教学案3、冰心诗四首第二课时

苏教版七年级)《冰心诗四首》教案(您来稿)苏教版七年级)《冰心诗四首》教案(您来稿)王军波预设目的：⒈简介作家生平⒉通过个别诵读和集体诵读相结合。

训练学生用普通话正确流利地有感情地朗读这四首诗，并让学生讨论朗读中需要注意的事项，做到轻、重、快、慢、有的放矢。

⒊通过学生讨论，体会小诗的形象和哲理。

⒋结合奥运会或自己的切身体会表述自己对《成功的花》的理解⒌结合《嫩绿的芽儿》寓意，写一段文字，设想一下自己的人生三步曲教学课时：二课时过程设计：第一课时一、课前准备⒈用普通话正确流利有感情地朗读本文并理解诗的大意，力争会背。

⒉你对哪首诗的印象最深入，准备谈谈体会二、教学过程㈠创设情境，激发朗读兴趣同学们，作为四大文明古国的中国，不仅有着悠久的历史，而且有着丰厚的文化。

中国是诗的国度，谁能为大家朗读几首诗？诗人诗兴大发的时候是什么样的？〔有感情，有姿势〕今天，我们来共同学习现代著名女诗人冰心的四首小诗。

〔板书课题〕。

看投影，理解冰心生平。

㈡简介现代诗的特点，开展诗歌朗读会下面我们开一个诗歌朗读会，看看谁是今天的最正确选手！在比赛之前，我们分小组先试读，看看同学们是否朗读到位，能否做到有感情，有节奏，抑扬顿挫。

㈢教者适当点拨同学们，能否说出这样朗读的理由？在次根底上听录音，加深对诗歌内涵的理解。

㈣研讨新课⒈提问：你对哪首诗印象最深入？〔并准备谈理由〕根据学生的.体会，把学生分成几组〔一样诗分为一组〕，让每小组同学讨论，为什么这首诗对你印象最深，并让学生人人做好发言的准备。

⒉根据1、2、3、4首诗的顺序答复讨论结果。

力争让每位同学都有发言时机。

〔老师在听的过程中，应注意学生有没有答复到以下重点内容，答复不到的老师应适当点拨让学生讨论考虑，假如学生答复到的感悟点较为新颖，只要言之有理，即予肯定与表扬〕⒊赏析第一首诗⑴母亲的怀抱有什么特点？〔温暖、宽广、平安……〕，你有过亲身体验吗？请说出来。

请朗读冰心的小诗《母亲》。

2019-2020学年七年级语文上册《冰心诗四首》教案2 苏
教版
3.
1923年求，冰心赴美留学，海浪滔滔，天风卷吹，诗人坐在一艘颠簸在太平洋的油轮上，远离亲人，驶入陌生的国度。

不知何时回到亲人的怀抱，诗人因强烈思念故国，亲人，越发孤独，惆怅。

4.质疑
二、合作探究
（一）《母亲》
（1）诗中两个“风雨”的含义相同吗？
（2）诗中的“躲”字表达了诗人怎样的情感？
（3）学生谈感受母爱的体验或讲一个感人的母爱故事。

）
（二）《纸船》
（1）说说诗歌表达了对母亲怎样的情感？
（2）“从不肯”、“总是”有什么深意？
（3）纸船不会飘向母亲身边，我为什么还是不灰心得“叠着叠着”？
（4）全诗的点睛之笔是哪一句？
（三）拓展引申
1．《母亲》《纸船》两首诗所表达的情感有什么区别？原因是什么？：
2．这两首诗都借助具体的形象抒发对母亲的爱。

请你也借助某一形象写几句话，表达对母亲情感
例：：《写给母亲》《想起母亲》
我是一片远去的帆想起母亲
却永远也驶不出晚霞里就升起了一缕灰白的炊烟
您目光所围成的河岸它模仿母亲绵长的爱，朝着我离家的方向倾斜。

