基于PhotoShop cs3的“苗之韵”服装设计及意义

ps服装效果图课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够理解并掌握PS软件的基本操作，包括选区、图层、蒙版等。

2. 学生能够了解服装设计的基本原则，如色彩搭配、款式设计等。

3. 学生能够掌握通过PS软件对服装效果图进行后期处理的方法和技巧。

技能目标：1. 学生能够运用PS软件对服装效果图进行创意设计，展示个人设计风格。

2. 学生能够熟练运用PS工具，快速完成服装效果图的后期处理。

3. 学生能够独立完成一幅完整的服装效果图设计，提高实际操作能力。

情感态度价值观目标：1. 学生通过学习PS服装效果图制作，培养对美的感知和审美能力，提高艺术素养。

2. 学生在学习过程中，培养团队协作精神，学会分享和交流，提高沟通能力。

3. 学生通过课程学习，增强自信心，激发创造力和创新意识，为未来从事相关行业打下基础。

课程性质：本课程为实践性较强的课程，结合服装设计和PS软件操作，注重培养学生的实际操作能力和创意思维。

学生特点：学生为初中生，对新鲜事物充满好奇，具备一定的美术基础，但PS 软件操作能力较弱。

教学要求：教师应注重理论与实践相结合，通过实例教学，引导学生掌握PS服装效果图制作的技巧，同时关注学生的个性化发展，提高学生的综合素养。

在教学过程中，将课程目标分解为具体的学习成果，便于教学设计和评估。

二、教学内容1. PS软件基础知识：选区、图层、蒙版、路径等基本工具的使用。

2. 服装设计原理：色彩搭配、款式设计、面料纹理表现等。

3. 效果图后期处理技巧：调整色彩、对比度、亮度；修饰细节；添加特效等。

4. 实例分析：分析优秀服装效果图作品，学习其设计思路和技巧。

5. 实践操作：结合所学知识，独立完成一幅服装效果图的设计与制作。

教学大纲安排：第一课时：PS软件基础知识学习，熟悉基本工具操作。

第二课时：服装设计原理学习，分析色彩搭配和款式设计。

第三课时：效果图后期处理技巧学习，掌握调整色彩和修饰细节。

第四课时：实例分析，学习优秀作品的设计思路。

计算机在服装设计中的应用r——评《服装效果图电脑辅助设计》张海波【期刊名称】《印染助剂》【年(卷),期】2018(035)008【总页数】1页(P70)【作者】张海波【作者单位】连云港职业技术学院艺术与旅游学院,江苏连云港 222006【正文语种】中文《服装效果图电脑辅助设计》是基于Photoshop和Coreldraw两款绘图软件及其服装造型表现所撰写的关于服装造型设计的书籍。

该书分为五大部分，第一部分为电脑辅助服装设计表现概述，第二部分为电脑辅助服装款式设计，第三部分为电脑辅助服装面料设计，第四部分为电脑辅助服饰品设计，第五部分为电脑辅助服装效果表现。

相对于同类书籍，该书图例丰富，理论与实践并重，深入浅出，逻辑结构合理，是不可多得的计算机技术下的服装设计书籍。

《服装效果图电脑辅助设计》的第一章电脑辅助服装设计表现，分析了电脑辅助服装设计表现的优势，以常见的电脑辅助设计软件介绍电脑辅助服装设计表现的方法与技巧。

《服装效果图电脑辅助设计》的第二章电脑辅助服装款式设计，对电脑辅助基本款T恤设计及变形设计，牛仔衬衫的设计，男装外套的设计，裙子的设计，内衣样式的设计以及裤子款型的设计进行了分析与探索。

传统方式下的服装款式设计是服装设计师利用纸笔完成的，而在计算机技术下则可以利用CAD技术进行服装款式设计，CAD技术中的虚拟现实技术十分适合用于服装款式设计。

服装款式设计的基础就是要深入分析人体及其特征，使用计算机则可以利用三维人体测量技术与虚拟现实技术在计算机中建立型号齐全，模拟现实的人体模型等。

例如AGMS的CAD软件中就涵盖了7～13号不同规格的人台，同时还可以自己输入数据来设定人台尺寸大小。

计算机CAD软件中的人台不仅仅是以三维立体的形式呈现，同时还能够与服装设计师进行良好的交互，根据服装设计师的需求来随意翻转，同时还可以设计周边环境的光线强度或方向，形成一种身临其境的视觉效果。

计算机虚拟现实技术在服装款式设计中的运用同时还体现在服装的虚拟立体展示上，利用三维虚拟现实技术可以将服装进行三维化处理，并且合成三维服装。

传统苗族服饰图案造型在设计教学中的应用研究传统的苗族服饰图案造型在设计教学中具有很大的应用价值。

苗族服饰图案造型独特精美，融合了苗族文化和民族特色，具有浓厚的时代气息和独特的审美价值。

在设计教学中运用这些图案造型，可以丰富学生的艺术美感，提高设计能力和创造力。

苗族服饰图案造型可以用作设计语言的参考。

苗族服饰图案造型丰富多样，既有动植物的形象，也有几何花纹和人物形象，图案中的线条、形状、颜色等元素都能给设计师带来灵感。

设计师可以通过研究苗族服饰图案造型，将其中的元素和特点应用到自己的设计中，丰富作品的表现力。

苗族服饰图案造型可以用来进行艺术创作的实践。

苗族服饰图案造型往往经过多年的演变和积累，具有鲜明的民族风格和独特的艺术风格。

学生可以通过模仿和学习苗族服饰图案造型，进行艺术创作的实践，提高自己的绘画和设计能力。

通过对苗族服饰图案造型的练习和创作，学生可以锻炼自己的观察力、想象力和表现力，培养自己的艺术修养和审美素质。

苗族服饰图案造型还可以用来进行文化艺术的研究和探讨。

苗族服饰是苗族文化的重要组成部分，其中的图案造型反映了苗族人民的生活习惯、宗教信仰、审美追求等方面的内容。

通过对苗族服饰图案造型的研究，学生可以了解和认识苗族的文化传统和民族特色，增强对民族文化的尊重和理解。

学生还可以通过对苗族服饰图案造型的分析和解读，探索其中的意义和象征，提高自己的文化艺术素养。

苗族服饰图案造型还可以用来进行艺术品设计和市场推广的实践。

苗族服饰图案造型独特精美，具有很高的艺术价值和市场潜力。

设计师可以将苗族服饰图案造型应用到服装、家居用品、饰品等产品的设计中，打造具有民族特色和文化韵味的艺术品。

这些艺术品不仅具有很高的收藏和欣赏价值，还能够为苗族的文化传承和发展做出贡献。

苗族服饰的图案在设计中的美学意义摘要：现代的设计中对少数民族的服装和饰品的运用也逐渐增多，少数民族的服饰代表了一种别样的美，它具有自己独特的特点和美感，是对文化的传承和记载，是人们智慧的结晶。

本文重点以苗族服饰的图案为代表，从不同角度描述它的美学意义，让人们从另外一个视角去欣赏苗族服饰图案中的美。

关键字：苗族服饰图案；设计；美学意义少数民族的服饰不仅仅代表了地区和个别民族的文化，也代表了中国博大精深的文化内涵和五千年历史的丰厚底蕴。

在55个少数民族中其中大家比较熟悉的有苗族，白族，傣族，回族，壮族，藏族等，这些民族都有着自己的文化，其中苗族的服饰在设计中的运用较为广泛。

它融入到了很多设计领域，其中的美学意义也是极其深远的。

1 苗族服饰图案的文化和传承一个民族的服饰是一个多元文化的融合，与它的经济，政治文化都有着紧密的联系，图案反映了民族的文化、人民的生活。

云南的苗族服饰上的图案具有多样化，多元素的特点，经过时间的推移，图案的演变,政治经济的发展，逐渐形成了丰富多彩的苗族文化圈。

这些图案并非出自大师之手，而是出自平常家庭的妇女之手。

这些妇人凭借着对生活的理解，用她们的双手把生活展现在服饰上。

这是一种智慧的美。

苗族服饰的图案有一个很大的特点就是它的内容、题材来自于生活中活生生的物象，这些图案基本都是独立存在的，它可以是具象的真实的动物形态，也可以是半具象半抽象的形态组合，又或者是纯粹抽象的几何图形，这些都是她们的表达方法。

她们用这种特殊的方法记载着她们的历史和文化，也体现了劳动妇女们对美的追求。

从构成的角度来看，这些图案繁杂，丰富，是因为它们多元化的文化，各种不同的文化和表现方法融入到一起，繁杂却不是多余，每一横，每一竖都有着意义。

深厚的人文历史题材给苗族服饰的图案赋予了很浓的内涵，这些图案就像一本历史的记载，传承者祖祖代代的历史，就像壁画一样，记录着祖先的活动和重大事件。

例如“骏马飞渡”是苗族服饰和头冠上的珍品图案，由一排马和马背上的骑士组成，横贯着象征浑水河（黄河）的饰带上。

湘西苗族服饰图案设计的启示与应用探讨作者：黄娟来源：《艺术与设计·理论》2015年第05期摘要：民族图案是一个历史范畴，本民族的历史历程和生活的条件决定了的图案艺术创作特色，这种特色往往在图案的表现手法和图案内容运用时，形成某种固定的规范和审美倾向。

