下载文档原格式
墨子论文德育教育论文：墨子德育思想对学生德育教育的启示摘要：墨子，是中国古代伟大的思想家、教育家、科学家、军事家和社会活动家，提出了兼爱、节用等十大纲领，形成了独树一帜的教育思想。
墨子的德育思想博大精深，为学生思想教育提供了丰富的精神内容、教育原则和方法，对学生的德育教育具有现实指导意义。
关键词：墨子德育思想学生德育教育启示墨子是我国春秋战国时代著名的教育家和思想家，墨子的德育教育思想极为丰富，是中国古代教育思想的宝贵遗产，墨子的德育思想有着独特价值，可以在学生的良好思想道德品质养成教育方面发挥积极的作用。
1.墨子的德育思想内容及启示德育教育的内容主要是说用什么样的道德思想和品质来陶冶学生的问题，墨子德育教育的主要内容主要包含“兼相爱，交相利”、“尚力”热爱生产劳动、勤俭节用几个方面。
1.1“兼相爱，交相利”既是学生德育教育的主要内容，也是德育教育的前提条件。
“兼爱”和“相利”是墨子德育思想的核心，墨子认为“兼相爱，交相利”（《墨子·兼爱中》），所谓“兼爱”，所包含的就是平等、博爱和相互友爱的意思。
“兼相爱，交相利”既爱自己也爱别人，与人交往彼此有利。
墨子认为，“爱人者，人必从而爱之；利人者，人必从而利之”（《墨子·兼爱中》）,既爱他人，才能被他人所爱，给他人以利，他人才能以利相报，这样才能达到人人相爱，任人相利的和平、和谐和充满爱的社会境界，从而形成和谐的人际关系。
实际上，思想政治教育就是一个人际交往的过程，任何思想政治教育都是在各种互动和交往中完成的，和谐的人际关系对思想政治教育有良好的促进作用，是增强思想政治教育功能的前提。
1.2继承墨子的“尚力”思想，培养学生良好的劳动品德。
墨子认为“强必富，不强必贫；强必饱，不强必饥”（《墨子·非命下》），既是努力劳动，必定会富裕；不努力劳动，必定会贫穷。
努力劳动，必定能饱食；不努力劳动，必定要挨饿。
墨子强调，人是劳动者，劳动实践是人的本质规定，人必须辛勤劳动，才能够生存下去。
传统文化教学：探讨墨子的道德观念和教育思想作为中国传统文化的重要组成部分，墨子的思想在道德观念和教育思想方面都体现了其独特的价值。
在传统文化教学中，探讨墨子的道德观念和教育思想，不仅有助于更深入地理解中国传统文化，也能够为现代教育的发展提供宝贵的启示。
一、墨子的道德观念墨子的道德观念主要体现在“兼爱”和“非攻”两个方面。
1、兼爱墨子提倡“兼爱”，认为“人皆有爱心”，无论对待亲人还是陌生人，都应该“以爱待人，不以亲疏而定”。
这种“兼爱”的德理念，强调人与人之间的平等和共生共荣，反对人与人之间的冲突和对立，已经深深地融入了中国传统文化的血脉之中。
2、非攻墨子另一个重要的道德观念就是“非攻”，可以说非攻思想是墨家思想的核心所在。
墨子认为，“非攻”是“仁的最高道德”体现，反对战争和暴力，主张通过谈判和协商来解决争端，这种理念对我国历史上的和平发展和和平共处具有深刻的启示作用。
二、墨子的教育思想墨子的教育思想主要体现在“尊师重道”和“实用主义”两个方面。
1、尊师重道尊师重道被看作是儒家教育思想的核心理念之一。
墨子同样强调了尊师重道的重要性，提出“讲师之道，尊师敬道，讲学有文递义为师”等教育理念，主张教育应该合理引导人们形成尊师重道的良好传统。
2、实用主义在教育实践方面，墨子提出的“实用主义”很多经验性的教育方法和原则也得到了认同。
墨子认为教育应该紧密结合实际生活，注重培养学生的实践能力，强调“以实践为出发点，以解决实际问题为目标”。
三、现代教育的启示通过对墨子道德观念和教育思想的探讨，我们应该认识到其与当今世界和我国发展的需求目标有很大的关联性和现实意义，它们的启示可以在一定程度上解决现代教育经常面临的一些难题和矛盾。
1、坚持人本主义墨子的道德观念和教育思想反映出一种坚持人本主义的理念，即将人生命价值和全人发展作为教育基本价值取向的核心。