《冰心诗四首》教学设计3篇《冰心诗四首》教学设计1学习目标：1、从《成功的花》中体会成功背后的辛苦。

2、从《嫩绿的芽儿》中探讨如何使自己的人生更乐观美好。

3、体会《纸船》中诗人对母亲对祖国爱的无比深厚。

4、学习这些诗丰富的想象, 奇巧的构思, 凝练的语言。

教学重点1．品位这四首诗中所蕴含的深刻的哲理。

2．学习这四首诗中丰富的想象、奇巧的构思、凝练的语言。

3．有感情地朗读并背诵这三首诗。

教学难点引导学生体会通过生动的形象表达深刻的哲理及“冰心体”诗歌的特点。

教学时数：一课时教学过程一、简介冰心（1900一1999）, 原名谢婉莹, 福建长乐人, 现代著名的女作家、儿童文学作家。

代表作有诗集《繁星》《春水》, 冰心的诗以抒写纯真的重心和圣洁的母爱为主, 影响很大。

在旅途和留美期间, 写有散文集《寄小读者》, 显示出婉约典雅、轻灵隽丽、凝炼流畅的特点, 具有高度的艺术表现力, 比小说和诗歌取得更高的成就。

这种独特的风格曾被时人称为“冰心体”, 产生了广泛的影响。

同时, 受到泰戈尔《飞鸟集》的影响, 写作无标题的自由体小诗。

这些晶莹清丽、轻柔隽逸的小诗, 后结集为《繁星》和《春水》出版, 被人称为“春水体”。

她的作品被译成多种外文出版。

二、学习《母亲》（一）全班分读、齐读课文, 争取背诵。

母亲呵！天上的风雨来了,鸟儿躲到它的巢里；心中的风雨来了,我只躲到你的怀里。

（二）体会“我只躲到你的怀里。

”中躲表达了怎样的感情？诗人巧妙地借助前一个躲引出第二个躲字：如同鸟儿躲到鸟巢里避风雨一样, 儿女的心灵（精神和感情）受到了打击, 总会在母爱中得到慰藉。

表现了诗人寻求母爱保护的心态, 同时也讴歌了母爱的温暖、无私、伟大。

三、学习《纸船》（一）、熟悉全诗指导朗读。

1．请学生自己试读全诗。

2．老师范读。

要读得低沉而富有深情。

节奏和重音划分如下：纸船-寄母亲冰心我／从不肯／妄弃了／一张纸,总是／留着--留着,叠成／一只一只／很小的／船儿,从舟上/抛下/在海里。

七年级语文冰心诗四首教案一教学目的:1.了解冰心诗歌的特点 2.体会诗中蕴含的情感和人生哲理.3.通过欣赏优美诗文,激发阅读文学作品的兴趣.二教学重点,难点:1.体会诗中抒发的情感及感悟人生哲理.2.朗读并背诵四首诗.3.诗中丰富的想象,奇妙的构思,凝练的语言的把握则是难点三教具和教学手段以读开路,教师点拨,学生自主探究四教学过程第一课时母亲一导入新课1999年2月28日21时,中国“文坛祖母”冰心老人在北京逝世,时年99岁,冰心老人自“五四”运动步入文坛,在近一个世纪的漫长岁月里,她一直坚持写作,为世人留下了珍贵的文学作品,为中国的文学事业做出了巨大的贡献,今天我们来学习她的四首小诗,藉此来纪念这位文坛世纪老人。

请学生介绍冰心老人:冰心:原名谢婉莹,福建人,现代着名作家,儿童文学家,作品有《春水》《繁星》《寄小读者》《再寄小读者》等。

提问:母亲的怀抱有什么特点?明确:温暖宽广安全等请诵读冰心的小诗《母亲》要求:要悟亲情,注意节奏和重音,把握亲切,舒缓的语调,请学生提出疑问,把握以下两个问题1.“心中的风雨”指什么?明确:内心的苦闷,烦恼,精神上的挫折。

