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我的世界设计意图：克莱门茨认为在生涯认知阶段（幼儿园至小学六年级）主要任务是：个体对自我、职业角色、工作的社会角色、社会行为及自身应负的责任等有初步的认知，使个体对生涯的意识初步觉醒。
我校六年级的孩子之前已经初步认识了自己，对自己的兴趣爱好特长有了一定的了解，本节课将以前的知识进行整合，全面的认识自己，构建自己的世界，接受自己的一切；同时也让学生明白，只有不断丰富自己，未来的世界才会更加多彩。
教学目标：1.意识到每个人都是独一无二的；2.认识到现在的行为对未来自己的影响3.知道世界万物不是一成不变的，通过努力让自己的世界更加多姿多彩教学重难点：1.跟随自己真实的内心，找到一些属于自己的物件；2.通过拼贴画，走进自己，接纳自己教学过程：一、图片导入给学生展示中国各个省份的地图，让他们拼成一块完整的地图。
问：这是什么？（地图）像什么？（像雄鸡）中国国土面积960万平方公里，也是由很多小块版图形成的，就像我们人一样，我们的兴趣、爱好、能力、特长、我们经历过的生活……才形成了现在的自己。
二、感受自己1、拿出自己寻找到的关于自己的一切，仔细去感受、回忆为什么自己会选择它；三、创造我的世界1、将寻找到的物件图片按照自己喜欢的方式贴在纸上2、贴完以后，观察整张贴画，修改自己不满意的地方，用彩笔增加自己想要的其他内容想一想，如果想要得到上面自己想要的东西，自己应该怎么办？3、在旁边写一写：为什么会创造出这幅作品？此刻的感受四、分享1、小组内分享2、全班分享五、时间盒子我们今天所做的，仅仅是在了解我们自己，发现自己，开始思考现在我是一个什么样的人，未来想成为一个什么样的人，我们的未来仍然有无限的变化和可能性，随着年龄的增长，知识的丰富，有些事物会消失，也会有新成员加入，我们的世界会变得更加丰富多彩。
现在，将现在的自己放进时间盒子，十年以后我们再看会有什么样的变化。
《我的世界观》教案教学目的：1、深刻理解爱因斯坦的生活态度、政治立场、以及他对宇宙的奥秘，宗教的真谛所做的哲学思考。
2、培养学生高尚的品德和独立的人格。
教学重难点：1、理解作者在本篇演讲词中所表达的人生观、政治理想和宗教感情。
2、理解“我的世界观”的内涵。
教学手段：多媒体设备、教学课件、电子教案等。
授课方式：讲授与研究。
教学过程设计：一、导入大科学家有很多，爱因斯坦是我们较为熟悉的一位，那么，同学们对爱因斯坦了解多少呢？请大家稍作回忆，后进行陈述。
二、作者简介爱因斯坦（1879－1955），美籍德国犹太人，科学家、思想家及哲学家。
现代物理学的开创者和奠基人，相对论——“质能关系”的提出者，开创了现代科学新纪元，被公认为自伽利略、牛顿以来最伟大的科学家、思想家。
1921年诺贝尔物理学奖获得者。
1999年12月26日，爱因斯坦被美国《时代周刊》评选为“世纪伟人”。
1、家庭出身1879年3月14日，阿伯特·爱因斯坦 (Albert Einste in) 出生在德国西南部古城乌耳姆的一个犹太人家庭。
父亲是个电工设备店店主。
母亲受过中等教育、爱好音乐的家庭妇女。
2、成长经历1）从小就对几何产生了浓厚的兴趣。
2）大学时代：学习数学和物理学的时候，广泛阅读物理学大师的著作，培养自学和独立思考的能力，对物理学的兴趣与日俱增。
3）大学毕业：在瑞士伯尔尼专利局当技术员。
4）划时代事件：利用业余时间研究物理学，获得革命性突破。
三、创作背景20年代末30年代初，也是世界滑向战争的动荡岁月。
法西斯专制势力正企图掀起战争暴力和其它种种暴行，爱因斯坦关注时事，对国家社会命运也进行深入的思考。
