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医学心理学心理应激一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学科学教材《健康与幸福》单元第二章“身体健康”中的第四节“心理应激”。
本节内容主要介绍了心理应激的概念、类型、成因和应对方法。
具体内容包括：1. 心理应激的定义：心理应激是指个体在遇到生活事件或压力时，产生的心理和生理反应。
2. 心理应激的类型：根据应激源的性质，心理应激可分为生物性应激、心理性应激和社会性应激。
3. 心理应激的成因：心理应激的成因包括外部环境因素、个体素质因素和心理因素。
4. 应对心理应激的方法：包括心理调适、寻求支持、改变应对策略和培养抗压能力等。
二、教学目标1. 让学生了解心理应激的概念，能正确识别不同类型的心理应激。
2. 培养学生分析心理应激成因的能力，提高他们的心理素质。
3. 引导学生掌握应对心理应激的方法，提高他们的心理调节能力。
三、教学难点与重点重点：心理应激的概念、类型、成因和应对方法。
难点：心理应激的成因分析，应对心理应激的方法。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔。
学具：笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过一个发生在校园里的故事，让学生感受到心理应激的存在。
2. 知识讲解：讲解心理应激的概念、类型、成因和应对方法。
3. 例题讲解：分析几个典型的心理应激案例，引导学生运用所学知识进行分析。
4. 随堂练习：设计一些练习题，让学生巩固所学知识。
5. 小组讨论：让学生分组讨论，分享彼此的应对心理应激的方法。
六、板书设计心理应激概念：个体在遇到生活事件或压力时，产生的心理和生理反应。
类型：1. 生物性应激2. 心理性应激3. 社会性应激成因：1. 外部环境因素2. 个体素质因素3. 心理因素应对方法：1. 心理调适2. 寻求支持3. 改变应对策略4. 培养抗压能力七、作业设计答案：生物性应激、心理性应激、社会性应激。
2. 请列举三个你认为可能导致心理应激的成因。
答案：外部环境因素（如考试压力）、个体素质因素（如性格特点）、心理因素（如自信心不足）。
医学心理学常见考点——心理应激概念心理应激在事业单位考试中经常出现，针对这个问题，今天对医学心理学常见考点进行总结，希望对广大考生有所帮助!首先我们一起看这个题目!【单选题】关于目前心理应激概念，以下叙述不确切( )。
A.生活事件、认知评价、应对方式、应激反应等主要应激因素之间界限清晰B.包含了应激是刺激物、是有害刺激的反应以及是多种中间变量的综合认识C.应激刺激和应激反应均涉及生物的、心理的和社会的内容D.应激是应激源、应激中间(介)因素和应激反应多因素的作用过程【答案】A。
本题考查心理应激概念，总结相关知识点如下。
1.心理应激：(1) 过程模型对心理应激的定义：个体在应激源的作用下，认知、应对、社会支持和个性特征等中间多因素的影响或中介，最终以心理生理反应表现出来的作用过程。
(2) 系统模型对心理应激的定义：个体的生活事件、认知评价、应对方式、社会支持系统、人格特征和心身反应等生物、心理、社会多因素构成相互作用的动态平衡系统，当由于某种原因导致系统失衡，就是心理应激。
2.生活事件：指可造成心理应激并可能进而损害个体健康的生物性、心理性、社会性和文化性刺激，又称应激源。
3.认知评价：评价是指个体从自己的角度对遇到的生活事件的性质、程度和可能的危害情况作出估计。
对事件的认知评价直接影响个体的应对活动和心身反应，因而是生活事件是否会造成个体应激反应的关键中间因素之一。
4.应对方式：应对又称应付，是个体对生活事件以及因生活事件而出现的自身不平稳状态所采取的认知和行为措施。