2.诗中的“躲”字表达了诗人怎样的情感?明确:是对母亲的依恋之情,同时也歌颂了母爱的温暖,伟大。

请学生再次朗读并背诵。

纸船母爱是永恒的,母爱又是博大的,作为儿女,我们又该如何表达对母亲的爱呢?请大声朗读《纸船》补充背景:1923年求,冰心赴美留学,海浪滔滔,天风卷吹,诗人坐在一艘颠簸在太平洋的油轮上,远离亲人,驶入陌生的国度。

不知何时回到亲人的怀抱?诗人因强烈思念故国,亲人,越发孤独,惆怅。

指导朗读:感情基调是思念母亲,孤独忧伤;语调是深情,低沉,缓慢。

引导学生质疑,合作探究:1“从不肯”“总是”有什么深意?明确:对母亲思念很深,由来已久。

2纸船不会漂向母亲身边,“我”为什么还是不灰心“叠着叠着”?明确:愿望能否实现并不重要,重要的是,这是诗人寄托思念,排除孤独,忧伤的惟一方式。

七年级冰心诗四首教案《七年级冰心诗四首教案》一、教学目标1、让学生了解冰心诗歌的特点和风格，感受其诗歌中蕴含的情感和哲理。

2、指导学生诵读诗歌，培养学生的朗读能力和诗歌鉴赏能力。

3、引导学生体会诗歌中对母爱、童真、自然的赞美，激发学生对生活的热爱和对美好情感的追求。

二、教学重难点1、教学重点（1）理解诗歌的主题和情感，体会冰心诗歌的语言特色。

（2）掌握诗歌的朗读技巧，通过朗读传达诗歌的韵味和情感。

2、教学难点（1）引导学生深入理解诗歌中蕴含的哲理和人生感悟。

（2）培养学生自主鉴赏诗歌的能力，提高文学素养。

三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、赏析法四、教学过程（一）导入新课同学们，在我们的生活中，诗歌就像一颗颗璀璨的明珠，闪耀着智慧和情感的光芒。

今天，我们将走进冰心奶奶的诗歌世界，去感受她笔下那温暖、纯真和美好的情感。

（二）作者简介冰心（1900 年 10 月 5 日－1999 年 2 月 28 日），原名谢婉莹，福建长乐人。

中国诗人，现代作家、翻译家、儿童文学作家、社会活动家、散文家。

笔名冰心取自“一片冰心在玉壶”。

她的作品充满了对母爱、童真和自然的赞美，风格清新婉约，语言优美流畅，给人以温暖和力量。

（三）诗歌朗读1、教师范读四首诗歌，要求学生注意字音、节奏和语气。

2、学生自由朗读，教师巡视指导，纠正读音和朗读节奏。

3、指名学生朗读，其他学生认真倾听，评价朗读效果。

4、全班齐读，感受诗歌的韵律和情感。

（四）诗歌赏析1、《母亲》（1）这首诗主要表达了什么情感？明确：诗人通过对母亲的深情呼唤，表达了对母亲的依恋和敬爱之情。

（2）“心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。

”这句诗有什么深刻含义？明确：“心中的风雨”指生活中的挫折和困难，“躲到你的怀里”形象地写出了母亲是孩子心灵的港湾，当孩子遇到挫折时，母亲的怀抱是最温暖、最安全的地方。