年轻时受基督教和犹太教思想的濡染，但在接触了当时的科技读物后很快开始怀疑《圣经》的讲义，转而钻研科学。
我的世界观教学目的：1、深刻理解爱因斯坦的生活态度、政治立场、以及他对宇宙的奥秘，宗教的真谛所做的哲学思考。
2、培养学生高尚的品德和独立的人格。
教学重难点：1、理解作者在本篇演讲词中所表达的人生观、政治理想和宗教感情。
2、理解“我的世界观”的内涵。
教学手段：多媒体设备、教学课件、电子教案等。
教学课时：2课时教学过程设计：一、导入人的一生应该怎样度过？人是为谁而生存的？我们应该树立怎样的世界观？这些对人生命终极意义的深入思考，是我们每个人都应该予以关注的。
爱因斯坦热爱真理，追求正义，深切关怀社会进步的精神给世人以巨大深刻的影响。
今天，让我们一起来欣赏爱因斯坦1930年发表的名文《我的世界观》。
二、何为世界观《汉语大辞典》：“人们对世界的总的根本的看法。
在阶级社会中，世界观带有阶级性。
阶级立场不同，世界观也不同。
唯物主义的世界观和唯心主义的世界观相对立，辩证法的世界观和形而上学的世界观相对立。
辩证唯物主义的世界观是无产阶级及其政党的世界观。
也叫宇宙观。
”从哲学上来讲，世界观的基本问题是意识和物质、思维和存在的关系问题，根据对这两个问题的解答，可将它划分为两种根本对立的世界观类型，即唯心主义世界观和唯物主义世界观；通俗来说，世界观就是人们对世界的基本看法和观点，人的世界观是不断更新、不断完善、不断优化的。
我们现在也常常说和某人三观不和。
这里的“三观不和”其实就是指的世界观、人生观和价值观。
实际上这三者是统一的：一个人有什么样的世界观就有什么样的人生观，有什么样的人生观就有什么样的价值观。
三、作者简介爱因斯坦（1879－1955），美籍德国犹太人，科学家、思想家及哲学家。
现代物理学的开创者和奠基人，相对论——“质能关系”的提出者（相对论的举例），开创了现代科学新纪元，被公认为自伽利略、牛顿以来最伟大的科学家、思想家。
1921年诺贝尔物理学奖获得者。
1933年希特勒上台后，他反对法西斯专制统治，放弃了德国国籍赴美国任教、研究。
幼儿园《我的世界》小班教案一、教学目标通过《我的世界》的游戏学习，培养幼儿的观察力、想象力和团队合作意识。
具体目标如下：1.让幼儿了解《我的世界》游戏中的世界观和基本操作；2.培养幼儿观察和辨别事物的能力；3.激发幼儿的创造力和想象力；4.培养幼儿与他人合作的意识和能力。
二、教学准备•一套电脑设备•安装有《我的世界》游戏的电脑•《我的世界》游戏教学视频•游戏手柄（可选）三、教学步骤1. 导入环节让幼儿围坐在教学电脑旁边，并简单介绍《我的世界》游戏。
引发幼儿的兴趣，激发他们的好奇心。
2. 游戏操作讲解•启动《我的世界》游戏，并进入创造模式（Creative Mode）；•通过视频教学，向幼儿展示基本的游戏操作，如移动、跳跃、放置和破坏方块等；•引导幼儿按照视频中的示范进行操作，并与他们一起练习。
3. 观察和辨认事物•在游戏中，创建一个简单的场景，包括一些常见的事物，如树、花、河流等；•让幼儿仔细观察这些事物，并尝试辨认它们；•引导幼儿回忆现实生活中类似的事物，并进行相应的联想。
4. 利用想象力创造世界•鼓励幼儿自由发挥，利用游戏中的方块创造一个自己的小世界；•引导幼儿思考，他们希望在这个小世界中有哪些事物和场景，并指导他们进行创作。
5. 团队合作•将幼儿分为小组，每个小组共同创建一个大型场景；•引导小组成员进行合作，分工合作完成任务；•强调团队合作的重要性，帮助幼儿体验合作带来的成就感。
6. 结束环节对幼儿的表现给予肯定和鼓励，总结今天的学习内容。
鼓励幼儿在家继续探索《我的世界》游戏的乐趣，并与家人分享他们的创作成果。