5.社会支持：又称社会网络，是指个体来自社会各方面包括家庭、亲属、朋友、同事、伙伴、党团、工会等组织所给予的精神上和物质上的帮助和支援，反映了一个人与社会联系的密切程度和质量，具有减轻应激的作用，是应激作用过程中个体可利用的外部资源。
6. 应激易感模型：各种定性定量的方法(如对生理指标的客观测量、各种心理测量量表等)在人群中筛选出应激易感者(或者叫做脆弱的个体)并进行多种途径的干预。
第五章心理应激医学心理学课件精一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学科学教材五年级下册第五单元《心理应激医学心理学》的第二课时。
本节课主要围绕心理应激的定义、类型、影响因素以及应对策略等方面展开。
具体内容包括：1. 心理应激的定义：心理应激是指个体在遇到突发事件或面临压力时，心理上产生的一种紧张、焦虑、恐惧等情绪反应。
2. 心理应激的类型：根据应激源的性质，可以将心理应激分为生物性应激、心理性应激和社会性应激。
3. 影响心理应激的因素：包括个体素质、应对能力、社会支持等。
4. 应对心理应激的策略：包括心理调适、行为改变、寻求帮助等。
二、教学目标1. 让学生了解心理应激的定义、类型及其影响因素，提高对心理应激的认识。
2. 培养学生应对心理应激的策略，提高学生的心理素质。
三、教学难点与重点重点：心理应激的定义、类型、影响因素及应对策略。
难点：心理应激的应对策略的运用。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔。
学具：笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 情境引入：通过一个故事，让学生了解心理应激的概念。
2. 知识讲解：讲解心理应激的定义、类型、影响因素及应对策略。
3. 例题解析：分析几个典型案例，让学生理解心理应激的应对策略。
4. 随堂练习：设计一些练习题，让学生运用所学知识进行分析。
5. 小组讨论：让学生分组讨论，分享彼此在面对心理应激时的经验和感悟。
六、板书设计心理应激定义：个体在遇到突发事件或面临压力时，心理上产生的一种紧张、焦虑、恐惧等情绪反应。
类型：1. 生物性应激2. 心理性应激3. 社会性应激影响因素：1. 个体素质2. 应对能力3. 社会支持应对策略：1. 心理调适2. 行为改变3. 寻求帮助七、作业设计1. 作业题目：请结合自己的生活经验，描述一次心理应激的经历，并分析当时的应对策略。
答案：略2. 作业题目：根据本节课所学内容，设计一个心理应激的应对计划。
答案：略八、课后反思及拓展延伸本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的实际情况，调整教学方法，以提高教学效果。
医学心理学重点应激的心理反应和生理反应目录•应激概述•心理反应•生理反应•心理生理交互作用•应对策略与干预措施•总结与展望01应激概述应激定义及分类应激定义应激是个体在面对具有威胁性、挑战性或重大变化的环境时，通过一系列生理、心理和行为反应来应对的过程。
应激分类根据应激的性质和持续时间，可分为急性应激和慢性应激；根据应激的来源，可分为生理性应激和心理性应激。
应激源与应激反应关系应激源指引起应激反应的各种内外环境因素，包括生物性、心理性、社会性和文化性应激源等。
应激反应指个体在应激源作用下产生的生理、心理和行为反应，包括生理反应、情绪反应、认知反应和行为反应等。
关系应激源是引起应激反应的外部条件，而个体的内部因素（如遗传、性格、经验等）则会影响对应激源的感知和评价，从而决定应激反应的性质和程度。
医学心理学中对应激研究意义揭示应激与身心健康关系医学心理学研究应激对身心健康的影响，有助于揭示应激与疾病发生、发展的关系，为预防和治疗提供理论依据。