（3）这首诗的语言有什么特点？明确：语言简洁明快，亲切自然，用孩子般的口吻表达了对母亲的深厚感情。

第06课时第3课冰心诗四首【学习目的】1.通过精练的语言品味及反复朗读，体会诗中蕴含的深刻的哲理。

2.学习丰富的联想与想像写法【课前预习】1.给加点字注音或根据拼音写汉字。

惊xiàn（）明yàn（）浸．透（）嫩．绿（）2.反复朗读《成功的花》和《嫩绿的芽》，说说你读后的感悟。

思考《成功的花》的主要写法。

关注《嫩绿的芽》中的几个意象及其顺序安排。

活动一合作学习《成功的花》小组交流讨论，然后分小组展示、板演并讲析。

1.小组内以自己喜欢的方式读诗。

注意语气、语调、重音。

组内交流展示2.小组内交流，完成《成功的花》的内容梳理3.如果把“惊羡”改为“羡慕”好不好？为什么？4.请用一句话、一句诗、歌词或熟语等表达出你对这首诗的理解。

读一读，记一记。

一句话：一句诗：一句歌词：一个熟语：5.背诵训练。

活动二合作学习《嫩绿的芽儿》小组交流讨论，然后分小组展示、板演并讲析。

1.小组内以自己喜欢的方式读诗。

组内交流展示2.整组齐读《嫩绿的芽儿》，完成结构内容（包括三段文字的内容、顺序、手法、哲理）并展示。

3.男女生配合朗读这首诗，进一步领悟其中的哲理。

活动三学习冰心，联想想像，写启示。

训练：冰心从植物的成长中发现了深刻的哲理，你从中得到什么样的启示？请你想象联想，并把它写出来。

活动四背诵两首诗，当堂检测【检测反馈】阅读《嫩绿的芽儿》，回答问题。

2.诗歌的语言要求精炼。

诗中抓住芽、花、果的方面的特征，[巩固提升]1.冰心的诗富含哲理，请找出下边这首诗中含哲理的诗句，并说说你对诗句意思的理解。

风雨后——花儿的芬芳过去了，花儿的颜色过去了，果儿沉默地在枝上悬着。

花的价值，要因着果儿而定了。

①富含哲理的诗句是该句的含义是②请参照例句，根据提示，写一句含有哲理的话。

例：墙角的小花，不计较所处的位置，它只是为装点春色而开放。

石缝间的小草，_____________ ，____________ ____。

2.读下面一首诗，完成下面问题。

冰心诗四首教案《冰心诗四首》教学设计【教学目标】1.体会诗中所要抒写的感情和所蕴藏的深刻的哲理。

2.自学这四首诗多样的想象、黄身的构想、融汇的语言。

3．体味人间至爱亲情，激发学生规划自己的未来，设计自己的人生。

【教学重难点】1.存有感情地朗诵诗歌。

2.创造性地体悟诗歌。

通过朗读、联想、想象等方式多角度赏析，把握作者是如何来抒情和阐述哲理的。

【课时安排】二课时【教学流程】第一课时（教学内容：《母亲》、《纸船》。

）一、营造情境，导入课文（以配乐诗《送给母亲的歌》引入）你们怎么样去赞美母亲呢？（学生提问）母亲是伟大的，无私的，母亲的怀抱是温暖的。

先让我们来看看冰心奶奶是怎样来赞美母亲的？二、来到作者的世界学生利用幻灯，展示交流事先搜集的作者资料（“爱”的哲学――自然、童贞、母爱，有关作品），教师简介作者。