四、教学反思通过本次教学活动，幼儿们积极参与，充分发挥了他们的创造力和想象力。
在小组合作中，幼儿们互相帮助，增强了他们的团队合作意识。
但也存在一些不足之处，有些幼儿在操作过程中存在困难，需要进一步引导和指导。
教师在后续教学中应根据幼儿的实际情况，适当调整教学内容和方法，以提高教学效果。
我的世界教案幼儿园小班
教学目标
通过此次课程安排，学生应能够： - 了解我的世界游戏的基础知识； - 能够认识游戏中的一些基本方块，并了解它们的用途； - 能够在游戏中进行简单的操作。
教学重点
•游戏中的基本方块；
•游戏中的基础操作。
教学难点
•让幼儿理解游戏所代表的世界；
•让幼儿学会如何正确使用游戏中的工具。
教学过程
1.导入环节（5分钟）
–师生互动，了解学生对游戏的认识；
–引导学生打开游戏界面，让学生观察游戏中的一些场景，如房屋、河流等，并引导学生思考这些场景可以怎样制作。
2.游戏介绍（10分钟）
–向学生详细介绍游戏。
–介绍游戏中的一些基本方块，并和学生一起观察方块的实物。
–详细介绍游戏中的一些工具，如草方块可以用鞋子践踏成土方块，铁锹可以挖掘泥土方块等。
3.游戏操作（30分钟）
–引导学生使用游戏中的工具；
–通过实例的演示，让学生学会制作基本形状的方块，如矩形和正方形；
–让学生在教师的带领下制作一些简单的建筑物或道路等。
4.游戏体验和总结（5分钟）
–让学生自由操作游戏，体验游戏带来的乐趣；
–回顾本节课学习的内容，和学生一起总结游戏中的基本方块和工具，并了解它们的用途。
教学评价
1.通过对学生的操作和提问，检查学生是否了解游戏的基本知识；
2.统计学生在游戏中的操作成果，了解学生的实际掌握情况；
3.课后通过一些作业和小游戏，进一步加深对学生的了解。
课时：2课时教学目标：1. 理解作者的世界观和人生观，提高学生的思想道德素养。
2. 培养学生的阅读理解能力，提高学生的文学鉴赏水平。
3. 激发学生对人生的思考，引导学生树立正确的人生观和价值观。
教学重点：1. 理解作者的世界观和人生观。
2. 分析文章的写作手法和修辞手法。
教学难点：1. 理解作者的世界观和人生观。
2. 分析文章的写作手法和修辞手法。
教学过程：第一课时一、导入1. 提问：同学们，你们的世界观是怎样的？你们如何看待人生？2. 介绍本文作者：胡适，中国现代著名文学家、哲学家。
3. 介绍本文背景：本文选自胡适的《我的世界观》。
二、阅读课文1. 学生自由朗读课文，初步感知文章内容。
2. 教师引导学生分析文章结构，理清文章思路。
三、讨论交流1. 学生分组讨论，分享对作者世界观和人生观的理解。
2. 教师参与讨论，引导学生深入思考。
四、总结归纳1. 教师总结作者的世界观和人生观，强调其对人生的启示。
2. 学生谈谈自己的感悟，分享自己的世界观和人生观。
第二课时一、复习导入1. 复习上节课内容，回顾作者的世界观和人生观。
2. 引导学生思考：如何将作者的世界观和人生观应用到实际生活中？二、写作指导1. 教师指导学生如何写一篇关于自己世界观和人生观的文章。
2. 学生根据指导，开始写作。
三、展示评价1. 学生展示自己的文章，其他同学进行评价。
2. 教师对学生的文章进行点评，指出优点和不足。
四、总结1. 教师总结本节课内容，强调世界观和人生观的重要性。
2. 学生谈谈自己对世界观和人生观的认识，分享自己的感悟。
教学反思：本节课通过阅读、讨论、写作等方式，引导学生理解作者的世界观和人生观，培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏水平。
在教学过程中，教师应注重激发学生的思考，引导学生树立正确的人生观和价值观。
