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修改病句微课教学设计【教学内容和学生情况分析】语法与病句修改：《语文课程标准（实验稿）》要求：“了解基本的语法知识，用来帮助理解课文中的语言难点”。
语法知识要点：词的分类、短语的结构、单句的成分、复句的类型。
从考试的角度来说，语法的考查一般为病句的辨识与修改。
常见的语病有：成分残缺、用词不当、词序颠倒、重复啰嗦、不合事理、前后矛盾、分类不当、关联词错误等。
【教学目标】1、知识目标：辨析常见的病句类型。
2、能力目标：①会修改病句，掌握一些常见的病句的类型；②能指出句子中的毛病，并加以改正；③能正确地使用修改符号修改句子。
3、情感目标：通过对病句的修改，培养学生学习语文的兴趣，增强学生学好语文的自信心。
教学重、难点：寻找病因，不改变原意，同时以最简要的方法修改。
教法、学法分析：以讲授和合作探究相结合，方法与实例相结合。
教学设想：首先由谈话引入本课，这能极大的激发学生的学习兴趣。
然后，引出病句类型，掌握修改方法，明确修改原则，再实例分析讲解，探究做练习来巩固，最后进行总结。
课时：1课时教具准备：课件、学生作业题。
教学过程：一、复习导入。
同学们，我们在平时说话和写文章的时候，往往会出现一些有毛病的句子，这些句子主要是在词语之间的联系上有毛病，我们把这些句子叫做“病句”。
为了把意思表达准确，清楚，我们必须学会修改病句。
所以这节课我们一起来复习修改病句。
（板书课题：修改病句）。
二、复习病句的原则及修改方法。
（一）修改原则同学们，修改病句的原则是不改变原意，同时以最简洁的方法修改，改法要巧，改动要少。
（二）总结修改病句的方法◆结合平时的训练，请同学们思考一下，修改病句一般分几步完成？谁来说说？（抽生回答，教师板书修改步骤）1、修改步骤：（1）读：读懂句子，明确句子表达的意思（2）找：找出病因。
（3）改：对没有表达清楚的部分进行修改。
（4）查：检查句子是否改通顺，看看还有没有其它语病，是否改变了句子原意。
三、学习病句的类型那么，修改病句的重点和难点是寻找病因，就像医生给病人看病一样，首先要查出病因，才能对症下药。
三年级修改符号应用微课设计方案
一、教学主题：三年级修改符号应用
二、教学目标：学习五种修改符号，并试着用修改符号修改自己的
习作。
三、教学对象：三年级及其以上学生
四、教学过程
（一）同学们我们在三年级的时候会接触到写作文，不可避免我们会出现一些病句，那什么是病句，病句就是在内容和结构上有毛病的句子就叫做病句。
修改病句就像医生给病人看病一样，还像啄木鸟给树看病一样，首先要找准病因，再开处方对症下药，使病人得到康复。
（二）修改病句的一般步骤是：一读二找三改四查，那修改病句需要运用到哪些修改符号呢？我们主要用到的有：改正、增补、删除、对调、移动。
改正：
增补：句子中缺少的成分需要增加上。
删除：不需要的多余的成分去掉。
对调：表示前后相邻的两个词语或短语位置的对调
移动：圆圈内是将要移动的内容，分叉号放到移动后的位置。
（三）了解了这么多的修改符号，你是否已经掌握了呢，接下来我们一起来做做小练习吧。
安
1.教室里又按装了几盏日光灯。
同学们
2.教室里，都在认真地听课。
2.校园里种了牡丹、梧桐、松柏等很多树木。
3.我养了螃蟹一只，他眼睛、嘴巴都不怎么显眼，钳子倒是很大。
它
子
最爱显摆它的钳了。
有一次，我轻轻点了它一下用一根小棍，它立刻转动身体，向我高高举起那大钳子剪刀似的。
（四）同学们五种修改符号你们都已经掌握了吗，记得平时多练习哦。
微课教学设计优秀8篇微课微教案篇一微教案本课是人教版pep教材小学三年级下册，at the zoo单元中的一部分内容。
本课时主要学习it has句型的运用，动物园贴近学生生活，因此教师可以展开贴近生活的教学活动，进而培养学生运用语言交流的能力。
三年级的学生通过了一学期的英语学习，对英语这种外来语有了初步的认识，词汇和句型也有了简单的积累，通过之前的学习，能够初步说出一些动物名称。
掌握句型it has...在实际情境中的运用。
