氨分子的扩散科学探究案例
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关 键 词 ： 中化 学 初 氨 分 子 实验 探 究
【 中图分类号】Ｇ６ ３８ ３．
１ 创 设 情境
【 文献标识码】Ｃ
【 文章编号 】６ １ ８ ３ （０ ＯＯ 一 ０ ７ ０ １ ７ — ４ ７２ １ ）ｌ ０ ４ — １
液不 变 色 。 由此 判 断 甲组 猜 想 不 正 确 。 另 一 位 学 生 为验 证 乙组 提 出 的猜 想 。 了这 样 的 实 验 ： 少 做 取 量 酚 酞 水 溶 液 于试 管 中 ，用 注 射 器 向溶 液 中持 续鼓 入 空气 一 会 儿， 观察 到 溶 液 不 变 色 ， 而说 明 乙组 的猜 想 也不 正确 。 从
课 本 资 源 ， 重 利 用 、 挥 实验 的探 究 功 能 ， 意识 地 把 教 材 中 注 发 有
弓 起溶 液 变 红 ： Ｉ
的一 些 重 要 实 验 创设 为科 学 探 究 过 程 ， 过 问题 的提 出 ． 发 学 通 激 生 的思 维 ， 猜测 产 生 现 象 的 可 能原 因 ， 在 小 组 内合 作 探 究 实 验 并 设 计 的 方 案 ， 以全 班 展 示 、 流 ， 过 比较 、 合 选 出 可 行 的 方 加 交 通 综
鲤科翱 考
Ｖｏ ． １ Ｎｏ ７
Ｓ ＩＮ Ｅ ＣＥ Ｃ
Ｆ ＮＳ Ａ
教 育教 学 １
氨分子的扩散科 学探究案例
黄 诚
（ 苏 省 启 东 市 长 江 中学 江 江苏 启东 ２６０ ） ２ ２ ０
摘 要 ： 人 教 版 新 课 程 标 准 实验 教 科 书 九 年 级 化 学上 册 第 三 单 元 课 题 ２ 分子 和 原 子 》 在 《 的教 材 中 ， 说 明 分 子 具 有 不 断 运 动 的性 为 质 。 材 安 排 了浓氨 水扩 散 的探 究 实验 。 个 实验 如 果 仅 按 教 材 进行 演 示 ， 显得 平 淡 无味 ， 如 按 照 科 学探 究 几 个环 节 设 计 实验 来 教 这 就 假 组织教学 ， 虽然 多 占用 了时 间 ， 教 学效 果 会 更好 。 但
一
位 学 生设 计 了如 下 实 验来 验 证 甲组 提 出 的猜 想 。 取 ２ Ｌ ｍ
仅 能 激 发 学 生 的兴 趣 ， 能培 养 学 生 的 科学 探 究 能 力 ， 高发 现 又 提
问题 、 析问题 、 决问题的能力。 分 解
蒸 馏 水 于 试 管 中 ， 其 中 滴 加 ２ ３滴 酚酞 试 液 ， 荡 ， 察 到 溶 向 ～ 振 观
大 烧 杯 外 （ 图 所示 ） 几分 钟 后 观 察 到 ： 如 。 Ａ烧 杯 中的 液 体 由无 色 变 成 红 色 ， Ｂ烧 杯 中 的 液 体 不 变 色 （ 息 提 示 ： 氨 水 易 挥 而 信 浓 发， 氨气 极 易 溶 于水 ， 氨水 呈 碱 性 能 使 酚 酞 变 红 ） 。
２ 提 出 问题
组 学 生 的猜 想 都 不 正 确 。 通过上述实验探究 ， 仅验证 了“ 子是在不断运动 ” 不 分 的重 要性质 ， 同时 还 增强 了学 生 科 学 探 究 的 意识 ， 一步 巩 固 了科 学 进
探 究必 要 的环 节 。 ５ 该 案 例 带 来 的思 考
信 息 中 想 到 了实 验 方 案 ： 少 量 溶 液 于 试管 中 ， 取 向其 中加 入 几 滴
氨水 ， 荡 ， 察到溶液立 即变红色 。 振 观 由此 证 明 丙 组 同 学 的 猜 想
是 正确 的 。
４ 反 思 评 价
教 师 提 出 ， 验 证 甲 、 两组 学 生 的 猜 想 时 。 必设 计 实 验 在 乙 不 就 能说 明他 们 的 猜 想 是错 误 的 。 能 说 出理 由吗 ？ 你 经过 热 烈 的 讨 论 ，一 些 学 生 想 到 了理 由 ： Ｂ两烧 杯 中都 盛 酚 酞 的水 溶 液 ． Ａ、 且 都 与 空 气 接 触 ， 验过 程 中 Ｂ烧 杯 的 溶 液 不 变 色 ． 明 甲 、 实 说 乙两