同时，教师还要关注学生的个体差异，因材施教，提高教学质量。
2024年中班美术我的脸教案一、教学内容本节课选自《中班美术》教材第四章《我的世界》，详细内容为“我的脸”。
通过本节课的学习，学生将了解脸部的基本结构和特征，学会用不同的绘画材料表现自己的脸部特点。
二、教学目标1. 让学生掌握脸部的基本结构和特征，能准确描绘自己的脸部。
2. 培养学生观察、表现和创造美的能力。
3. 培养学生的自信心，激发他们用美术表达自己的情感和想法。
三、教学难点与重点重点：掌握脸部的基本结构和特征，学会用绘画材料表现自己的脸部。
难点：如何引导学生观察、发现并表现自己脸部的特点。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、示范画、绘画材料（铅笔、水彩笔、油画棒等）。
学具：绘画纸、铅笔、水彩笔、油画棒等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师与学生互动，让学生触摸自己的脸部，感受脸部的轮廓和特征。
教师展示自己的脸部绘画作品，引导学生关注脸部绘画。
2. 讲解与示范（10分钟）教师讲解脸部的基本结构，如眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴等。
教师示范如何用绘画材料描绘脸部，边示范边讲解绘画技巧。
3. 学生练习（10分钟）学生在绘画纸上用铅笔勾勒自己的脸部轮廓。
学生用水彩笔、油画棒等填充脸部细节。
4. 随堂练习（10分钟）教师巡回指导，帮助学生解决绘画过程中遇到的问题。
学生互相欣赏、交流，分享自己的作品。
学生展示自己的作品，体验成功的喜悦。
六、板书设计1. 板书我的脸2. 板书内容：脸部基本结构：眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴绘画材料：铅笔、水彩笔、油画棒绘画步骤：勾勒轮廓、填充细节七、作业设计1. 作业题目：画一幅自己的脸部绘画作品。
2. 答案要求：准确描绘自己的脸部特点，使用不同的绘画材料进行表现。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：引导学生关注家人和朋友的脸部特点，尝试为他们画像。
组织脸部绘画比赛，激发学生的创作热情。
重点和难点解析1. 教学内容的选择与安排2. 教学目标的设定3. 教学难点与重点的把握4. 教学过程的实践情景引入5. 学生练习的指导与反馈6. 作业设计与答案要求7. 课后反思与拓展延伸一、教学内容的选择与安排在选择和安排教学内容时，应确保教材章节与课程主题紧密相关，同时详细内容要符合学生的年龄特点和认知水平。
幼儿园中班美术《我的世界》教案
标题：幼儿园中班美术教案——我的世界
一、教学目标：
1. 培养幼儿的观察力和想象力，引导他们发现生活中的美。
2. 提高幼儿的手眼协调能力和绘画技能。
3. 通过创作“我的世界”，让幼儿表达自我，提高他们的自信心。
二、教学准备：
1. 美术材料：彩笔、油画棒、水彩颜料、画纸等。
2. 教学辅助工具：投影仪、白板、图片等。
三、教学过程：
（一）导入部分（5分钟）
教师以故事形式引入主题：“每个小朋友都有一个自己的小世界，这个世界里有你喜欢的东西，你常常去的地方，你的家人和朋友。
今天，我们就来画出‘我的世界’。
”
（二）讲解示范部分（10分钟）
1. 展示一些关于“我的世界”的画作，让孩子们欣赏并讨论。
2. 教师示范如何画出“我的世界”，包括选择画面的主题、构图、色彩搭配等。
（三）实践操作部分（20分钟）
1. 幼儿自由创作，教师巡回指导，鼓励他们大胆想象，用心描绘。
