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七年级数学综合实践活动方案设计一、活动主题。
“数学大冒险：探索生活中的数学宝藏”二、活动目的。
1. 让七年级学生感受到数学在生活中的广泛应用，提高学习数学的兴趣。
2. 通过实践活动，培养学生的观察能力、逻辑思维能力、团队协作能力和解决实际问题的能力。
三、活动时间。
[具体活动时间，例如：周末的某一天，上午9点下午4点]四、活动地点。
1. 学校操场（活动启动仪式及部分游戏环节）2. 学校周边社区（实地调查环节）五、参与人员。
七年级全体学生，以小组为单位（每组4 5人），各班数学老师作为活动指导。
六、活动准备。
1. 物资准备。
制作活动道具，如带有数学题目的卡片、测量工具（卷尺、量角器等）、小奖品（数学文具，如带有数学公式的笔记本、几何形状的橡皮等）。
准备活动宣传海报，张贴在学校宣传栏，海报内容包括活动主题、时间、地点和大致流程，用一些有趣的数学元素（如卡通数字、几何图形等）来吸引学生的注意力。
2. 知识准备。
数学老师在活动前一周，在课堂上简单介绍一些与活动相关的数学知识，如测量、比例、统计等，并提醒学生复习相关知识点。
给每个小组发放一份活动指南，指南中包含活动规则、注意事项以及一些可能用到的数学公式和方法。
七、活动流程。
# （一）活动启动仪式（9:00 9:30）1. 主持人（数学老师担任）开场，用一段幽默的话引入活动主题，比如：“同学们，今天我们就像一群数学小侦探，要在生活这个大舞台上寻找数学的宝藏，准备好开启这场刺激的数学大冒险了吗？”2. 简单介绍活动流程和规则，强调团队合作和安全注意事项。
3. 展示一些有趣的数学现象或数学在生活中的奇妙应用的小视频（如蜜蜂的蜂巢结构与六边形的数学原理、建筑中的黄金比例等），激发学生的兴趣。
# （二）数学游戏大闯关（9:30 11:00）1. 在学校操场设置多个游戏关卡，每个关卡都有一道数学题或者一个数学任务。
数字拼图关卡：将一些简单的数学公式（如一元一次方程）拆分成若干个数字和符号卡片，小组同学要在规定时间内将卡片拼成正确的公式。
七年级数学综合实践活动方案设计一、活动主题。
“生活中的数学——测量校园”二、活动目标。
1. 知识与技能目标。
让学生熟练运用七年级所学的长度测量、角度测量等数学知识。
通过实际测量，提高学生的计算能力，包括面积、周长的计算等。
2. 过程与方法目标。
培养学生的团队合作精神，学会分工协作完成任务。
提高学生解决实际问题的能力，能够根据测量对象和环境选择合适的测量工具和方法。
3. 情感态度与价值观目标。
增强学生对数学的兴趣，体会数学在生活中的广泛应用。
培养学生的观察能力和创新思维，鼓励学生发现生活中的数学问题并尝试解决。
三、活动时间。
[具体活动时间，如一个完整的周五下午]四、活动地点。
学校校园内。
五、参与人员。
七年级全体学生。
六、活动准备。
1. 教师准备。
测量工具：皮尺、卷尺、量角器、标杆等若干，确保每个小组都能分到相应的工具。
设计活动记录表格，内容包括测量对象、测量方法、测量数据、计算结果等。
将学生分成若干小组，每组[X]人，确定组长，并对组长进行简单培训，明确组长的职责。
联系学校相关部门，确保活动场地的使用权限。
2. 学生准备。
复习七年级所学的长度、角度测量以及几何图形计算的相关知识。
自带笔、笔记本等记录工具。
七、活动过程。
1. 活动导入（15分钟）教师在教室集合全体学生，介绍本次活动的主题“生活中的数学——测量校园”，强调活动的目的和意义。
讲解活动的大致流程、注意事项以及安全问题。
展示一些校园场景的图片，引导学生思考可以测量哪些数学量，如操场的周长、教学楼的高度、花坛的面积等。
2. 小组任务分配（10分钟）各小组组长到教师处领取测量工具和活动记录表格。
教师明确每个小组的测量任务，例如：- 第一组：测量操场的长和宽，计算操场的面积和周长。