文章就湘西苗族服饰文化中的图案结合Photoshop cs3绘图软件进行了一定的初步探析，解读苗族文化应用于服装设计，用图文并茂的形式展现湘西苗族服饰图案的深刻内涵，挖掘启示，促进应用。

关键词：湘西；苗族；服饰；图案；设计；启示；应用检索：中图分类号：J0 文献标志码： A 文章编号：1008-2832（2015）05-0103-03To Explore the？Enlightenment？and Application of Xiangxi？Miao Costume Pattern？DesignHUANG Juan（ Xiangxi Vocational and Technical College far Nationalities， Jishou 416000，China ）Abstract ：National pattern is a historical category， history and life in the national conditions determine the pattern of artfeatures， this feature often used in pattern representation and pattern of content， form and aesthetic tendency of a certain specification. The Xiangxi Miao dress culture pattern combined with the Photoshop CS3 software to analyze theinterpretation of the Miao culture，used in clothing design， in the form of illustrations show the profound connotation， Xiangxi Miao costume pattern mining inspiration， promote application.Key words ：Xiangxi； Miao； clothing； pattern； design； inspiration； applicationInternet ：一、湘西苗族服饰图案文化概述民族服饰是本区域少数民族对所处的自然环境、社会生活传统文化的集中反映及其价值观的完整体现。

