二年级统计表教案

二年级统计表教案【篇一：人教版二年级下册《统计》教学设计】人教版二年级下册《统计》教学设计一、教学目标：2、使学生会填写简单的复式统计表，能根据统计表中的数据提出并回答简单的问题，并能够进行简单的分析3、通过对周围现实生活中有关事例的调查，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。

二、教学重难点：重点：会填写简单的复式统计表。

并能根据统计表中的数据提出并回答简单的问题，进行简单的分析难点：理解复式统计表，知道使用复式统计表的意义。

会对复式统计表进行分析四、教学过程：一、导入师：同学们，请看黑板上的五门课出示：（语文，数学，音乐，美术，体育）。

谁来说说你最喜欢上哪门功课？指名学生回答）大家想不想知道最喜欢上哪门功课各有多少人呢？（想）那要怎么做呢？（统计）接下来我们一起来统计（板书：统计）二、探究1、制作单式统计表2、师：我们先来统计男生的情况，（出示男生统计表）请一名女生记，一名女生数人数。

男生选一门最喜欢的科目并举手。

男生已统计好了。

根据这张统计表，谁有问题要问的？（生问，生答），现在我们来统计女生的情况。

（出示女生统计表）还是跟刚才一样，请2个男生来收集数据。

3、探究复式统计表师：刚才我们一起制作了两张统计表。

这张单单统计到男生喜欢科目的情况，，第二张表单单到女生喜欢科目的情况。

我们把它叫做单式统计表.(板书：单式统计表)老师非常想在一个表里就可以知道男生和女生的情况，那么把这两张表组合一下，制成一张新表：出示（复式统计表）师：谁能将这两张表的内容填到这张新的表格中吗？指名学生尝试填表。

表里既统计男生的情况又统计女生的情况，我们把它叫着复式统计表（板书：复式统计表）4、比较两种表：复式统计表不仅能够得到单式统计表中能得到的信息，而且还能得到单式统计表得不到的。

5、，观察表格，你能得到什么信息？或能提出什么数学问题吗？把你想到的问题提在本子上，让同桌来回答问题。

通过分析，你会提一些什么建议吗？老师给你们的建议是：学好各门功课，全面发展。

三、练习请看大屏，这是一张复式统计表，调查3个同学五天用纸情况，你能把这张表填完整吗？你能回答这三个问题吗保护树木，节约用纸，你有什么好的想法吗？四、扩展延伸六一儿童节快到了，我们班准备开迎六一联欢会，老师请班长去买水果，可是班长不知道同学们喜欢吃什么，不知道怎么买，怎么办呢？你能帮帮他吗？（出示复式统计表）现场调查最喜欢吃哪种水果的人数，并填好统计表。

有了这张表，班长买东西就心中有数了。

互提问题，互相解答。

并提出好的建议。

课堂总结：这节课你学到什么？（指名学生说）今天我们学习了统计。

其实生活中常常会用到统计，学好统计，就可以更好地为生活服务。

这节课，小朋友表现很好，老师很高兴。

【篇二：人教版二年级数学上册《统计》教学设计】计》学科姓名年级时间教学设计学珍年级 2010.11 《统：数：杨：二：《统计》教学设计教材内容：我所设计的这节课是小学数学义务教育课程标准实验教材（人教版）第三册《统计》中的第一课时。

教材分析：在一年级下册教材中，学生已经学习了一些简单的统计图表知识，初步体验了数据的收集、整理、描述和分析的过程，学会了运用简单的方法收集和整理数据，初步认识了1个格表示1个单位的条形统计图和简单的统计表，并能根据统计表中的数据提出并回答简单的数学问题。

本册教材在学生已有的知识和经验的基础上，让学生进一步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，使学生初步认识条形统计图（1个格子表示两个单位）和统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。