step1热身／复习（warm-up）1、学生抢答动物园中动物名称 step2呈现新课（presentation）1、学生听录音，并回答what animal do they talking about?引出本节课师生讨论的动物——大象。
2、通过描述图中的动物，引出短语如a long nose，a short tail, small eyes and big ears引导孩子理解。
3、引导孩子们猜测it has 的意思。
4、总结本节课大象的特点。
step3趣味操练（practice）1、出示其他动物并尝试用it has去描述其特点。
2、布置作业，在实际情境下的运用。
微课微教案篇二一、课题比多少二、教材分析本节课是新人教版小学一年级数学上册第一单元第二节的内容，主要内容是认识”“>”“三、教学目标知识与技能1.认识“>”“”“学会用一一对应的方法描述数的大小。
情感态度与价值观1.在学习过程中，产生学习数学基础知识的兴趣和积极探究的精神，从而产生浓厚的学科学习兴趣；2.认识“>”“四、课型新授课五、教学重点1.认识“>”“2.一一对应方法的应用六、教学难点1.认识“>”“七、教学方法发现法任务驱动法八、学习方法自主探究九、教学过程1.导入新课创设情景，导入新课：今天天气格外晴朗，森林的好多小动物们带着食物都去野外郊游啦。
看呀，这几只小兔子正在草坪上有说有笑呢，小朋友们，你们从图中看到了什么？它们的数量分别是多少？让我们数一数，分别把它列举出来吧？3.带领列举，提出问题ppt呈现列举的兔子水果的相关图片，再提出问题：“看看兔子和苹果，你们发现了什么？” 3.学习新知，层层推进兔子有四个，苹果也有四个，兔子和苹果一样多，写作4=4，解释“=”含义。
小学生常用修改符号使用方法及画法（常用修改符号图示）1981年12月，我国发布了中华人民共和国专业校准GBI一81《校对符号及其用法》。
该标准规定的符号共有22种，常用的有以上15种。
一、修改符号的作用1.改正号:表明需要改正错误,把错误之处圈起来,再用引线引到空白处改正.2.删除号:表示删除掉.文字少时加圈,文字多时可加框打叉.3.增补号:表明增补.文字少时加圈,文字多时可用线画清增补的范围.4.对调号:表明调整或颠倒的字句位置,三曲线的中间部分不调整.5.转移号:表明词语位置的转移,将要转移的部分圈起来,并画出引线指向转移部位.6.接排号:表明两行文字之间应接排,不需另起一行.7.另起号:表明要另起一段.需要另起一段的地方,用引线向左延伸到起段的位置.8.移位号:表明移位的方向.用箭头或凸曲线表示,使用箭头,是表示移至箭头前直线位置;使用凸曲线,是表示把符号内的文字移至开口处两短直线的位置.9.排齐号:表明应排列整齐.在行列中不齐的字句上下或左右画出直线.10.保留号:表明改错或删错后需保留原状.在改错或删错处的上方或下方画出三角符号,并在原删除符号上画两条短线.11.加空号:表明在字与字或行与行之间加空.符号画在字与字之间的上方,行与行之间的左右处.12.减空号:表明字与字,行与行之间减空.符号使用方法同上.13.空字号:表明空一字距;表明空1/2字距;表明空1/3字距;表明空1/4字距.14.角码号:用以改正上下角码的位置.15.分开号:用以分开外文字母.为进一步规范文字材料的修改使用统一符号，现将《文章修改符号使用方法》印发给你们，望遵照执行。
一、删除号删除号是删去字、词、句的符号。
第一个符合用于删去句、段；第二个用于删去数字、词或标点符号。
二、调位号调位号是调整字、词、句次序的符号。
第一个和第二个符号用于个别字或少数字的调位；第三个符号用于大段或隔行的调位，箭头插在移入位置。
三、增补号增补号是增补字、词、句的符号，一般用在需要增补的字、词、句的上方。
《小学语文常用修改符号的认识及运用》微课设计
单位：学科：语文
设计者：录制时间：
知识点描述：1、复习修改符号2、学会运用修改符号
教学类型：讲授型
设计思路：先揭示学习任务，接着引导学生复习一些常用的修改符号，然后引入新的学习内容，通过讲授的方法，重点引导学生理解和运用修改符号解决语文学习过程中的表达问题，最终掌握方法，学会学习。
教学过程：
（一）片头:同学们好！这节微课重点讲解小学语文修改符号的复习以及新修改符号的运用。