促进心理健康了解应激的心理反应和生理反应，可以帮助个体更好地应对生活中的挑战和压力，保持心理健康。
指导临床实践医学心理学对应激的研究结果可以为临床实践提供指导，帮助医务人员更好地理解和处理患者的应激反应，提高治疗效果和患者生活质量。
02心理反应03愤怒应激源导致的挫折或攻击性行为可能引发愤怒情绪，表现为情绪激动、易怒或暴躁。
01焦虑面对应激源时，人们常常会感到不安、担忧和紧张，表现为焦虑情绪。
02恐惧当应激源具有威胁性时，人们会产生恐惧感，表现为心跳加速、呼吸急促等生理反应。
注意力不集中应激状态下，人们的注意力容易分散，难以集中精力完成任务。
记忆力减退应激可能导致大脑海马体等区域的功能受损，从而影响记忆力。
思维僵化应激使人们难以灵活思考，容易陷入思维定势或惯性思维。
逃避与回避面对应激源，人们可能会选择逃避或回避，以避免进一步的压力和不适。
攻击与侵犯当应激源被视为威胁时，人们可能会采取攻击或侵犯行为来保护自己。
医学心理学心理应激试题及答案医学心理学是一门研究心理因素与健康、疾病之间关系的学科，心理应激是其中的一个重要概念。
以下是一份关于医学心理学中心理应激的试题及答案。
一、选择题1. 心理应激是指什么？A. 个体在面对压力时的生理反应B. 个体在面对压力时的心理反应C. 个体在面对压力时的行为反应D. 个体在面对压力时的适应性反应答案：D2. 心理应激的来源可以分为哪几类？A. 社会应激源、文化应激源、个人应激源B. 环境应激源、生理应激源、心理应激源C. 物理应激源、化学应激源、生物应激源D. 外部应激源、内部应激源、混合应激源答案：A3. 以下哪项不是心理应激的常见后果？A. 焦虑B. 抑郁C. 兴奋D. 疲劳答案：C4. 应对心理应激的方法不包括以下哪项？A. 积极面对B. 逃避现实C. 寻求支持D. 放松训练答案：B5. 心理应激与以下哪种疾病有密切关系？A. 心脏病B. 糖尿病C. 癌症D. 所有上述疾病答案：D二、简答题1. 简述心理应激的三个阶段。
答案：心理应激通常分为三个阶段：警觉阶段、抵抗阶段和耗竭阶段。
警觉阶段是个体对应激源的初步反应，抵抗阶段是个体尝试适应和应对应激源的阶段，耗竭阶段则是个体资源耗尽，无法继续应对应激源的阶段。
2. 描述心理应激对身体健康的影响。
答案：心理应激可以影响身体健康的多个方面。
长期的心理应激可能导致免疫系统功能下降，增加心脏病、高血压等心血管疾病的风险，也可能影响消化系统和内分泌系统的正常功能，甚至与某些癌症的发生有关。
三、论述题1. 论述心理应激与心理健康的关系，并提出有效的应对策略。
答案：心理应激与心理健康之间存在密切的关系。
适度的应激可以激发个体的潜能，促进成长和发展；然而，过度的应激则可能导致焦虑、抑郁等心理问题。
有效的应对策略包括：建立积极的心态，学会放松和减压技巧，如深呼吸、冥想、瑜伽等；培养良好的社交网络，寻求社会支持；以及通过运动、艺术创作等活动来释放压力。
医学心理学常见考点—心理应激在医疗卫生的考试中，心理应激是重点章节，针对这个问题，对相关知识点进行总结，希望对广大考生有所帮助!先来看几道题目!1.一般适应综合征(GAS)分以下三期( )。
A.警戒期、阻抗期、衰竭期B. 觉醒期、阻抗期、适应期C. 警戒期、阻抗期、适应期D. 觉醒期、阻抗期、衰竭期1.【答案】A。
2.应激反应最妥切的含义是指个体因为应激源所致的( ) 。
A.生物、心理、社会、行为方面的变化B. 认识、意志、情绪、个性方面的变化C. 幻听、幻觉、妄想等精神症状方面的变化D. 心理障碍、心身障碍、心身疾病等心身病理方面的变化2.【答案】A。
3.与健康和疾病关系最直接的应激心理反应是( ) 。
A.认知改变B. 情绪反应C. 个性改变D. 社会适应能力下降3.【答案]】B。
心理应激总结知识点如下。