2. 鼓励幼儿互相分享自己的作品，培养他们的交流能力。
（四）评价总结部分（5分钟）
1. 教师对幼儿的作品进行点评，强调每个人的世界都是独特的，都值得被尊重和欣赏。
2. 让幼儿谈谈自己在创作过程中遇到的问题和解决方法，提升他们的解决问题的能力。
四、教学反思：
教师在课后要反思本次课程的效果，记录幼儿的表现和反馈，以便调整教学策略，提高教学质量。
以上就是《我的世界》的教案设计，希望可以帮助到您。
我的世界观教学目的：1、深刻理解爱因斯坦的生活态度、政治立场、以及他对宇宙的奥秘，宗教的真谛所做的哲学思考。
2、培养学生高尚的品德和独立的人格。
教学重难点：1、理解作者在本篇演讲词中所表达的人生观、政治理想和宗教感情。
2、理解“我的世界观”的内涵。
教学手段：多媒体设备、教学课件、电子教案等。
教学课时：2课时教学过程设计：一、导入人的一生应该怎样度过？人是为谁而生存的？我们应该树立怎样的世界观？这些对人生命终极意义的深入思考，是我们每个人都应该予以关注的。
爱因斯坦热爱真理，追求正义，深切关怀社会进步的精神给世人以巨大深刻的影响。
今天，让我们一起来欣赏爱因斯坦1930年发表的名文《我的世界观》。
二、何为世界观《汉语大辞典》：“人们对世界的总的根本的看法。
在阶级社会中，世界观带有阶级性。
阶级立场不同，世界观也不同。
唯物主义的世界观和唯心主义的世界观相对立，辩证法的世界观和形而上学的世界观相对立。
辩证唯物主义的世界观是无产阶级及其政党的世界观。
也叫宇宙观。
”从哲学上来讲，世界观的基本问题是意识和物质、思维和存在的关系问题，根据对这两个问题的解答，可将它划分为两种根本对立的世界观类型，即唯心主义世界观和唯物主义世界观；通俗来说，世界观就是人们对世界的基本看法和观点，人的世界观是不断更新、不断完善、不断优化的。
我们现在也常常说和某人三观不和。
这里的“三观不和”其实就是指的世界观、人生观和价值观。
实际上这三者是统一的：一个人有什么样的世界观就有什么样的人生观，有什么样的人生观就有什么样的价值观。
三、作者简介爱因斯坦（1879－1955），美籍德国犹太人，科学家、思想家及哲学家。
现代物理学的开创者和奠基人，相对论——“质能关系”的提出者（相对论的举例），开创了现代科学新纪元，被公认为自伽利略、牛顿以来最伟大的科学家、思想家。
1921年诺贝尔物理学奖获得者。
1933年希特勒上台后，他反对法西斯专制统治，放弃了德国国籍赴美国任教、研究。
1999年12月26日，爱因斯坦被美国《时代周刊》评选为“世纪伟人”。
1、家庭出身1879年3月14日，阿伯特·爱因斯坦(Albert Einstein) 出生在德国西南部古城乌耳姆的一个犹太人家庭。
父亲是个电工设备店店主。
母亲受过中等教育、爱好音乐的家庭妇女。
2、成长经历1）从小就对几何产生了浓厚的兴趣。
2）大学时代：学习数学和物理学的时候，广泛阅读物理学大师的著作，培养自学和独立思考的能力，对物理学的兴趣与日俱增。
3）大学毕业：在瑞士伯尔尼专利局当技术员。
4）划时代事件：利用业余时间研究物理学，获得革命性突破。
补充：怎么理解相对论？有人问爱因斯坦，让他解释一下相对论。
爱因斯坦回答：“你在火炉旁边，和你的恋人坐在一起，当时间过去了五分钟，你觉得时间过得太快了；但是当你一个人坐在火炉边，火很旺，你觉得很热，让你呆上五分钟你都会觉得很煎熬。
这就是相对论。
”这其实非常好理解，比如大家坐在教室里上课，你们觉得40分钟太难熬了，但是如果是躺在寝室的床上玩手机，你可能才刚刚刷完一页微博，时间就过去了。
其实时间是一样的，但是因为当事人的感受不一样，做的事情不一样，也就有了时间上的过得快和过得慢的不同感觉。
