上海师范大学(本科)教学计划表-教育学院学前教育

上海师范学前教育培养方案一、方案背景介绍上海师范大学的学前教育专业可是很有特色的呢。

现在社会对学前教育的重视程度越来越高啦，需要培养出更多高质量的学前教育专业人才，所以就有了这个学前教育培养方案。

二、目标与需求说明1. 目标要让学生对学前教育有深刻的理解，知道这个阶段对小朋友的成长有多重要。

就像种下一颗种子，要让它长成参天大树，得从幼苗的时候就好好培育。

培养学生具备专业的学前教育知识，像儿童心理学、教育学原理这些知识得牢牢掌握，这样才能明白小朋友的小脑袋里都在想些什么，才能更好地引导他们。

还要让学生有很强的实践能力。

不能光纸上谈兵呀，要到幼儿园里去，真正地和小朋友们互动起来，会讲故事、会唱歌、会带小朋友做游戏。

2. 需求从课程设置上来说，需要涵盖理论知识和实践课程。

不能只有干巴巴的理论，那可不行。

要有优秀的教师团队来引导学生。

这些老师得经验丰富，知道怎么把知识有趣地传授给学生。

三、解决方案概述1. 课程设置方面基础课程要有像学前教育学、学前儿童发展心理学这些，就像盖房子要打地基一样，这些课程是基础。

专业课程可以设置学前儿童游戏、学前儿童语言教育等。

让学生学会怎么通过游戏来教育小朋友，怎么教小朋友说话。

实践课程要安排到幼儿园实习，让学生在真实的环境里去体验。

2. 教学方法采用互动式教学。

老师不是在上面干巴巴地讲，而是要和学生互动。

比如说，在讲儿童心理学的时候，可以让学生分享自己小时候的经历，然后再引出理论知识。

小组合作学习。

把学生分成小组，一起讨论某个学前教育的案例，然后每个小组派代表来发言。

四、实施步骤计划1. 大一阶段主要是打基础，重点学习学前教育学、儿童心理学这些基础课程。

老师可以用生动有趣的案例来讲解，比如用小猪佩奇的故事来解释儿童心理。

安排一些简单的幼儿园参观活动，让学生初步感受学前教育的氛围。

2. 大二阶段深入学习专业课程，像学前儿童游戏设计。

老师可以让学生自己设计游戏，然后互相玩一玩，看看效果。

上海师范大学《学前教育学》课程大纲课程名称：《学前教育学》英文名称：pre-school pedagogy学分：3 总学时：60实验（上机）学时：0开课专业：学前教育专业、卫生保健专业本科一、课程性质和设置目的课程性质：学前教育学历来是学前教育类本科学生的专业必修课，注重传授学前教育的先进思想及基本理论、领会科学的教育观念、认识学前教育活动的基本特点等等。

作为一门学位课程，学前教育学是一门理论性、实践性并重的基础理论课程，偏重于研究学前儿童教育的宏观问题及其一般活动规律。

其主要内容包括：早期教育的重要性认识、儿童教育观念的历史演变及走势、幼儿园教学中的儿童发展观、学前教育的目标、任务和内容、师幼关系及教师的养成、学前教育环境、学前教育活动及幼小衔接等一系列重要问题。

设置目的：在于使学生了解学前教育在儿童的发展过程中及在整个教育系统中的地位与价值、掌握学前教育的先进思想及基本理论、领会科学的教育观念、认识学前儿童自身发展的特征及学前教育活动的基本特点等等。

二、预修课程：无三、课程内容第一章学前教育的重要意义1．教学目的和要求：本章的教学意在使学生了解学前教育的内涵，明确学前教育的功能，梳理学前教育学的形成与发展历程；深刻认识学前教育的意义。

2．教学内容主要的知识点：第一节儿童潜能的递减法则及“临界期”一、婴幼儿的潜能到底有多大？二、潜能的递减法则与“临界期”三、向婴幼儿的潜力进行挑战第二节学前教育学的研究对象与任务一、学前教育与学前教育学的概念二、学前教育学的任务第三节学前教育学的形成与发展一、孕育阶段：15世纪之前四、发展阶段：19世纪中叶以来第四节现代社会学前教育的发展趋势思考题：1、总结蒙台梭利、福禄贝尔等儿童教育家的教育思想。