现代教育需要始终坚持这一理念，注重培养学生的全面素质和创造力，以构建和谐社会为使命。
墨子教育思想对大学生思想政治教育的启示墨子是中国春秋时期著名的思想家和教育家，提出了孔孟之间的另一种道德哲学——尚同。
他主张人人平等，尊重人的尊严，反对战争和暴力，提倡以爱与和平来统治世界。
墨子的教育思想深受唐朝以后的教育家所推崇。
对于大学生思想政治教育，墨子的思想也有着深刻的启示。
第一，注重人的人格和尊严。
墨子强调人的尊严和平等，认为人人都应该受到尊重和平等的对待。
这一思想对大学生思想政治教育有着重要的意义。
大学生是一个群体，每个人都有着自己的个性特点和价值观念。
在教育中，应该注重发扬大学生的优点，尊重他们的选择和决定，注重激发内在的潜能，建立自立、自尊、自信的价值观。
第二，倡导以和平来解决问题。
墨子反对战争和暴力，主张以和平的方式来解决争端。
在大学生思想政治教育中，也应该注重培养大学生的和平意识和和平解决问题的能力，鼓励他们运用理性思维和追求和平的理念来处理个人和社会问题。
第三，重视智慧和思辨能力。
墨子强调知识和智慧的重要性，认为只有具备足够的智慧才能做到理性思考，才能做到正确地判断和处理问题。
大学生思想政治教育应该提高学生的思辨能力并且鼓励学生具备知识储备，充分发挥自己的潜能，学会勇敢探索、独立思考和运用知识解决问题的方法。
第四，培养社会责任感。
墨子提出了爱人之道，主张人与人之间要相互关爱，显现出强烈的社会责任感。
在大学生思想政治教育中，应该注重培养大学生的社会责任感，并且倡导大学生在生活和学习中积极行动，为社会做出贡献。
综上所述，墨子的教育思想对大学生思想政治教育有着积极的推动作用。
通过重视人的人格和尊严，注重和平解决问题，强调智慧和思辨能力，培养社会责任感等方面的教育，可以让大学生更好的适应社会，发挥自己的优势，吸收先进的知识，实现自己的价值，为建设美好的未来做出更大的贡献。
墨子的教育思想对当代大学生教育的启示中国古代教育思想墨子墨子，姓墨，名翟，战国时期鲁国人，其创立的墨家学派与儒家学派并称为“显学”。
墨子的思想学说可谓博大精深，著名学者张永义在其著作《墨子与中国文化》中指出：“墨子在政治、经济、军事、教育等方面的见解不但丰富了中国思想史的内容，同时也深深地影响了战国时期的其他各派。
” （P33）由此可见其思想巨大的影响力，其思想的影响力尤其体现于教育的诸观点之中，通过对墨子教育思想的梳理，不仅为我国古代教育思想的研究提供了重要的资料，而且为我国当代大学生教育提供了重要的理论依据。
一、墨子教育思想的形成墨子生活在战乱纷争、社会动荡的战国时期，社会积弊如山，人民生活苦不堪言。
墨子认为战乱、动荡的根源在于“强之劫弱，众之暴寡，诈之谋愚，贵之傲贱”。
于是，他就从教育入手，提出教育是实现平等、兼爱社会的重要手段，并且认为通过教育可以培养平等爱人、兼爱天下的“兼士”，能够做到“有力者疾以助人，有财者疾以分人，有道者疾以教人”，从而实现“万民和，国家富，财用足，百姓皆得暖衣饱食，便安宁无忧”，(p9)的理想社会。
二、墨子的教育思想墨子的教育思想是在教学实践中总结出来的，十分珍贵。
他的学生多得可以和孔子相比，这是后来没有一个学派可以做得到的事情。
(一) 教育方向墨子的教育方向就是培养“有道者劝以教人”的“兼士”，以建立“兼相爱，交相利”的理想社会，可见墨子注重人才的道德教育。
墨子认为，作为一个以天下为务的人才，不仅要有各种知识，更要有“兼爱天下”的道德境界。
《墨子·尚贤上》提出了培养“兼士”要达到以下几个要求：首先，要做到“厚乎德行”。
即要拥有高尚厚重的道德品行。
其次，要“辩乎言谈”。
即要具有流畅、准确的语言表达能力。
再次，要“博乎道术”。
是指在知识才能方面，不但要掌握墨家的思想主张，而且要懂得实用技术，通晓治国安邦的方法。
四者不可虚假，反之身者也。