四、创作背景《我的世界观》是爱因斯坦1930年发表的名文，最初题为《我的信仰》，展示了爱因斯坦恢宏的胸襟和崇高的人格。
当时法西斯专制势力正企图掀起战争暴力和其它种种暴行，爱因斯坦关注时事，热爱真理，追求正义，深切关怀社会进步的精神给世人以巨大深刻的影响。
他年轻时受基督教和犹太教思想的濡染，但在接触了当时的科技读物后很快开始怀疑《圣经》的讲义，转而钻研科学。
后接受斯宾诺莎泛神论，认为所谓上帝即自然，宇宙是自发自为的，探索自然的规律和宇宙的奥秘就是最高的宗教。
五、整体感知1、本文是一篇演讲辞，属于杂文。
请大家自由朗读课文，熟悉课文内容。
2、谈一谈爱因斯坦在本文中从几个方面阐述了自己的世界观？明确：作者从三个方面阐述了自己的世界观：首先阐述了自己的人生观。
提问1：找到这一段的核心句。
“人是为别人而生存的”；然后阐述了自己的政治理想。
提问2：找到相关的句子。
民主主义；最后表明了自己对科学研究的执着态度和追求。
3、文章可以分为三个部分：第一部分（第1—4自然段）：阐述了自己的人生观，宣告人是为别人而生存的，人只需要简单朴实的生活，表明自己对待生活的态度和追求真、善、美的崇高理想，坚持独立思考。
第二部分（5—6自然段）：表明自己的政治理想是民主主义，反对一切暴力，呼唤和平。
第三部分（第7 自然段）：高度评价人类对“奥秘”的勇于探索精神，坚守真正艺术和真正科学发源地上的基本感情。
第二课时六、文章研读（一）分析作者在本篇演讲词中所表达的人生观1、请同学们认真阅读第1—4自然段，回答以下问题：（1）第1自然段中，作者表明了一个怎样的观点？用文中的原话来回答。
明确：人是为别人而生存的（爱）：一方面是和认识的人，一方面是与我们不认识的人。
这是对人生命的终极意义的思考。
解释：“人是为别人而生存着的”，也就是说，人和社会是紧密联系在一起的。
可以说我们的愿望和行动都同别人的存在密切联系在一起，吃农夫种的粮，穿裁缝、纺织工人做的衣服，住泥土工人辛苦搭建的房子……个人之所以成为个人，以及他的生存之所以有意义，与其说是靠他个人的力量，不如说是由于他是伟大人类社会的一个成员，从生到死社会都支配着他的物质生活和精神生活。
所以，人不能离开社会，离开他人而独自活着，人是为他人而存在的。
人的生命只有一次，所以生命的体验无论如何是最重要的，而在这些体验中，当属我们对家人和亲友的最贴近的‚爱‛的感觉最让人觉得珍贵，除此之外，每一个生活在我们的社会里的其他成员，无论工职的高低贵贱，性格是否与我们相投，都通过他们对社会的贡献间接增益于我，我应当感恩于这些事，生活俭朴，积极回馈，从不因自己的身份或财产而偏见和歧视别人。
（2）怎样理解第2自然段中叔本华的“人虽然能够做他所想做的，但不能要他所想要的？”叔本华是唯意志论者。
在他看来真实存在的只有意志。
人能够做他所想做的，意思是说人的意志是真实存在的。
人不能要他所想要的，意思是说意志的对象是虚幻的，不是真实的存在，真实存在的只有意志本身。
通俗地讲，一个人做一件事没有人能够真正阻止他，因为做不做这件事靠的是他的主观意识。
但是一个人如果想得到他想要的，那么就会牵扯到其他的因素，不会因他个人而变动的其他原因。
人应尽量做自己想做的，但是人的欲望是无边的，不是所有想要的都能够实现，所以应当保持乐观向上和宽容的态度。
这是爱因斯坦基于社会群体意识的严格自律。
（3）作者在第三自然段当中提到了几种不同的理想？猪栏的理想——把安逸和快乐看作生活目的的本身；作者的理想——真、善、美。
这是两种相对立的理想，猪栏的理想追求的是安逸和快乐，生活的目标是财产、虚荣、奢侈等庸俗的东西，这些在作者眼中是可鄙的。
所以我们说：怀有这种高尚理想的人毕竟是少数，所以大部分人都只是凡人，成不了名人。