- 第二组：测量学校大门的高度和宽度，以及大门与旁边建筑物的夹角。
- 第三组：测量校园内一个花坛的形状（近似为多边形），测量各边长度和内角角度，计算花坛的面积。
- ……3. 实地测量（60分钟）各小组在组长的带领下到达指定测量地点，按照预定的测量方法进行测量。
第1篇一、案例背景随着我国教育改革的不断深入，综合实践活动课程逐渐成为我国基础教育的重要组成部分。
综合实践活动课程强调学生的主体地位，注重培养学生的创新精神和实践能力。
数学作为基础学科，在综合实践活动课程中具有独特的地位。
本案例以小学数学为例，探讨如何将数学与综合实践活动相结合，提高学生的数学素养。
二、案例设计1. 案例主题：小学数学综合实践活动——“测量校园”2. 案例目标：（1）知识与技能：了解测量工具的使用方法，掌握测量长度、面积、体积的基本技能。
（2）过程与方法：通过观察、操作、讨论等活动，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。
（3）情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生团结协作、勇于探索的精神。
3. 案例内容：（1）准备阶段1）教师组织学生进行测量工具的认识和了解，如直尺、卷尺、测角器等。
2）教师引导学生思考：在校园中，我们可以测量哪些物体的长度、面积、体积？3）学生分组讨论，确定测量对象。
（2）实施阶段1）测量长度①教师引导学生观察校园中的物体，如树木、操场、教室等，确定测量长度。
②学生分组进行测量，记录数据。
③教师组织学生交流测量结果，引导学生分析数据，发现规律。
2）测量面积①教师引导学生观察校园中的平面图形，如花坛、操场等，确定测量面积。
②学生分组进行测量，记录数据。
③教师组织学生交流测量结果，引导学生分析数据，发现规律。
3）测量体积①教师引导学生观察校园中的立体物体，如花坛、垃圾桶等，确定测量体积。
②学生分组进行测量，记录数据。
③教师组织学生交流测量结果，引导学生分析数据，发现规律。
（3）总结阶段1）教师组织学生进行测量成果的展示，分享测量心得。
2）教师引导学生总结测量过程中的收获，提出改进建议。
3）教师对学生的表现进行评价，肯定优点，指出不足。
三、案例实施1. 准备阶段教师组织学生进行测量工具的认识和了解，如直尺、卷尺、测角器等。
通过课堂讲解、图片展示等方式，让学生掌握测量工具的使用方法。
一、活动背景数学作为一门基础学科，在培养学生的逻辑思维、空间想象、解决问题等方面具有重要作用。
然而，传统的数学教学模式往往过于注重理论知识的传授，忽视学生的实践能力和创新精神的培养。
为了提高学生的数学素养，激发学生学习数学的兴趣，培养学生的综合能力，我校开展了数学学生综合实践活动。
二、活动目标1. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力；2. 激发学生学习数学的兴趣，提高数学素养；3. 培养学生的团队合作精神，提高学生的沟通协作能力；4. 培养学生的创新意识和实践能力。
三、活动内容1. 数学知识竞赛组织学生参加数学知识竞赛，通过竞赛的形式，激发学生的学习兴趣，提高学生的数学素养。
竞赛内容涉及基础数学知识、应用数学知识等，旨在培养学生的数学思维能力。
2. 数学趣味活动开展数学趣味活动，如数学魔术、数学游戏等，让学生在轻松愉快的氛围中感受数学的魅力。
通过活动，培养学生的数学兴趣，提高学生的数学素养。
3. 数学实验探究组织学生进行数学实验探究，让学生亲自动手操作，体验数学知识的实际应用。
实验内容涉及几何、代数、概率等多个领域，旨在培养学生的动手能力、观察能力和创新能力。
4. 数学应用设计引导学生结合生活实际，设计数学应用方案。
如：设计家庭预算表、制定购物清单等。
通过活动，让学生学会运用数学知识解决生活中的实际问题。