理论与方法丝绸ＪＯＵＲＮＡＬＯＦＳＩＬＫ从特征辨识到图像生成:基于ＡＩＧＣ范式的苗族服饰设计Ｆｒｏｍｆｅａｔｕｒｅｒｅｃｏｇｎｉｔｉｏｎｔｏｉｍａｇｅｇｅｎｅｒａｔｉｏｎ ＭｉａｏｅｔｈｎｉｃｃｏｓｔｕｍｅｄｅｓｉｇｎｂａｓｅｄｏｎｔｈｅＡＩＧＣｐａｒａｄｉｇｍ于㊀鹏ꎬ张㊀毅(江南大学设计学院ꎬ江苏无锡２１４１２２)摘要:苗族服饰是中国民族服饰体系中重要的组成部分ꎬ在商品化发展中开辟了广阔的市场ꎬ但产品同质化现象将阻碍民族文化的进一步发展ꎬ人工智能生成内容(ＡＩＧＣ)的发展为传统服饰设计提供了新的可能ꎮ文章基于苗族服饰现代化的需要ꎬ通过搭建多模型组合流程ꎬ为苗族服饰成衣化设计提供灵感样本ꎮ实验结果表明ꎬ以服饰辨识性为基础ꎬ采用Ｌｏｒａ训练方式ꎬ仅需少量样本即可实现苗族服饰特征在ＳｔａｂｌｅＤｉｆｆｕｓｉｏｎ生成内容中的迁移ꎮ将深度学习引入非遗服饰现代化的进程中ꎬ旨在助力非遗服饰朝着成衣化㊁多样化㊁大众化方向发展ꎬ以数字化方式推动民族服饰转型升级ꎮ关键词:ＡＩＧＣꎻ苗族ꎻ非遗服饰ꎻ少样本风格迁移ꎻＳｔａｂｌｅＤｉｆｆｕｓｉｏｎꎻＬｏｒａꎻ辅助设计中图分类号:ＴＳ９４１.２６㊀㊀㊀㊀文献标志码:Ａ㊀㊀㊀㊀文章编号:１００１７００３(２０２４)０３０００１１０ＤＯＩ:１０.３９６９∕ｊ.ｉｓｓｎ.１００１￣７００３.２０２４.０３.００１收稿日期:２０２３１０１５ꎻ修回日期:２０２４０１０９基金项目:教育部人文社会科学研究一般项目(２１ＹＪＡ７６００９６)ꎻ中国非物质文化遗产传承人研修培训计划项目(文非遗发 ２０１７ ２号)作者简介:于鹏(１９９４)ꎬ男ꎬ硕士研究生ꎬ研究方向为服饰文化与艺术设计ꎮ通信作者:张毅ꎬ教授ꎬｚｈａｎｇｙｉ＠ｊｉａｎｇｎａｎ.ｅｄｕ.ｃｎꎮ㊀㊀科技的发展推动设计的进步ꎬ设计的进步为市场带来新的生机活力ꎮ苗族以其丰富的文化资源在文旅融合㊁深度发展的浪潮中迎来新机遇ꎬ但同质化的产品使得苗族服饰在市场销售中难以取得更大的发展[１]ꎮ纺织品的工业化将当地人从繁重的织布制衣活动中解放出来的同时ꎬ传统苗族服饰的重要性逐渐消解ꎮ乡村大部分青壮年选择离开家乡外出务工[２]ꎬ制作者和使用者的缺失ꎬ使苗族服饰文化资源流失严重[３]ꎮ苗服并非没有受众ꎬ当地年轻人没有拒绝本民族文化ꎬ更不会排斥具有苗族元素的现代化服装ꎬ游客也需要多样化的民族服饰ꎮ然而普通设计师不能完全理解苗族文化的深邃ꎬ非物质文化遗产的传承人难以兼顾成衣设计的商业性ꎬ如何将苗族传统服饰的特征迁移至现代服饰中成为值得思考的问题ꎮ近年来人工智能在图像生成技术中的发展似乎为解决这一问题提供了新思路ꎮ随着人工智能生成内容(ＡｒｔｉｆｉｃｉａｌＩｎｔｅｌｌｉｇｅｎｃｅＧｅｎｅｒａｔｅｄＣｏｎｔｅｎｔꎬＡＩＧＣ)的发展ꎬ如对比语言图像预训练模型(ＣｏｎｔｒａｓｔｉｖｅＬａｎｇｕａｇｅ￣ＩｍａｇｅＰｒｅ￣ＴｒａｉｎｉｎｇꎬＣＬＩＰ)㊁扩散模型(ＤｉｆｆｕｓｉｏｎＭｏｄｅｌｓꎬＤＭ)等多类优秀的图像生成模型陆续问世ꎬ它们根据训练逻辑的不同在文本图片生成领域各有优势ꎮ文本生成图像预训练模型是一种在大规模图像和语言数据集上进行自我监督训练的技术ꎬ仅通过自然语言即可产出理想效果的内容[４]ꎮ稳定扩散(ＳｔａｂｌｅＤｉｆｆｕｓｉｏｎꎬＳＤ)是扩散模型在图像绘制和类条件图像合成方面取得的新成果ꎬ并在无条件图像生成㊁文本到图像合成等任务上具有竞争力ꎬ同时显著降低了计算需求[５]ꎮ扩散模型在生成结果的多样性上有着先天的优势ꎬ能为设计提供灵感素材ꎬ而大型模型难以顾及单一领域特别是传统文化的深度ꎮ庞大的训练集使大型模型无法灵活应用于垂直领域内容ꎬ因此Ｈｕ等[６]提出了大语言模型的低秩适应方法(Ｌｏｗ￣ＲａｎｋＡｄａｐｔａｔｉｏｎｏｆＬａｒｇｅＬａｎｇｕａｇｅＭｏｄｅｌｓꎬＬｏｒａ)的概念ꎮ将之引入图像生成模型中ꎬ旨在通过少量素材为生成内容添加特征ꎮＺｈａｎｇ等[７]提出的精细控制方法 控制网(ＣｏｎｔｒｏｌＮｅｔ) ꎬ将之运用至图像生成工作中ꎬ完成对画面施加进一步控制ꎮ基于以上研究ꎬ本文通过对苗族服饰的特征与内涵的分析ꎬ提取辨识元素并加以训练ꎬ以文本生成图像的方式ꎬ将苗族传统服饰特征迁移至现代服饰中ꎬ实现辅助苗族服饰成衣化设计的目的ꎮ１㊀苗族服饰的可辨识特征分析受感知压缩模型(ＰｅｒｃｅｐｔｕａｌＣｏｍｐｒｅｓｓｉｏｎＭｏｄｅｌꎬＰＣＭ)１Ｖｏｌ.６１㊀Ｎｏ.３Ｆｒｏｍｆｅａｔｕｒｅｒｅｃｏｇｎｉｔｉｏｎｔｏｉｍａｇｅｇｅｎｅｒａｔｉｏｎ:ＭｉａｏｅｔｈｎｉｃｃｏｓｔｕｍｅｄｅｓｉｇｎｂａｓｅｄｏｎｔｈｅＡＩＧＣｐａｒａｄｉｇｍ原理的启发ꎬ本文提取苗族服饰中人类感知系统容易分辨的元素ꎬ以此组建训练集内容ꎮ服饰之间的不同是可辨识的ꎬ这种可辨识的特征来自款式㊁配饰㊁纹样等元素ꎮ在模型训练中ꎬ服饰的辨识度影响生成内容中服饰的特征表达ꎬ在样本有限的前提下ꎬ图像需要选用最具辨识性的元素ꎮ本文以苗族服饰为例ꎬ从款式㊁配饰㊁纹样与配色等角度分析其可辨识特征ꎮ１.１㊀款式目前苗族尚无存在文字的证据[８]ꎬ服饰在漫长的岁月中承担起传递历史信息的作用ꎮ服装既是辨别民族的凭据ꎬ也是区分族寨的手段ꎬ传统苗服最重要的社会功用是标识统一婚恋集团ꎬ被称为 不同服不通婚 [９]ꎮ为了实现标识类别的功用ꎬ每种款式的苗族服饰都有独特之处ꎮ苗族服饰种类丰富ꎬ不仅村寨之间款式不同ꎬ同村寨㊁同款式之间也有区别ꎮ服饰承担着区分婚姻集团的社会功用ꎬ必须有一定的共性ꎬ但手工制作使每件服装具备独特之处ꎮ本文以表１中四款苗族服饰为例进行对比ꎬ款式都应用了交领的构造ꎬ并且在领㊁肩㊁襟㊁袖均有装饰ꎬ区别在于装饰的样式和工艺ꎻ袖部结构主要区别在袖口位置㊁大小与装饰品ꎻ门襟构造亦类似ꎬ两襟胸前交叉ꎬ 交下式 结构略有不同ꎬ在交叉处另系一挑花围腰ꎬ上有彩珠下垂流苏更显俏皮ꎻ下装多为深色百褶裙ꎬ只在长短㊁装饰与褶量中有所区别ꎬ 交下式 的百褶裙长不过膝ꎬ在中国传统服饰中是极为大胆的款式[１０]１４４ꎮ苗族服饰中ꎬ共性占主要地位ꎬ但服饰之间又是多样的ꎬ其个性主要体现在装饰方式与位置的不同ꎮ漫长的文化交流中ꎬ各村寨的苗族同胞相互吸取彼此优秀的服装元素ꎬ以至于款式逐渐接近ꎮ就苗服系统而言ꎬ不论是 交领 或是 阔袖 ꎬ这样的形制对于苗服都不是必然的ꎬ具备 圆领 窄袖 等特征的苗服也大量存在ꎻ对于中华服饰整体而言ꎬ此类款式特征也在其他传统服饰中发现ꎬ这是苗族同胞与各民族交流的必然结果ꎮ款式的辨识特征需要在苗族服饰的共性中选取ꎬ且这样的特征不影响生成结果的自由度ꎮ将苗族服饰看作一个整体ꎬ其辨识特征的提取要尽量减少款式个性特征的干扰ꎬ模型的训练需要考虑其泛化性ꎬ如 交下式 中的围腰ꎮ尽管此特征具有较高的辨识性ꎬ但也存在没有围腰的款式ꎬ如不将此元素剔除ꎬ则生成的所有服饰都存在围腰ꎮ将款式的个性特征保留为辨识元素ꎬ降低了迁移模型的泛化能力ꎮ若在设计中需要针对某一款式的个性特征生成内容ꎬ如 抬拱式 中的 斗纹布 这类复杂的部分ꎬ则需要单独建立属于 抬拱式 的训练集ꎬ以此训练专属于某一款式的迁移模型ꎮ表１㊀苗服款式对比Ｔａｂ.１㊀ＣｏｍｐａｒｉｓｏｎｏｆＭｉａｏｃｌｏｔｈｉｎｇｓｔｙｌｅｓ１.２㊀配㊀饰苗族服饰的装饰以银饰为主ꎬ银饰是苗族文化的载体ꎬ无论是盛大集会ꎬ还是日常劳作ꎬ苗人都习惯佩戴银饰[１１]ꎮ银制品代表的是锋利ꎬ在苗族人民心中可以驱魔除恶ꎬ银对于苗族人民来说是原始精神信仰[１２]ꎮ银饰既是以富为美的外化ꎬ又是世代传承从 女儿 到 母亲 角色转换的象征[１３]ꎮ随着新航路的开辟ꎬ明朝中期大量白银流入中国ꎬ银质装饰逐渐出现在苗族服饰中ꎬ银制品不仅受苗族青睐ꎬ与苗族邻近的侗族㊁彝族㊁羌族等服饰中均有佩戴银饰的习惯ꎮ区别在于银饰在苗族服饰中的广泛性ꎬ从生命的开始银饰就已经成为伴身之物ꎬ随着年龄的增长银饰的数量在女性身上２第６１卷㊀第３期从特征辨识到图像生成:基于ＡＩＧＣ范式的苗族服饰设计逐渐增加ꎬ在节日盛会中部分村落的姑娘们戴十余斤银饰环佩叮当ꎬ展示审美情操与彰显家世ꎮ如图１[１０]１５７ꎬ１６８所示ꎬ银饰造型多样ꎬ银泡所代表的 点 元素㊁银链所构成的 线 元素和银板所呈现的 面 元素ꎬ三种元素经过苗族匠人之手组合成纷繁复杂的苗族银饰体系ꎬ复杂精美的银饰成了外人对苗族服饰最深刻的印象ꎬ可以说银饰是苗族服饰最明显的可辨识特征ꎮ图１㊀苗族配饰辨识元素分析Ｆｉｇ.１㊀ＥｌｅｍｅｎｔａｎａｌｙｓｉｓｆｏｒｉｄｅｎｔｉｆｙｉｎｇＭｉａｏａｃｃｅｓｓｏｒｙｃｏｍｐｏｎｅｎｔｓ１.３㊀纹样与配色中式图案强调 图必有意ꎬ意必吉祥 ꎬ其中 意 是传统图案的灵魂ꎮ这种特征在苗族服饰图案中尤为突出ꎬ苗族图案绝大多数具有特殊含义ꎬ如体现益寿延年㊁婚姻幸福㊁子嗣延绵及福气吉祥等文化意蕴的蝴蝶纹[１４]ꎬ又如代表了正直勇敢㊁乐于奉献㊁勤劳善良等精神品质的鸟纹等吉祥纹样[１５]ꎮ还有极具苗族特色的 龙纹 ꎬ当地人将生活中常见的动植物进行 龙化 ꎬ或将动植物绘出人脸ꎬ或将目标四肢艺术化ꎬ或在龙化目标身上增加花卉尾巴ꎬ这些纹样是苗族构建出来的精神世界[１０]１２ꎬ是重要的辨识特征ꎮ苗族传统服饰善于运用高纯度配色ꎬ这种大胆的配色方式与传统中式服装朴素温婉的色彩搭配不同ꎬ表现出鲜明的民族特色ꎮ苗族传统绣品在色彩搭配上注重整体平衡ꎬ且色彩的深浅搭配巧妙协调ꎮ苗族纹样中大量运用补色关系ꎬ即使在强调整体色调一致性的情况下ꎬ也特别注重图案内部元素之间的主次和呼应关系[１６]ꎮ如图２[１０]１５０所示ꎬ红绿两种互补色生动地勾勒出飞鸟与花草的形状ꎬ补色的使用是有的放矢的ꎬ白色线条中和了两种冲突的色彩ꎬ画面丰富跳跃却不失和谐ꎬ独特的配色增加了苗族服饰的辨识度ꎮ图２㊀苗族刺绣Ｆｉｇ.２㊀Ｍｉａｏｅｍｂｒｏｉｄｅｒｙ苗族服饰中丰富且独具特色的配色体现在苗族服饰的方方面面ꎬ训练集中的苗族服饰是苗族色彩的载体ꎬ因此在选择训练集样本时不需要做额外处理ꎮ然而苗族纹样中丰富的意象表达ꎬ在一定程度上成为迁移模型训练的难点:文字的缺失加深了图案中 意 的表达ꎬ准确表 意 的图案ꎬ有着严格的形制ꎬ如 江河纹 的形制是三道横线ꎬ代表的是黄河㊁长江㊁平原[１０]１１ꎬ在生成时增减一道线条都不符合原本纹样的含义ꎻ对于少样本迁移模型的训练ꎬ纹样的辨识度是不够的ꎬ并非苗族纹样不独特ꎬ而是有限的样本在有限的像素空间中难以提供足够多的信息以供深度学习ꎮ因此ꎬ需要发挥传承人自身的能动作用ꎬ尽管生成图案是不符合制式的ꎬ但其颜色与位置排布符合一定的美学特征ꎮ传承人参考生成结果ꎬ对固有形制的图案进行二次创作ꎬ充分发挥人在非遗产品设计中的主导作用ꎬ为生成纹样赋予新的含义ꎮ除此之外ꎬ还可通过大量分析苗族纹样元素搭建苗族纹样库ꎬ使用ＳｔｙｌｅＧＡＮ模型进行大规模数据的训练ꎬ这种模型需要大量的图案数据ꎬ以便学习到足够的图像特征[１７]ꎮ２㊀辅助苗族服饰设计模型架构扩散模型的随机性使生成内容的丰富性与差异性得到了保证ꎮ基于稳定扩散模型的辅助服饰设计架构分为３个模块ꎬ流程如图３所示ꎮ首先构想方案选定目标民族服饰ꎬ绘制草稿并列出相应提示词(Ｐｒｏｍｐｔｓ)ꎮ接着根据构想内容进入数据采集模块ꎬ分析目标服饰中可供辨识的特征ꎬ以此为基础选择图像素材进行标签(Ｔａｇ)写入ꎬ素材来源于书籍或互联网中的图像内容ꎮ之后进入训练模块ꎬ将图像素材结合标签训练为具有迁移特征功用的Ｌｏｒａꎬ接着把最初绘制的草稿通过控制网中具有边缘检测功能的Ｃａｎｎｙ模型进行精准控制ꎬ并与Ｌｏｒａ共同作用于预测模块ꎬ最终产出可供参考的灵感图ꎮ３Ｖｏｌ.６１㊀Ｎｏ.３Ｆｒｏｍｆｅａｔｕｒｅｒｅｃｏｇｎｉｔｉｏｎｔｏｉｍａｇｅｇｅｎｅｒａｔｉｏｎ:ＭｉａｏｅｔｈｎｉｃｃｏｓｔｕｍｅｄｅｓｉｇｎｂａｓｅｄｏｎｔｈｅＡＩＧＣｐａｒａｄｉｇｍ图３㊀人工智能辅助苗族服饰设计流程Ｆｉｇ.３㊀ＡＩ￣ａｓｓｉｓｔｅｄＭｉａｏｃｌｏｔｈｉｎｇｄｅｓｉｇｎｐｒｏｃｅｓｓ２.１㊀基础模型的构筑潜在扩散模型是生成图像内容的基础模型ꎬ其生成内容在多样性方面有着显著的优势ꎮＳｔａｂｌｅＤｉｆｆｕｓｉｏｎ由路德维希 马克西密利安大学研究团队在扩散模型上的最新突破ꎬ通常扩散模型会引入一个噪声参数ꎬ将初始的正态分布随机变量逐渐转化为目标数据分布对应的样本ꎮ通过一系列的变换操作对当前的随机变量更新ꎬ这些变换操作会逐渐去除噪声并逼近所要学习样本的数据分布ꎮＳｔａｂｌｅＤｉｆｆｕｓｉｏｎ架构如图４所示ꎬ首先通过训练获得基于感知压缩模型的编码器(Ｅ)与解码器(Ｄ)ꎬ对输入像素空间中的内容Ｘ用编码器(Ｅ)编码ꎬ映射至潜空间(ＬａｔｅｎｔＳｐａｃｅ)并添加固定长度为Ｔ的马尔科夫链(ＭａｒｋｏｖＣｈａｉｎ)使噪点随机正态分布ꎬ再由条件去噪自动编码器(ＣｏｎｄｉｔｉｏｎａｌＤｅｎｏｉｓｉｎｇＡｕｔｏｅｎｃｏｄｅｒ)以语义映射㊁文本和图像含义为条件ꎬ利用交叉注意力机制获得适合数据输入到Ｕ￣Ｎｅｔ中间层的表示ꎬ以实现降噪的目的ꎬ最后通过解码器(Ｄ)将潜空间中的内容还原成像素图像ꎮ感知压缩模型可以将高频率但对人眼不太重要的细节信息从数据中抽离出来ꎬ从而得到一个低维的潜空间ꎬ这大大提高了训练效率[５]ꎮ扩散模型的底层逻辑决定了其生成内容的随机性ꎬ同一文本在生成参数相同的情况下生成内容是不同的ꎬ因此在使用扩散模型生成服装设计参考图时ꎬ往往能得到意想不到的图像内容ꎬ在实际设计中具有一定的启发性ꎮ本文潜在扩散模型选择ＳｔａｂｌｅＤｉｆｆｕｓｉｏｎ官方推出的模型ＳＤ１.５ꎬ其中训练数据取自ＬＡＩＯＮ￣５Ｂ[１８]ꎬ训练集的广泛性基本满足常规服饰内容的生成ꎬ但面对下游应用特别是传统文化领域力有不逮ꎬ故需要一种对应的解决方法ꎬ将传统服饰特征迁移至生成内容中ꎮ图４㊀稳定扩散模型架构Ｆｉｇ.４㊀ＭｏｄｅｌａｒｃｈｉｔｅｃｔｕｒｅｏｆＳｔａｂｌｅＤｉｆｆｕｓｉｏｎ２.２㊀迁移模型的构筑大语言模型的下游应用通常是通过微调(Ｆｉｎｅ￣ｔｕｎｅ)实现的[１９]ꎬ潜在扩散模型也不例外ꎮ在Ｆｉｎｅ￣ｔｕｎｅ时ꎬ扩散模型中的数据量往往是庞大的ꎬ然而微调只是针对部分数据调整ꎬ在应对少量数据迁移任务时ꎬ重复的训练无疑是浪费的ꎬ并且大部分个人电脑无力负担大模型训练所需的庞大算力ꎬ因此出现了Ｌｏｒａ训练方式ꎮ２.２.１㊀低秩方式低秩方式Ｌｏｒａ的引入使ＳｔａｂｌｅＤｉｆｆｕｓｉｏｎ能够快速灵活地实现民族服饰特征的迁移ꎮ预先训练过的语言模型具有较低的 学习维度 ꎬ将之随机投影到更小的子空间ꎬ也可以有效地学习[６]ꎮ假设通过Ｆｉｎｅ￣ｔｕｎｅ更新模型为ｈ＝Ｗ０＋ΔＷꎬ通过低秩(Ｌｏｗ￣Ｒａｎｋ)的方式约束模型更新为Ｗ０ｘ＋ΔＷｘ＝Ｗ０＋ＢＡｘꎬ其中Ｂ属于原模型矩阵中秩与行的积ꎬＡ属于原模型矩阵中秩与列的积ꎬ秩的参数量远小于原始模型中需要更新的参数ꎬ则ｈ可表示为:ｈ＝Ｗ０ｘ＋ΔＷｘ＝Ｗ０ｘ＋ＢＡｘ(１)Ｌｏｒａ架构如图５所示ꎬ通过这个方式在训练潜在扩散模型训练时ꎬ冻结预训练(ＰｒｅｔｒａｉｎｅｄＷｅｉｇｈｔｓ)的模型权重ꎬ将需要训练的分解矩阵注入转换模型(Ｔｒａｎｓｆｏｒｍｅｒ)中ꎬ分解矩阵相较于原模型矩阵中的参数量是极小的ꎮ在实际应用中ꎬ对４第６１卷㊀第３期从特征辨识到图像生成:基于ＡＩＧＣ范式的苗族服饰设计潜在扩散模型某一领域特征的调整仅需要一个包含十几张图像的训练集ꎬ极大地降低训练时间ꎮ图５㊀低秩方式架构Ｆｉｇ.５㊀Ｌｏｗ￣ｒａｎｋａｄａｐｔａｔｉｏｎａｒｃｈｉｔｅｃｔｕｒｅ２.２.２㊀损失函数在生成式模型的设计中ꎬ损失函数通过评价模型预测值(Ｏｂｓｅｒｖｅｄ)与观察值(Ｐｒｅｄｉｃｔｅｄ)的差异从而优化模型ꎬ通常潜在扩散模型适用于交叉熵损失函数(Ｃｒｏｓｓ￣ｅｎｔｒｏｐｙ)ꎮ因为运用对数运算差异值ꎬ从而避免了指数爆炸的问题ꎬ在数值上更加稳定ꎬ并且擅长应对单一样本多标签(Ｔａｇ)的训练ꎮ对于扩散模型这样一张图像多个标签的训练样本ꎬ交叉熵函数是合理选择ꎬ但对于Ｌｏｒａ的训练则不然ꎮＬｏｒａ训练集中图像素材相较整个潜在扩散模型少得多ꎬＬｏｒａ的迭代步数与原模型相比也少很多ꎬ选择损失函数需考虑在少量素材的前提下目标特征的表现力ꎮＬｏｒａ的目的是通过少量数据的调整ꎬ使生成结果呈现明显的特征ꎬ因此在Ｌｏｒａ训练时选择均方误差损失函数(ＭｅａｎＳｑｕａｒｅｄＥｒｒｏｒꎬＭＳＥ)更适合ꎬ其对预测值与观察值的敏感性使之适用于Ｌｏｒａ训练集的训练ꎬ公式如下:ｌｏｓｓ＝１ＮðＮｉ＝１(ｙｉ－ｙｉ)２(２)式中:Ｎ表示样本数量ꎬｙ表示第ｉ个样本的观察值ꎬｙ表示第ｉ个样本的预测值ꎮ通常生成模型的鲁棒性与损失函数值负相关ꎮ２.