1、应激源：是作用于个体，使之产生应激反应，并处于应激状态下的各种刺激;一般适应综合征( GAS )指每一种疾病或有害刺激都有相同的、特征性的和涉及全身的生理生化反应过程，是机体对有害刺激所作出防御反应的普遍形式，分为警戒、阻抗和衰竭三个阶段。
2、心理应激与健康：⑴积极影响：适度的应激是人成长与发展的必要条件;适度的应激是维持人正常功能活动的必要条件;⑵消极影响：使机体处于易感状态;是心身疾病的主要原因;加重原有的躯体和精神疾病，或使之复发;是机体磨损、慢性疲劳、适应性减弱，导致劳动力受损，工作、学习效率下降，是事故、车祸、自杀的主要原因之一;是导致物质烂用及依赖的主要原因之一;3、应激致病的心身中介机制：应激的免疫调节机制、应激的内分泌调节机制、应激的神经调节机制;4、应激对机体的影响：①情绪反应，包括焦虑、恐惧、愤怒、忧郁等。
②行为反应，包括逃避与回避、退化与依赖、敌对与攻击、无助与自怜、物质滥用等。
③生理反应，可以神经系统和神经体液途径涉及全身各个系统和器官。
5、心理应激的干预：药物控制;心理治疗;寻求社会帮助;适当运动;改善个性特征。
第一节应激的概念（一）应激概念的发展应激(stress)一词是正在不断发展的概念。
早在20世纪30年代起，由坎农(Cannon)引用于人类生理学研究，概指超过一定临界阈值后，破坏机体内环境平衡的一切物理、化学和情感刺激。
但到20世纪50年代塞里认为，机体暴露于各种不同的刺激之下时，如冷、热、缺氧、长期情绪矛盾、水及电解质平衡失衡等，都可以产生同样的应激反应。
而引起应激的因素称为应激源(stressor)。
为了弄清应激概念，有必要指出以下几点：1. 应激不同于刺激它是身体对内、外环境中各种刺激的非特异性反应。
2. 应激不是神经能量很多人说应激是“情绪或神经的耗竭”，但是，情绪反应有时也可成为应激源。
塞里指出，没有神经系统的低等动物或植物也有应激反应。
3. 应激并不都是身体受到某种损害的结果如在球场比赛时人们所体验到的比赛应激，并不会产生损伤的结果。
（二）对心理应激概念的最新认识要对应激下一个能全面正确反映其所有内涵的定义还是有一定困难的。
但根据以上对应激的认知作用过程的分析目前可以将心理应激定义为：个体在察觉需求与满足需求的能力不平衡时倾向于通过整体心理和生理反应表现出来的多因素作用的适应过程。
该定义要强调的是：1、应激是个体对环境威胁和挑战的一种适应和应对过程，其结果是适应和不适应的；2、应激源可以是生物的、心理的、社会的和文化的；应激反应可以是生理的、心理的和行为的；应激过程受个体多种内外因素的影响；3、认知评价在应激作用过程中起重要作用。
(一)按生活事件的生物、心理、社会属性分类1．躯体性应激源 指直接作用于躯体而产生应激反应的刺激物，包括理化因素、生物学因素和疾病因素。
2．心理性应激源 指各种心理冲突和挫折导致焦虑、恐惧和抑郁等各种消极情绪。
3．社会性应激源 指各种自然灾害和社会动荡例如战争、动乱、天灾人祸、政治经济制度变革等应激源。
4．文化性应激源 指一个人从熟悉的生活方式、语言环境和风俗习惯迁移到陌生环境中的各种文化冲突和挑战。
(二)按生活事件的现象学分类1．工作问题 包括长期从事高温、低高温、噪音、矿井下等环境的工作；需要高度注意力集中和消耗脑力的工作；从事长期远离人群(远洋、高山、沙漠)、高度消耗体力、威胁生命安全、及单调重复的流水线工作；超出本人实际能力限度的工作；调动、转岗或离岗。
2．恋爱、婚姻和家庭问题 包括觅配偶、失恋、夫妻不和分居、、外遇和离婚；亲人亡故、患病、外伤、手术和分娩；子女管教困难、老人需要照料、住房屋拥挤以及家庭成员关系紧张等。
3．人际关系问题指个人与领导、同事、邻里、朋友之间的意见分歧和矛盾冲突。
4，经济问题指个人在经济上的困难或变故，包括负债、失窃、亏损和失业等。
5．个人健康问题指疾病或健康变故给个人造成的心理威胁，如疾病诊断、健康恶化、心身不适等。
6．自我实现和自尊方面问题指个人在事业和学业上的失败或挫折，以及涉及案件、被审查、被判罚等。