5. 数学研究性学习组织学生进行数学研究性学习，让学生在自主探究、合作交流的过程中，提高数学思维能力。
研究内容可涉及数学史、数学文化、数学应用等多个方面。
6. 数学社团活动成立数学社团，定期组织社团活动。
活动内容包括数学讲座、数学竞赛、数学游戏等，为学生提供一个展示自我、交流学习的平台。
四、活动实施1. 活动策划成立活动策划小组，负责活动的整体规划、组织协调和实施。
策划小组要充分考虑学生的兴趣、特长和需求，制定详细的活动方案。
2. 活动宣传通过校园广播、宣传栏、班级微信群等多种渠道，广泛宣传数学综合实践活动，让学生了解活动内容，积极参与。
第1篇一、教学目标1. 知识与技能目标：（1）掌握数学的基本概念、原理和计算方法；（2）学会运用数学知识解决实际问题；（3）提高数学思维能力和逻辑推理能力。
2. 过程与方法目标：（1）通过实践活动，培养学生的动手操作能力和团队协作能力；（2）通过问题解决，培养学生的探究精神和创新意识；（3）通过数学建模，培养学生的抽象思维和数学表达能力。
3. 情感态度与价值观目标：（1）激发学生对数学学习的兴趣，培养学生对数学的热爱；（2）培养学生的严谨求实、勤奋刻苦的学习态度；（3）增强学生的社会责任感和使命感。
二、教学内容1. 实践教学内容：（1）数学概念的理解与应用；（2）数学问题的解决与建模；（3）数学知识的拓展与探究。
2. 实践教学环节：（1）数学实验；（2）数学探究；（3）数学竞赛；（4）数学课程设计。
三、教学策略1. 实践教学策略：（1）以学生为主体，教师为主导，注重学生的参与和实践；（2）采用多种教学方法，如案例教学、讨论式教学、问题解决教学等；（3）创设情境，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。
2. 教学方法：（1）启发式教学：引导学生主动探究，发现问题，解决问题；（2）合作学习：培养学生团队协作精神，提高学生的沟通能力；（3）案例教学：结合实际案例，提高学生的实践能力；（4）探究式教学：让学生在探究过程中发现规律，提高学生的创新能力。
四、教学过程1. 数学实验（1）准备阶段：教师讲解实验原理，学生分组讨论实验方案；（2）实施阶段：学生按照实验方案进行操作，记录实验数据；（3）总结阶段：学生分析实验结果，得出结论，分享经验。
2. 数学探究（1）提出问题：教师提出探究问题，引导学生思考；（2）分组讨论：学生分组讨论，提出假设，制定探究方案；（3）实施探究：学生按照方案进行探究，收集数据；（4）总结与交流：学生总结探究结果，分享经验，进行交流。
3. 数学竞赛（1）选题：教师选择具有挑战性的数学题目，学生进行选题；（2）准备：学生查阅资料，制定解题策略；（3）比赛：学生按照规定时间完成题目，教师批改；（4）总结：学生总结解题过程，分析错误，提高能力。
数学学科综合实践活动方案一、活动主题：数学与生活数学来源于生活，应用于生活。
本次活动的主题就是“数学与生活”，旨在让学生通过实际操作，发现生活中的数学问题，并用数学知识解决这些问题。
二、活动目标1.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
2.增强学生对数学的兴趣和热爱。
3.提高学生的团队协作能力和创新能力。
三、活动内容1.数学科普讲座邀请数学领域的专家，为学生们讲解数学在生活中的应用，如概率论在投资理财中的应用，统计学在数据分析中的应用等。
通过讲座，让学生感受到数学的实用性和趣味性。
2.数学知识竞赛组织一场数学知识竞赛，题目涵盖数学基础知识、数学应用题等。
比赛分为个人赛和团体赛，鼓励学生积极参与，展示自己的数学才华。
3.数学实验设置一系列数学实验，如测量物体的高度、计算物体的体积等。
让学生亲自动手，运用数学知识解决实际问题。
4.数学创意设计鼓励学生发挥想象力，设计一款具有数学元素的创意作品，如数学图案的家居装饰、数学原理的玩具等。
评选出最佳创意设计奖。
