七年级历史第19课活动课教案

初中历史19课教案
【教学目标】
1. 了解近代中国政治变革的背景和原因；
2. 掌握辛亥革命的基本内容和影响；
3. 了解五四运动的起因和重要意义。

【教学重点、难点】
1. 了解辛亥革命的过程和影响；
2. 了解五四运动的背景和影响；
3. 分析近代中国政治变革的原因。

【教学准备】
PPT、教学录像、教科书等
【教学过程】
一、导入
1. 根据学生的理解程度，导入中国历史近代史发展的背景和历史事件；
2. 展示图片或视频，引导学生了解辛亥革命和五四运动的基本内容。

二、学习内容讲解
1. 近代中国政治变革的原因和背景；
2. 辛亥革命的起因和过程；
3. 辛亥革命的影响和意义；
4. 五四运动的起因和背景；
5. 五四运动的主要内容和影响。

三、活动设计
1. 分组讨论：让学生分组讨论辛亥革命和五四运动对近代中国的影响；
2. 观看教学录像，了解当时的社会背景和历史事件；
3. 学生自主阅读相关的历史资料，撰写《近代中国的政治变革》小结。

四、教学总结
1. 回顾近代中国的政治变革的重要事件和影响；
2. 强调近代中国政治变革对中国历史的影响和意义。

五、作业布置
1. 课后复习：整理学习笔记，复习辛亥革命和五四运动的基本内容；
2. 撰写《近代中国的政治变革》读后感。

【教学反思】
1. 针对学生的兴趣和问题，及时调整教学内容；
2. 结合实际情况设计活动，提高学生的学习积极性；
3. 充分利用多媒体资源，丰富教学内容，提高教学效果。

部编本七年级历史上册第19课《北魏政治和北方民族大交融》教案写教案就不能千篇一律，要发挥每一个老师的聪明才智和创造力，所以老师的教案要结合自己的特点，因材施教，了解南北朝时期我国民族大融合的基本史实，包括自十六国以来北方地区民族融合的趋势和北魏孝文帝改革的主要史实。

以下是小编为您整理的部编本七年级历史上册第19课《北魏政治和北方民族大交融》教案，供您参考，更多详细内容请点击教案栏目查看。

篇一：北魏政治和北方民族大交融【教学目标】知识与技能了解南北朝时期我国民族大融合的基本史实，包括自十六国以来北方地区民族融合的趋势和北魏孝文帝改革的主要史实。

体会我国古代历史上，民族融合的历史过程和中华民族形成的历史进程。

过程与方法通过学生讨论、回答“为什么说北魏孝文帝是我国古代少数民族杰出的政治改革家”，引导学生归纳北魏孝文帝改革的内容和意义，培养学生归纳和分析问题的能力。

情感态度和价值观通过对北魏孝文帝改革的内容和影响的分析使学生进一步认识到凡是符合历史发展趋势和人民愿望的改革必能起到推动社会经济发展的作用。

【教学重难点】北魏孝文帝的改革措施,正确认识民族大融合的含义【导学过程】教师讲解与学生分析讨论相结合【导入新课】教师：西晋时期，少数民族内迁至中原地区，那么同学们是否还记得是哪五个少数民族?生：匈奴、鲜卑、羯、氐、羌教师：其中一个少数民族灭亡西晋，是哪个少数民族?生：匈奴教师：那么在匈奴灭亡北方后，西晋皇室司马睿于建康重新建立晋朝，历史上称为东晋。

与此同时北方同时出现了十六个相互交替的政权，期中一个民族逐渐强大统一北方，是哪个民族建立的哪个政权那? 生：氐族建立的先秦政权师：好，那么先秦统一北方后，想要一统全国，要实现这个一统全国的梦想，就必定要打败?生：东晋师：于是先秦与东晋于淝水展开了一场战争。

我们就先来学习一下淝水之战。

在了解淝水之战前，前请同学们看一下本节课的学习任务。

【讲课过程】师：下面请同学们阅读课本中淝水之战的相关内容，找到淝水之战的相关信息。

人教部编版七年级历史上册第19课《北魏政治和北方民族大交融》教学设计一. 教材分析部编版七年级历史上册第19课《北魏政治和北方民族大交融》，主要讲述了北魏孝文帝的改革以及北方民族的大交融。

孝文帝为了加强对中原的统治，推行汉化政策，包括改革官制、律令、货币、度量衡等，促进了北方民族的大融合。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，但对于北魏孝文帝的改革和北方民族大交融的意义可能理解不够深入。

因此，在教学过程中，需要引导学生从多个角度去思考问题，培养他们的历史思维能力。

三. 教学目标1.知识与技能：了解北魏孝文帝的改革内容，掌握北方民族大交融的背景、过程和意义。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，培养学生的史料分析能力和历史思维能力。

