荷花教学案例_教案教学设计_1

《荷花》教学案例（通用13篇）2022-12-15《荷花》教学案例（通用13篇）《荷花》教学案例篇1[教材分析]这篇精读课文描写了夏日公园里一池荷花盛开时的情景，以及我沉浸在此景中，与荷花融为一体的感受。

作者以丰富的想象力，描写了荷花的清新美丽，展现了一幅各具姿态、色彩明艳，活生生的水中荷花的画面，表达了作者热爱大自然的感情。

[教学要求]1.理解学生在第一课时提出的问题。

2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美语言。

3.理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。

4.体会作者丰富的想象，学习边阅读，边想象画面的读书方法。

[教学重点]理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。

[教学难点]体会作者丰富的想象，学习边阅读，边想象画面的读书方法。

[教具准备]ppt课件[教学过程]一、导入新课1.上节课，我们一起学习了《荷花》这篇课文的生字新词，同学们针对课文提出了问题。

（课件出示问题并齐读。

）2.这节课我们在理解这些问题的基础上细细体会荷花的美。

3.第一自然段，作者一进门就闻到了一阵清香，是这种清香吸引他赶紧往荷花池边跑去，于是，一幅优美、雅致的荷花图便映入眼帘，让我们一起跟着作者去欣赏一下吧。

二、学习第二段1.出示课件：配乐朗读。

2.谁来用一个词形容这一池的荷花？3.我们看作者是怎样描写这一池的荷花的？（投影第二自然段文字）a.这个自然段共有几句话？写了什么？b.指名读写荷叶的句子a.这是一个什么句？这样写有什么好处？（这是一个比喻句，突出了荷叶绿、大的特点）b.荷叶挨挨挤挤的又说明什么？（密）c.集体朗读这句话。

d.小结：作者用了一个比喻句让我们感受到了荷叶的美丽，其实，荷花更美。

c.指名读描写荷花的句子a.作者写出了荷花的什么？（三种不同的姿态）b.你怎么知道是三种呢？（有的......有的......有的......）c.作者写了荷花的哪三种不同的姿态？（结合图片观察）有的才展开两三片花瓣儿有的全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬有的还是花骨朵儿d.指名读，并说说为什么这样读？e.作者用比喻句写出了荷叶绿、大、密，用三个有的写出了荷花姿态美。

《荷花》教学设计案例分析及反思《荷花》教学设计案例分析及反思一、教材分析1、分析内容《荷花》这篇出自于叶圣陶先生之手不到400字的文章，描写了夏日里一池荷花盛开时的情景，以及“我”沉浸在此景中，与荷花融为一体的感受。

表达了作者热爱大自然的思想感情。

2、分析学生三年级学生思维活跃，求知欲望，乐于表达，但他们的生活经验毕竟有限，对文中描绘的荷塘美景，仅凭想象难以深刻感受，需要教师运用多媒体技术引导学生通过朗读去欣赏荷花那不同寻常的美。

我依据教材的内容和学生的特点制定教学目标为：二、教学目标1、知识目标深入理解课文内容，理解“挨挨挤挤”、“冒”等词语的意思。

2、能力目标（1）感受荷花的美丽，体会作者丰富的想象。

（2）有感情的朗读课文，背诵课文。

3、情感目标（1）通过对课文多种形式的反复诵读，借助情境展开想象。

（2）欣赏荷花的美丽，体会大自然的神奇美妙，激发对大自然的热爱之情。

我依据教学目标制定教学重点和难点如下：三、教学重点和难点1、教学重点有感情朗读课文，理解“挨挨挤挤”、“冒”等词语。

2、教学难点理解白荷花开放的种种姿态，体会荷花的美，培养学生的想象能力和语言表达能力。

四、教学策略以读为本，读写结合，充分利用信息仅技术资源。

根据教材特点以及学生情况，在教学过程中，我设计了这样四个环节，依据教学思路我诊断出四个整合点。

五、教学过程（一）利用媒体，创设情景整合点：录像引入，整体感知教学这课时，我首先考虑的是如何让学生入情入境的感受荷花的美，于是在课开始时，（点）我就把一池美丽动人的荷花视频展现在学生面前，并配以《荷花颂》的音乐，大家看，这美丽的荷花呈现了与课文有关的情境，使学生不知不觉融入其中。