7．喜庆事件指结婚、再婚、立功受奖、晋升晋级等，也需要个体作出相应的心理调整。
(三)按生活事件对个体的影响分类1．正性生活事件这是指个人认为对自己的身心健康具有积极作用的事件。
如晋升、提级、立功、受奖等。
2．负性生活事件指个人认为对自己产生消极作用的不愉快事件。
如亲人死亡、患急重病等。
负性生活事件与心身健康相关性明显高于正性生活事件。
(四)按生活事件的主客观属性分类1．客观事件不以人们的主观意志为转移的。
包括生、老、病、死以及地震、洪水、滑坡、火灾、车祸、空难、海难、空袭、战争等天灾人祸。
2．主观事件一些生活事件是个体主观因素与外界因素相互作用的产物，甚至实际上纯粹是个体的主观产物。
包括人际矛盾、事业不遂、负担过重等方面的事件。
二、生活事件的研究（一）在质的研究方面国外早巳证明那些伴有心理上丧失感的生活事件对健康的危害最大有三类事件对疾病发生的影响最大：①过度紧张的学习或工作且伴不愉快情绪；②人际关系不协调；③亲人意外死亡或事故。
（二）在量化研究方面1967年，美国华盛顿大学医学院的精神病学专家Holmes和Rahe通过对5000多人进行社会调查和实验所获得的资料编制了社会再适应评定量表(Social Readjustment Rating Scale，SRRS)。
量表中列出了43种生活事件，每种生活事件标以不同的生活变化单位(1ife change units，LCU)，用以检测事件对个体的心理刺激强度。
Holmes早期研究发现，LCU——年累计超过300，第二年有86％的人将会患病；若一年LCU为150-300，则有50％的人可能在第二年患病；若一年LCU小于150，第二年可能平安无事身体健康。
第三节应激反应一、应激的生理变化大量试验与观察已证实，机体处于应激状态时，可以通过一系列神经系统、神经生化、神经内分泌及免疫系统等变化，影响机体的内环境平衡，出现器官功能障碍，进而产生结构上的改变。
（一）神经系统的直接作用已知情绪状态和行为与大脑的边缘系统(情绪脑)关系密切，当应激状态时，产生的情绪变化反过来通过神经系统影响机体各系统各器官的功能状态。
紧张的情绪可导致神经功能失调，交感神经系统功能亢进，致使心率加快、血压升高、肝糖原转换为葡萄糖而使血糖升高、胃肠功能紊乱，有的出现头痛、腰背痛、唾液分泌减少、呼吸加快、尿频等现象。
视丘下部和垂体在应激时功能状态的变化直接影响到神经内分泌、中枢神经介质及免疫系统的功能变化。
（二）神经内分泌系统下丘脑—垂体—肾上腺轴、下丘脑—垂体—甲状腺轴、下丘脑—垂体—性腺轴，这三类下丘脑—垂体—靶腺轴不仅存在着靶腺之间的复杂关系，相互影响、相互调节，而且通过腺体分泌与中枢神经系统的正反馈和负反馈的机制，调节释放激素及促激素的抑制或兴奋作用。
靶腺激素不仅能抑制相应的促激素分泌，还可抑制垂体的其他激素，以维持体内平衡。
当处于应激状态时，丘脑下部促肾上腺皮质激素释放因子(CRF)的分泌增加，随之垂体前叶的促肾上腺皮质激素分泌增多，进而造成肾上腺皮质醇分泌亢进，生长激素有时分泌也增加。
急性应激可促使实验动物排卵，慢性应激可抑制月经。
在寒冷刺激时，促甲状腺激素释放激素(TSH)的分泌增加；疼痛刺激时，抗利尿激素(ADH)则急剧上升。
人体在精神刺激下，可使促性腺激素异常、垂体的泌乳素分泌增加。
（三）中枢神经递质系统目前公认的中枢神经递质有：①胆碱类；②单胺类；③氨基酸类；④神经肽类。
如去甲肾上腺素(NE)能和多巴胺(DA)能神经元与交感神经兴奋有关。
在一般情况下，这两个功能相拮抗的系统是平衡的。
但在应激状态下，中枢神经递质即会产生变化而出现不平衡。
在中等程度应激状态下，可见脑中NE开始升高，短时期后，降到比原来更低的水平。
在严重应激状态下，则出现NE的耗竭。
（四）免疫系统实验研究已证实应激对免疫功能确有影响。
应激对免疫功能的影响是双相的，既可降低免疫功能，也可增强免疫功能。