他强调学生要具有高贵的品格和心忧天下的道德素养。
墨子教育思想对大学生思想政治教育的启示墨子是我国古代的伟大思想家和教育家，他的教育思想对于大学生思想政治教育具有重要的启示意义。
墨子的教育思想强调爱人、爱国、爱天下，强调心灵教育和品德修养，强调实用主义和实践能力的培养。
这些思想对大学生思想政治教育有着重要的借鉴和启示作用。
墨子强调爱人和爱国。
他认为人们应该怀着对他人的关怀和爱心，要尽自己的努力去帮助他人。
这对于大学生来说，意味着要培养关心他人、乐于助人的品质，学会关心家人、朋友和社会他人，在关心他人、帮助他人中实现自身的价值。
墨子还强调爱国情怀，认为一个人应该热爱自己的祖国，为祖国的长治久安而努力。
大学生应该有爱国情怀，关心国家大事，为国家的建设和发展贡献自己的力量。
墨子强调实用主义和实践能力的培养。
他认为教育的目的是提高人们的实际能力，使人们能够在社会生活中有所作为。
这对于大学生来说，意味着要注重实践能力的培养，把所学知识运用到实际生活中，学以致用，不仅要具备理论知识，还要具备实践能力。
大学生应该通过实践锻炼，培养实际动手能力和创新能力，增强解决实际问题的能力。
墨子强调心灵教育和品德修养。
他认为人们的内心世界的和谐与健康很重要，应该注重心灵的培养和品德修养。
这对于大学生来说，意味着要注重自身内心的修炼，培养积极向上的心态和健康的心理状态，增强自我管理和情绪调控的能力。
大学生应该注重品德修养，树立正确的价值观念，培养良好的行为习惯，做一个德才兼备的人。
墨子的教育思想强调思辨和理性思维。
他提出要通过辩论和讨论来探求真理，通过理性思考来解决问题。
这对于大学生来说，意味着要注重思辨能力的培养，学会进行合理的思考和辩证的分析，不盲从、不主观，以理性思维来认识世界和解决问题。
墨子的教育思想对于大学生思想政治教育具有重要的启示意义。
大学生应该通过对他人和社会的关心和爱心，培养爱人、爱国情怀；通过注重实践能力的培养，培养实际动手能力和创新能力；通过注重心灵教育和品德修养，培养良好的心态和健康的心理状态；通过注重思辨和理性思维，培养合理的思考和辩证的分析能力。
墨子教育思想对大学生思想政治教育的启示墨子（Mozi），即墨翟，原是战国末期的思想家和社会活动家，他的教育思想对大学生思想政治教育有着重要的启示作用。
墨子提出的“兼爱”、“非攻”、“尚贤”等思想，对当代大学生思想政治教育有着深远的影响。
本文将从墨子的教育思想入手，探讨其对大学生思想政治教育的启示。
墨子的“兼爱”思想对大学生思想政治教育产生重要影响。
墨子主张“兼爱”即爱不分亲疏，不分贵贱。
他认为，人人都应该关爱彼此，不分国家、种族、信仰和社会地位。
在当代大学生思想政治教育中，也应该秉持“兼爱”精神，弘扬中华传统文化，培养大学生的爱国主义精神和社会责任感，促使他们在成长过程中，能够深入理解和实践“兼爱”思想，形成正确的人生观和世界观。
墨子的“非攻”思想也对大学生思想政治教育有着启示作用。
墨子主张“非攻”，反对战争和暴力，主张以和平、理智、务实的方式解决纷争和矛盾。
在当代社会，和平是人类社会发展的主题，大学生应该具备理性、和平的处事态度，培养和培育和平共处、理解包容的精神。
教育部门应该在大学生思想政治教育中，加强和平主义教育，引导学生不断提高对和平的认识和追求，通过教育，使大学生不断增强文明宽容、友好合作的精神，树立正确的世界观和人生观。
墨子的“尚贤”思想也对大学生思想政治教育产生深远影响。
墨子强调人的道德品质和才德，认为必须尊贤任能，重用贤士才能使国家强盛。
在当代大学生思想政治教育中，也应该注重培养学生的人文素养和职业道德，引导学生不断提升自身素质和修养，树立正确的人生目标和社会责任感。