虽然爱因斯坦对人类的贡献无论在科学研究上还是社会进步上都是伟大的，但是他无法也不能改变大多数凡人追求财产、享乐的生活，而他追求的真、善、美，也得倚靠他认为庸俗的金钱来生活。
金钱虽不是万能的，但即使他有高尚的理想，鄙视世俗的享受，但他还是得生活在世俗当中。
（4）保持孤独问：爱因斯坦为什么需要保持孤独？他害怕孤独吗？并不畏惧孤独，他认为与周围的人和社会保持一定的距离使他“能够在很大程度上不为别人的意见、习惯和判断所左右，并且能够不受诱惑地要去把他的内心平衡建立在这样一些不可靠的基础之上。
”使他能够保持独立思考的能力。
所以他写到“对社会正义和社会责任的强烈感觉”与“对别人和社会直接接触的淡漠”二者之间是不矛盾的，在独立思考的状态下，他能更好地关注社会，更好地为社会服务。
（二）分析作者的政治理想作者的政治理想是民主主义；1、民主主义体现在哪几个方面？——对“很快就会腐化堕落”的专制制度的极度反感（政治民主，人格自由）；——对“罪恶渊薮”的战争的深恶痛绝。
（反对战争，渴望和平）2、作者是怎样来阐释自己的政治理想的？剖析了当时的俄国、意大利和美国的政治制度，精辟而深刻地提出“民主主义”的精华是“让每一个人都作为个人受到尊重”，“真正可贵的，不是政治上的国家，而是有创造性的、有感情的个人，是人格；只有个人才能创造出高尚的和卓越的东西”。
接下来一段，他提到了对某些军事制度和战争的极度厌恶，他认为战争是卑鄙下流的。
爱因斯坦从一般到个别，从抽象到具体，逐步深入地阐述自己的观点。
（三）分析作者的宗教感情1、作者的宗教感情体现在哪些方面？一是全神贯注于客观世界的奥秘的虔诚心态；二是对“最深奥的理性和最灿烂的美”的追求和坚守；三是决不相信有万能上帝和死后灵魂的存在。
所以作者的宗教感情其实指代着他对科学研究的执着追求。
在文章的最后一部分，爱因斯坦提出，“我们所能有的最美好的经验是神秘的经验”，“它是坚守在真正艺术和真正科学发源地上的基本感情”，并且把这种情感的体验上升到宗教的层面，“谁要是体验不到它，谁要是不再有好奇心也不再有惊讶的感觉，他就无异于行尸走肉”，“正是这种认识和这种情感构成了真正的宗教情感；在这个意义上，而且也只是在这个意义上，我才是一个具有深挚的宗教感情的人”，这些话表明了爱因斯坦对人生意义和价值的一种坚定判断，也是他对“世界观”的回归个人的深刻而精辟的解读。
七、要点把握（1）爱因斯坦的世界观是：人是为别人而存在----首先是为那样一些人，他们的喜悦和健康关系着我们自己的全部幸福；然后是为许多我们所不认识的人，他们的命运通过同情的纽带同我们密切结合在一起。
（2）爱因斯坦的感恩之心：我的精神生活和物质生活都依靠着别人的劳动，我必须尽力以同样的分量来报偿我所领受了的和至今还在领受着的东西。
（3）爱因斯坦的主要观点：①人总有一死。
（无神论者）②从来不把安逸和享乐看作生活目的本身。
③人们所努力追求的庸俗目标──财产、虚荣、奢侈的生活──都是可鄙的。
④我的政治理想是民主政体。
让每一个人都作为个人而受到尊重，而不让任何人成为被崇拜的偶像。
⑤天才的暴君总是由无赖来继承的，这是一条千古不易的规律。
⑥战争是多么卑鄙、下流！八、内容书评文中爱因斯坦对自己的生活态度、政治立场进行了清晰的阐明，也对宇宙的奥秘，宗教的真谛作了深入的哲学思考。
他有高尚的理想，鄙视世俗的享受。
他厌恶战争，呼唤和平，高度评价人类对“奥秘”的勇于探索精神，人文精神和科学精神在他身上得到真正的统一。
在这篇文章里，爱因斯坦表达他对他所生活的那个世界的看法，还有他自己对这个社会的态度，求真、创美、扬善是他人生的理想；正义、拥有责任感，是他对自己的要求；民主、文明是他对这个社会的希冀；和平、安宁，是它对这个世界的祈望。