３㊀控制模型的构筑ＳｔａｂｌｅＤｉｆｆｕｓｉｏｎ在生成内容时仅依赖提示词ꎬ难以实现如姿势固定㊁款式固定等特定需求ꎬ因此斯坦福大学研究团队提出了名为 控制网 的控制架构ꎬ这是一种端到端神经网络架构ꎬ控制扩散模型学习特定任务的输入条件ꎮ控制网架构如图６所示ꎬ即将一个大型扩散模型的权重克隆为一个 可训练副本 和一个 锁定副本 ꎬ其中 锁定副本 不变ꎬ 可训练副本 受特定训练集中训练条件控制ꎬ二者通过 零卷积(Ｚｅｒｏｃｏｎｖｏｌｕｔｉｏｎ) 连接ꎻ 零卷积 是一种卷积核初始为零的卷积操作ꎬ通过训练逐渐使其收敛至最优值并动态调整其更新权重ꎬ将基于图像的条件转换为６４ˑ６４的特征空间ꎬ以适应卷积操作的大小ꎬ并与完整的模型一起进行训练[７]ꎮ图６㊀控制网架构Ｆｉｇ.６㊀ＭｏｄｅｌａｒｃｈｉｔｅｃｔｕｒｅｏｆＣｏｎｔｒｏｌＮｅｔ控制网通过条件任务ꎬ限定了扩散模型图像的随机生成ꎬ本文从服装设计角度出发ꎬ选择边缘检测模型Ｃａｎｎｙꎬ此模型可以检测参考图中物体的边缘ꎬ以此为条件指导图像生成ꎮ在非遗服装设计中ꎬＣａｎｎｙ能通过手绘稿生成成品参考图ꎬ也能通过成衣图为其赋予非遗服饰特色ꎮ３㊀实验结果与分析３.１㊀模型训练准备３.１.１㊀实验环境与训练参数设置本文应用于模型训练与图像生成的实验环境为ＣＰＵ:１２ｔｈＧｅｎＩｎｔｅｌ(Ｒ)Ｃｏｒｅ(ＴＭ)ｉ５￣１２４９０Ｆ３.００ＧＨｚꎬＧＰＵ:ＮＶＩＤＩＡＧｅＦｏｒｃｅＲＴＸ３０６０１２Ｇꎬ系统:Ｗｉｎｄｏｗｓ１０ꎬ编程语言:Ｐｙｔｈｏｎꎬ版本:Ｐｙｔｈｏｎ３.１０.８ꎮ选择ＳＤ１.５模型为基本模型ꎬ其训练集是基于５１２ˑ５１２像素的图像素材ꎬ因此与之匹配的Ｌｏｒａ模型训练也应使用同等像素的素材ꎬ最大训练周期ＭａｘＴｒａｉｎＥｐｏｃｈｅｓ＝１５ꎬ每３个周期保存一次ꎬ学习率ｌｒ＝１ｅ－４ꎬ训练集图片数量１５ꎬ由于Ｌｏｒａ样本较少故ｂａｔｃｈｓｉｚｅ设置为１ꎮ５Ｖｏｌ.６１㊀Ｎｏ.３Ｆｒｏｍｆｅａｔｕｒｅｒｅｃｏｇｎｉｔｉｏｎｔｏｉｍａｇｅｇｅｎｅｒａｔｉｏｎ:ＭｉａｏｅｔｈｎｉｃｃｏｓｔｕｍｅｄｅｓｉｇｎｂａｓｅｄｏｎｔｈｅＡＩＧＣｐａｒａｄｉｇｍ３.１.２㊀迁移模型训练集素材整理Ｌｏｒａ训练方法仅需要十几张图像素材即可实现对大模型生成内容的迁移ꎬ相对较小的训练集使其训练与应用中快速且灵活ꎬ但缺点是信息承载量少ꎬ因此对于辨识元素的选取需要慎重ꎮ根据Ｌｏｒａ训练方法的特性ꎬ结合前文对苗族服饰辨识元素的分析ꎬ可知银饰是苗族服饰中最明显的特征ꎬ因此在训练集素材收集时ꎬ需重点选用含有银饰的苗族服饰图像材料ꎮ如图７[１０]１４９所示ꎬ本文苗族服饰图像选用«中国苗族服饰图志»中的传统苗族服饰ꎬ将人物部分通过Ｐｈｏｔｏｓｈｏｐ软件去除背景以减少不必要的信息干扰ꎬ裁剪图片至５１２ˑ５１２像素ꎬ并为训练集中图像素材写入标签ꎮ标签在扩散模型中的作用是用来帮助模型理解图像的语义ꎬ同时也是生成内容时的触发词ꎬ使用Ｄｅｅｐｂｏｏｒｕ提取与图像相关联的文本标签ꎬ并通过人工方式对标签调整[２０]ꎮ图７㊀传统苗服Ｆｉｇ.７㊀ＴｒａｄｉｔｉｏｎａｌＭｉａｏｃｌｏｔｈｉｎｇ３.２㊀实验变量与结果分析除了训练素材ꎬ影响Ｌｏｒａ模型训练的因素还有标签写入和训练深度ꎮ本文通过控制变量法验证标签写入方法对生成内容的影响ꎬ并以此为基础对比迭代次数与训练周期对生成内容的影响ꎮ３.２.１㊀标签写入方法对迁移的影响本文通过控制变量法对比标签与生成图片结果之间的关系ꎬ根据标签写入方法不同分为三组:ＬｏｒａＡꎬ为所有图片添加以 苗族服饰 拼音缩写 ＭＺＦＳ 命名的服饰特征标签ꎬ删除标签包含内容ꎬ也就是所有包含于苗族服饰中的文本标签ꎬ如项链㊁手环等ꎬ以保持添加标签语义的唯一性ꎻＬｏｒａＢꎬ仅添加服饰特征标签ꎬ其他不做修改ꎻＬｏｒａＣꎬ直接应用提取内容ꎬ作为对照组ꎮ以下为生成内容共同提示词: ｍａｓｔｅｒｐｉｅｃｅꎬｕｌｔｒａｄｅｔａｉｌｅｄꎬｒｅａｌｉｓｔｉｃꎬｓｈａｒｐｆｏｃｕｓꎬＲＡＷｐｈｏｔｏꎬ１ｇｉｒｌꎬｆｕｌｌｂｏｄｙꎬｍｏｄｅｌｆｉｇｕｒｅꎬｄｅｔａｉｌｅｄｓｋｉｎｔｅｘｔｕｒｅꎬｄｅｔａｉｌｅｄｈａｉｒꎬｌｏｎｇｈａｉｒｓｔｙｌｅꎬｄｅｔａｉｌｅｄｅｙｅｓꎬｂｉｇｅｙｅｓꎬｇｌｉｓｔｅｎｉｎｇｓｋｉｎꎬｗｈｉｔｅａｎｄｂｌａｃｋｃｌｏｔｈｅｓꎬｃｏｍｐｌｅｘｄｅｔａｉｌｅｄｃｌｏｔｈｅｓꎬｂｌａｎｋｂａｃｋｇｒｏｕｎｄꎬｓｔａｎｄｉｎｇꎮ如图８所示ꎬ添加标签 ＭＺＦＳ 的ＬｏｒａＡ㊁ＬｏｒａＢ两款模型ꎬ在使用提示词 ＭＺＦＳ 时ꎬ生成内容中苗族服饰元素明显ꎬ但提示词内容不能完全体现ꎮ在不使用提示词时ꎬ能表现出一定的苗族服饰特征ꎬ但更好地反映了提示词中的语义信息ꎮＬｏｒａＣ因为没有添加相应标签ꎬ所以对此提示词无反应ꎬ生成内容依然在保留苗族服饰特征的基础上ꎬ且有效地生成与提示词语义内容相符的结果ꎮ这是因为即便不添加特征标签ꎬＬｏｒａ训练集在扩散中为 服饰 这一语义提供了新的信息ꎬ致使生成内容中残留有苗族服饰特征ꎬ不改动标签的方法对复现训练集内容是不利的ꎬ但因其能有效反应提示词信息ꎬ在启发苗族服饰成衣设计方面是有优势的ꎮ对照表明ꎬ在训练Ｌｏｒａ时是否保留标签语义的唯一性ꎬ对生成内容无明显影响ꎬ添加统一标签会提高生成内容中苗族服饰的特征ꎬ但相应地会降低模型的灵活性ꎮ为了保证特征迁移的同时生成结果的灵活性ꎬ本实验对标签不做改动ꎮ图８㊀标签写入方法对比Ｆｉｇ.８㊀Ｃｏｍｐａｒｉｓｏｎｏｆｔａｇｗｒｉｔｉｎｇｍｅｔｈｏｄｓ３.２.２㊀图像迭代与训练周期对迁移的影响训练集图像的迭代(Ｉｔｅｒａｔｉｏｎ)可以提高模型对特定样本敏感性ꎬ通常情况下迭代次数越多训练周期越长ꎬ损失函数值越小模型鲁棒性越好ꎮ但对于应用了均方差损失函数的Ｌｏｒａ模型来说并非如此ꎮ如图９所示ꎬ对于训练集Ｉｔｅｒａｔｉｏｎ＝２０的Ｌｏｒａ模型ꎬ其生成结果随着训练周期的递增ꎬ苗族服饰特征逐渐增加ꎻ在Ｅｐｏｃｈｅｓ＝３时画面主要反映提示词的语义信息ꎬ而苗族服饰特征不明显ꎬ但随着训练周期的深入苗族服饰的特征逐渐增多ꎻ在Ｅｐｏｃｈｅｓ＝１５时ꎬ生成服饰以苗族服饰特征为主ꎮ随着迭代次数的增加ꎬ至Ｉｔｅｒａｔｉｏｎ＝４０时模型对６第６１卷㊀第３期从特征辨识到图像生成:基于ＡＩＧＣ范式的苗族服饰设计提示词的反馈能力逐渐不足ꎬ除了Ｅｐｏｃｈｅｓ＝３时能反映提示词语义ꎬ其他生成周期均无法获得有效生成内容ꎮ最后当Ｉｔｅｒａｔｉｏｎ＝６０时模型的泛化能力失效ꎬ在高周期的生成内容中出现了训练集图像的复现ꎬ延长训练周期反而不利于Ｌｏｒａ模型的训练ꎮ图９㊀迭代与周期数量生成内容对比Ｆｉｇ.９㊀Ｃｏｍｐａｒｉｓｏｎｏｆｃｏｎｔｅｎｔｇｅｎｅｒａｔｉｏｎｂｅｔｗｅｅｎｉｔｅｒａｔｉｏｎａｎｄｅｐｏｃｈｅｓ从各阶段损失函数值分析也能得出相似的结论ꎬ在表２中随着模型的迭代ꎬ损失函数逐渐收敛ꎬ降低的数值没有带来更好的迁移效果ꎬ过低的损失函数表现为训练集内容出现在生成图像中ꎬ模型呈现泛化能力不足的缺点ꎬ降低迭代步数与训练周期能避免这一问题ꎮ从以上对比实验可以看出ꎬ在图像数量为１５的训练集中ꎬ每张图像素材迭代２０次ꎬ训练周期在６~１２ꎬ最能体现苗族服饰特征且能有效表现提示词内容ꎮ表２㊀迭代次数与损失函数对比Ｔａｂ.２㊀Ｃｏｍｐａｒｉｓｏｎｏｆｉｔｅｒａｔｉｏｎｃｏｕｎｔａｎｄｌｏｓｓｆｕｎｃｔｉｏｎ３.３㊀模型灵活性与造型控制３.３.１㊀迁移模型灵活性分析服饰类Ｌｏｒａ的灵活性表现为应对不同的服饰类提示词时ꎬ在准确反映提示词内容的基础上实现服饰风格迁移ꎮ如图１０所示ꎬ本文方法训练的Ｌｏｒａ模型ꎬ在基本提示词不变的前提下ꎬ仅更换服装品类词语ꎬ可实现对多种成衣品类内容的生成ꎬ并且不同批次生成内容是多样的ꎮ以关键词为 毛衣 的生成内容为例ꎬ苗族服饰图案元素以类似费尔岛纹样的方式表现出来ꎬ银饰则是表现为类似拉夫领的领部结构ꎬ这种形式的组合没有额外的指令干预ꎬ仅通过Ｌｏｒａ对基础模型ＳＤ１.５的修改实现的ꎮ图１０㊀不同提示词生成内容比较Ｆｉｇ.１０㊀Ｃｏｍｐａｒｉｓｏｎｏｆｃｏｎｔｅｎｔｇｅｎｅｒａｔｉｏｎｕｓｉｎｇｄｉｆｆｅｒｅｎｔｐｒｏｍｐｔｓ３.３.２㊀造型控制控制网中的Ｃａｎｎｙ模型可以有效检测输入图像中的 线 ꎬ包括服饰中的轮廓线㊁结构线㊁分割线等ꎬ以此为条件控制内容的生成ꎮ如图１１所示ꎬ本文以四款传统苗族服饰款式图为例ꎬ在高权重下ꎬ款式图对生成结果有较强的控制效果ꎬ图像中服装形制接近传统苗族服饰ꎮ随着控制模型权重逐渐下降ꎬ扩散模型的特点逐渐凸显ꎬ生成内容不再完全受限于款式图的形制ꎬ在保留一定款式图形制的基础上开始发散ꎮ对于传承人而言ꎬ在高权重控制下仅需绘制线稿或草稿ꎬ即可模拟成衣效果ꎻ降低控制权重可以为传承人提供多样化的设计灵感ꎮ７。