大学生思想政治教育应该引导学生认真学习崇德向善，培养正确的人生价值观，注重培养大学生的自我修养和社会责任感，推动大学生全面发展，注重发展心灵、道德、学识和行为等多方面的素养，使他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义事业的合格建设者和接班人。
墨子的教育思想对当代大学生思想政治教育有着重要的启示作用。
在当代社会中，大学生思想政治教育应该从中华优秀传统文化和墨子教育思想中汲取营养，立足于当下，着眼未来，引导学生正确看待世界，树立正确的人生观和世界观，培养学生的批判思维和创新能力，引导学生健康成长和发展，形成正确的人生观、价值观和世界观，培养学生的自主学习能力和实践能力，努力提高大学生的思想政治素养和社会责任感，为国家的繁荣和进步、社会的和谐稳定做出积极的贡献。
教育⼤家墨⼦的教育思想⼀、墨⼦的⽣平及成就墨翟, 世称墨⼦，⼀说鲁国( 今⼭东滕县) ⼈。
他出⾝卑贱,常⾃“鄙⼈”“贱⼈”。
他精于⽊⼯器械的制造, 尤其擅长军事防御器械的研制。
墨⼦的学术渊源本来出⾃儒家,后来他发觉儒礼多且烦, 厚葬靡财⽽贫民。
因此, 他背离儒门, ⾃⽴门户, 成为墨家学派的创始⼈。
墨⼦的社会思想主要表现为尚贤、尚同、兼爱、⾮攻、节⽤、节葬、天志、明⿁、⾮乐、⾮命等⼗⼤主张。
⼗⼤主张中, 除天志和明⿁带有部分封建迷信因素外, 其它主张不但蕴涵丰富的教育价值, ⽽且具有重要的现实意义。
⼆、墨⼦的教育思想⼀、教育⽬的：培养“兼⼠”, 实现“贤⼈政治”墨⼦的教育思想主要包含于他的社会思想中。
他认为教育是实现社会理想的⼿段, 因此, 他⼀直致⼒于⼗分重视教育, 并试图通过推⾏教育, 建设⼀个民众平等互助的兼爱社会。
为了实现⾃⼰的社会理想,墨⼦认为教育的⽬的就是培养“兼⼠”或“贤⼠”, 即培养为理想社会——“贤⼈政治”或“仁政德治政治”⽽服务的⼈。
在墨⼦看来, 这种⼈才必须符合三条标准, 即“厚乎德⾏”“辩乎⾔谈”“博乎道术”。
也就是说, 这种⼈才必须具有深厚的道德涵养、符合逻辑的⾔谈举⽌和宽⼴深厚的理论功底。
⽽具备这种修养的“贤⼠”, 乃“国之珍, ⽽社稷之佐也”，是国家的珍宝和辅佐。
墨家的“兼⼠”与同时代儒家的“君⼦”在外表与内质上都有很⼤不同, 体现了完全不同的⼈格追求,“兼⼠”反映了⼩⽣产者的平等理想。
在战国当时严酷的社会环境下, 这种追求和愿望只能是⼀种空想, 但这种理想中的平等、博爱精神却是⼈类⼀笔可贵的精神遗产。
⼆、教育内容：以“兼爱”“节⽤”“⾮乐”为主墨⼦的教育内容全⾯丰富, 门类众多, 涉及道德、逻辑、语⾔、⽣产劳动及其技能、科学技术、军事、数学、⼏何、⼒学、光学等诸多⽅⾯, ⼏乎涵盖了⽂史知识和各种⾃然科学⽅⾯的知识和技能。
这⾥我们只从⼏个主要⽅⾯, 来探究其丰富的教育内容。
墨子教育思想对大学生思想政治教育的启示墨子，战国时期著名的思想家和教育家，他的教育思想在当时就有着很高的价值和影响。
墨子的教育思想强调实践、尊重个体差异、注重德育等方面，这些思想也对当代大学生的思想政治教育有着启示作用。
墨子倡导实践教育，注重实践能力的培养。
墨子强调“非无所知，非无所能”，即不仅要求学生掌握知识，更重视学生的实际动手能力。
在当今社会，大学生思想政治教育也应该注重实践教育，不仅仅是纸上谈兵，更应该通过实践活动来培养学生的实际能力和解决问题的能力。
只有在实践中，学生才能真正理解知识，树立正确的世界观、人生观和价值观。
墨子注重德育教育，强调修身立德。
墨子认为“天下之人皆有善心也”，认为人的本性都是善良的，应当通过教育来修身立德，引导人们做善事。
在大学生思想政治教育中，也应该注重德育教育，引导学生做一个有道德、有责任感的人。
只有在修身立德的基础上，学生才能真正树立正确的世界观和人生观，成为对社会有价值的人才。
墨子强调尊重个体差异，提倡平等教育。
墨子主张“所以治天下者不应以己之情妄与天下同之”，认为教育要因材施教，尊重个体差异，不应以己之情推动别人。
