【精品教学课件】沪教版四年级下册《苏武牧羊》3

33xx牧羊（课堂实录）师：今天我们要认识一个历史人物。

默读是一种非常重要的学习方式，你能根据这张名片，简单介绍一下苏武吗？生：姓名是苏武；朝代是汉朝；家乡在西安；职务是使臣。

师：非常正确，那你用1-2句话，介绍一下苏武吗？生：苏武是汉朝的，家乡在西安。

公元前100年，汉武帝派苏武作为使臣带领100多人出使匈奴。

师：我们汲取资料的时候要简洁，介绍人物1-2句话就够了。

能把这4点包括进去就可以了，谁再来试一试？生：苏武是汉朝人，他的家乡在陕西西安，他的职务是使臣。

师：汲取有效信息，让我们对苏武有了初步的认识。

现在准备上课。

今天我们要学习一个关于苏武的历史故事，跟老师一起写课题。

一齐读课题。

（板书课题：33xx牧羊）生：第33课xx牧羊。

师：课文一共有6个自然段，我请6个同学来读一读。

师：同学们课文读完了，都能读通顺，但是文中有几个词语比较容易读错，跟老师一起来读一读。

一个词语两遍。

（手持词卡）生：侮辱，召见，依偎，宁死不屈，旌节。

师：这次旌节的后鼻音读准了，告诉我“旌节”到底是什么？生：古代指使者所持的节。

师：你知道了旌节是古代指使者用的。

“旌节”到底指的是什么？生：旌节是古代用羽毛装饰的旗子。

师：说的太好了！和老师一起写这个“旌”字。

（板书：旌）在说文解字里，方字旁加一撇一横，大都和旗子有关，下面写个生，就是旌。

图中苏武拿的就是旌节，这旌节代表的是——生：国家。

师：课文中，苏武是怎样对待代表国家的旌节的呢？请大家快速浏览课文，文中那些地方描写了这只旌节？我们来核对一下，看一下大屏幕。

和老师查找的一样么？你们可真棒！同学们，文中有这么多的句子都是在写苏武和旌节。

那么，苏武是怎样对待代表国家的旌节的呢？请你再读读这些句子，用这样的句式来说一说。

句式：当苏武（）时，他（）。

准备一下。

生：当汉武帝把旌节交给苏武时，苏武恭恭敬敬地接了过来。

师：你抓住了一个动词“接”。

当时苏武准备干什么去？生：当时xx准备出使匈奴。

沪教版四年级下册语文《苏武牧羊》教案【三篇】篇一教学目的：篇三教学目的：⑴能独立认识本课生字。

能联络上下文理解并积攒“必恭必敬、生死置之度外”等词语。

⑵了解“苏武牧羊”故事的内容。

领会文中描写苏武言行句子所表达的含义，领会句子之间的关系，并尝试有感情地朗诵。

了解“旌节”所表达的含义。

⑶感受苏武历尽艰苦，持节不屈、坚贞的民族气节。

教学过程：一、提醒课习题西汉中期，为了和平，汉武帝派苏武为使者出使匈奴。

那一年，苏武必恭必敬地接过汉武帝手中的旌节，离开长安——出示课文的第1小节；19年后，他怀揣着旌节又回了故里——出示课文的第6节二、研读课文，领会人物形象比较第1和第6小节内容，发现“变化”。

1 仔细读这两小节，你发现写苏武出使前后内容有些什么变化？（学生交流时，出示媒体，相机介绍“旌节”——古代用彩色羽毛装饰的旗子。

）2 自由读课文思考：19年里终究发生了什么事情，因而产生如此巨大的变化？了解苏武牧羊的内容，感受苏武“心坚如铁，毫不动摇”的爱国评价之心。

1 自由读课文，简略交流“变化”的原因。

2 学习第4节和第5小节，出示：苏武已受各种折磨。

（1）通过引读使学生继续感受总分的写作方法。

感受苏武“心坚如铁，毫不动摇”的爱国之心。

（2）理解“生死置之度外”的意思。

置：放；度：所打算或所计较的。

“置之度外”连起来是什么意思呢？自由读课文，思考：课文中哪些详细的事例告诉了我们苏武早就把生死置之度外了。

3 学习第2和第3小节（1）交流事例。

u 匈奴王硬说苏武参与匈奴内乱，要他认罪。

苏武抽刀自尽，宁死不受辱。

u 匈奴王早已投降汉使卫律劝苏武投降，苏武痛斥卫律。

（2）指导朗诵，深入领会。

苏武出示说的两句话。

请联络文章的内容和苏武的行为，尝试读出自己的领会。

①“我是代表国家的，宁死也不能爱侮辱！” 过渡：苏武是怎样接过旌节的？老师补充资料：当时出使的使者或被除死，或倒在途中，无一人能生还。

因此当苏武接过旌节时，就已经——将生死置之度外。

沪教版四年级下册语文《苏武牧羊》课件【三篇】导读：本文沪教版四年级下册语文《苏武牧羊》课件【三篇】，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。

【篇一】教学目标：1、学习生字新词，积累词汇；2、熟读课文，学会抓住重要线索复述故事；3、理清苏武出使匈奴遭遇的三个故事之间的关系，重点解读“牧羊”部分，体会语言，感受人物的形象，受到感染，内化语言。

4、有感情地朗读课文，乐于将故事讲给别人听。

教学过程：一、交流预习资料，进入课程1、自我介绍，一两句话，既简洁，又能引发学生对你的好感。

2、导入：中华民族是伟大的，历涌现了无数杰出的爱国英雄，你幅图画的是我国历史文化长河中的一个经典的故事——板书课题。

这个故事广为传诵，人们根据它创作了戏剧、歌曲、古典乐曲等艺术作品，为什么苏武牧羊有如此巨大的魅力?读课文，走进故事。

3、学生自读课文。

分两步走；1）读第一遍，练习将课文读通顺，做到响亮正确流利。

2）同学们读得很认真，鲈乡小学的的同学读书的习惯真好。

课文哪几节具体写了苏武牧羊的？还有几节分别写了什么？再读课文。

3）议论以下课文还写了写什么？出使、受辱、拒降、牧羊、回国。

4）分节读课文，随机指导。

4、简单介绍西汉与匈奴的情况（有地图，历史书上肯定有）及苏武出使的意义，读好第一小节；介绍旌节（字形范写，介绍含义）二、指导自学，复述课文内容。

1、出示两组词语（组）：突然翻脸宁死不受辱抽刀自尽派人翻脸怒目圆睁痛骂叛逆——提示：有的词是老师根据课文概括出来的。

——读课文2、3节，练习运用这些词组简要复述故事部分——提示方法：读故事性的文章，我们可以找出重点词语（或者根据课文内容概括几个重要词语），抓住他们之间的联系，就可以将故事复述清楚。

2、生练习抓重点词语，复述苏武牧羊的内容。

1）学生读课文，摘抄词语（提示格式），告诉学生苏武的表现的词语可以不止两个，教师巡视指导。

2）展示学生的作业，引导学生讨论确定重点词语，表扬优点。

参考：又生一计心坚如铁毫不动摇忍受折磨生死置之度外盼望回国3）学生再读课文，练习复述。