．
… 同济 大 学数 学 教 研 室 ． 等 教 学 【 ． 京 ． 高 Ｍ】 北 高等 教 育 出 版 社
２０ ０１
Hale Waihona Puke ４ Ａ烧 杯 中 的 液体 为 什 么 由 无 色 变成 红 色 ？ ３ 作 出猜 想
（ 生讨论交流） 学
甲组 提 出 ： 可能 是 酚 酞 与 水 发 生 了化 学 反 应 ， 起 溶 液 变 引
红 ：
化 学 教 师 在 平 时 的实 验 教 学 中 ， 切 透 备 透 教材 ， 分 挖 掘 要 充 乙 组 提 出 ：可 能 是 酚 酞 与 空 气 中 的氧 气 接 触 发 生 了 反应 ，
那 么 如何 验 证 丙 组 同 学 的猜 想 呢？ 此 ， 多 学 生从 提 供 的 至 许
向盛 有 ４ ｍ ０ Ｌ蒸 馏水 的烧 杯 中加 入 ５ ６滴 酚 酞 试 液 ．搅 拌 ￣
均 匀 后 分 别 倒 人 Ａ、 Ｂ两 个 小 烧 杯 中 ， 取 一 个 小 烧 杯 Ｃ， 入 另 加
５ ｍＬ浓 氨 水 。 用一 个 大 烧 杯 罩 住 Ａ、 Ｃ两 个 小 烧 杯 ， 杯 Ｂ 置 于 烧
（ 接 ６页 ） 上
ｒ
适 鲁 极 形 ， 遇 的 —一 要 洛 达 导 。 合 的 限 式如 到 为 定 用 必 求 法 果
Ｘ。
ｆ ｉｔｔ ｓ ｄ ｎ
方 法二 本 文方法ｌ ｉ ｍ Ｌ —
ｒ ＋ ０
参考文献：
一
１ ｘ（－ ）ｘ １ ～ ２ １ （＋ ） ｘ ２ ｘ ２ — ２
法 ， 学 生 在 做 中学 ， 活 动 中学 ， 让 在 在探 究 中体 验 、 悟 。这 样 不 感
丙组提出 ： 氨水挥发 ， 分子不断运动扩散到 Ａ烧杯 中 浓 氨
与 酚 酞接 触 ， 酚 酞 变 红 色 。 使
紧 接 着 ， 发 学 生如 何 设 计 实 验 来 验证 上 述 猜 想 是 否 正 确 。 启
【 中图分类号】Ｇ６ ３８ ３．
１ 创 设 情境
【 文献标识码】Ｃ
【 文章编号 】６ １ ８ ３ （０ ＯＯ 一 ０ ７ ０ １ ７ — ４ ７２ １ ）ｌ ０ ４ — １
液不 变 色 。 由此 判 断 甲组 猜 想 不 正 确 。 另 一 位 学 生 为验 证 乙组 提 出 的猜 想 。 了这 样 的 实 验 ： 少 做 取 量 酚 酞 水 溶 液 于试 管 中 ，用 注 射 器 向溶 液 中持 续鼓 入 空气 一 会 儿， 观察 到 溶 液 不 变 色 ， 而说 明 乙组 的猜 想 也不 正确 。 从
课 本 资 源 ， 重 利 用 、 挥 实验 的探 究 功 能 ， 意识 地 把 教 材 中 注 发 有
弓 起溶 液 变 红 ： Ｉ
的一 些 重 要 实 验 创设 为科 学 探 究 过 程 ， 过 问题 的提 出 ． 发 学 通 激 生 的思 维 ， 猜测 产 生 现 象 的 可 能原 因 ， 在 小 组 内合 作 探 究 实 验 并 设 计 的 方 案 ， 以全 班 展 示 、 流 ， 过 比较 、 合 选 出 可 行 的 方 加 交 通 综
鲤科翱 考
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教 育教 学 １
氨分子的扩散科 学探究案例
黄 诚
（ 苏 省 启 东 市 长 江 中学 江 江苏 启东 ２６０ ） ２ ２ ０
摘 要 ： 人 教 版 新 课 程 标 准 实验 教 科 书 九 年 级 化 学上 册 第 三 单 元 课 题 ２ 分子 和 原 子 》 在 《 的教 材 中 ， 说 明 分 子 具 有 不 断 运 动 的性 为 质 。 材 安 排 了浓氨 水扩 散 的探 究 实验 。 个 实验 如 果 仅 按 教 材 进行 演 示 ， 显得 平 淡 无味 ， 如 按 照 科 学探 究 几 个环 节 设 计 实验 来 教 这 就 假 组织教学 ， 虽然 多 占用 了时 间 ， 教 学效 果 会 更好 。 但
一
位 学 生设 计 了如 下 实 验来 验 证 甲组 提 出 的猜 想 。 取 ２ Ｌ ｍ