在大学生思想政治教育中，应该注重个性的培养，尊重学生的个体差异，因材施教。
只有这样，才能真正激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
墨子倡导“兼爱”，提倡人们要平等对待所有人，不分贵贱。
在当今社会，大学生思想政治教育也应该注重培养学生的公民意识，让学生明白自己是一个社会的一员，要有对社会和他人的责任和担当，不应该因为自己的身份地位高低而对待别人有偏见。
墨子的教育思想对大学生思想政治教育具有重要的启示作用。
在大学生思想政治教育中，应该注重实践教育，强调德育教育，尊重个体差异，培养公民意识，引导学生做一个有道德、有责任感的人。
只有这样，才能培养出一批德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
墨家教育思想总结墨家教育思想是中国古代思想家墨子及其学派的教育主张。
他们主张普及教育，推崇实用主义，并倡导爱人、爱物、爱社会。
墨家教育思想对中国古代教育产生了重要影响，下面将对其进行详细总结。
墨子强调爱的普遍性，提出了“兼爱”、“非攻”等思想。
他认为，人人都应该以爱来对待他人，而不是以攻伐来对待他人。
他主张将博爱的精神贯穿于教育过程中，不仅要培养学生之间的友爱精神，也要培养他们对社会的关爱和责任感。
他认为，爱的实践是人类教育的最高境界。
墨子提倡实用主义教育思想，他认为教育应该注重实践和应用，而不是空洞的理论。
他主张教育要根据学生的实际需求来进行，注重培养他们实践操作能力，通过实际行动来提高学生的应用能力。
墨子的实用主义思想对中国古代教育产生了深远的影响，并为后来的教育实践奠定了基础。
墨子主张专门教育，提出了“三老”教育理念。
他认为，教育应该有专业化的分工，不同的教育任务应由不同的教育者来负责。
他主张将教育分为三个层次：父老教育、师长教育和先生教育。
父老教育是家庭教育，着重培养孝顺之心；师长教育是学校教育，强调知识和技能的学习；先生教育是进一步的高级教育，培养学生思辨能力和道德品质。
墨子的这一教育理念为后世教育机构的建立提供了理论依据。
墨子注重教育的公平性和普及性。
他主张教育应该普及到每一个人，不论贫富贵贱。
他反对教育的等级制度，主张以个人的天赋和努力来决定其受教育的程度。
他认为，每个人都应该有平等受教育的机会，通过教育可以改变一个人的命运。
墨子的公平教育观念对中国古代社会的教育产生了积极影响。
综上所述，墨家教育思想主张普及教育，推崇实用主义，并倡导爱人、爱物、爱社会。
他强调了爱的普遍性，提出了兼爱的理念；他强调教育的实用性，注重培养学生的应用能力；他强调专门教育，提出了三老教育理念；他强调教育的公平性和普及性，认为每个人都应该有受教育的机会。
墨子的教育思想对中国古代教育产生了重要影响，对现代教育也具有一定的启示意义。
墨家的教育思想（高频）墨子是我国重要的思想家，教育家，教育思想内容主要包括教育作用、教育目的、教育内容、教育方法，以及它重要的历史影响。
一、墨子教育思想的重要内容㈠论教育作用⒈教育对社会的作用墨子主张通过教育建设一个民众平等、互助的“兼爱”社会。
在他看来，可以通过教育使天下人之“义”，从而实现社会的完善。
⒉教育对人的作用墨子阐述了环境和教育对人品形成的影响，提出了“素丝说”，说明人性在教育下的改变和形成。
墨子认为人性不是先天形成，生来的人性不过如同呆染素丝，从人性平等的立场去认识和阐述教育的作用。
㈡论教育目的墨家以培养“兼士”或“贤士”为目的，作为兼士必须具备的三个标准:“厚乎德行、辩乎言谈、博乎道术”，及道德的要求，思维辩论的要求和知识技能的要求。
㈢论教育内容⒈政治和道德教育通过兼爱、非攻、尚贤、尚同等多方面的教育，来养成兼士的思想品质和坚定的政治信念。
