作和参与学校决策，为学生的全面发展提供有力的支持和帮助。
班主任的付出和努力离不开持续的学习和自我提升，只有不断提升自身素质，才能更好地履行班主任的角色与职责，为学生的成长和发展贡献自己的力量。
班主任在班级管理中的角色班主任是学校中非常重要的一环，承担着班级管理和学生教育的责任。
他们是学生的导师、朋友和监护人，对于学生的成长和发展起着重要的作用。
本文将探讨班主任在班级管理中的角色，并阐述他们应具备的素质和职责。
一、班主任作为班级管理者作为班级管理者，班主任承担着许多重要的任务。
首先，他们需要确保班级的纪律和秩序良好。
他们制定并执行班级规章制度，教育学生遵守纪律，维护课堂秩序。
同时，班主任还负责学生的考勤管理，确保学生按时上课，并及时处理因旷课、迟到等问题引发的纠纷。
其次，班主任还负责班级的组织管理。
他们要召开班会，及时了解和解决学生在学习和生活中的问题，引导学生树立正确的人生观和价值观。
他们也要组织班级活动，增强班级凝聚力和团队合作精神。
通过组织各种活动，班主任能够更好地了解学生，与学生建立起亲密的关系。
二、班主任作为学生的导师班主任更是学生的导师，他们在学生的成长过程中起到引导和教育的作用。
首先，班主任要具备良好的教育素养和丰富的知识储备。
他们要及时关注学生的学习情况，并提供学习上的指导和帮助。
班主任应该掌握教学内容，帮助学生解决学习中的疑难问题。
其次，班主任需要关注学生的个性发展。
每个学生都是独特的个体，他们有不同的兴趣爱好和天赋。
班主任要发现学生的特长，并在学习之外提供适当的指导和支持。
他们可以鼓励学生参加课外活动、加入社团组织，培养学生的兴趣爱好，提高他们的综合素质。
三、班主任作为学生的朋友和监护人除了管理和教育的角色外，班主任还是学生的朋友和监护人。
他们要建立良好的师生关系，成为学生的倾诉对象和信任的对象。
班主任要关心学生的生活和情感需求，及时提供帮助和安慰。
他们应该与学生保持密切联系，及时发现和解决学生在生活中遇到的问题和困难。
同时，班主任还要担负起监护人的责任。
他们要确保学生的安全和健康，在学校和家庭之间起到桥梁的作用。
如果学生出现问题，班主任应该及时与家长沟通，并做出相应的解决方案。
班主任的角色与班级管理如何有效地管理班级是每个班主任都面临的重要问题之一。
作为班级的组织者和领导者，班主任在班级管理中起着至关重要的作用。
本文将探讨班主任的角色以及如何有效地管理班级。
一、班主任的角色班主任是班级管理的重要角色之一，在课堂上和课外都发挥着重要的作用。
班主任的角色可以分为以下几个方面：1. 教育者：班主任不仅是学生的教育者，也是他们的引导者和榜样。
班主任应该注重培养学生的品德素质和社会责任感，通过教育引导学生做出正确的选择和道德判断。
2. 管理者：班主任负责管理班级的日常事务，包括考勤、纪律管理、班级活动等。
班主任需要建立良好的班级规章制度，并确保学生的遵守。
3. 沟通者：班主任在学生、家长和学校之间扮演着桥梁的角色，负责传达信息、解答问题、处理纠纷等。
班主任应该与家长保持密切的联系，及时反馈学生的学习情况和行为表现。
4. 辅导员：班主任应该关心学生的成长和发展，给予他们指导和帮助。
班主任可以为学生提供学习方法、人际交往等方面的建议，并及时发现学生的困难和问题进行解决。
二、班级管理的重要性良好的班级管理对于培养学生成为有社会责任感的公民和优秀的人才至关重要。
一个有序、和谐的班级环境可以提供良好的学习氛围，促进学生的全面发展。
以下是一些有效的班级管理方法：1. 建立良好的班级文化：班主任应该引导学生树立正确的价值观和行为准则，建立积极向上的班级文化。
通过举办班级活动、班级会议等形式，鼓励学生积极参与并培养班级凝聚力。
2. 设立奖惩机制：班主任应该建立公正的奖惩机制，对于课堂纪律的违规行为及时进行处理。