3.情感态度与价值观：认识民族融合是历史发展的趋势，增强民族自豪感，培养学生的爱国主义情操。

四. 教学重难点1.重点：北魏孝文帝的改革内容及其意义，北方民族大交融的背景、过程和意义。

2.难点：北魏孝文帝改革的原因和北方民族大交融的影响。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设定历史情境，让学生身临其境地感受历史事件，提高学习兴趣。

2.问题驱动法：引导学生提出问题，激发学生思考，培养历史思维能力。

3.小组合作学习法：分组讨论，共同完成学习任务，提高团队协作能力。

六. 教学准备1.教材：部编版七年级历史上册。

2.辅助材料：历史图片、视频、文献等。

3.教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示北魏时期的地图，引导学生关注北魏政权的位置，进而引出本课内容。

2.呈现（10分钟）介绍北魏孝文帝的改革内容，包括官制、律令、货币、度量衡等方面的改革。

让学生了解改革的目的和意义。

3.操练（10分钟）学生分组讨论，分析北魏孝文帝改革的原因，引导学生从政治、经济、文化等多方面思考问题。

4.巩固（5分钟）通过提问、回答的方式，检查学生对北魏孝文帝改革内容的掌握程度。

第19课北魏政治和北方民族大交融一教学目标1．掌握淝水之战，北魏孝文帝改革的原因、内容及作用。

了解北方地区民族交融的表现。

2．分析北魏孝文帝改革的作用，培养学生解读历史材料的能力。

3．北魏孝文帝改革推动了北方民族大融合，是符合时代发展潮流的，从而初步树立维护民族团结和祖国统一的价值观。

二教学重难点重点：北魏考文帝的改革措施。

难点：正确认识民族大融合的含义。

三教学过程（一）创设情境，导入新课：展示：草木皆兵，投鞭断流等成语典故，都与哪次战役有关？教师：十六国北朝时期，北方各族之间既有斗争又有交融。

展示：第19课北魏政治和北方民族大交融展示：学习目标，重难点。

（二）教师引领，合作探究：展示：一淝水之战自主阅读课本P86～87内容，完成第1～2题。

1．请写出这次战役的时间、交战双方、结果和影响。

383年；前秦和东晋；晋军大败前秦。

影响：A.前秦统治瓦解，北方重新陷入割据状态。

B．东晋在南方取得暂时稳定，为经济的发展提供了有利条件。

2．分析前秦失败的原因，你认为决定战争胜负的重要因素是什么，你从中得到什么启示？提示：苻坚骄傲轻敌；秦军不得人心，军队战斗力不强；前秦军队指挥不当，战线过长也是失败的原因。

教师：我觉得决定战争胜负的重要因素是人心，得民心者得天下。

展示：二北魏孝文帝改革自主阅读课本P87～88内容，完成第1～3题。

1．孝文帝改革的主要措施包括哪些？(可以浓缩成短句)措施：迁都洛阳；说汉语；穿汉服；改汉姓；与汉联姻；用汉制；习汉礼。

2.这些改革措施有何影响？影响：促进了民族融合。

3．我们应该怎样评价北魏孝文帝？（生讨论）展示：评价：北魏孝文帝是我国历史上杰出的少数民族改革家。

他顺应历史潮流，不顾守旧势力的反对，坚持改革，促进民族融合，促进了社会发展。

北魏孝文帝是我国历史上一位杰出的封建帝王，是一位有胆识的改革家。

展示：三北方地区的民族交融自主阅读课本P88～89内容，完成第1～2题。

1．魏晋以来民族交融主要表现在哪些方面的相互影响？(展示系列图片)生产技术；生活习俗；文化交流等；2.民族融合的历史作用是什么？为中华民族的发展注入了新的动力，进一步丰富了中华民族的物质文化和精神文化，为以后隋唐时期多民族国家的繁荣与发展奠定了基础。

人教版部编历史七年级上册《第19课北魏政治和北方民族大交融》教学设计一. 教材分析部编历史七年级上册第19课《北魏政治和北方民族大交融》，主要介绍了北魏孝文帝改革和北方民族大交融的历史背景、过程及其意义。

教材内容丰富，包括北魏孝文帝的改革措施、北方民族的交融情况以及相关的历史事件和人物。

通过本课的学习，学生可以了解到北魏时期我国北方的历史风貌，认识北魏孝文帝改革的重要性，以及北方民族大交融对我国历史发展的影响。

二. 学情分析七年级的学生对于历史知识有一定的了解，但针对北魏政治和北方民族大交融这一时期的历史，可能较为陌生。

学生在学习过程中，需要通过具体的历史事件和人物，来了解北魏政治和北方民族大交融的背景、过程及其意义。

此外，学生对于改革和民族交融的概念，可能还需进一步引导和深化。

三. 教学目标1.知识与技能：了解北魏孝文帝的改革措施，掌握北方民族大交融的情况，认识改革和民族交融对我国历史发展的影响。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析北魏政治和北方民族大交融的历史背景、过程及其意义。