5.数学摄影比赛让学生用镜头捕捉生活中的数学元素，如几何图案、数学公式等。
评选出最佳摄影奖。
6.数学主题班会组织一场数学主题班会，让学生分享自己在活动中的收获和感悟，交流数学在生活中的应用。
四、活动流程1.开幕式：介绍活动背景、目的和意义，宣布活动正式开始。
2.数学科普讲座：邀请专家进行讲座，让学生感受数学的魅力。
3.数学知识竞赛：组织比赛，激发学生的学习兴趣。
4.数学实验：让学生亲自动手，运用数学知识解决问题。
5.数学创意设计：鼓励学生发挥想象力，设计创意作品。
6.数学摄影比赛：让学生用镜头捕捉生活中的数学元素。
7.数学主题班会：分享收获，交流感悟。
五、活动准备1.邀请专家进行数学科普讲座。
2.准备数学知识竞赛题目和奖品。
3.准备数学实验所需材料。
4.组织学生进行创意设计和摄影比赛。
5.确定数学主题班会的时间和地点。
六、活动评价1.学生参与度：观察学生在活动中的参与程度，了解他们对数学的兴趣。
数学综合实践活动教案100例【数学综合实践活动教案100例】1. 实践活动名称：探索自然数奇偶性活动内容：让学生自主探索奇数和偶数的特征，并进行分组比较。
目标：通过实践活动培养学生对奇偶数的概念和辨识能力。
2. 实践活动名称：设计数学迷宫活动内容：学生根据给定条件设计数学迷宫，并交互解决迷宫问题。
目标：培养学生设计和解决复杂问题的能力，并激发对数学的兴趣。
3. 实践活动名称：测量周长和面积活动内容：学生利用测量工具测量不同形状的图形的周长和面积，并进行比较和计算。
目标：通过实践活动巩固学生测量技能，并培养对周长和面积的理解。
4. 实践活动名称：模拟商店购物活动内容：学生模拟购物场景，使用给定的预算购买商品，并计算找零。
目标：培养学生的消费理念和计算能力，提高实际生活中的数学应用能力。
5. 实践活动名称：统计调查与数据分析活动内容：学生进行统计调查，收集数据，并使用图表进行数据分析和解读。
目标：培养学生的统计思维和数据分析能力，提高对数据的理解和运用。
6. 实践活动名称：建立平面图形模型活动内容：学生使用纸片或其他材料建立平面图形模型，如正方体、棱柱等，并计算其表面积和体积。
目标：通过实践活动加深学生对平面图形性质的理解，并巩固计算表面积和体积的方法。
7. 实践活动名称：数学运动会活动内容：学生参与多样化的数学运动项目，如速算、悦动数学等，竞赛比拼成绩。
目标：激发学生对数学学习的兴趣，培养合作与竞争意识，提高数学能力。
8. 实践活动名称：编码与解码活动内容：学生进行编码与解码游戏，通过数学运算将文字和信息进行转换。
目标：培养学生的逻辑思维和解题能力，提高对数学的应用和理解。
9. 实践活动名称：几何建模活动内容：学生使用模型图纸和实际材料自主设计和建造立体几何图形。
目标：加深学生对几何图形性质的理解，培养创新和动手能力。
10. 实践活动名称：数独挑战活动内容：学生解决数独难题，通过逻辑推理和数学运算填充数独的空格。
七年级数学综合实践活动方案设计一、活动主题。
“数学寻宝之旅：探索生活中的数学宝藏”二、活动目标。
1. 让七年级学生通过实际活动，增强对数学知识的理解和运用能力。
2. 提高学生的团队协作能力、沟通能力和解决问题的能力。
3. 激发学生对数学学习的兴趣，让他们发现数学在生活中的无处不在。
三、活动时间和地点。
1. 时间：[具体日期]，上午9:00 下午3:00。
2. 地点：学校校园及周边安全区域。
四、参与人员。
七年级全体学生，以小组为单位（每组5 6人），各班数学老师作为活动的指导者和安全监督员。
五、活动准备。
1. 设计寻宝路线和任务。
在校园内和学校周边选择一些标志性地点（如操场角落、图书馆门口、学校附近的小商店等）作为寻宝站点。
为每个站点设计数学任务，任务类型包括数学谜题、数学游戏、实际测量计算等。
例如：在操场角落的站点任务：给出一个三角形的两条边长度和它们的夹角，让学生用三角函数计算出第三条边的长度，计算正确才能得到下一个站点的线索。
