注重校本开发加强与学科整合_7
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注重校本开发加强与学科整合————综合实践活动课程的开发与实施邯郸市第十四中学2010.11. 12注重校本开发加强与学科整合------综合实践活动课程的开发与实施邯郸市第十四中学综合实践活动课程一出现便成了新一轮课程改革的亮点，它最大的魅力在于改变了课堂的“知识本位”，改变了教师的灌输和学生死记硬背，让学生不再做“听长”，而是去“经历”、去“体验”，整个实践活动过程充满了生命的律动。
有这样一句话“你听了，你忘了；你看了，你知道了；你做了，你记住了。
”这句话很形象地说出了综合实践活动课的课程理念：让学生主动参与、乐于探究、在动手实践中，培养能力、获取新知识。
邯郸市第十四中学在峰峰矿区教学成绩一直名列前茅。
我们刚接触这门课程时，也曾犹豫过，怕影响了教学成绩，但随着这个课程的开发、实施，老师的教学理念悄然发生着很大的变化，课堂上让学生活动的多了，气氛活起来了。
我校的成绩在全区依然遥遥领先，而同时我们的综合实践活动也多次获得区级，市级，省级国家荣誉。
08年被定为省综合实践实验示范学校。
这两年来，在区教研员高俊卿老师的指导下，结合本校情况，探索出了一条适合我校的路子：注重校本开发，加强与学科整合。
下面结合近年来我校对综合实践活动课程开发、实施的探索，谈谈我们的一些做法，希望专家和同仁给予批评、指正。
一、领导重视、建立机制，构建课程实施思路1、领导重视建立机制准备阶段，我校就把该课程的开发与实施工作列入工作的主要议事日程，组织领导班子，专题研究，制定措施，并由主抓教学工作的孟国强校长亲自负责。
先学习文件，然后有计划地理论学习，还投入大量的人力、物力，组织有关人员外出学习，对老师全员培训，更新理念。
下面是我校的组织结构：组长：史建堂胡清林副组长：孟国强张文奎申红梅郭建华成员：张有冲王钢各学科教研组长校本课程开发组：各学科教研组为了保证学校综合实践活动课程的实施，还建立了与课程相关的管理配套制度，以保证方案落到实处。
主要有：（1）教师任课制度。
我校只要一名专职的综合实践活动教师，其他都是兼职教师。
为此学校规定每一位教师，在一学年中或两学年内，至少要独自或与他人合作承担一个综合实践主题活动，承担课时不少于9个课时（3周时间基本能完成一个小的活动主题）。
（2）课题申报制度。
先由教师填写申报表，申报活动主题，再由学校进行审定，最终确立年度或学期综合实践活动主题，确定学年、学期综合实践活动课承担的教师。
未申报成功或未申报的教师，要在下一学年或学期继续申报。
（3）奖励制度。
对承担综合实践活动而超出课时规定的教师，按课时量应给予一定的经济补偿。
我校对承担综合实践的教师，尤其是开展活动质量高，能起到引领作用的教师，在评优评先职称晋级时，同等条件下优先照顾。
此外，我校还制定了综合实践活动评价制度，综合实践活动安全保障制度等这些都确保综合实践活动课程的开发和实施，为我们综合实践课程常态化奠定了基础。
2、群策群力，构建课程实施思路。
为了更好的推行此课程，在理论学习的基础上，领导让老师们广开言路，进言献策，把汇总上来的建议，找骨干教师分析归类，筛选整理，结合我校的实践情况，构建出我校课程开发实施的思路：（1）起步阶段，以校内资源为主，然后积极向社区拓展辐射，力争做到开发学校资源和社区资源并举。
（2）充分发挥学校的主导作用，积极拓展校外实践渠道和实践内容，最终成为实施综合实践活动的方向和亮点。