3.情感态度与价值观：培养学生对我国北方历史的认识，增强民族自豪感，树立正确的民族观和历史观。

四. 教学重难点1.重点：北魏孝文帝的改革措施，北方民族大交融的情况。

2.难点：改革和民族交融对我国历史发展的影响。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置历史情境，让学生身临其境地感受北魏政治和北方民族大交融的历史背景。

2.案例分析法：以具体的历史事件和人物为例，引导学生深入分析北魏政治和北方民族大交融的过程及其意义。

3.小组合作法：学生进行小组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。

六. 教学准备1.教师准备：查阅相关历史资料，制作课件，准备教学道具。

2.学生准备：预习教材，了解北魏政治和北方民族大交融的背景知识。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示北魏时期的壁画、雕塑等艺术作品，引导学生感受北魏政治和北方民族大交融的历史背景。

部编版七年级历史下册第19课教学设计课题：第 19 课清朝前期社会经济的发展一、教学目标1. 了解清朝前期农业、手工业和商业发展的概况。

2. 分析清朝前期社会经济发展的原因。

3. 通过对清朝前期社会经济发展的学习，感受中国古代经济的繁荣，增强民族自豪感。

二、教学重难点1. 重点：清朝前期社会经济发展的表现。

2. 难点：清朝前期社会经济发展的原因。

三、教学方法讲授法、讨论法、史料分析法四、教学过程1. 导入新课展示《盛世滋生图》局部，提问：这幅图描绘了什么场景？反映了怎样的社会经济状况？从而引出课题。

2. 新课讲授(1)农业生产的恢复和发展①通过展示史料，引导学生分析清朝前期农业发展的原因。

②展示相关图片和史料，介绍清朝前期农业发展的表现。

(2)手工业和商业的发展①展示手工业和商业发展的图片及相关史料，让学生了解手工业和商业发展的概况。

②组织学生讨论手工业和商业发展的原因，教师进行总结。

(3)人口的增长①展示人口增长的相关数据，让学生直观感受人口增长的状况。

②引导学生分析人口增长带来的影响，培养学生的辩证思维。

3. 课堂小结带领学生一起总结清朝前期社会经济发展的原因、表现及影响，加深学生对本节课内容的理解。

4. 课后作业让学生课后查阅资料，了解清朝前期的经济政策，并写一篇短文进行分析。

五、教学反思在教学过程中，注重培养学生的历史思维能力和分析问题的能力。

同时，通过图片、史料等多种教学手段，提高学生的学习兴趣，使学生更加深入地了解清朝前期社会经济的发展状况。

部编版七年级历史下册第19课教学设计教学目标：1. 了解中国古代科技的发展和贡献。

2. 掌握古代科技发明的基本情况和影响。

3. 培养学生对古代科技的兴趣和探索精神。

教学重点：1. 古代科技发明的基本情况和影响。

2. 学生对古代科技的认识和理解。

教学难点：1. 学生对古代科技发明的理解和运用。

2. 学生对古代科技发展的历史背景和意义的把握。

教学准备：1. 教材《部编版七年级历史下册》第19课。

2. 多媒体设备。

3. 图片、实物等教具。

教学过程：Step 1：导入（5分钟）通过展示一些古代科技发明的图片或实物，引起学生的兴趣，激发他们对古代科技的好奇心。

Step 2：呈现（10分钟）通过多媒体设备呈现教材第19课的内容，让学生了解古代科技发明的基本情况和影响。

教师可以结合图片、实物等教具进行讲解，帮助学生更好地理解和记忆。

Step 3：讨论（15分钟）组织学生进行小组讨论，让他们就以下问题展开讨论：1. 你们对古代科技发明有什么了解？2. 你们认为古代科技发明对人类社会有什么影响？3. 你们觉得古代科技发明的重要性体现在哪些方面？Step 4：展示（10分钟）请每个小组派代表上台展示他们的讨论结果，其他同学可以提问或补充。

教师可以适时给予肯定和指导。

Step 5：总结（5分钟）教师对本节课的内容进行总结，强调古代科技发明的重要性和影响。

鼓励学生在日常生活中关注科技发展，培养创新思维和实践能力。

Step 6：作业布置（5分钟）布置作业：请同学们选择一个自己感兴趣的古代科技发明，写一篇短文介绍其基本情况和影响。

要求语言简洁明了，条理清晰。

教学反思：本节课通过多种教学方法，如图片、实物展示、小组讨论等，激发了学生对古代科技的兴趣和探索精神。

同时，通过学生的展示和讨论，培养了他们的合作能力和表达能力。

但是，教学时间有限，可能无法深入探讨古代科技发明的具体细节和影响，需要在后续课程中进一步拓展。

七年级下册历史19课教案5篇恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性，面向大多数学生，同时注意培养优秀生和提高后进生，使全体学生都得到发展。