在图书馆门口的站点任务：准备一些数学书籍的价格标签，让学生进行折扣计算，如果能算出总价在一定范围内（如误差不超过1元），就可以获得线索。
在小商店站点任务：让学生测量商店门口招牌的长和宽，计算出面积，然后根据面积与给定数字的关系（如面积是给定数字的倍数）得到下一个线索。
2. 制作寻宝道具。
为每个小组准备一张寻宝地图，地图上标注出大致的寻宝路线和每个站点的位置，但不明确具体任务内容。
准备线索卡片，每个站点的任务答案对应下一个站点的线索，线索可以是文字提示（如“下一个宝藏在与水有关的地方”，指向学校的小喷泉附近）或者简单的数学公式（如“x + 3 = 8，解出x，这个数字是下一个站点在寻宝地图上的编号”）。
为每个小组提供必要的测量工具，如卷尺、量角器等。
3. 安全保障准备。
与学校周边的商家和社区沟通协调，确保学生在活动过程中的安全。
准备一些基本的急救药品和设备，以防万一。
为每个学生和老师准备带有活动标识的帽子或徽章，方便识别。
小学数学综合实践活动方案设计目录1. 内容概览 (1) (2)1.1 活动目的 (1.1) (3)1.2 活动背景 (1.2) (3)1.3 活动意义 (1.3) (4)2. 活动设计与实施 (5)2.1 活动主题选取 (7)2.2 目标设定 (2.2) (7)2.3 活动规划 (2.3) (9)2.3.1 阶段一: 准备阶段 (2.3.1) (10)2.3.2 阶段二: 活动实施阶段 (11)2.3.3 阶段三: 总结分享阶段 (12)3. 活动内容与形式 (14)3.1 数学实践活动内容概述 (15)3.2 活动形式与方法 (17)3.2.1 数学实验 (3.2.1) (18)3.2.2 数学游戏 (3.2.2) (19)3.2.3 数学故事 (3.2.3) (21)3.2.4 数学调查 (3.2.4) (22)4. 活动资源与材料 (23)4.1 所需资源列表 (24)4.2 学习材料选择建议 (25)4.3 技术支持与工具 (27)5. 活动评估与反馈 (28)5.1 活动成效评估标准 (29)5.2 学生活动表现反馈机制 (29)5.3 教师与家长的参与评价 (30)6. 结论与展望 (31)6.1 活动效果总结 (33)6.2 未来发展方向建议 (33)6.3 结束语 (6.3) (35)1. 内容概览 (1)活动内容：组织学生参与社区调查，收集生活中的数学问题，如购物、借贷、时间记录等，并进行数据分析。
通过对身边数学的应用实例进行分析，让学生感知数学的力量与必要性。
活动内容：开展数学故事会及数学游戏竞赛，鼓励学生创造性的解决问题。
利用创客教育工具，如Scratch等软件，让学生尝试编写小型程序，通过代码思考数学问题的解决方法。
活动内容：设计实验活动，如测量物体体积、尝试不同的物体排列方法，并运用数学公式进行推导和验证。
通过科学实验促进数学知识的动手实践和理解。
活动目标：提高学生的沟通能力和团队合作精神，感受数学的魅力并乐于分享。
小学数学综合实践活动方案10篇范本小学数学综合实践活动方案篇1教学目标：1、使学生理解并掌握不含括号的混合式题的运算顺序，自主、熟练的计算含有乘除混合的三步计算式题.2、培养学生的学习兴趣，养成认真审题、仔细验算的良好习惯。
教学重点：使学生掌握混合运算顺序，能熟练地进行计算。
教学难点：帮助学生利用知识的迁移，探索混合运算的运算顺序。
教学过程：一、口算引入1、计算：140×3+280 400—400÷8以上各式中都含有哪些运算?它们的运算顺序是什么?使学生明确：当只有加减或乘除法时，按从左到右的顺序计算;当既有乘除法又有加减法，要先算乘法或除法，再算加法或减法。
学生练习，指名板演。
2、今天我们继续学习混和运算。
板书：不带括号的混和运算。
二、教学新课1、学习例题。
媒体出示例题：一副中国象棋12元。
一副围棋15元。
购买3副中国象棋和4副围棋。