（3）采取集中实践和分散实践相结合，校内实践以班级组织及个人自愿参加为主，校外实践以学校统一管理为主，以班级，个人实践为辅，校外实践活动在暑假以社会实践为主，寒假以社区实践为主。
二、骨干引领、全员参与，扎实有效开展实践活动为保障课程的有效开展，我校派骨干教师到外地接受有关培训，在物质、经费等方面对课题研究予以保障，选择有创新精神和能力的老师作为课题组组长，带领更多的教师外出学习观摩，还多次请区进修学校教研员老师到我校讲课指导，力争让综合实践课成为每一位老师大展才能的舞台。
1、骨干引领，在实践活动中加强与学科整合经过较系统的理论学习，外出观摩学习，骨干教师在综合实践活动中，率先垂范，起到了很好的引领作用。
他们带领本学科教师都根据学科特点和学生兴趣确立活动主题，然后进行活动。
学校教务处每学期对学科开展综合实践活动课的情况做评比，给出评价，这样有力地促进了综合实践活动的开展。
如，初二年级数学组组长赵杰、乔红霞等教师，结合数学教学，在学生学完数学统计知识后，正值世界卫生组织发起的第17个“世界无烟日”时间，为培养学生实际运用统计知识，解决现实问题的能力，他们确定了活动主题为《人类发展中的陋习——吸烟》。
四个子课题为：（1）吸烟的历史（2）吸烟的危害（3）“吸烟”（吸毒品、上网吧）的危害（4）拒绝吸烟畅想未来，让学生通过走访社会，开展调查活动，运用所学数学统计知识、将调查和搜集的各种数据制成多种形式的统计图，来反映吸烟给人类带来的危害，从而培养学生爱护环境、珍爱生命、远离毒品等健康、向上的人生观。
还有，初一数学组老师在讲到三角形时，把生活和学习相联系，进行了以“生活中的三角形”为主题的综合实践活动。
在这些有趣的数学实践活动中，学生像小数学家一样在活动中发现问题、探究解决途径，让抽象的数学变得可以触摸，从触摸中积淀数学文化，学生感到了从来没有的快乐。
数学组在全校学生中掀起了实践活动的高潮，为我们以后的实践活动课开了一个好头。
政治组在“五四”青年节来临之时，为了让学生更好地理解民主与科学的思想内涵，他们确定了活动主题：“弘扬五四精神”。
其中毛文进老师的子课题“忆历史铭国耻扬民族精神，思未来振国威谋中华腾飞”在全校影响最大，他们办展板，做宣传，举办讲演，还举行了大型的“千人签名”活动，学生热血沸腾，真正点燃了学生的爱国激情。
历史组为了让学生记住历史，他们在纪念9.18抗日战争爆发之日的时间，开展了活动主题：追寻历史的足迹。
在这个活动中，学生对过去的历史有个更深的理解后，吴金萍老师又带领学生拓展了主题活动：“图说国情国策”。
还获得了区一等奖。
田保兰老师是语文组组长，08年寒假来临前，学科老师在一起商定利用春节这一传统节日，确定了活动主题：走进对联天地。
分为三个子课题：（1）对联基础知识；（2）对联拾趣；（3）征联撷英小荷初露。
同学在假期开展了不同的方式实践活动，寒假开学之后制作活动成果展板，在学校展出，引起了全校师生的轰动。
尤其是学生自己创作的对联，让很多老师都不敢相信，那一副副对仗工整，含义深刻的对联竟会出自初一孩子的笔下。
展示课上孩子们更是口若悬河，把自己活动的内容运用幻灯，小品，歌曲，手抄报等不同的形式呈现出来，真可谓是“精彩纷呈”。
此后，语文组把课题扩大到其它传统的节日，进行了“亲近传统节日，探寻民族文化”系列节日主题活动。
各班学生在老师带领下，根据自己选定的研究主题开展各种活动：上网查询，走访调查，书写感受，自制课件等，汇编成果，2009年第24届河北省青少年科技创新大赛时，不少综合实践作品获得一、二等奖。
此后，语文组老师把一年多的系列活动，加工整理、编撰成册，成为本校综合实践活动校本课程的重要组成部分。