同时，要重视对学生优秀表现的奖励，通过奖励激励学生的积极参与和努力。
3. 关注学生的个体差异：班主任需要了解每个学生的优点和不足，并针对性地给予个别辅导和关爱。
通过关心每个学生的发展和学习情况，可以更好地引导他们并帮助他们解决问题。
4. 与家长保持密切联系：班主任应与家长建立良好的合作关系，及时沟通学生的学习情况和班级管理情况。
班主任在班级管理中的作用、任务及职责在学生的成长道路上，班主任扮演着至关重要的角色。
他们不仅是知识的传授者，更是学生心灵的引导者、班级秩序的维护者和家校沟通的桥梁。
班主任的工作繁杂而琐碎，但每一项都关系着学生的成长和发展。
一、班主任在班级管理中的作用1、引领者的作用班主任是学生在学校生活中的引领者。
他们为学生指明前进的方向，帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观。
通过言传身教，班主任向学生传递积极向上的人生态度和道德观念，引导学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会公民。
例如，班主任可以通过组织主题班会，讨论社会热点问题，让学生在交流中形成自己的观点和判断；也可以讲述名人的成长故事，激励学生树立远大的志向。
2、组织者的作用一个班级就像一个小型的社会，而班主任则是这个社会的组织者。
他们要合理安排班级的各项活动，如课堂教学、课外活动、文体竞赛等，让学生在丰富多样的活动中得到锻炼和成长。
比如，在组织运动会时，班主任需要选拔运动员、安排训练、组织啦啦队等，确保每个学生都能参与其中，感受到团队的力量和合作的快乐。
3、协调者的作用在班级中，学生之间难免会产生矛盾和冲突。
班主任需要充当协调者的角色，及时发现并解决问题，营造和谐的班级氛围。
同时，班主任还要协调各科教师之间的教学工作，确保教学进度和教学质量的统一。
当学生因为座位问题发生争执时，班主任要耐心倾听双方的意见，公平公正地处理，让学生心服口服；在学科教学上，班主任要与各科教师沟通，了解学生的学习情况，共同制定辅导计划。
4、关爱者的作用班主任要给予学生关爱和温暖，让他们在学校感受到家的氛围。
对于学习困难、生活贫困或家庭特殊的学生，班主任更要给予特别的关注和帮助，让他们能够克服困难，健康成长。
有一个学生因为父母离异而变得沉默寡言，成绩下滑。
班主任发现后，经常与他谈心，关心他的生活，还组织同学帮助他学习。
在班主任的关爱下，这个学生逐渐走出了阴影，重新找回了自信。
班主任在班级管理中的角色班主任在学校中扮演着重要的角色，他们负责学生的日常管理、教育指导和家校沟通等一系列工作。
班主任既是学生们的引路人，又是他们的朋友和监护人。
本文将就班主任在班级管理中的角色进行探讨。
1. 学生的引路人班主任是学生在学校中的引路人。
他们承担着指导学生学习、成长的责任。
首先，班主任要为学生树立正确的学习目标，帮助他们规划学习计划，并提供学习方法和技巧。
他们密切关注学生的学习情况，及时发现问题并给予指导，帮助学生克服困难，提高学习成绩。
此外，班主任还要引导学生树立正确的价值观和人生观。
他们通过课堂教育和日常交流，帮助学生树立正确的价值取向，培养学生的良好道德品质。
班主任还要督促学生积极参加社会实践活动，拓宽视野，培养学生的社会责任感和公民意识。
2. 学生的朋友和倾听者班主任在班级管理中不仅仅是学生的引路人，更是他们的朋友和倾听者。
班主任要倾听学生的心声，理解他们的需求和困扰。
他们要关注学生的情感变化，关心他们的成长和身心健康。
班主任在日常工作中要与学生建立良好的互信关系，让学生们敢于向他们倾诉心声。
他们要倾听学生的烦恼和困惑，给予他们精神上的支持和鼓励。
与此同时，班主任也要关注学生的人际关系，解决学生之间的矛盾和冲突，营造一个和谐的班级氛围。