一共要付多少元?(1)请学生读题，教师提问：你看出了哪些已知条件?你认为要想求出一共要付的`钱数，应该先求出什么?你能列出综合算式吗?学生列式：12×3+15×4或15×4+12×3那这样列式应该先算什么?应该按怎样的运算顺序计算，才能先求出买3副中国象棋和4副围棋用去的钱?(2)学生分小组讨论上述问题并汇报。
(3)师：在没有括号的混合运算中应该先算乘除，后算加减。
学生在书上完成。
2、试一试：150+120÷6×5。
学生在书上独立完成，指明说一说是怎样计算的?在计算120÷6×5，为什么应该先算120÷6，而不先算6×5呢?你们是按怎样的运算顺序计算的?通过刚才两道混合运算的解答，你能总结一下没有括号的三步混合运算顺序是怎样的吗? 使学生明确：在一道既有乘除法又有加减法的混合式题里，应先算乘除法，后算加减法;乘除连在一起，或加减连在一起，要从左往右依次计算。
学生写数学综合实践活动设计方案篇一：五年级数学学科综合实践活动方案指导思想：综合实践活动课与数学学科联系起来，在设计上以趣味性、活动性、差异性和实践性为主要实验原则；在活动形式上，与学科结合，与家庭生活结合，采取个体活动，小组活动和集体活动相结合，学生通过观察、访问、调查、制作、实验、游戏、比赛的探究活动，以及运用言语、文字、图像、动作等表现自己活动过程的思考和交流活动，完成自己的学习目标，从而丰富学生的知识和情感体验，培养学生创新精神和实践能力。
学生分析：从整体上看，班里将近八分之一的学生思维比较活跃，动手动脑能力比较强。
将近二分之一的学生的操作能力一般，在这部分学生当中，有的学生不喜欢动脑动手，思维有惰性，习惯于被动的接受知识；有的学生虽然喜欢动手操作，但没有目的性，不会观察，不会思考。
另外，将近四分之一的学生，综合实践能力较差，需要教师的指导和同学们的帮助。
课程目标１、情感目标：通过开展综合实践活动，培养学生对社会生活的积极态度和参与综合实践活动的兴趣。
２、知识目标：了解数学知识在生活中的运用。
３、能力目标：使学生具有基本交往协作能力、观察分析能力、动手实践能力以及对知识的综合运用能力和创新能力。
活动要求：1、以转变学生的学习方式为出发点。
研究性学习是对传统的接受式学习的一种变革，实施研究性学习的根本目的和价值不在于让学生获取多么高深的研究成果，而在于让他们在研究过程中获得一种积极的学习体验，受到新的方法的熏陶，从而改变长期以来习惯的偏重知识接受的学习方式，实现学习方式的有效转变。
2、强调知识的联系和综合运用。
由于研究性学习涉及的学习内容大多来自学生周围的现实生活，许多问题自身带有很强的综合性，这些问题的解决自然要求学生调动多方面的知识，并综合运用这些知识于问题解决过程中。
3、注重过程。
淡化知识目标，强调对过程的参与、理解与体验，是研究性学习的一大特色。
从课程的实施与评价两方面来看，注重学习者对过程的参与和在过程中的表现，都应是研究性学习坚持的一条基本原则。
在这个意义上甚至可以说，对研究性学习而言，学生的广泛参与就是目的，在过程中获得了积极的体验就是成功。
4、强调开放。
从课程建设的角度看，综合实践活动作为一类正规课程，必须具有自己特定的目标、内容、实施规范和可依据的相对稳定的学习材料。
但综合实践活动自身的课程性质在本质上又决定了它有着不同于其他类型课程的一个基本特点：开放性。
因此，综合实践活动和研究性学习的目标、过程、评价诸环节都呈现出很强的开放性，为师生自主选择活动和创造性地设计、组织、实施、评价活动留下了必要的空间。
5、重视师生互动。
正因为研究性学习具有很强的开放性，因此实施过程中的师生互动就成为一个非常重要的问题。
研究性学习要求师生之间建立一种新的关系：教师不再以知识权威的身份将预定的知识传授给学生，学生也不再作为被动的接受者接受教师发出的指令。
在开放的情境中，师生将共同作为课程的开发者、创造者和实施主体，依赖自己的智慧和创意，在交互过程中共同构建课程的内容，设计实施的方案，完成课程的评价。