在这种美的力量的驱使下，他们一定会充满热情地学习课文并感悟课文情感，我相信，有了这种“未成曲调先有情”的课堂基调，学生的学习一定会事半功倍。

二）直奔重点，品位美丽整合点：多元解读，积淀语感我在教学第二自然段时，（点）抓住重点词语来感受荷叶和荷花的美。

荷花小学研学课程设计。

一、课程目标知识目标：1. 学生能理解荷花的生态特点、生长环境和科学价值；2. 学生能掌握荷花的文学形象和艺术表现手法；3. 学生能了解荷花在我国传统文化中的地位及其象征意义。

技能目标：1. 学生通过观察、实践，提高观察力和动手能力；2. 学生通过小组合作，提高沟通协调和团队协作能力；3. 学生运用所学知识，创作以荷花为主题的文学作品或艺术作品。

情感态度价值观目标：1. 学生培养对自然环境的热爱和尊重，增强环保意识；2. 学生培养对文学艺术的兴趣，提高审美情趣；3. 学生通过了解荷花的象征意义，传承和弘扬我国优秀传统文化。

课程性质：本课程为研学课程，结合课本内容，注重实践性和探究性，以提高学生的综合素养。

学生特点：荷花小学的学生处于好奇心强、活泼好动的年龄阶段，对自然和艺术有较高的兴趣。

教学要求：教师应注重引导学生主动探究、合作学习，关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣，提高学生的实践能力和创新能力。

通过本课程的学习，使学生在知识、技能和情感态度价值观方面取得具体的学习成果。

二、教学内容1. 荷花的生态特点与生长环境- 课本章节：自然生态篇- 内容：荷花的生物学特征、生长习性、湿地生态系统的介绍2. 荷花的文学形象与艺术表现- 课本章节：文学艺术篇- 内容：古代诗词中对荷花的描绘、现代文学中的荷花形象、荷花绘画和摄影艺术3. 荷花在传统文化中的地位与象征意义- 课本章节：传统文化篇- 内容：荷花与佛教文化、荷花在民间传说和习俗中的应用、荷花象征意义的探讨教学大纲安排：第一课时：荷花的生态特点与生长环境- 引导学生了解荷花的生物学特征和生长习性- 探讨湿地生态系统的重要性第二课时：荷花的文学形象与艺术表现- 分析古代诗词中荷花的描绘手法- 欣赏现代文学和艺术作品中荷花的形象第三课时：荷花在传统文化中的地位与象征意义- 探讨荷花与佛教文化的联系- 了解荷花在民间传说和习俗中的应用，解读其象征意义教学内容确保科学性和系统性，注重引导学生从不同角度认识荷花，提高学生的综合素养。