三、自学《母亲》1．朗诵较量。

朗读要求：要感悟亲情，注意节奏和重音。

2．质疑问难。

（1）“心中的风雨”指什么？这里运用了怎样的修辞手法？明确：指内心的苦闷，烦恼，精神上的挫折。

借喻。

（2）诗中的“躲藏”字抒发了诗人怎样的情感？你存有过这样的经历吗？请说出就是在怎样的环境下出现的？明确：对母亲的依恋之情。

3．感情朗读。

四、学习《纸船》1．先恳请一位学生朗诵，恳请其他学生特别注意制止记不住的地方。

2．探讨。

（1）这首诗抒发了作者什么样的感情？（2）作者折纸船的整个过程你能够描写一下吗？3．再抽读该首诗：特别注意必须存有感情。

（1）这只纸船母亲肯定是收不到的，但母亲为什么却能在梦中看见呢？（2）作者用什么方法来抒情的？并区别一下这两首诗的抒情侧重点。

4．齐声朗读这首诗。

五、拓展训练以上两首诗都就是抒情短诗，它们都就是借予特定的物象（具体内容事物）去抒发感情的，恳请1你从日常生活中挑选出一个事物去抒写赞美母亲的感情。

六、布置作业这两首诗都利用具体内容的形象抒写对母亲的爱。

假如明天就是你母亲的生日，恳请你亲手制作一张贺卡或砌一只纸船，并写下一句祝福的话在上面，赠送给母亲。

冰心诗四首优质课教案及教学设计精选（3篇）导语：冰心，原名谢婉莹，现代著名作家、儿童文学家。

著名的诗集有《繁星》《春水》，主要作品有《冰心小说散文集》《冰心散文集》《寄小读者》《再寄小读者》《三寄小读者》《小橘灯》等。

以下是大学网小编整理的冰心诗四首优质课教案及教学设计精选（3篇），欢迎阅读参考！冰心诗四首优质课教案及教学设计教学目标：一、从《母亲》和《纸船》中体验不同年龄阶段对母爱的认同和理解的不同。

二、从《成功的花》《嫩绿的芽儿》中探讨美好的青春，积极的人生。

三、学习冰心这四首诗丰富的想象、奇巧的构思、凝练的语言等特点。

四、朗诵并默写这四首诗。

教学方法：教师启发、点拨，学生自主探究。

教学课时：两课时。

第一课时教学重点、难点：《成功的花》中蕴含的人生哲理。

《嫩绿的芽儿》中阐述的积极的人生。

教学过程：一、导言：一朵明艳的花儿摆在你面前时，你很羡慕它的明艳吗?一个成功的人站在你面前时，你很羡慕他因为成功而得到的荣誉吗?老师对你们的回答先不作评价，就让冰心来告诉我们这个人生的哲理吧!作者简介：冰心，原名谢婉莹，现代著名作家、儿童文学家。

著名的诗集有《繁星》《春水》，主要作品有《冰心小说散文集》《冰心散文集》《寄小读者》《再寄小读者》《三寄小读者》《小橘灯》等。

二、诗歌简要评析：(一)学生反复朗读诗歌《成功的花》;读准字音(惊羡xiàn)。

(二)简析。

1、这首诗主要写“成功的花”来之不易。

2、“成功的花，人们只惊羡她现时的明艳!”①作者抓住花的色泽特征，用“明艳”一词形象地突出了花的“成功”②第二句结尾，作者用了一个叹号，抒写了她对人们只惊羡于别人成功所得到的荣誉，却看不到在成功背后所付出的艰苦劳动的慨叹，表露对这种现象不敢苟同的鲜明态度。