活动安排：九月初：制定活动计划；九月中下旬：粉刷教室的预算活动目标：粉刷教室的预算，引导学生了解涂料的品种和价格，了解每1平方米的面积要用多少涂料，根据教室的实际情况，确定涂料使用对象，应用有关知识进行计算，提高解决实际问题的能力。
活动内容与方式：学校利用暑假，准备用白色涂料将各个教室粉刷一次，根据你校的教室数，请你预算一下，这次粉刷的涂料费大约要多少。
十月份：有趣的测量活动目标：1、结合具体活动情境，经历测量石块体积的过程，探索不规则物体体积的计算方法。
2、在实践与探究过程中，尝试用不同方法解决问题。
活动内容与方式：课前为学生准备好一些必要的实验材料：透明的正方体水槽、量杯、石头、水等。
教学时，先提出问题，并让学生说说什么是石块的体积，即“石块所占空间的大小”。
再组织学生通过小组讨论，设计出测量方案。
学生可能会提出不同的设计方案，可以组织学生充分地交流，进而选择出便于在课堂上操作的实验方案进行实验操作。
接着让学生小组合作，根据自己小组设计的方案进行实验操作，测算石块的体积，再接着组织学生汇报小组测算结果，最后组织学生评价。
十一月：包装中学数学活动目标：通过香皂和磁带包装的实践活动，使学生知道长方体重叠的三种基本方式，并对每种重叠得到的图形的表面积大小进行探究，经历拼图、测量、计算、比较、判断的活动过程。
学会综合应用知识解决问题和发现规律的能力。
活动内容与方式：准备一样大小的4块盒装香肥皂和4盒磁带，分别将它们叠在一起进行包装，有几种不同的包装方式，哪一种包装方式更省包装材料。
省材料的包装香皂和包装磁带，它们的重叠方式一样吗？想一想发现什么规律。
十二月：植树的学问活动目标：利用学生熟悉的情境，通过动手操作的实践活动、观察、分析等探究活动，发现间隔数与植树棵数之间的关系。
感受数学与生活的紧密联系，体会从特殊到一般的数学思想方法，培养学生的逻辑思维能力。
通过合作学习，协作探索，培养学生的合作和创新意识，发展学生的个性品质。
综合实践活动是学生自主进行的综合性学习活动，是基于学生的经验，密切联系学生自身生活和社会实际，体现对知识的综合应用的实践性课程。
《数学课程标准》指出：数学知识源于生活，又应用于生活。
数学实践活动是对这句话最好测验证。
针对五年级学生的特点，结合学生所学的知识，我设计了一个植树的学问的活动，鼓励学生联系生活实际，走出教室，接触社会，开展社会实践活动，打开学生的眼界，增加学生的信息量，使他们看到生活之中处处有数学，数学是生活中不可缺少的有力工具。
一、活动侧重培养学生多方面的能力学生在整个综合实践活动中所需材料和知识，除了在教师帮助下获取外，学生自己可通过进行实地考察或现场调查、综合运用有关图书资料、查阅电子资料等途径获得。
学生在亲身实践中，懂得了做人做事的道理，培养了合作精神和人际交往能力。
同时，在综合实践活动中，学生可掌握一定的科学的学习方法。
二、活动中教师与学生的关系在综合实践活动中，教师不再是传授者，而是促进者，作为促进者的关键是促进学生自主学习，促使学生自己去感知体验、实验观察、探究研讨。
教师成为学生最可信赖的心理支持源。
在综合实践活动中学生不再是一个被动的接受者，而是一个充满主动精神的探索的主体，一个提出问题并尝试解决问题的研究者。
师生之间是合作的关系，共同投身于问题的研究过程，共同享受成功的喜悦。
三、活动中存在的一些问题综合实践活动花费学生较多的时间和精力，而家长担心活动会浪费孩子的学习时间，影响学习成绩，对综合实践活动并不非常支持，由此可见，家长对综合实践活动的态度还有待改善。
数学实践活动课解放了学生的头脑、眼睛、嘴巴，留给学生一定的时间与空间，在培养学生的综合素质方面有着十分重要的地位和作用。
它是一个新课题，我们需要进行不断的探索。
开展好数学实践活动，教师任重而道远。
我们应不断学习和思考，不断探索和尝试，构建具有个人特色的数学实践活动教学模式，为学生数学能力的提升，为学生的全面发展努力。