荷花教案小学教资年级：小学四年级学科：语文课时：2课时教学目标：1. 能够正确地朗读课文，理解课文大意。

2. 学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。

3. 理解荷花的生长过程，了解荷花的特征。

4. 培养学生的观察能力和想象力，提高学生的写作水平。

教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文内容。

2. 学会生字词，提高学生的词汇量。

教学难点：1. 理解荷花的生长过程，了解荷花的特征。

2. 培养学生的观察能力和想象力。

教学准备：1. 课文《荷花》的PPT或黑板。

2. 生字词卡片。

3. 荷花图片或视频。

教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察教室里的荷花图片或视频，引起学生对荷花的兴趣。

2. 学生分享他们对荷花的了解。

二、学习课文（15分钟）1. 教师带领学生朗读课文，让学生熟悉课文内容。

2. 学生自读课文，注意生字词的读音。

3. 教师讲解生字词，让学生理解并能够正确运用。

三、理解课文（20分钟）1. 教师引导学生分析课文中荷花的生长过程，了解荷花的特征。

2. 学生分享他们对荷花生长过程和特征的理解。

四、小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调生字词的掌握和荷花的特征。

2. 学生回顾本节课的学习内容，巩固知识点。

第二课时：一、复习（5分钟）1. 教师检查学生对生字词的掌握情况。

2. 学生朗读课文，巩固对课文内容的理解。

二、实践活动（20分钟）1. 学生观察荷花图片或视频，描述荷花的特征。

2. 学生分组讨论，发挥想象力，创作关于荷花的短文。

三、分享与评价（15分钟）1. 学生分组展示他们的创作，分享荷花的生长过程和特征。

2. 教师和学生共同评价，给予肯定和建议。

四、小结（5分钟）1. 教师总结本节课的活动，强调学生的观察能力和想象力的重要性。

2. 学生回顾本节课的活动，认识到自己在观察和想象方面的进步。

教学反思：通过本节课的教学，学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。

《荷花》教案设计引言本教案设计以《荷花》为素材，旨在通过学习荷花的特点、生长环境、文化象征等内容，培养学生的观察能力和综合运用知识的能力。

教学目标1.了解荷花的特点和生长环境；2.了解荷花在文化中的象征意义；3.能够用适当的语言表达对荷花的感受。

教学过程第一课时 - 荷花的特点与生长环境1.导入（5分钟）–通过播放一段荷花的视频或展示一些荷花的图片来引起学生的兴趣。

2.介绍荷花的特点（15分钟）–通过PPT或板书等形式，介绍荷花的形态、颜色、香味等特点。

3.探究荷花的生长环境（15分钟）–组织学生小组合作，利用计算机或图书馆中的资料，了解荷花的生长环境，包括水质要求、生长季节等内容。

并组织学生展示他们的调查结果。

第二课时 - 荷花的文化象征1.复习（5分钟）–对上节课学习的荷花的特点和生长环境进行复习。

2.介绍荷花在文化中的象征意义（20分钟）–通过展示荷花在中国文化中的象征意义，如纯洁、高雅等，引导学生思考荷花在其他文化中的象征意义。

3.分组讨论（15分钟）–将学生分成小组，讨论荷花在其他文化中的象征意义，并向全班展示他们的研究成果。

第三课时 - 表达对荷花的感受1.复习（5分钟）–对上节课学习的荷花在文化中的象征意义进行复习。

2.学习表达对荷花的感受（20分钟）–通过给学生展示一些优秀的荷花诗词、名画等，引导学生学习如何用适当的语言表达对荷花的感受。

3.创作活动（15分钟）–让学生根据所学内容，以自由创作的形式表达对荷花的感受，可以是诗歌、绘画、短文等。

鼓励学生展示自己的作品。

教学评价1.观察学生在课堂中的参与程度和表现情况；2.对学生的小组调查报告和创作作品进行评价；3.与学生进行问答交流，对学生的学习效果进行评价。

课文《荷花》教案范文一、教学目标1.了解荷花的生长特点和花语。

2.能够理解课文《荷花》的内容。

3.能够运用适当的语言表达荷花及相关的事物。

二、教学准备1.课文《荷花》的课本和其他资料。

2.PowerPoint演示文稿和多媒体设备。

3.提前准备好植物种子、泥土和盆栽等实物。

三、教学步骤第一步：导入新课1.引导学生观察教室内的鲜花或植物，并提问：“你们知道这些植物是如何生长的吗？”2.引导学生回答，然后介绍荷花并展示相关图片，激发学生对荷花的兴趣。