仅 能 激 发 学 生 的兴 趣 ， 能培 养 学 生 的 科学 探 究 能 力 ， 高发 现 又 提
问题 、 析问题 、 决问题的能力。 分 解
蒸 馏 水 于 试 管 中 ， 其 中 滴 加 ２ ３滴 酚酞 试 液 ， 荡 ， 察 到 溶 向 ～ 振 观
大 烧 杯 外 （ 图 所示 ） 几分 钟 后 观 察 到 ： 如 。 Ａ烧 杯 中的 液 体 由无 色 变 成 红 色 ， Ｂ烧 杯 中 的 液 体 不 变 色 （ 息 提 示 ： 氨 水 易 挥 而 信 浓 发， 氨气 极 易 溶 于水 ， 氨水 呈 碱 性 能 使 酚 酞 变 红 ） 。
２ 提 出 问题
组 学 生 的猜 想 都 不 正 确 。 通过上述实验探究 ， 仅验证 了“ 子是在不断运动 ” 不 分 的重 要性质 ， 同时 还 增强 了学 生 科 学 探 究 的 意识 ， 一步 巩 固 了科 学 进
探 究必 要 的环 节 。 ５ 该 案 例 带 来 的思 考
信 息 中 想 到 了实 验 方 案 ： 少 量 溶 液 于 试管 中 ， 取 向其 中加 入 几 滴
氨水 ， 荡 ， 察到溶液立 即变红色 。 振 观 由此 证 明 丙 组 同 学 的 猜 想
是 正确 的 。
４ 反 思 评 价
教 师 提 出 ， 验 证 甲 、 两组 学 生 的 猜 想 时 。 必设 计 实 验 在 乙 不 就 能说 明他 们 的 猜 想 是错 误 的 。 能 说 出理 由吗 ？ 你 经过 热 烈 的 讨 论 ，一 些 学 生 想 到 了理 由 ： Ｂ两烧 杯 中都 盛 酚 酞 的水 溶 液 ． Ａ、 且 都 与 空 气 接 触 ， 验过 程 中 Ｂ烧 杯 的 溶 液 不 变 色 ． 明 甲 、 实 说 乙两
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… 同济 大 学数 学 教 研 室 ． 等 教 学 【 ． 京 ． 高 Ｍ】 北 高等 教 育 出 版 社
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Hale Waihona Puke ４ Ａ烧 杯 中 的 液体 为 什 么 由 无 色 变成 红 色 ？ ３ 作 出猜 想
（ 生讨论交流） 学
甲组 提 出 ： 可能 是 酚 酞 与 水 发 生 了化 学 反 应 ， 起 溶 液 变 引
红 ：
化 学 教 师 在 平 时 的实 验 教 学 中 ， 切 透 备 透 教材 ， 分 挖 掘 要 充 乙 组 提 出 ：可 能 是 酚 酞 与 空 气 中 的氧 气 接 触 发 生 了 反应 ，
那 么 如何 验 证 丙 组 同 学 的猜 想 呢？ 此 ， 多 学 生从 提 供 的 至 许
向盛 有 ４ ｍ ０ Ｌ蒸 馏水 的烧 杯 中加 入 ５ ６滴 酚 酞 试 液 ．搅 拌 ￣
均 匀 后 分 别 倒 人 Ａ、 Ｂ两 个 小 烧 杯 中 ， 取 一 个 小 烧 杯 Ｃ， 入 另 加
５ ｍＬ浓 氨 水 。 用一 个 大 烧 杯 罩 住 Ａ、 Ｃ两 个 小 烧 杯 ， 杯 Ｂ 置 于 烧
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ｒ
适 鲁 极 形 ， 遇 的 —一 要 洛 达 导 。 合 的 限 式如 到 为 定 用 必 求 法 果
Ｘ。
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方 法二 本 文方法ｌ ｉ ｍ Ｌ —
ｒ ＋ ０
参考文献：
一
１ ｘ（－ ）ｘ １ ～ ２ １ （＋ ） ｘ ２ ｘ ２ — ２
法 ， 学 生 在 做 中学 ， 活 动 中学 ， 让 在 在探 究 中体 验 、 悟 。这 样 不 感
丙组提出 ： 氨水挥发 ， 分子不断运动扩散到 Ａ烧杯 中 浓 氨
与 酚 酞接 触 ， 酚 酞 变 红 色 。 使
紧 接 着 ， 发 学 生如 何 设 计 实 验 来 验证 上 述 猜 想 是 否 正 确 。 启