篇二：五年级数学学科综合实践活动方案指导思想：以素质教育理论为指导，继续贯彻落实新课程改革思想，更好的培养学生各方面综合实践的能力，我们五年级数学备课组决定根据本学科的特点，开展一系列丰富多彩的综合实践活动。
即将活动课与数学学科联系起来，在设计上以趣味性、活动性、差异性和实践性为主要实验原则；在活动形式上，与学科结合，与家庭生活结合，采取个体活动，小组活动和集体活动相结合，学生通过观察、访问、调查、制作、实验、游戏、比赛的探究活动，以及运用言语、文字、图像、动作等表现自己活动过程的思考和交流活动，完成自己的学习目标，从而丰富学生的知识和情感体验，培养学生创新精神和实践能力。
学生分析：我们五年级只有1个班。
从整体上看，班里将近八分之一的学生思维比较活跃，动手动脑能力比较强。
将近二分之一的学生的操作能力一般，在这部分学生当中，有的学生不喜欢动脑动手，思维有惰性，习惯于被动的接受知识；有的学生虽然喜欢动手操作，但没有目的性，不会观察，不会思考。
另外，将近四分之一的学生，综合实践能力较差，需要教师的指导和同学们的帮助。
课程目标１、情感目标：通过开展综合实践活动，培养学生对社会生活的积极态度和参与综合实践活动的兴趣。
２、知识目标：了解数学知识在生活中的运用。
３、能力目标：使学生具有基本交往协作能力、观察分析能力、动手实践能力以及对知识的综合运用能力和创新能力。
４、过程目标：初步掌握参与社会实践与调查的方法、信息资料的搜集、分析与处理的方法和研究探索、实验实证的方法。
５、人格目标：获得亲身参与综合实践活动的积极体验和丰富的经验，塑造完善人格，初步养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质，形成对自然的关爱和对社会、对自我的责任感。
活动要求：1、以转变学生的学习方式为出发点。
研究性学习是对传统的接受式学习的一种变革，实施研究性学习的根本目的和价值不在于让学生获取多么高深的研究成果，而在于让他们在研究过程中获得一种积极的学习体验，受到新的方法的熏陶，从而改变长期以来习惯的偏重知识接受的学习方式，实现学习方式的有效转变。
2、强调知识的联系和综合运用。
由于研究性学习涉及的学习内容大多来自学生周围的现实生活，许多问题自身带有很强的综合性，这些问题的解决自然要求学生调动多方面的知识，并综合运用这些知识于问题解决过程中。
3、注重过程。
淡化知识目标，强调对过程的参与、理解与体验，是研究性学习的一大特色。
从课程的实施与评价两方面来看，注重学习者对过程的参与和在过程中的表现，都应是研究性学习坚持的一条基本原则。
在这个意义上甚至可以说，对研究性学习而言，学生的广泛参与就是目的，在过程中获得了积极的体验就是成功。
4、强调开放。
从课程建设的角度看，综合实践活动作为一类正规课程，必须具有自己特定的目标、内容、实施规范和可依据的相对稳定的学习材料。
但综合实践活动自身的课程性质在本质上又决定了它有着不同于其他类型课程的一个基本特点：开放性。
因此，综合实践活动和研究性学习的目标、过程、评价诸环节都呈现出很强的开放性，为师生自主选择活动和创造性地设计、组织、实施、评价活动留下了必要的空间。
5、重视师生互动。
正因为研究性学习具有很强的开放性，因此实施过程中的师生互动就成为一个非常重要的问题。
研究性学习要求师生之间建立一种新的关系：教师不再以知识权威的身份将预定的知识传授给学生，学生也不再作为被动的接受者接受教师发出的指令。
在开放的情境中，师生将共同作为课程的开发者、创造者和实施主体，依赖自己的智慧和创意，在交互过程中共同构建课程的内容，设计实施的方案，完成课程的评价。
活动安排：九月初：制定活动计划；九月中下旬：粉刷教室的预算；（活动目标：粉刷教室的预算，引导学生了解涂料的品种和价格，了解每1平方米的面积要用多少涂料，根据教室的实际情况，确定涂料使用对象，应用有关知识进行计算，提高解决实际问题的能力。