苗族图案产品设计方案模板设计方案概述：本设计方案旨在为苗族图案产品的设计提供参考和指导。

苗族是中国少数民族之一，其独特而富有艺术感的图案被广泛应用于服饰、陶瓷、家具等领域。

本设计方案将着重介绍苗族图案产品的设计原则、图案元素、色彩运用、以及具体产品示例。

1. 设计原则苗族图案产品的设计需要遵循以下原则：1.1 尊重苗族传统文化：设计师应深入了解苗族文化，尊重其传统艺术，避免对其文化进行任何不适当的改变或歪曲。

1.2 突出图案特点：苗族图案具有独特的曲线和符号，设计师应充分利用这些特点，在产品设计中突出图案的美感和辨识度。

1.3 结合现代审美：尽管苗族图案源于传统，但设计师也可以在设计中加入现代元素，使产品更符合当代审美。

2. 图案元素在苗族图案产品的设计中，以下元素是常用且重要的：2.1 生物图案：苗族图案中常见的生物图案包括龙、鸟、鱼等，这些生物形象可以以简约的线条勾勒出来，并与其他元素结合使用。

2.2 花纹图案：苗族图案的花纹通常由精细的曲线构成，可以以环绕、扩散、交叉等方式呈现，营造出丰富而独特的视觉效果。

2.3 地理符号：苗族图案中常用的地理符号包括山、水、阳、阴等，设计师可以巧妙地将这些符号融入产品设计中，体现苗族的地理环境和文化特色。

3. 色彩运用苗族图案产品的色彩运用应注意以下要点：3.1 保持原色调：苗族图案通常采用原色调，如红、蓝、黄等，设计师应保持这些原色调在产品中的协调和平衡。

3.2 融入渐变色彩：设计师可以适当添加渐变色彩，以增加产品的层次感和视觉效果，同时要注意渐变色的搭配与过渡。

3.3 避免过度斑驳：虽然苗族图案可以包含较多的花纹和细节，但在产品设计中要注意避免过度斑驳造成视觉混乱，应尽量保持整体的清晰。

4. 具体产品示例以下是苗族图案产品设计的具体示例，以帮助设计师更好地理解和应用设计方案：4.1 苗族图案服装设计：在苗族传统服装的设计中，将苗族图案巧妙地运用于领口、袖口、裙摆等部位，以增强服装的装饰效果和视觉吸引力。

ps汉服课程设计一、课程目标知识目标：1. 让学生掌握PS软件的基本操作，包括工具的使用、图层的概念、选区的建立等；2. 使学生了解汉服的基本元素和特点，如服装款式、图案设计、色彩搭配等；3. 引导学生运用PS技能对汉服图片进行创意设计和处理。

技能目标：1. 培养学生运用PS软件对汉服图片进行美化、修复和创意设计的能力；2. 培养学生独立思考和解决问题的能力，能够根据汉服特点进行有针对性的设计；3. 提高学生的团队协作能力，学会与他人分享和交流设计心得。

情感态度价值观目标：1. 培养学生对汉服文化的兴趣，增强民族自豪感和文化认同感；2. 引导学生关注我国传统文化，培养审美情趣，提高审美素养；3. 培养学生积极向上的学习态度，激发创新精神和实践能力。

分析课程性质、学生特点和教学要求：1. 课程性质：本课程为信息技术与美术学科的融合课程，以实践操作为主，注重培养学生的动手能力和创新能力；2. 学生特点：六年级学生具备一定的信息技术基础和美术素养，好奇心强，喜欢尝试新鲜事物，善于合作与分享；3. 教学要求：课程内容要结合学生实际，注重实践性、趣味性和创新性，确保学生在轻松愉快的氛围中掌握知识，提高技能。

二、教学内容1. PS软件基本操作：工具箱的使用、图层的创建与管理、选区的建立与调整；2. 汉服文化知识：汉服的历史演变、主要款式特点、图案设计元素；3. 汉服图片处理技巧：图片美化、颜色调整、图案设计；4. 创意设计实践：结合汉服特点，运用PS技能进行创意设计。

教学大纲安排：第一课时：介绍PS软件基本操作，学习工具箱的使用；第二课时：掌握图层的创建与管理，了解选区的建立与调整；第三课时：学习汉服文化知识，认识汉服的主要款式和图案设计元素；第四课时：教授汉服图片处理技巧，进行图片美化、颜色调整练习；第五课时：指导学生进行创意设计实践，结合汉服特点运用PS技能；第六课时：展示与评价学生作品，总结课程收获。