3. 学生与家长之间的桥梁班主任在班级管理中还扮演着学生与家长之间的桥梁角色。
他们要与家长保持密切联系，及时了解家庭背景和学生的家庭情况。
班主任要向家长传达学校的相关政策和要求，并及时反馈学生的学习和行为情况。
班主任还要与家长一起研讨学生的发展规划和问题解决方案。
通过与家长的交流，班主任可以更好地了解学生，帮助他们克服困难，提高学业成绩。
总结班主任在班级管理中扮演着引路人、朋友和桥梁的角色。
他们负责指导学生学习、成长，关注学生的情感变化，解决学生之间的矛盾和冲突，并与家长保持密切联系。
班主任的工作对学生的发展起着至关重要的作用，他们的辛勤付出为学生们创造了良好的学习环境和成长空间。
班主任在班级管理中的角色定位班主任是学校管理中的重要角色，负责学生的全面管理和指导工作。
班主任在班级管理中的角色定位是引领者、组织者、协调者和指导者。
首先，班主任是引领者。
班主任应该具备良好的道德品质、高尚的教育情操和扎实的教育理论知识，以身作则引领学生，树立正确的价值观和道德观，培养学生的自律意识和自我管理能力。
班主任要引导学生树立正确的学习态度，培养学生的学习兴趣和动力，帮助学生树立目标，并提供必要的指导和支持，引导学生走向成功。
其次，班主任是组织者。
班主任要根据学校的教学计划和教育要求，制定班级管理计划和工作计划，做好日常管理和学生的组织工作，包括班级活动的策划组织和学生的社团活动等。
班主任还要做好学生档案管理和安全教育工作，建立健全的信息管理系统，及时了解学生的学习情况和问题，及时采取措施帮助学生解决问题，确保学生的健康、安全和持续发展。
再次，班主任是协调者。
班主任需要与学校、家长和同事进行良好的沟通和合作，形成学校、家庭和班级三位一体的管理合力。
班主任要积极参与学校的班主任团队，分享教育经验和教学资源，共同提升教育教学质量。
班主任还要与家长保持密切联系，及时了解学生的家庭情况和问题，提供必要的教育咨询和服务，帮助家长更好地与学生沟通和教育。
最后，班主任是指导者。
班主任要关注学生的个性特点和发展需求，为学生提供个性化的学习和发展指导。
班主任要关注学生的心理健康，及时发现学生的心理问题和困扰，并提供必要的心理辅导和支持。
班主任还要积极关注学生的学习进展和学习困难，为学生提供学习方法和学习策略的指导和帮助。
综上所述，班主任在班级管理中的角色定位是引领者、组织者、协调者和指导者。
班主任应该发挥自身的优势和专业特长，全面关注学生的各个方面的发展，引导学生成为独立自主、积极向上的人。
班主任通过自己的努力和付出，为学生提供良好的学习和发展环境，实现班级管理的目标。
在班级管理中，班主任的角色定位不仅是引领者、组织者、协调者和指导者，还包括了教育者、监督者和榜样等多个方面。
班主任的各种角色班主任是一位对学生负责的重要人员，是一位老师的代表和学生之间的桥梁。
他们需要去扮演多种角色，来满足学生的需求和帮助他们成长。
下面是班主任的各种角色：1. 教育者班主任是学生的教育者，他们需要对学生做出正确的引导，不仅仅是知识上的引导，还包括行为和思维方式的引导。
他们需要帮助学生养成良好的习惯和个性，使其更好的适应社会环境。
2. 管理员班主任需要把控班级的管理，保证班级的有序，让学生能够在一个良好的学习氛围中成长。
他们要负责制定细致的班级管理规范，并监管学生的行为和表现情况。
3. 谋略家班主任需要有良好的谋略眼光，以创造一个更适合学生成长的环境。
他们需要了解每个学生的需求和表现情况，并积极地找出学生感兴趣的事情，促进其在校内外的发展。
4. 暖心角色班主任应该是学生的暖心角色，要对学生有爱心、耐心、关怀和理解。
他们需要细心观察每个学生，了解他们的内心想法，及时发现学生的问题，并及时与学生沟通交流。
5. 沟通者班主任需要成为学生、家长和学校之间的重要的沟通者。