以上的这种做法，充分体现了《综合实践活动指导纲要》中所倡导的：“综合实践活动与各学科的关系。
第一，学科领域的知识可以在综合实践活动中延伸、综合、重组与提升；第二，综合实践活动中发现的问题、所获得的知识技能可以在各学科领域的教学中拓展和加深。
第三，在某些情况下，综合实践活动也可以和某些学科教学打通进行。
”这一实施要求。
事实也证明，我们的这个路子走对了：所有承担综合实践活动课的老师，没有一个因为做了活动而成绩出现滑坡的，他们的教学成绩依旧名列前茅，唯一不同的是“老师动的少了，学生动的多了，课堂气氛活跃了，师生关系和谐了。
”2、全员参与，在综合实践活动实验中进行校本化的开发我校一贯坚持综合实践活动课程的全面开发、全员实施、整体推进。
有效实施综合实践活动课程，这样不仅能培养学生的社会责任感和实践能力，也能促进教师教学行为方式的真正转变，更能让学校的教育焕发青春和活力。
为此我校要求在活动实施中，各科室保证每周、每月有计划、有落实，做到有统筹不扎堆，统一协调。
以各年级有针对性养成性教育为主题的综合实践活动常做不懈：初一年级在每学年的第一学期，都举办活动主题：让校园开遍文明之花；初二年级在每学年的第一学期都举办活动主题：让“五爱“永驻我心；初三年级在每学年的第一学期都举办主题活动：用勤奋推开成功的大门。
团委每年组织的，如在清明节的主题活动“缅怀先烈，发奋读书”；在母亲节到来时，针对学生缺乏“感恩”，不知体谅家长这一普遍现象，团委在全校提出“三个一体验”主题活动：为母亲洗一次脚、给母亲做一次饭，对母亲说一句话“妈妈，我爱你”。
而后在全校征集“妈妈，我懂了”的征文活动，举办了“妈妈，我爱你”全校的讲演比赛，举办“我和妈妈的故事”小品比赛。
这三个子课题都受到了家长的高度赞誉，在社会上反映很好。
政教处在初一年级举行广播操比赛，运动会、家长会议、大合唱比赛等一系列主题活动；综治办把安全放首位，多次举办安全讲座，如讲解灭火器的使用并让学生演练；尤其在汶川地震后，我校又请专家来讲解逃生安全常识，同时进行逃生演练。
正是全员参与及各部门的配合，使全校活动与综合实践活动课程相得益彰，共同发展，取得良好的效果。
在这方面我校的班主任，和物理组老师做得更有特色。
（1）德育，安全为先，班主任是综合实践活动的急先锋。
我校始终遵循着思想“德育为首，安全为先”这样一条管理理念。
它的实施者是全体教师，而班主任更是主角。
现在的学生思想比较复杂，班主任就是心理辅导员；他们的安全意识薄弱，班主任是救生员；他们不懂合理饮食，班主任还应该是营养师。
为此，我校针对学生中的共性问题，制定了活动方案，组织班主任和学生开展实施的实践活动主题有：中学生的营养与健康，危险情境中怎样逃生，怎么克服考试前的“思想焦虑”，初中阶段的“早恋”，如何正确利用网络资源，合理使用手机等。
每学期初，学校领导除了督促、指导各班主任制定切实可行的方案，定时或不定时地检查计划落实情况，把活动的开展作为德育的重要载体之一，在每班开展活动的基础上，每学期都分阶段举办大型的德育安全活动成果展示活动，基本上保证了每个月都有重要活动，确保班主任每个月都有一到两个工作的重点。
有些经验丰富的班主任还根据自己学生中出现的问题，开展活动。
比如安海燕老师发现学生中传阅着大量的玄幻，武打，爱情，恐怖等书籍，这些不健康的书籍正在以惊人的速度吞噬着学生的身心健康。
为了引导学生“健康阅读”，于是她确定了活动主题“绿色阅读，书香怡人醉”。
全班又分成三个小组，确定了三个子课题：“好书相伴，健康成长”“读书方法我支招”，“我跟书的故事”。