⒉科学和技术教育科学技术教育主要包括生产和军事科技知识教育及自然科学知识教育，目的在于帮助兼士获得“各从事其所能”的实际本领。
⒊文史教育墨翟主张学习文化历史知识，但是墨翟并不注重六艺教育，墨翟认为只需要学好对实现“兼爱”有用的主张和本领，并多实践立即可。
⒋培养思维能力的教育思维能力教育主要包括认识和思想方法的教育、形式逻辑教育。
㈣论教育方法⒈主动墨子不赞成儒家“扣则鸣，不扣则不鸣”的被动施教的态度，主张“虽不扣必鸣”的“强说人”精神。
⒉创造墨子批评儒家“述而不做”，他认为对于古代好的东西应当继承，而在今天应进一步创造出新的东西，希望好的东西能更多一些。
这表现了他的教育与学习的方法——重创造。
⒊实践墨子主张以动机和效果的统一去评价人的行为。
墨家的实践除了道德的和社会政治的之外，还有生产的，军事的和科技的。
⒋量力在中国教育史上，墨子是第一个提出“量力”方法的人。
墨子的量力主要具有两方面的含义:其一，就学生的精力而言，人不能同时进行几方面的学习。
其二，就学生的知识水平而言，应当量其力而教。
【墨子教育思想与青年教师道德修养】中国古代教育思想墨子在当今开放的时代，部分青年教师崇尚西方文化，而 __悠久的传统文化却很少问津。
实际上，重新审视我国充满智慧的古代文化，对于青年教师的思想成长是大有裨益的。
中国的文化博大精深，其中产生于春秋战国之际的墨子学派在历史上就非常有影响。
正如《韩非子·显学篇》中所说：“世之显学，儒墨也”。
产生于古代的墨子教育思想至今对我国的中小学教师如何提升自身道德素养，有效实施素质教育、推进新课程仍然有着重要的指导意义。
当前，我们的中小学青年教师与社会青年一样刚从被父母宠爱的家庭中出来，个人主义倾向严重，消费超前，独立精神和奉献精神欠缺，与社会所期待的教师形象还有一段距离。
墨子的教育思想可以促进青年教师健康成长，提升自我道德修养，树立教师形象。
一、墨子的“兼爱”论与教师的平等学生观当前，市场经济和多元文化的影响干扰了部分中小学教师的教育观念，使他们偏离了社会主义核心价值观，产生了不平等学生观。
为此，墨子的“兼爱”论对我们中小学教师树立平等的学生观有着重要的指导意义。
墨子的“兼爱”论的基本内涵就是要爱一切人，要做到：视人如己，不分亲疏远近、贫富贵贱。
他认为，这种“像爱自己一样的爱所有的人”的平等无私的思想，才能实现理想的和谐世界，改变社会混乱和动荡的现象。
墨子的“兼爱”论思想带给我们当今教师的启示有：教师一定要树立平等的学生观，教学要面向每一个学生，公正平等地对待每一个班级中的学生，才能创建“民主、平等、互爱”的班风，让每一个学生在温暖的学校班级中沐浴爱的阳光，激发学生的学习情感，发掘学生的学习潜能，从而使每个学生能在学校获得最佳的发展。
对此，中小学教师要做到：1.教师要走出偏爱“富裕家庭学生”的误区在当前市场经济条件下，有些教师有嫌贫爱富的倾向。
有些教师总是偏爱那些家庭富裕的学生，因为这些学生在逢年过节时总会送一些价值不菲的礼品给教师，以期得到教师的庇护。
教师在收到这些富贵学生的礼品后，总是利用手中权力在上课、选班干部、补课等诸多方面中过多地关照他们，从而形成了不健康的“嫌贫爱富”班风。
家庭富裕学生趾高气昂，家庭贫穷学生自卑胆小，并形成双方势不两立的“小帮派”。
可见，教师持有“金钱之上”的思想，易使学生从小形成“拜金”观，这对学生的健康成长是非常有害的。
2.教师要走出偏爱“成绩优秀学生”的误区在功利主义的影响下，有些教师片面地认为成绩优秀的学生是班级中的“香饽饽”，只有他们才能为教师争得荣誉。
于是，他们对这些学生特别偏爱，在教学中对这些学生特别关照：一是在作业布置上根据这些学生“量身定做”，当作业太容易而“吃不饱”时，教师就拓展作业，加深作业难度；二是给这些学生发展搭建平台，在上课时发言机会多，展示学习成果机会多；三是部分教师在课外专门为在这些优秀学生“开小灶”，使他们领先一步、深入一步，始终走在班级其他同学的前面。