感谢您的阅读，以下是小编带来的七年级下册历史19课教案内容，希望能帮助到您！七年级下册历史19课教案1大统一的汉朝[知识与能力]以教材中课文出现的基本人物、事件、时间和提示为对学生应掌握知识的要求。

[过程与方法]1、以多种角度来训练学生的历史唯物主义观点、方法的初步运用能力;2、将阅读、听讲、识记三方面材料综合起来的思维能力及独创、灵敏是思维品质的培养;3、口头表达能力的锻炼。

[情感态度与价值观]1、批判地继承汉武帝的道德、精神;2、了解国家兴衰、个人成就、个人成败的原因。

[重点]汉武帝的大一统[难点]历史人物的作用与人民是创造历史的动力相互关系的史观。

[课时]1课时[课型]新授课[方式与方法]以讨论为中心的综合启发式教学[授课过程]一、西汉建立和文景之治1、西汉建立：公元前202年，刘邦建立汉朝，定都长安。

2、文景之治：汉文帝、汉景帝时期，在我国封建社会历汉朝出现过第一个盛世局面。

二、汉武帝的大一统：1、汉武帝为了加强中央对地方的控制，进一步削弱王国势力;2、汉武帝将地方的盐铁经营权、铸币权，收归中央;中央统一铸造发行五铢钱，增加了国家财政收入，实现了经济上的大一统。

3、为巩固中央集权，汉武帝接受董仲舒的建议，罢黜百家，独尊儒术，就是把儒家学说作为封建统治的正统思想，其它各家思想都予以排斥。

汉武帝大力推行儒学教育，在长安兴办太学。

太学是我国古代的学府。

4、军事上：公元前119年，汉武帝派卫青、霍去病进攻匈奴，取得胜利，进一步发展和巩固了国家的统一。

总之，汉武帝在位时，西汉出现了政治、思想、文化大一统的局面，封建中央集权统治得到巩固和加强。

三、东汉的统治1、公元9年王莽夺权，西汉灭亡;2、公元25年，刘秀(光武帝)建立东汉，都：洛阳。

经过刘秀改革，使社会安定，经济状况好转，历把这个时期的统治称为光武中兴。

七年级下册历史19课教案通过对比现实考试制度，启发学生思考我国教育现状的不足，提出自己的看法和改进建议。

一起看看七年级下册历史19课教案!欢迎查阅!七年级下册历史19课教案1一、教学目标知识与技能目标：1、了解科举制度在隋唐时期产生和完善的主要情况及其影响。

2、通过讨论科举制的影响，培养学生运用历史知识分析问题的能力。

3、通过采用小组合作探究的方式，培养学生共同学习、互相促进的能力。

过程与方法目标：1、通过学生分组讨论，学习本课内容。

2、通过对比现实考试制度，启发学生思考我国教育现状的不足，提出自己的看法和改进建议。

情感态度与价值观目标：1、引导学生认识科举制度的出现，是中国古代用人制度的巨大进步，是隋唐兴盛的原因之一，符合当时社会历史发展的需要，学生认识到制度创新是人类社会进步的组成部分;2、通过了解科举制度的深远影响，学生认识到科举制度也是中国发展具有突出贡献，从而鼓励学生努力学习，不断创新。

二、教学重难点教学重点：科举制度创立和逐渐完善的过程教学难点：科举制的影响三、教学方法谈话法讲授法分组讨论法四、教学过程(一)温故知新导入新课首先以温故知新的导入方式导入新课。

复习上节课的主要内容并思考：1、为什么唐玄宗统治前期称为“开元盛世”?为什么会出现盛世景象?提出思考问题，由此导入新课：除了唐玄宗积极进取治理国家之外，还有隋文帝、唐太宗、武则天统治时期奠定的基础。

其中很重要的一点就是不断改革用人制度,善于用人。

隋文帝、唐太宗、武则天是怎样改革选拔官员的方法呢?今天我们就来学习第四课：科举制的创立。

(二)新课教学环节1：在此之前朝廷是怎样选拔人才的呢?在同学认真看书后，请一个同学来说说。

大家想一想：这种选拔人才的方法好吗?老师：隋文帝统治时他也和你们认为一样，为了选拔有真才实学的人做官，巩固他的统治，加强中央集权，他决定进行改革。

他是不是一下就想出了科举制度这个办法?(老师解说)科举制度的“雏形”到“创立”和“完善”是一个很长的过程。