利用结构游戏的评价提高孩子的语言表达能力本文档格式为WORD,若不是word文档,则说明不是原文档。

最新最全的学术论文期刊文献年终总结年终报告工作总结个人总结述职报告实习报告单位总结《幼儿园教育指导纲要》指出：语言能力是在运用的过程中发展起来的，提高幼儿的语言能力的关键是给他们创设一个使他们想说、会说、爱说、有机会说、并且能得到积极应答的环境。

结构游戏是孩子们最喜欢的游戏，结构游戏是通过幼儿利用各种不同结构材料动手造型的活动，构造物体或建筑物，实现对周围现实生活的反映。

这种游戏对幼儿手的技能训练和发展思维能力有十分积极的作用。

但是我们不仅要求幼儿会搭、会建，还要让他们从动手操作内化为会说、会介绍、会描述、会表达。

幼儿的语言要在特定的环境下产生，利用结构游戏的评价培养幼儿的语言表达能力是很有效的教学方法，因为在游戏中让孩子们从自己的兴趣出发，用自己喜欢的方式去进行各种各样的建构，表达自己的情感体验，提供了让孩子说的基础，为幼儿的语言发展创造了交互平台，特别是在游戏的评价环节中孩子们通过自由讨论，形象说明，生动描述，尽情抒发，在表达中练习各种类型语言，在倾听中获得大量的反馈信息，不断促进主题发展的同时也不断的提高语言表达能力。

在结构游戏的评价中主要运用以下几种类型的语言。

一、说明性语言说明性语言是说明一件事物的语言，在结构游戏中当孩子在介绍自己作品的形状、构造、类别、功能的时候常用到说明性语言。

在搭建“马尾造船厂”的主题中，孩子们这样介绍自己的作品：“我的船有两层，楼上有船长室，旁边还有一个电影院，客人在自由活动时可以选择在这里看电影，这里是游泳池和躺椅，累了可以休息，如果饿了，可以到左边的餐厅用餐，楼下是宿舍，我用两种颜色来搭，蓝色是男生宿舍，红色是女生宿舍。

”搭建“各种各样的汽车”主题中他们介绍自己搭建的汽车：“我这辆是宠物狗专车，车上前排有两个座位，一个是司机座位，一个是照顾狗的人的座位，在车的后排没有座椅，只有一些小小的椅子和靠枕，方便狗狗躺着休息，或者站得高一点看外面的风景，汽车的后排还有一个正方形的冰箱，按钮在上面，只要狗狗的爪子一碰它就会自动打开，里面放着各种口味的狗粮，可以供狗狗选择。

并介绍自己的苗服设计理念苗服设计理念，传统与现代的完美融合。

作为一名苗族设计师，我始终秉持着传统文化的珍视和现代时尚的追求，将这两者完美融合在我的设计理念中。

我相信，传统文化是我们民族的根，而现代时尚则是我们民族的展示窗口，二者的结合可以让我们的文化更有活力，更有魅力。

在我的设计中，我注重将苗族传统的图案、纹饰和工艺与现代的设计元素相结合。

我会从苗族传统服饰中汲取灵感，融入当代的设计理念，打造出既具有浓厚苗族特色又符合现代审美的服装。

我会选择优质的面料和工艺，让传统的苗族服饰焕发出新的生机和活力。

此外，我也注重将苗族文化融入到我的设计中。

我会深入研究苗族的历史、传统习俗和民间故事，将这些元素融入到我的设计中，让每一件服装都能够讲述一个关于苗族文化的故事。

我希望通过我的设计，让更多的人了解和喜爱苗族文化，让这份宝贵的传统得到传承和发扬。

最后，我也非常注重可持续发展和环保理念。

在设计过程中，我会选择环保的面料和工艺，尽量减少对环境的影响。

我希望我的设计不仅能够展现苗族文化的魅力，同时也能够传递出对环境的关爱和责任。

总的来说，我的苗服设计理念是将传统与现代完美融合，通过设计展现出苗族文化的独特魅力，让更多的人了解和喜爱苗族文化，同时也注重可持续发展和环保理念。

我相信，只有将传统文化与现代时尚相结合，才能够让我们的民族文化更有生命力，更有魅力。

这也是我作为一名苗族设计师的初心和使命。

进入21世纪，艺术设计界的最大改变就是数字化设计方式的应用。

计算机的发明和使用给服装设计创作带来的影响已日渐突出，也为当今服装设计的表现提供了许多新的契机。

其中，Photoshop软件的推广与使用已经为当今的服装设计行业带来巨大的改变。

Photoshop软件以其高效、便捷、生动、逼真的设计优势逐步深入服装行业，成为当下高校服装教学不可忽视的教学内容。

笔者结合多年Photoshop服装设计表现技法课程的教学经验，总结了该课程在总体设计、教学过程以及特色创新等多个方面的思路。

一、Photoshop服装设计表现技法课程的总体设计1.课程教学目标分析首先，教师在制订Photoshop服装设计表现技法课程教学目标时，应充分考虑到学生的全面发展，包括知识目标，使学生掌握Photoshop软件相关的理论知识和与课程相关的服装设计知识。

其次，课程设计需要突出锻炼学生的能力，包括Photoshop软件操作技能、电脑服装设计能力以及服饰时尚感知能力。

2.课程教学策略分析该课程所对应的教学策略是重实践、强能力、提素质。

在教学过程中，教师应当以实践操作为主、理论讲解为辅，强化学生的综合能力，最后通过作品赏析提升学生的审美认识，从而更好地促进学生的专业学习。

首先是注重实践。

实践是认识的基础和来源，在该课程的教学中，教师要有意识地为每一名学生提供参与探究活动的机会，使每一名学生都能感受到探求的艰辛和成功的喜悦，既提升学生的实践能力，又使其形成良好的个性。

其次是增强能力。

该课程通过强化学生的综合能力，实现学生综合素质的全面提升，包括思维创新能力、团队协作能力、研究能力、设计能力以及设备实操能力、软件实操能力等。

最后是提高素质。

一是审美情趣的构建。

通过网络资源，让学生在课程学习中充分感受高雅艺术的魅力，培养学生的审美情操，拓展学生的服装设计思路。

二是职业素养的提升。

教师不断强调学生学习状态的标准化、规范化、制度化，使学生养成良好的学习习惯，全面提升学生的职业道德素养。

浅析苗族服饰图案在平面设计中的应用作者：田琴来源：《文艺生活·文海艺苑》2016年第01期摘要：苗族服饰图案，是视觉符号的一种表达方式，在我们现今的平面设计中扮演了重要的角色，它丰富的色彩元素被广泛的应用于设计中。

特有的韵味所携带的视觉信息，给人一种鲜明的视觉冲击。

我们会简述苗族服饰图案的概念、形成与发展，还有它所包含的文化内涵与时代发展的关系；其次，阐述苗族服饰图案在平面设计中的发展与传承途径；最后，简单论述苗族服饰图案在平面设计中的文化、艺术、学术价值。

关键词：苗族服饰图案；平面设计；应用价值中图分类号：J523 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2016）03-0146-01在平面设计中，苗族服饰图案作为设计者们所选的图形元素，最重要的是寄托在它所涵盖的文化本质上。

所以，基于平面设计自身的条件，我们应着重于剖析苗族服饰图案在平面设计中的应用。

一、苗族服饰的文化内涵及发展苗族，一个发源于中国的国际性民族。

在中国，苗族主要分布在贵州、湖南、云南、重庆、湖北、四川、海南、广西等地。

在聪明智慧的苗族人民创造下，集聚了具有代表本民族文化与传统信仰的各类动植物或以自然万物形状演变的图形，通过巧妙构思，最后勾勒出了能代表苗族文化及历史发展的图案。

和大多数少数民族一样，苗族也没有自己的文字，因此，在苗族历史文化的演变过程中，图案成了他们表达艺术和传承文化的寄托之物。

世间万事万物都是不断更新的，由于在不同时期朝代更替的影响下，人们对生活的态度、要求都发生了变化，导致了不同阶段的象征物都有所变更。

在宣恩苗族服饰里，服饰图案大量使用着“蝴蝶妈妈”、“姜央射日月”、“天地”、“黄河”、“长江”、“骏马飞渡”、“城池”等主题图案，这些图案均代表着苗族服饰在某个阶段的象征，换个角度讲，这些图案所呈现出的直观视觉也见证了苗族服饰的发展历程。