由于教师的时间和精力是有限的，如果过多地偏爱成绩优秀的学生，教师对班级中成绩一般或偏差的其他学生投入则相对减少，显然，这无疑制造了教育机会不均等的现象，是不值得提倡的。
3.教师要走出偏爱“高地位家庭学生”的误区受残余封建思想和当今社会等级观的影响，有些教师紧跟社会潮流，把人分成“三六九等”。
例如，某城市小学有一位班主任教师简单地根据班级中生源来划分五类：一是担任官职家庭的学生；二是高级白领阶层的学生；三是家庭经济富裕的学生；四是普通家庭的学生；五是农民工学生。
这些不同等级的学生在担任班干部、评选荣誉称号等方面享受的待遇是不一样的。
有些教师直言，社会地位显赫和有社会背景家庭的孩子不能得罪，否则会有麻烦，自己知趣才能不惹是生非。
究其原因，是等级社会观在这些教师心中作祟。
如果教师自己能做得正、站得直，又何惧权势呢？综上所述，作为一个教书育人的教师，一定要传承有墨子的“兼爱”思想，爱一切学生，而不是有选择地爱一些学生或个别学生。
只有坚定这样的信念，才能永葆伟大和神圣的教师光辉形象。
二、墨子的节用教育与青年教师的纯朴素养由于现今中小学青年教师大多数都是在上世纪80年代后出生的，他们从小生活在物质丰富的时代，且大多为独生子女，在西方消费文化的影响下，他们喜欢超前消费和奢华消费，存在盲目消费和炫耀消费的现象，从而远离了纯朴的生活习惯。
这种消费观对人的发展非常有害，因为教师的正常收入很难满足他们的超前消费要求，容易使青年教师出现“拜金主义”，不安心清苦的教书育人工作，误入歧途，最终害自己，也害学生。
墨子节用思想对青年教师的健康成长很有指导意义。
墨子针对社会的物欲横流、雕饰满眼的世界，提出了“为乐非也”的思想，他的主要观点有：首先，在衣食住行方面，是为了满足生活的基本需要的消费，是切合实用的消费，而不是没有实用价值的奢侈消费。
其次，在注重节用的同时，也强调生产，不是被动地消费，而是主动地获取消费的能力。
第三，古代社会，广大小生产者和平民生活贫困，节用是他们本来的持家之道。
由此可见，墨子所认同的节俭原则就是民用和民利，即有利于老百姓的日常生活。
这一原则是以“兼相爱，交相利”为出发点，具有博爱和献身精神的功利主义，这种定位在“利”上的节俭原则是合乎情理的。
墨子节用思想对青年教师生活和工作的指导主要表现在：1.要走出“追星族、时尚族”等盲目消费的误区现在有一些青年教师在消费上存在“追星和赶时尚”的现象，名星喜欢穿什么服饰或当前流行什么款式，他们就在后面跟风，根本不考虑自己是否需要或是否有能力消费，从而导致了不必要的浪费。
这种不稳定性的时尚风，损坏了教师应有的审美观。
另外，当前有些中学生感到：个别青年女教师穿得太时尚、太开放，显得很不庄重；另外青年教师穿得太时髦，易使学生分心，无法集中学习。
“追星和赶时尚”的消费危害远不止这些，希望青年教师能从中反省，逐渐树立端庄、大方的教师服饰形象。
2.要走出“啃老族式”的消费方式，要学会自力更生在高消费的条件下，青年教师自己的收入肯定难以承受，这时他们就不得不依赖自己的父母长辈，久而久之，他们发现靠自己父母或爷爷奶奶的资助远比自己赚钱来得容易，于是就逐渐养成了“啃老族式”的消费方式，自己不但没有感到为耻，反而感到为荣，因为自己有值得庆幸的好父母和好长辈。
事实上，持有这样的观点是非常有害的，因为过于依赖长辈，从而使自己早早丧失了独立进取的精神，显然，这对青年教师的健康成长是有害的。
为此，青年教师要学会反思，要树立实用的消费观，因为赶时尚是无底洞，每天每个月都在发生变化，那是永无止尽的道路。
同时，要牢固树立自力更生的思想，一切奋斗都要依靠自我，要尽量摆脱对外的一切依赖，迫使自己把精力投入到工作之中，在提高教学效能中提升自我的正当收入，从而树立自立的独立人格的教师形象。