他们应该知道如何与学生沟通，并能够准确地传达学生的想法和意愿。
他们应该为学生和家长提供必要的信息，促进双方之间的理解和信任。
6. 辅导员班主任的另一个重要角色是辅导员。
他们需要为学生提供必要的辅导和支持，引导学生解决问题并帮助他们成长。
他们应该有能力帮助学生制定计划，激发学生的创造力和灵感，并不断探索和发掘学生的长处和潜力。
7. 评估员班主任还需要成为学生表现和学习成绩的评估员。
他们要对学生的评估尺度进行合理的设定，同时根据学生的表现情况及时对学生作出细致的评价，以便于学生的学习和进步。
总之，班主任是学生成长的重要支撑。
他们需要以诚挚的心态和专业技能，扮演多种角色，为学生提供必要的引导和支持，以促进学生的成长和发展，同时，不断创新方法和理念，以推动班级和学生的发展和进步。
8. 导师班主任还需要扮演导师的角色，指导学生在各个方面的成长。
班主任在班级管理中的角色蒙城县立仓中心小学葛晓磊韩愈在《师说》中说，“古之学者必有师。
师者，所以传道授业解惑也。
”的确，教书育人是教师的天职，教师应以传授学生知识为己任，但教育学生不仅仅是知识的灌输和智力的培养，更重要的应该是如何“做人”“做事”的教育。
21世纪日新月异，信息、经济的快速发展，改变着人们的生活方式、思维方式，科技的进步的同时，也给教育带来了全新的机遇和挑战。
因此，新时期的班主任必须把握时机，不断学习，依据班主任工作的新特点，树立全新的教育观念，掌握全新的教育方法，以新的工作理念来指导自己的工作，才能有效进行班级管理。
作为班级管理的主要执行者，班主任具备双重角色：教师和班主任。
班主任是学校任命、委派，全面负责一个教学班学生的思想、学习、健康和生活等方面工作的教师。
随着教育改革的实施和教育理念的发展，班主任的职责也发生了较大变化。
新时期的班主任是班级工作的组织者、班集体建设的指导者、学生健康成长的引领者，是学生思想道德教育的骨干，是沟通家长和学校的桥梁，是学校领导者实施素质教育、完成教学工作计划的得力助手。
简言之，新时期班主任的主要职责就是组织、教育、引导学生并且与学生一起管理好班级。
下面结合自己的班主任工作实践，谈谈新时期对班级管理的一些探索。
一、以勤鉴人，班级管理“勤”为首班级管理要“勤”字当头。
班级管理是科学，同时又是艺术。
所谓班班级管理是科学指的是班主任工作的内容是科学的，态度是严谨的；所谓班级管理是艺术，说的是教育的方法、途径、策略是多变的、因人而异的。
（一）勤于自我反思“凡事预则立，不预则废。
”同样，班主任应该在日常工作中做到勤思考：思考治班之道、勤思工作方法。
一个优秀班主任应该活在“问题的今天”，诸如“我今天做什么了？工作中有没有失误？我今天找同学了解了他们的学习生活情况了吗？今天还有哪些问题是没有解决的？”等等。
有问题才有思考，有思考才能知一天的得失、一个月的得失，知得失者才能成功。
（二）勤于接触学生“沟通是链接心灵的桥梁。
”班主任不仅要勤于自我反思和诘难，同时还得勤和学生亲密接触，利用课余时间经常和学生交流沟通，以便能知道学生心理和班内的状况。
这样，班级管理工作才能有的放矢，同时也能加深和学生的友谊，营造一个和谐的师生关系和班级氛围，班级工作才能很好开展。
（三）具体措施、做法“勤”是班主任工作必须具备的优良作风。
勤是班主任艺术的必要要素。
魏书生要求自己“像一颗草，一只蜜蜂，一名勤务员那样，对人无所求，尽可能地多给人，勤勤恳恳，切莫有自以为是的思想”，这是对每一位班主任提出的要求。
（1）制定班级规范。
规范的制定对学生行为习惯、道德品质的培养具有重要的意义。
无论是行为的导向，还是过程的鉴别、诊断、监督、激励及事后的评价、调节，都离不开一个客观的具体规范。
有了客观明确的规范，它就像一根“指挥棒”，指引学生朝着正确的方向，沿着正确的轨道前进。
（2）适时提醒引导。