这种双相反应与刺激的性质、持续时间、强度及机体的生物学等特点有关。
近年来已证明了中枢神经系统、内分泌系统、中枢神经递质与免疫系统间存在着复杂的反馈调节关系，从而提出了心理或神经免疫学的概念。
如前所述，应激反应中有神经活动、内分泌、免疫功能和神经递制的显著变化。
下丘脑对应激反应起了重要作用。
它通过激活交感神经一肾上腺髓质机制产生对应激的短期反应，又通过激活垂体前叶—肾上腺皮质机制引起体内内分泌变化，产生对应激的长期反应。
应激反应中免疫功能改变的途径可能有三：①下丘脑对免疫功能的直接调节作用；②植物神经功能对其支配的淋巴组织的影响；③肾上腺皮质激素对免疫功能的抑制作用。
但是，不应忘记，应激反应受到大脑皮质的调节和控制。
对应激源的认识、运用以往应激经验、分析应激性情境都是在大脑中进行的。
二、应激的心理行为反应应激的心理反应可以涉及心理和行为的各个方面，但与健康和疾病关系最直接的是应激的情绪反应。
以下重点介绍应激的情绪反应和行为反应。
(一)应激的情绪反应1．焦虑焦虑是应激反应中最常出现的情绪反应，是人预期将要发生危险或不良后果的事物时所表现的紧张、恐惧和担心等情绪状态。
在心理应激条件下，适度的焦虑可提高人的警觉水平，是一种保护性反应。
但如果焦虑过度或不适当，就是有害的心理反应。
2. 恐惧恐惧是一种企图摆脱已经明确的有特定危险会受到伤害或生命受威胁的情景时的情绪状态。
过度或持久的恐惧会对人产生严重不利影响。
3．抑郁抑郁表现为悲哀、寂寞、孤独、丧失感和厌世感等消极情绪状态，伴有失眠、食欲减退、性欲降低等。
抑郁有时还能导致自杀，故对有这种情绪反应的人应该深入了解有无消极厌世情绪，并采取适当措施加以防范。
4．愤怒愤怒是与挫折和威胁有关的情绪状态，由于目标受到阻碍，自尊心受到打击，为排除阻碍或恢复自尊，常可激起愤怒。
病人的愤怒情绪往往成为医患关系紧张的一种原因。
上述应激的负性情绪反应对个体其它心理功能和行为活动也可产生相互影响，如使认知能力和自我意识变狭窄、注意力不集中，判断能力和社会适应能力下降并影响人的行为。
(二)应激的行为反应1．逃避与回避都是为了远离应激源的行为。
逃避是指已经接触到应激源后而采取的远离应激源的行动；回避是指率先知道应激源将要出现，在未接触应激源之前就采取行动远离应激源。
两者的目的都是为了摆脱情绪应激，排除自我烦恼。
2. 退化与依赖退化是当人受到挫折或遭遇应激时，放弃成年人应对方式而使用幼儿时期的方式应付环境变化或满足自己的欲望。
退化行为主要是为了获得别人的同情支持和照顾，以减轻心理上的压力和痛苦。
退化行为必然会伴随产生依赖心理和行为，即事事处处依靠别人关心照顾而不是自己去努力完成本应自己去做的事情。
退化与依赖多见于病情危重经抢救脱险后的病人以及慢性病人之中。
3．敌对与攻击其共同的心理基础是愤怒。
敌对是内心有攻击的欲望但表现出来的是不友好、谩骂、憎恨或羞辱别人。
攻击是在应激刺激下个体以攻击方式作出反应，攻击对象可以是人或物，可以针对别人也可以针对自己。
4．无助与自怜无助是一种无能为力、无所适从、听天由命、被动挨打的行为状态，其心理基础包含了一定的抑郁成分。
自怜即自己可怜自己，对自己怜悯惋惜，其心理基础包含对自身的焦虑和愤怒等成分。
自怜多见于独居、对外界环境缺乏兴趣者。
5. 物质滥用某些人在心理冲突或应激情况下会以习惯性的饮酒、吸烟或服用某些药物的行为方式来转换自己对应激的行为反应方式。
这些不良行为能有时能达到暂时麻痹自己摆脱自我烦恼和困境之目的。
第四节决定应激强度和类型的因素在现代社会中，生活事件是普遍存在的，任何人也无法避免。
然而有些人产生了强烈的应激反应，甚至发生适应病；另一些人却在同样的应激性环境中适应良好，并未发生健康问题。
这是为什么呢?一般说来，决定应激反应强度可能有下列几种因素：一、认知评价不同由于人们认知评价不同，以致对同样的生活事件有不同的理解，从而引起不同的心理反应。
