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下定义题下定义是一种说明方法，用简洁明确的语言对事物的本质特征作概括的说明。
下定义是高考语文“压缩语段”常考题型之一，给出一段文字，要求为其中某一种概念下定义。
下定义的答题格式一般为“被定义概念（种概念）=事物的本质特征+属概念”的语言形式。
例如：无理数（一种概念）是（判断词）无限而不循环（本质特征）的小数（属概念）。
下定义的答题步骤如下：➢划出相关句，圈出关键词，重要程度为名词＞形容词≈动词。
➢找出属概念，确定主干句。
➢把本质特征提炼出来进行排序合并。
➢连接句子，保持其流畅通顺。
➢数字数，若超了，就删除一些不必要的没有意义的词（比如“的”），或者精简一下定语部分。
若字数不够，多半是答案还不全，继续加定语。
➢重新整理答案。
举例：**例题：**提取下列材料的要点，给“创造性思维”下定义。
创造思考教学以培养创造性思维为目标。
创造性思维具有以下特点：创造性思维的结果对于思考者或者文化而言，具有新颖性和价值；创造性思维是非传统的，具有高度机动性和坚持性的思维活动；创造性思维的任务是将原来模糊的，不明确的问题清楚地勾划出来，或提出某种方案加以解决。
**答案：**创造性思维是一种新颖而具有价值的、非传统的、具有高度机动性和坚持性而且能清楚地勾划和解决问题的思维活动。
答案的得出步骤：➢找框架。
即找到包含属概念的句子。
文中“思维活动”是创造性思维的属概念，我们就以“思维活动”所在的句子为框架来组织答案。
➢筛信息。
准确筛选出创造性思维的三个特点。
从第一个分句中筛选出“具有新颖性和价值”，从第二分句中筛选出关键信息“非传统的具有高度机动性和坚持性”，从第三个分句中筛选出“能清楚地勾划和解决问题”，然后把这些信息用填定语的方式加到属概念前。
➢排顺序。
此题三个分句是并列关系，所以按信息出现的先后顺序来排列。
➢消语病。
语言要组织一下，个别地方微调。
默读一遍，看顺不顺。
➢誊答案。
⾼考语⽂复习教案：怎样下定义完美版⾼考语⽂复习教案：怎样下定义河南省登封市实验⾼中语⽂组王占敏教学⽬标：通过讲述“定义”的特点和针对性训练，使学⽣能够正确地下定义。
教学重点难点：下定义的⽅法。
教学时数：1课时教学过程：⼀、“定义”解说定义是通过⼀个概念揭⽰另⼀个概念内涵（概念所反映的事物本质属性的总和）的逻辑⽅法。
在说明⽂⾥，经常⽤到这种⽅法。
它要求⽤简洁的语⾔揭⽰事物的特征和本质。
如“书⽬，是⼀种记录书名著者出版情况和收藏情况，按照⼀定的顺序编排，供⼈们查找的⼯具书。
”这个定义就从内容、性质、⽅法和功⽤等⽅⾯揭⽰了“书⽬”的本质特征。
任何⼀个定义都是由定义项、下定义项和定义联项三个部分组成的。
在上⾯“书⽬”的定义中，其内涵被明确的概念“书⽬”是被定义项（被定义概念）；⽤来明确被定义项内涵的概念“是⼀种记录书名著者出版情况和收藏情况，按照⼀定的顺序编排，供⼈们查找的⼯具书”是下定义项（下定义概念）；表⽰这两项之间的逻辑联系的概念“是”是定义联项。
定义如果⽤公式表现是这样的：被定义项 +是（就是）+下定义项这个公式也表⽰为：被定义概念=种差+邻近的属概念所谓“邻近的属概念”，就是可以直接划分出被定义概念的属概念；所谓“种差”，就是被定义概念的区别于其他并列种概念的内涵。
如：杂⽂（被定义概念）是⽂艺性（种差）的政论⽂（邻近的属概念）在这⾥，“政论⽂”就是包含“杂⽂”这个概念⽽⼜⽐它范围稍⼴的概念，即“邻近的属概念”；“⽂艺性”就是杂⽂的同其他政论⽂相区别的内涵，即“种差”。
要准确地给概念下定义，必须遵守以下规则：第⼀、下定义概念与被定义概念外延（概念所反映的事物的范围）必须相等如：（1）商品就是劳动所得的产品。
（2）历史⼩说是以农民⾰命战争为题材的⼩说。
例（1）的定义概念外延⼤于被定义概念的外延。
因为劳动所得产品包括商品但不完全是商品。
例（2）的定义概念外延⼩于被定义概念的外延。
因为以农民⾰命战争为题材的⼩说只是历史⼩说的⼀部分。
★开启前绝密2016全国新课标 (2月最新版)高中语文各题型答题技巧及答题公式国家级重点中学出题人：黄炳辉Ⅰ卷第一部分(必做题)：阅读（9分）【一】：依据文体特征读懂文章（1）根据文体特征读懂文章。
一类是一般以社会科学为研究对象的一般论述类文章（学术论文），主要运用说明的议论的表达方式行文，内容涉及到经济学，教育学，文化学历史学，语言学，美学等，且内容多为介绍学术论点及其分论点，论据，背景和意义。
一类是以自然科学为对象的科技说明文，主要运用说明的表达方式行文，内容多为介绍新科技新发现新认识，主体文字若干段落从不同角度具体介绍这个“新”：背景，构造，原理，特点，现状，发展，评价(优点缺陷)及其研究应用前景。
（根据文体特征，可边阅读边猜测下文内容，提高阅读速度。
）（2）注重整体阅读。
逐段阅读，标出各段的中心句子，并在头脑中大体复述各段内容。
最后在找到全文说明对象（议论对象）的基础上整合文意。
【二】：选择题的解答明确此类题目是在玩文字游戏，命题者改造原文设置错部分定语或状语（复句的部分分句），从而改变句意。
(1)设误的常用五种方法：添：添加定语或状语，删：删除句子而改变句意。
换：换用别的的词语代替，造成似是而非。
调：调换词语或句子顺序，从而改变句意。
凑：将意义有关或无关的几个词语（句子）杂糅凑合而造成错误。
(2)仔细辨别干扰项逻辑错误，特别关注选项中处于定语或状语位置的类似词语是否等值转换：一偷换概念：通过漏字，添字，改字，换序等方法扩大、缩小或转移概念。
尤要注意代词的指代。
二以偏概全：以部分代整体（或相反），以个别代一般（或相反），以特殊代普遍。
重点关注：a表数量多少的词语（少数，部分，几个，大多数）；b表范围大小的词语（凡，全，都，所有；部分等）；c表程度轻重的词语（特别，十分，稍微等）；d表频率高低的词语（通常，总是；有时，偶尔等）三混淆时态：（已然与未然）已经，曾经，过去；现在，目前；将要，尚未等四混淆模态：（可能与必然）一定，必将；可能，估计，如果，未必等五正话反说：即肯定和否定颠倒。