只有规范约束还不行，有些学生还没很好地适应中学生活，仍旧沿袭着小学的习惯，好动、易忘，反复犯同样的错误（如作业经常记不住要做哪些，作业本、书本老会落在家里而忘记带来等等）。
每一个习惯，每一个要求，我都不厌其烦地提醒、指导他们。
比如卫生，每天到教室的第一件事，我总要亲自摆一摆桌子，看到有纸屑与学生一起捡一捡，学生放学离开时，经常提醒他们把凳子反过来放到桌子上面，便于值日生打扫。
一次，因刚刚考完试，有些学生把没用的废纸扔在自己的座位上，整个教室看上去很凌乱，让人看着实在是不舒服。
在这种情况下居然没有一个人主动去处理。
我就每组叫了一个学生把本组地面清扫干净，扫完后所有垃圾汇总到各小组的最前面。
接着我请学生一起看看有多少垃圾，哪个小组的垃圾是最多的。
这样既培养了学生的荣辱观、集体荣誉感和责任感，而且也懂得了应该怎样做，为什么要这样做，从此以后班里的卫生状况有了明显的改善。
二、以及度人，班级管理“及”为先在《水浒传》里，魅力指数最高、人气爆棚的是宋江，江湖人称“及时雨”。
宋江之所以那么受欢迎，百人拥戴，就因其能“及人所急”、“及人所需”。
作为班级的管理者，班主任同样需要及时地与学生、家长、任课老师交流，了解学生的性格、生理和心理特点，使管理有的放矢、有条不紊地进行。
（一）及时与学生交流做学生的朋友，及时多渠道了解学生。
通过与学生的交流、与其家长的交流，与此同时，平时处处注意观察学生的表现，尽量做到客观全面地了解学生，发现问题及时解决。
班主任要以发展的眼观看待学生，给学生设立新的起点，学生以往犯的错误都不算，每个学生都是好孩子；给学生树立更高点的目标，让学生既要看到自己的成绩，又要看到自己的不足。
取得的成绩已属于过去，要想取得更好的成绩，必须继续努力，踏踏实实地学。
（二）及时与家长沟通班主任要当好家长的参谋，及时做好与家长之间的沟通，充分利用好“家校一线通”，及时向家长反馈有关学生在校表现以及学校的各种信息动态，并根据需要进行登门拜访，电话家访等。
及时了解学生在家的表现和兴趣爱好，根据学生的兴趣爱好，家长的希望等让学生参加喜欢的兴趣活动。
现在的孩子，很多时候不愿意听家长的话，在家是小皇帝小公主，可在学校一般还是比较听老师的话。
当孩子与家长的意见不一致时，我尽量做家长的参谋，做通学生的思想，让学生朝着家长合理的希望去努力。
（三）及时协调任课老师班主任要及时协调好各任课老师之间的关系，尤其要与搭班的老师处理好关系，合理安排好时间，及时了解各学科的教学情况，严格控制作业量。
支持各科老师的工作，让学生喜欢每一门功课，鼓励学生积极参加各项活动。
任课老师需要的学生，要舍得给他们。
不管是音乐、美术、体育、还是信息，我都特别支持，只要老师选中我班的学生，都会支持、鼓励学生参加各项有益的活动。
每学期特别奖励期末考试成绩全“优”的同学。
三、以情待人，班级管理“情”为魂在学习生活中班主任要善待每一位学生，要像母亲热爱子女一样无私，像父亲热爱孩子一样严格而慈祥，像兄长热爱弟弟一样宽厚，像姐姐爱妹妹一样温柔又体贴，使班级管理在爱的氛围里、情的旋律中，温馨完成。
这就要求每一位班主任都必须记住并要始终以此为行动指针：改变传统的班主任一统天下、威威吓吓、面无表情便是有效管理的管理模式。
（一）转变角色，“爱即是教育”班主任有时应该忘记“班主任”的称谓，而以父母、兄长的姿态去面对每一位学生。
学生的一声咳嗽或天气变冷了的时候，班主任的一声叮嘱“要多穿衣，多运动”会让学生感到家人般的温暖；家境很贫寒的同学，班主任的委婉帮助，会让他们倍感生活的乐趣和无比的感激；后进生和一次考试失误的同学，班主任的一句“没关系，你下次一定能行”会让他们感到我能行的上进决心。
（二）改变方式，“动之以情”在处理问题的时候班主任要以情相处。
所谓“晓之以理，动之以情”便是对班主任在解决问题的最好诠释。