二、苗族服饰图案在平面设计中的发展与传承平面设计是用视觉元素来传播你的设想和计划，用文字和图形把信息传达给受众，让人们通过这些视觉元素了解设计师的设想和计划。

服装ps期末总结一、引言随着科技的进步，越来越多的人开始关注并参与到各种类型的艺术创作中。

其中，服装PS（Photoshop）便是一种让人们能够在虚拟环境中进行服装设计与创作的艺术形式。

通过PS软件的强大功能，我们可以实现对服装的编辑、改良、重新设计等工作，使其具有更好的视觉效果、更符合设计师的意图以及更贴合市场需求。

本篇论文将对服装PS的学习与实践进行总结与分析，并对未来的发展进行展望。

二、学习与实践状况1. 学习背景与目的作为一名服装设计专业的学生，我在进入PS的学习之前，对于数字设计软件基本上一无所知。

然而，在日常实践中，我逐渐认识到PS软件在服装设计中的重要性与广泛应用。

因此，我决定主动学习这一技能，以提升自己的设计水平。

2. 学习过程我选择了自学的方式进行PS软件的学习。

在初期，我通过视频教程、图书以及网络课程等途径，了解了PS的基本操作与功能。

其中，熟悉了PS的图层功能、调色板、画笔工具等基本操作，并且学会了如何使用快捷键提高工作效率。

随后，我进行了一些简单的练习，例如对照片进行简单的修饰、合成等操作，以巩固所学知识。

3. 实践项目在学习了基本的PS操作之后，我开始着手进行一些基于服装设计的实践项目。

首先，我选择了一张高清图片，然后通过对模特的服装进行编辑、改良、重新设计等操作，使其更加贴合我的设计理念。

例如，对服装的颜色、质地、纹理等细节进行调整，以提高视觉效果。

此外，我还尝试过将不同服装元素进行组合，设计出更具创意和个性的服装。

三、实践效果与经验总结1. 实践效果通过实践项目，我逐渐提升了自己的PS技术水平，并且取得了一些令人满意的实践效果。

通过对服装进行编辑及重新设计，我成功地将自己的想法与概念通过图像呈现出来，并且获得了一些认可与赞赏。

此外，我也发现，通过PS软件可以实现一些难以在现实中实现的设计效果，例如对服装形状的重构、对图案的复杂处理等，这对于我们的创作提供了更大的空间与想象力。

［摘要］在当今数字化时代，设计行业正发生着深刻的变革。

随着技术的不断发展，设计师需要掌握更多的技能以满足市场需求。

其中，Photoshop 作为一款流行的图像处理软件，已经在艺术设计领域得到了广泛的应用。

然而，如何充分利用Photoshop 技术提高艺术设计专业学生的培养质量，以及如何优化高职院校艺术设计（Photoshop ）课程设置，成为亟待解决的问题。

［关键词］Photoshop ；艺术设计；学生培养；课程优化［中图分类号］G712［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2023）36-0150-03Photoshop 技术在艺术设计中应用的必要性张娜（酒泉职业技术学院，甘肃酒泉735000）随着数字化时代的到来，Photoshop 技术在艺术设计中应用的重要性日益凸显。

本文旨在探讨Photoshop 的应用方法，其在艺术设计专业学生培养中的作用，以及高职院校艺术设计（Photoshop ）课程的优化策略。

一、Photoshop 的应用方法与技巧（一）基础工具的使用Photoshop 作为一款专业的图像处理软件，具备丰富的工具和功能，学习和掌握其基础工具的使用对于艺术设计师来说是非常重要的。

基础工具的使用涉及图像的选取、编辑、变形等方面，下面就将几个常用的基础工具进行介绍：（1）画笔工具。

画笔工具是Photoshop 中最基础的工具之一，通过它可以绘制各种形状的线条和图案。

在使用画笔工具时，可以根据需要选择不同的笔刷样式和大小，调整笔刷的透明度和流量，以实现更精细的绘制效果。

（2）橡皮擦工具。

橡皮擦工具可以用来擦除图像中的部分内容，根据需要可以选择不同的橡皮擦样式和大小。

橡皮擦工具还可以通过调整透明度和流量等参数，实现不同程度的擦除效果。

（3）选择工具。

选择工具可以用来选择图像中的特定区域，以便进行后续的编辑和处理。

Photoshop 中常用的选择工具包括矩形选框工具、椭圆选框工具、套索工具等。

Photoshop在服装设计专业的教学实践The teaching practice of Photoshop in fashion design majorKe Bao-zhuAbstract: Photoshop is a highly practical and designable course. It can not reach a satisfactory teaching effect by using traditional teaching methods. According to the teaching characteristics of fashion design major, the teaching ideas and teaching methods of this course were discussed. The people-oriented ideas and stimulating the students` interest in learning were emphasized. At the same time, the teaching method of theoretical explanation integrated with practical examples and the teaching principle of progress step by step, gradual deepening were advocated, so that the students can develop their creativity and dynamic role while they master the basic knowledge.Photoshop是Adobe公司开发的专业图像处理软件,以其强大的功能、简单快捷的操作,成为目前最流行、应用最广泛图像处理软件。

Photoshop 平面设计在服装纺织中的创新应用作者：魏娟来源：《纺织报告》 2014年第10期魏娟（江西服装学院服装商贸分院，江西南昌 330201）【摘要】信息化和数字化的到来，为服装产业带来了新的契机，尤其是电脑服装软件在服装设计中的应用。

本文基于平面辅助设计软件在服装中创新应用的优势，对Photoshop 平面设计软件在服装效果图中的应用进行了简要分析，期望为日后服装辅助软件研究工作提供可行性依据。

【关键词】 Photoshop 平面设计；服装纺织；创新应用【中图分类号】 TS107【文献标识码】 A投稿日期：2014-08-12服装是艺术的同时，也是一门技术，服装纺织业的发展与科学技术的发展密切相关，当电脑普及并融入人们生活、工作和学习的时候，电脑辅助设计软件也开始在工业生产中广泛应用，目前电脑辅助设计软件已经在服装设计、生产和销售等领域应用。

Photoshop 作为电脑辅助软件，其是一种广泛应用于广告封面和商标设计的图形绘制和处理软件，伴随着服装产业的发展，尤其是数字化服装的发展，逐渐被应用于服装效果图处理，并服务于服装CAD。

目前Photoshop 在服装中的作用已经被高等院校和外贸服装企业所认可，下文就与Photoshop 平面设计软件在服装效果图中的应用及待创新的方法进行简要分析。

1 平面辅助设计软件在创意服装中的特点随着现代化进程不断的加快，设计已经逐渐成为包装社会的重要手段之一，随着科学技术的发展和广泛应用，现代化设计已经不局限于传统的功能性需求，其在体现艺术和科学结合的功能性同时，也能彰显时代特征，尤其是服装这种集艺术、技术和科学为一体的学科，更需要突出其特色。

为此，下面对电脑平面辅助软件的特色优势进行分析。

1.1 表现手法丰富多样原始绘画是利用蜡笔、水粉、水彩或是马克笔等作为工具人工进行绘画，这种方法不仅费时费工且绘制出来的效果也不是很好。

以电脑为基础的绘图软件出现并逐渐应用于绘图，以其新的绘画风格丰富了绘画的表现形式，拓展了设计师思路，扩大了设计师创意空间。

在全国高校思政工作会议中，习近平总书记指出，应当积极应用课堂教学渠道，加强改进思政课程，提高思政教育针对性与亲和力，尽可能满足学生发展的期盼，每门课均应当落实自身责任，让各类课程与思政同行，将协同效应充分发挥出来。

而高职服装电脑平面设计专业，也应当落实该内容，在Photoshop综合实训课中探索思政教育的融合方式，做到教书育人相统一，润物无声地完成立德树人工作。

一、高职服装专业Photoshop综合实训课程与课程思政融合重要性高职学生年龄普遍在18—21岁，复杂的社会环境对其价值观、人生观及社会观造成极大影响，怎样让讲究个性、重视独立、放飞自我的青年获得良好人格教育与价值引领，推动习近平新时代中国特色社会主义思想走进课堂，已经成为当前职校教师关注重点。

教育以“立德树人”为目标，加上21世纪对于人才素质提出了更高要求，在培养人才的同时，也应当强化思想教育，落实社会主义核心价值观，培养更多能够承担民族复兴任务的新人，已经成为实现中国梦的基础与前提。

而全部课程均要有育人功能，教师均有育人职责[1]。

所以，思政教育不仅在于思政课堂本身，其他专业也应当协同教育，实现专业课与思政课的融合，全方位育人。

而服装专业的Photoshop综合实训课作为兼具艺术性与技术性的课程，具有较强实践性与理论性，教学突出理论结合实际的原则，对于上机实验十分关注，不仅包含专业知识，还符合创新创造、劳动精神的内涵。

所以，在Photoshop实训课程中，应当明确其潜在思政元素，培养学生感染力与洞察力，增强其国家荣誉感。

二、高职Photoshop综合实训课程与课程思政融合问题（一）融合度不足我国社会政治架构作为当前文明独一无二的社会体系，是共产党领导人经历了长期的历史实践探索而成的，可体现中国特色的，蕴含社会主义精髓的理论体系与社会架构，值得人们传承发扬。

而高职院校作为培养社会主义接班人，肩负重要责任，当前高职教育重点以就业为导向培养学生专业技术能力，尽管思政也是其中重点，却未能与专业实现深度融合[2]。