和上一册相比，最大的变化就是随着统计数据的增大，条形统计图每一格代表2个单位或者多个单位。

内容联系学生生活实际，学生应该比较感兴趣。

学生分析本课时的学习是在学生一年级原有的基础之上来学习的，要充分利用学生原有的数学建模和学习经验来学习本课时的知识内容。

本课时的内容应选择注意联系学生生活实际，激发学生的学习兴趣。

在学生学习过程中，应尽量增加学生的学习独立性，扩大学生的思维空间，要互相交流各自想法的基础上，汲取自己喜欢的方式来经历数据的收集、整理、描述的过程。

要经历的过程中重点在注意学生的主体性、独立性、合作性，大胆放手让学生根据自己喜欢的方法去体验过程，激发学习的兴趣，提高学习效率。

学生点拨引导学生借助已有的知识体系和生活经验，通过小组合作相互讨论研究，选择喜欢的统计方法来体验统计的全过程，初步了解统计的意义和作用。

培养学生的实践能力，创新能力和合作精神。

教学目标：1、使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，初步了解统计的意义，会用简单的方法收集和整理数据。

2、学生初步认识条形统计图（1个格子表示两个单位）和统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。

3、通过对学生身边有趣事例的调查活动，激发学生学习的兴趣，培养学生的合作意识和实践能力。

教学重点：使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，初步了解统计的意义，会用简单的方法收集和整理数据。

教学难点：认识条形统计图（1个格子表示两个单位）和统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。

教学方法：讨论法、观察法、小组合作法、自主探究法。

教学准备：教具准备：课件、投影仪、学生准备：统计表、水彩笔。

设计理念：《数学课程标准》指出：“教学课程不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律。

”根据这精神，在本课设计中，我力求体现以下一些教学理念：1、联系学生的生活实际，创设学生熟悉的情境，让学生在真空有效的情境中学习数学。

2、设计一些问题，让学生在解决问题的过程中学习数学。

3、设计一系列数学活动，充分让学生参与，让学生在具体的活动中获得数学知识。

4、重视学生的学习经历与体验，强调在过程中理解和感悟。

5、通过本课的学习，让学生进一步体会到统计的必要性，并能对生活中的数据进行简单的统计。

教学过程：一、创设情境，引入新课1、师生谈话师：同学们，你们看，老师今天把谁带来了?慢羊羊和喜羊羊他们今天将和你们一起来学习，愿意吗?2、导入新课师：请看大屏幕：有一群小动物来到了草地上，请同学们仔细观察都有哪几种小动物？指名回答。

用什么方法能准确地记录每一种小动物的数量呢？学生可能这样回答;生1或是画√来做记号。

生2;、揭示课题，引入新课师：小朋友说的真好，这就要用到一年级时所学的统计知识，那今天就由老师和你们一起继续学习有关统计的知识。

（板书：统计）二、探究新知1、指导收集数据①、师：在统计时，我们应该把数据记录下来，现在请同学们用你喜欢的方法来统计小动物的数量。

准备好了吗？②、师：通过刚才的统计，我们一起来整理，草地上来了几只小狗？有几只小鸟？小乌龟呢？小兔子呢?③、师：根据统计的数据我们整理出的表格就叫做统计表。

比较一下，统计表和刚才我们统计的数据比，有什么优点？生1：统计表能马上知道每一样东西有多少。

④、师：同学们我想看一眼就知道哪种小动物最多，哪种小动物最少？你有什么办法吗？生：可以画统计图。

师：下面我们就和慢羊羊村长一起来制作条形统计图吧。

2、制作统计图①、介绍横轴、纵轴师：就让我们一起来完成统计图吧。

请看大屏幕（在课件上完成）出示表格，统计图名称，强调表格最下面左右方向的线我们称它为横轴，一般用来表示统计事物的名称；最左边上下方向的线我们称它为纵轴，一般用来表示统计的数量。