“班主任的工作是琐碎的：迟到早退，打架骂人，这个学生得满分、那个学生不及格，你瞪我一眼、我撇你一嘴……每一件事单独看来都是微不足道的，可是每一件事都可能成为学生变化的十字路口：处理得好，一件琐碎的工作都可能成为支撑学生成功的基石，学生脚踏这一块基石一步步向前，在自己人生的某一时刻蹬上自已事业的顶峰；处理不好，一件小事可能成为下滑的斜坡，学生可能由此而跌入人生的泥坑。
”（三）具体方法和措施正确对待每一位学生的错误，是班主任班级管理工作的重要组成部分，班主任艺术性的谈话便是解决诸多日常琐事的关键。
班主任谈话我一般采取三步走：第一步，让学生自我剖析。
自己先讲讲对这件事情的看法，这样能让学生感觉到班主任在充分尊重我，我得认真检查，争取坦白从宽；第二，班主任以情开导。
有时学生往往容易站在自己的立场上去考虑问题，总是认为自己对的，别人错的，这时班主任应该好好加以分析，引导学生进行换位思考；第三，学生制定后期发展目标，简单点讲就是以后应该怎么做。
这一步特别关键，因为此时，学生已经充分认识了自己的错误，而班主任又耐心地开导了，学生一定会更好地从其中吸取教训，也一定能引以为戒。
班主任要抓住这一良机，要求学生制定后期个人发展方案。
这样学生更能接受，班主任教育效果也会更好。
班主任在处理日常琐事和问题纠纷时，切忌以“河东狮吼”之式压学生，也不能不给学生说话的机会。
凡事先让学生自己剖析，班主任再说服才能达到及有效解决问题，又让班主任威信在无形中得以提升。
同时，班主任的批评也无须太过严肃，在批评中添加一些幽默，能起到更好的教育效果。
如，学生上课打哈欠过头而出声，班主任不必过于认真，来一句，你练美声的时间没选对。
班级的学习氛围不太活跃，来一句鲁迅的名言“不在沉默中爆发，就在沉默中消亡”，你们想消亡还是爆发呢？等等。
幽默的批评的效果不是更好吗？四、以正育人，班级管理“正”为本正就是公正，它是师生之间的一杆称。
作为班级的管理者，班主任一定要拿捏好这个“正”，这不仅是对学生的现在负责，更是对他们的未来负责，因为班主任对待他们的方式，或多或少影响着他们为人处世的方式。
（一）学生现状现在的孩子，从小娇生惯养，比较调皮，胆子也比较大，自主意识较强。
我在接管班级一个月后，就叫学生拿出一张纸写写对我的看法和意见，为了让他们能够真实地表达自己的看法，而不是来敷衍我，我告诉他们可以不写自己的名字。
结果收上来一看，大部分学生都把自己名字写上面的，他们就是敢于大胆地表达诉说自己内心真实的想法。
一个学生在周记中写道：“老师，你总得来讲还是很好的，温柔善良，我们都很喜欢你。
可有时你发火的时候也挺恐怖的，尤其是对差生，我们见了都害怕，可好同学犯错时你虽然也会批评但没这么严……”我当时既有点惊讶又庆幸，惊讶的是学生能够对我如此坦白地讲出内心的感受，庆幸的是学生对我的信任，使我知道了自身存在的缺点。
我在回信中首先向她表示忠心的感谢，然后表扬她有胆量，有正气，还能客观全面地分析看待事情，并且还告诉她，老师非常喜欢经常提醒老师的同学。
（二）方法和措施在工作中，我要不断地反省、不断地改进，尽量做到“一碗水端平”，做到对每一位学生客观公正，不带有色眼镜看人。
此外，在我们班级，每个学期都是让学生参与到班级管理中来，班干部演讲竞选上岗，而且采用新选手优先的政策，尽量让每一个学生都有锻炼的机会。
实行班长值日制，轮流负责管理每天的学习、卫生、纪律、生活等情况，处理突发的小事，小结一天的情况。
校值日生，每个学期都调换人员，让大部分学生都得到锻炼。
评选模范生、文明生，推荐优秀学生，都做到公开、公正、公平。
先由学生提名，学生投票，学生唱票。
最后，根据学校的要求与班干部、任课老师一起确定人员。
五、以活化人，班级管理“活”为灵新课改提倡教学要因材施教，同样适合班级管理。
不同的班级，不同的学生，也要因班、因人施教。
在实践中，找到适合这个班、这个人的最佳方法。