③比较词语：“惊羡”与“羡慕”3、后三句，作者先用“然而”一传，追溯成功的历程。

集体朗读后三句。

原来，“成功的花”是泪和血滋润的结晶，是奋斗和牺牲孕育的蓓蕾。

苏教版语文七年级上：第 3 课《冰心诗四首》教课设计第 3 课冰心诗四首教课目的：1．从《成功的花》中领会成功背后的辛苦。

2．从《嫩绿的芽儿》中商讨如何使自己的人生更踊跃美好。

3．领会《纸船》中诗人对母亲对祖国爱的非常深沉。

4．学习这些诗丰富的想象，奇巧的构想，凝练的语言。

教课要点1．品位这四首诗中所包含的深刻的真理。

2．学习这四首诗中丰富的想象、奇巧的构想、凝练的语言。

3．有感情地朗诵并背诵这三首诗。

教课难点指引学生领会经过生动的形象表达深刻的真理及冰心体诗歌的特色。

教课时数：一课时教课过程一、冰心（ 1900 一 2019），原名谢婉莹，福建长乐人，现代著名的女作家、小孩文学作家。

代表作有诗集《繁星》《春水》，冰心的诗以抒写单纯的重心和圣洁的母爱为主，影响很大。

在旅途和留美时期，写有散文集《寄小读者》，显示出婉约典雅、轻灵隽丽、凝练流利的特色，拥有高度的艺术表现力，比小说和诗歌获得更高的成就。

这类独到的风格曾被时人称为冰心体，产生了宽泛的影响。

同时，遇到泰戈尔《飞鸟集》的影响，写作无标题的自由体小诗。

这些晶莹清丽、柔和隽逸的小诗，后结集为《繁星》和《春水》第一版，被人称为春水体。

她的作品被译成多种外文第一版。

二、学习《母亲》（一）全班分读、齐读课文，争取背诵。

母亲呵！天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里；心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。

（二）领会我只躲到你的怀里。

中躲表达了作者如何的感情？诗人奇妙地借助前一个躲引出第二个躲字：好像鸟儿躲到鸟巢里避风雨相同，子女的心灵（精神和感情）遇到了打击，总会在母爱中获得安慰。

表现了诗人追求母爱保护的心态，同时也歌颂了母爱的暖和、无私、伟大。

三、学习《纸船》（一）、熟习全诗指导朗诵。

1．请学生自己试读全诗。

2．教师范读。

要读得低落而富裕深情。

节奏和重音区分以下：纸船-寄母亲冰心我／从不愿／妄弃了／一张纸，老是／留着 --留着，叠成／一只一只／很小的／船儿，从舟上 /抛下 /在海里。

苏教版语文初一上：第3课《冰心诗四首》教案第3课冰心诗四首教学目标：1．从《成功的花》中体会成功背后的辛劳。

2．从《嫩绿的芽儿》中探讨如何使自己的人一辈子更积极美好。

3．体会《纸船》中诗人对母亲对祖国爱的无比深厚。

4．学习这些诗丰富的想象，奇巧的构思，凝练的语言。

教学重点1．品位这四首诗中所包蕴的深刻的哲理。

2．学习这四首诗中丰富的想象、奇巧的构思、凝练的语言。

3．有感情地朗读并背诵这三首诗。

教学难点引导学生体会通过生动的形象表达深刻的哲理及冰心体诗歌的特点。

教学时数：一课时教学过程一、冰心（1900一2021），原名谢婉莹，福建长乐人，现代闻名的女作家、儿童文学作家。

代表作有诗集《繁星》《春水》，冰心的诗以抒写纯确实重心和圣洁的母爱为主，阻碍专门大。

在旅途和留美期间，写有散文集《寄小读者》，显示出婉约典雅、轻巧隽丽、凝炼流畅的特点，具有高度的艺术表现力，比小说和诗歌取得更高的成就。

这种专门的风格曾被时人称为冰心体，产生了广泛的阻碍。

同时，受到泰戈尔《飞鸟集》的阻碍，写作无标题的自由体小诗。

这些晶莹清丽、轻柔隽逸的小诗，后结集为《繁星》和《春水》出版，被人称为春水体。

她的作品被译成多种外文出版。

二、学习《母亲》（一）全班分读、齐读课文，争取背诵。

母亲呵！天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里；心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。

（二）体会我只躲到你的怀里。

中躲表达了作者如何样的感情？诗人巧妙地借助前一个躲引出第二个躲字：如同鸟儿躲到鸟巢里避风雨一样，儿女的心灵（精神和感情）受到了打击，总会在母爱中得到安慰。

表现了诗人寻求母爱爱护的心态，同时也讴歌了母爱的温顺、无私、伟大。

三、学习《纸船》（一）、熟悉全诗指导朗读。

1．请学生自己试读全诗。

2．教师范读。

要读得低沉而富有深情。

节奏和重音划分如下：纸船-寄母亲冰心我／从不肯／妄弃了／一张纸，总是／留着--留着，叠成／一只一只／专门小的／船儿，从舟上/抛下/在海里。