3.要走出“个人主义”消费误区，更好地树立教师形象由于多数青年教师的家庭条件比较好，又大多是独生子女，所以从小养成了惟我独尊的现象，认为自己只要有钱，想怎样消费就怎样消费，很少考虑周围的弱势群体，缺少同情心和关爱心，显然，这不利于教师的无私奉献精神的培育。
我国是一个发展中国家，各地区经济发展很不平衡，目前还有一些地区处于贫困之中。
就发达地区而言，有些普通家庭的经济状况仍然很不乐观。
为此，只要有了节俭观念并付之行动，我们才能有节余的钱。
如果你有了多余的钱，才可以帮助有困难的人。
如果是无节制的消费，哪怕你有再多的收入，很难有多余的钱款，如果有爱心也只有处在心有余而力不足的境界。
因此，教师要有大爱思想，要勤俭节约，要养成乐于帮助他人的思想，树立教师不仅教书更要育人的教师形象。
三、墨子的教育环境论与教师的生活环境的选择在开放的文化多元的今天，对刚工作的青年教师而言面临着严峻的考验，如果不能把握好自己的人生方向，很容易走弯路，甚至会走向与社会主流文化相反的道路。
作为青年教师在思想上很稚嫩，有时很难抵挡不良社会环境的诱惑。
为此，墨子的教育环境论对青年教师有较好的现实启发意义。
墨子非常强调环境对人的发展的决定作用。
他以染丝为例，阐述了环境对人性形成的影响：“染于苍则苍，染于黄则黄，所入者亦，其色亦变……”这就是著名的“染丝说”，在他看来，人性不是命定的，先天的人性不过如待染的素丝，有什么样的环境，就能造就什么样的人。
因此，青年教师要做到：1.要坚定地抵挡诱惑，远离不良社会现象首先要抵挡金钱的诱惑，远离赌场、 __等场所。
到赌场、 __兼职赚钱比家教来得容易，于是就出现了个别青年人到赌场赌钱，到__陪唱、陪喝酒的现象，最终因环境的影响，在金钱的诱惑下迷失了方向，甘愿沉迷、堕落。
对此，青年教师一定要懂得：在这种场所“进去容易，出来难”的道理，要远离这些不良环境，要消除“体验生活”的观念，避免不良环境对自我思想的干扰。
其次，要远离吸毒场所。
人在失意、精神空虚、好奇心强的状态下，容易冒险去往的场所。
如果到这些吸毒场所的话，作为意志薄弱的年轻人会在迷人的环境诱惑下一时失控，会成为终身遗憾。
为此，作为青年教师要认识到吸毒的危害性以及自我神经的脆弱性，要学会远离他们，以做到把不良问题消灭在萌芽状态。
最后，要远离色情网络。
随着互联网的逐渐普及，大多数青年人都在使用网络，有时在无意间会看到色情网站在向你招手，其实这是温柔的陷阱，使你不能自拔，影响工作和学习。
为此，只有远离这些不良的环境，才能排除不良诱惑的干扰，使你静心地工作，健康地成长。
2.要多参与积极健康的社会活动，树立“真、善、美”的人生观首先，要积极参加社会实践活动，走进社会各个阶层，观察与思考社会发展的成绩和面临的问题，以实事求是的眼光看待社会进步和问题，立足工作起点，规划好自己人生奋斗的最底目标和最高目标，从而脚踏实地地去工作，培育求真的品行。
其次，要热心参与各类社会公益活动，主动走近和了解社会弱势群体，培育同情心，尽自己所能帮助认为需要帮助的人，在帮助他人中感受自身的价值，给别人带来的快乐，从而使自己的思想不断升华，树立“助人为乐”观，培育善良的品行。
最后，在业余时间，青年教师要积极参加像文学社团、诗歌社团、足球社团等文体类健康的社团活动，养成健康的娱乐方式，在陶冶身心中，养成健康的审美情趣，培育美丽的心灵。
3.营建自我健康小天地，传播“真、善、美”思想首先，在家尊敬父母，营建和谐的家庭环境。
青年教师在家作为孩子要尊敬父母，积极参与家务劳动，不依赖父母，能独立地生活。
家庭是社会的细胞，家庭和谐就是对社会和谐的贡献。
其次，要营建健康的自我娱乐方式。
青年教师平时要养成良好健康的娱乐方式，譬如有看书的习惯，阅读古今中外的书籍，传承和发展民族精神，用辩证唯物主义思想指导自己，要学会对纷繁复杂的世界去伪存真，坚持真理，养成实事求是的思想。
最后，要与品德优良的同龄人交友，取长补短，促进自我的健康成长。