2、结合当代脑科学、心理学等学科的研究成果，谈谈你对“关键期”学说的认识。

第二章儿童观1．教学目的和要求：本章的教学意在使学生理解儿童观的内涵；明确儿童观的演变历史及其内在的根源；深刻领会卢梭、杜威等教育家的儿童观；掌握《儿童权利公约》的基本内容。

学前教育专业本科院校排名（完整版）
学前教育专业就业前景
学前教育专业就业前景如何?学前教育专业的就业前景是否广泛?对于现今社会的大学生而言，就业前景和其他专业相比怎么样呐。

人的幼年时期是人脑发展最迅速的时期，也是可塑性最强的时期，是儿童身心健康成长的关键期。

良好的早期教育能使幼儿智商不同程度地得到提高，使其智力充分发展，为以后一生的发展打下良好的基础。

学前教育受到人们的重视，成了世界教育发展的新趋势，也为学前教育的发展创造了有利条件。

我国目前的高等教育已经历史性地进入了国际公认的大众化的教育阶段，在大学生就业市场风云变幻的今天，幼师毕业生却十分“抢手”，就业市场十分宽松。

幼儿园的火爆，也就保证了学前教育专业毕业生的就业。

学前教育是当下最热门的十大专业之一，学前教育毕业生除了到公办幼儿园任教，越来越多的社区幼儿园也给毕业生提供了广阔的就业市场。

在可预见的未来二十年内，本专业人员将是就业的黄金期。

在幼儿园收费大大高于义务教育阶段收费的现状下，幼师的薪酬水平也普遍偏高。

而目前我国幼师中95%以上是女性的现状，给学前教育的男教师提供了无限的可能。

男幼师在思维和体育课程方面具有优势，当然也因为幼儿教育的特殊性，对男幼师的长期职业规划提出了严苛的挑战，男生报考时也须谨慎。

学前教育专业四年制本科培养方案一、培养目标与人才规格培养目标：本专业培养具有良好思想道德品质、热爱学前教育事业、具备学前教育专业知识和技能，能在学前教育机构从事保教实践、研究与管理工作的、具有较高综合素质的复合型人才。

人才规格：本专业学生主要学习学前儿童教育与发展的基本理论和知识，接受学前教育专业技能的基本训练，具备在学前教育机构进行保教实践和研究的基本能力。

毕业生应获得以下几个方面的知识和能力：1．掌握学前儿童保育、教育、儿童发展、幼儿园教育活动设计与组织等学科的基本理论和基本知识；2．掌握观察幼儿、分析幼儿的基本能力以及幼儿实施保育与教育的技能；3．具有设计具体教育方案和实施方案的基本能力；4．熟悉国家和地方有关学前教育的方针、政策与法规；5．了解学前教育理论和学前教育实践的发展动态；6．具有一定的科学研究和管理工作能力，具有一定的批判性思维能力。

二、学制本专业的标准学制为4年，有效学习年限为6学年。

三、学分要求本专业总学时数为2368，总学分数为167，其中专业必修课中的学位课程为35学分。

四、专业培养模式及特点1．课程体系结构本专业课程分为公共必修课、专业必修课和选修课三个层次。

第一年为专业基础学习阶段，主要开设普通心理学、儿童发展（0-8）和音乐、美术等技能训练类课程；第二年为专业理论培养阶段，侧重于培养学生专业学科素质，主要开设学前教育学、学前卫生学、幼儿园课程等专业课程；第三年为专业技能培养阶段，侧重于培养学生的幼儿园教育教学实践能力，主要开设幼儿健康教育、幼儿语言发展与教育、儿童行为观察与评估等课程；第四年为专业实践环节阶段。

具体课程设置如下：（1）公共必修课本部分课程是培养专业基础素质，包括大学生思想品德素质和基本文化素质教育的课程，主要有“两课”、外语、计算机、体育等。

·228·- 213 -（2）专业必修课本部分课程是培养本专业学生所必备的文化科学知识、教育学科素质和专业技能的课程，具体可分三类：一是学院的文化素质公共必修课，主要有普通心理学等；二是专业基础课，侧重儿童发展与教育的基本理论以及幼儿教育政策与法规的教学；三是专业方向必修课，主要侧重幼儿园教学技能和教学科研能力的培养。