3.与学生一起探讨荷花的生长环境和特点，并引入本课的主题。

第二步：阅读理解1.分发课文《荷花》，让学生自主阅读。

2.引导学生通过讨论和提问的方式理解课文的主要内容和情感。

3.让学生完成与课文相关的练习题，帮助巩固对课文的理解。

第三步：语言表达练习1.分组让学生进行小组讨论，探讨荷花及相关的事物的名称和特点。

2.每个小组派一名代表向全班展示他们的讨论结果，并与其他小组进行比较和交流。

3.引导学生积极运用适当的词汇和句型，描述荷花及相关的事物。

第四步：实践活动1.将学生分成小组，每个小组分配植物种子、泥土和盆栽。

2.引导学生按照正确的步骤种植荷花，并在日后的课程中进行观察和记录。

3.鼓励学生在观察和记录中提出问题，并引导他们从团队合作中获得答案。

第五步：总结回顾1.回顾本节课学到的知识和技能，让学生总结荷花的生长特点和花语。

2.引导学生思考课文中表达荷花的语言特色，并提醒他们将这些特色运用到自己的写作中。

3.激励学生继续观察和了解植物，培养对大自然的热爱和保护意识。

四、教学反思本节课的教学目标旨在让学生了解荷花并能够用适当的词汇和句型描述它们。

通过课文的阅读和相关的练习，学生能够理解荷花的生长环境、特点和花语。

同时，通过植物种植的实践活动，学生培养了观察和记录的能力，并促进了团队合作和自主学习。

通过本节课的教学活动，学生不仅掌握了有关荷花的知识，还培养了对大自然的兴趣和保护意识，提高了语言表达能力和综合素养。

【幼儿园大班荷花池的教学案例】一、教学目标1. 让幼儿了解荷花的生长过程和特点。

2. 培养幼儿对自然界的热爱和保护意识。

3. 提高幼儿的观察和动手能力。

二、教学准备1. 荷花池的选址和清理。

2. 荷花的育种材料和育苗器皿。

3. 荷花生长的相关图片和资料。

4. 让每个幼儿准备一个小本子，用来记录荷花生长的观察记录。

三、教学内容和过程第一阶段：准备工作1. 教师向幼儿介绍荷花的相关知识，包括荷花的生长周期、生长环境等。

2. 带领幼儿到荷花池边进行观察和清理工作，让幼儿亲身感受荷花的生长环境和生长状态。

第二阶段：播种和观察1. 教师给每个幼儿发放荷花种子和育苗器皿，让他们亲自播种并观察整个生长过程。

2. 每周安排一次观察活动，让幼儿记录荷花的生长状态并进行讨论。

第三阶段：收获和总结1. 当荷花绽放时，教师组织幼儿进行观察、摄影，并让他们用画笔表现荷花的美丽。

2. 教师带领幼儿总结整个荷花观察活动的经验和收获，引导幼儿明白保护自然资源的重要性。

四、教学评估和反思1. 教师可以观察幼儿整个过程中的态度和表现，评定每个幼儿对荷花活动的投入程度。

2. 检查幼儿在小本子上的观察记录和绘画成果，评估他们对荷花知识的了解和掌握程度。

3. 教师在整个活动结束后，可以结合幼儿的反馈意见，对本次活动进行总结和反思，为后续的教学活动做好准备。

五、教学延伸1. 教师可以继续开展关于花卉的主题活动，让幼儿了解更多的花卉知识。

2. 可以组织幼儿进行手工制作，让他们亲手制作花瓣、花蕊等，加深对花卉结构的了解。

六、教学反思1. 本次活动让幼儿亲身参与植物生长的过程，增加了他们对自然的了解和热爱。

2. 通过记录、观察和绘画，激发了幼儿的观察力和表现力。

3. 从活动中培养了幼儿的动手能力和团队合作意识。

以上是对幼儿园大班荷花池教学案例的详细分析和总结，希望对幼儿园教学活动的设计有所启发和帮助。

四、教学评估和反思1. 教师可以观察幼儿整个过程中的态度和表现，评定每个幼儿对荷花活动的投入程度。

苏教版小学语文第六册《荷花》教学案例分析一、背景分析《语文课程标准》提出：“应该重视语文的熏陶感染作用，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验”。

把体验式学习带入语文课堂是新课改理念的一大体现。

作为一线的老师，在教学中应充分挖掘和利用文本，发展学生的创新思维，让学生在课堂中体验，在情境中探究，在实践中创新，从而让语文课堂充满了生机,精彩无限。

二、案例描述《荷花》是一篇写景抒情的文章。

课文写“我”在公园的荷花池边观赏荷花，被如诗如画的美景陶醉而浮想联翩，赞美了荷花以及大自然的美丽。

作者站在池边以情观景，触景生情，情景交融。

作者通过丰富的想象，不但写出了荷花的丰姿，而且写出了荷花的神韵，让读者身临其境，赏心悦目。

本案例中，我对教学的处理重在让学生通过亲自体验，丰富的想象来激发学生的思维和表达的欲望，从而达到说、画、写的巧妙结合，提升了学生的习作水平。

教学片断:师：这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。

看看这个朵，很美；看看那一朵，也很美。

(引导学生看课件)生：齐声赞叹”哇，好美呀!”师:是啊，真的是太美了，老师都情不自禁的被陶醉了。

展开你的想象，思考一下，荷花有哪些姿态呢?生(1): 有昂头的生(2): 有弯腰的生(3): 有侧身的生(4):有半卧的师:是啊，真是千姿百态啊，此刻，你就在现场，你就是小作者，能读出荷花的美吗?能读出你感受吗?生:声情并茂的读师:你们读得真好，难怪作者说”如果把眼前的一池荷花看做一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。

”那么这些姿态各异的荷花分别是什么样的?如果用画笔画下来，不是更美吗?现在，你就是小画家，把你想象到的画下来吧。

生: 可高兴了，一个个忙得不亦乐乎，又涂又画。

不一会，一张张美丽的荷花姿态图便诞生了师:趁热打铁，:”这么美的画，如果给他配上文字，岂不锦上添花。

”生: 有的荷花仰着头，仿佛在欣赏空中白云的舞姿生: 有的荷花弯着腰，仿佛在观看鱼儿在嬉戏生: 有的荷花侧着脸，仿佛在互相窃窃私语生: 还有的荷花肩并肩站着，仿佛在比谁的腰板更直……案例分析:说话与写话教学一直以来是语文教学上的重点与难点，学生与老师都颇为头疼。