请学生回忆以前的知识，说出一个格表示1个单位。

完成小狗、小鸟的统计。

②、设疑格不够怎么办？师：你有什么好办法解决这个问题？预设学生回答：生1：可以接着往上涂。

生2：可以涂在旁边。

生3：可以用一个格表示2。

……3、解疑选择合适的方法师：喜羊羊他们也想出了办法并且做好了统计图。

我们一起当老师去看一看谁做得好吧。

先后出示暖羊羊、沸羊羊、喜羊羊、美羊羊的统计图。

学生一起分析他们统计图的优缺点。

⑴暖羊羊统计图生：他的方法不好。

他往上接着涂，看着太乱，也不符合要求。

⑵沸羊羊统计图生：他把小鸟不够的部分涂在旁边了，和乌龟的数量混在一起了，这样画也不好。

分不清到底是谁的。

⑶美羊羊统计图师：美羊羊怎样解决格不够的问题？一个格表示几？5不够3个格怎么解决？3不够2个格怎么解决？她的统计图你觉得怎么样？好在哪里？⑷喜羊羊统计图师：喜羊羊的统计图与美羊羊的统计图比较，有什么相同的地方？有什么不同的地方？喜羊羊和美羊羊的方法都很好，也是这节课的一个重点：一个格还可以表示2个单位。

4、提出问题并回答问题①、师：根据统计图，你知道了什么？②、师：你能根据统计图，提出哪些数学问题？学生自由思考，指名提问，其余小朋友认真听，指名帮忙列式解答。

三、巩固体验1、创设情境【篇三：小学二年级统计教学设计】小学二年级统计教学设计教学目标：3、过对学生身边有趣事例的的调查活动，激发学生学习的兴趣，培养学生的合作意识和实践能力。

1、使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，初步了解统计的意义，会用简单的方法收集和整理数据。

2、学生初步认识条形统计图（1个格子表示两个单位）和统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题教学重点：使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，初步了解统计的意义，会用简单的方法收集和整理数据。

教学难点：认识条形统计图（1个格子表示两个单位）和统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。

教学方法：讨论法、观察法、情景法、分小组合作学习法教具、学具准备：操行统计表、水彩笔教学过程一、设情景问题置疑，引入新课师：今天老师要做个调查，调查你们在学校的艺术节中擅长的特长表演有那些？生：唱歌、跳舞、绘画、走时装步。

师：其中你们最擅长的特长表演是那一种呢？要解决这个问题，我们该怎么办呢？生：数出擅长每种特长表演的人数来比较??师：孩子们说得真好，这就要用到我们一年级时所学的统计知识。

板书课题：“统计”二、探究新知（随时注意给表现突出的大组或个人加五星和红旗）1、收集数据的过程。

师：我们要知道擅长每种特长表演的人数，第一步就需要我们收集数据。

板书：“收集数据”师：小组讨论收集数据的方法。

（教师行间巡视，对方法收集好的小组和合作愉快的小组加五星）生：小组汇报交流各种方法，并说说本小组认为最简单的记录方法，谈谈为什么？（在小组合作交流中说出“正”字记录的简便之处）师：你最擅长哪种特长就按“正”字的书写顺序在那种特长表演下画一笔画。

（学生按大组顺序上台投票配上音乐伴奏曲）2、整理数据的过程师：整理每种特长擅长的人数，再填入统计表中，你们数“正”字笔画的过程，就是我们整理数据的过程。

师：为了能够使擅长每种特长的人数更直观的表示出来，让我们来共同制作统计图。

生：小组讨论汇报交流，老师根据学生的汇报在条形统计图下板书学生们所擅长的特长的种类。

师：强调0是起点，如果1格表示1人，则数轴上依次应标的数字是1、2、3??糟了，喜欢走时装步的人最多有17人，只有9格，不够涂该怎么办呢？生：小组讨论解决问题的方法生：汇报交流结果（向上添格子、往旁边涂格子、一个格子不表示1个人，而把它表示成两个人刚好用8个半格子??）师：假如擅长走时装步的有27人，此时一个格子表示多少人比较合适？（3个人）小结：一个格子表示几个人要根据统计表中数量最多的项目和每竖行总共的格子数来确定用一个格子表示2个人的方法，请各大组代表分别在条形统计图上表示出擅长每种特长的人数3、描述、分析的过程师：从黑板上的统计表和统计图中你看出了些什么？知道了什么，明白了什么？生：擅长什么的最多？擅长什么的最少？最多的比最少的多几人？知道了条形统计图中一个格子不但可以表示1个人或物，还可以根据具体的情况表示2个或3个甚至更多个人或物。