（二）先来复习一下以前学过的修改符号，自己一边演示，一边回忆，从而为新的学习内容，作好铺垫。
（三）出现一段有语病的片段，激发起学生的学习兴趣，提出疑问，这些新的修改符号该怎么运用。
（四）出现这些新的修改符号，并讲解用法，然后认真体会，可以两人小组之间互相学习和讨论。
（五）巩固练习。
出示一段话，要求用修改符号修改，四人小组共同找出毛病并用修改符号进行修改。
派代表总结修改符号的用法。
（六）教学反思：刚上课时，我直接揭示学习任务，让听者很快明白要学习的知识点，接着从复习学过的修改符号入手，引导学习者从复习旧知开始，而后结合一些简单的语境，讲授新的修改符号的实际运用，这既遵循了学习者的认知规律，也避免了枯燥无味的抽象讲解。
学习者一定可以领悟其法，不足的是对修改符号的认识有一定的局限性，学习者收获的知识面不够广泛。
语文中的罕见修改符号使用方法
宇文皓月
一、删除号
删除号是删去字、词、句的符号。
第一个符合用于删去句、段；第二个用于删去数字、词或标点符号。
二、调位号
调位号是调整字、词、句次序的符号。
第一个和第二个符号用于个别字或少数字的调位；第三个符号用于大段或隔行的调位，箭头插在移入位置。
三、增补号
增补号是增补字、词、句的符号，一般用在需要增补的字、词、句的上方。
第一个符号用于增补个别字；第二个符号用于增补几个字；第三个符号用于增补较多的字数。
四、提行号
提行号是另起一段的符号。
把原来一段的文字分成两段；在需要分段的地方标示，竖线画在起段后的位置上。
五、压行号
压行号是降格缩行的符号，用于暗示字行退后。
六、复原号
复原号暗示恢复已删文字的符号。
第一符号标在需要复原的文字下方；第二符号用于复原大段文字，符号标在已删部位的四角。
七、离空号： # #
离空号是暗示空行、空格的符号。
标在需要离空的位置上，空一字距用#暗示，空二字距用##算暗示。
八、连续号：
连续号是把两处连接在一起的符号，用于需要连接的地方，箭头指向连接处。
九、空行号：＞、＜
空行号是暗示空行或缩行的符号。
第一符号用于需要空一行的两行之间，标在行的左端；第二个符号用于应联结的两行之间，也标在行的左端。
文章修改经常使用符号及其用法
希望对你有帮忙！。
学习制作星座放映器微课学生心得体会说到“微课”并不陌生经常会听到，但是在我的潜意识当中自认为“微课”这样“高、深”的东西对我来说太远了，它看得见摸不到，没想到就在本周我会有机会参加微课制作学习。
培训共两天的时间，学习微课的理论知识和制作微课的几款软件，可以说这次培训时间紧任务重，对我来说一下学几款软件操作还真是不太容易，但最终还是能制作出最基本的微课对我来说也是很欣慰，通过这次培训学习让我对微课的制作有了更多的了解，收获颇多让我知道这样印象中“高、大、上”的制作有一天我也能学会，能够掌握这样的微课制作方法对今后的工作有很大的帮助。
我将老师传授的一些重点的理论部分展开了整理：1、微课特点“短、小、精、悍”长：教学活动长、视频时间长（10分钟内）不同学段适宜的时间相同，比如：1-4年级大于等同于4分钟，5-6年级大于等同于5分钟，初中大于等同于7分钟，综合出来6分钟为最佳。
教学主题小，资源容量小一个视频大约几十兆。
“精”内容优选、设计精心、活动精彩，一个视频只挑选一个内容展开教学。
“悍”交互性强应用面广，可以通过互联网传播，可以反复观看。
2、微课教学设计方面遵从的原则注意事项：（1）选取的教学内容要简短、有价值；（2）教学目标必须单一、明晰；（3）学习对象要考虑学生的年龄特点、基础和学习方式。
（4）在微课制作中还要特别注意在时间上要考量观赏视频的学生的学段，小学段长于6分钟，在演唱过程中教师语言必须简约、准确，语速适度快些，教师尽量不要出镜，视频就是给单一的学生观赏所以在演唱中要生产一对一的感觉。
培训学习的时间很短暂很多学习的内容还需要时间来消化接收，但是俗话说：“师傅领进门修行在个人”，相信在以后工作中多运用多研究慢慢熟练起来会做出更好的微课视频。
很幸运地出席了在泰州举办的“小学语文名师高效率课堂，滑动课堂与微课程教学参观活动”,使我斩获满满的。
会上，魏星、薛发丝、宋运来、张敬义、丁雪飞五位特级老师分别为我们上了一节示范课，并搞了报告。
新人教部编版小学三年级语文上册《语文园地三》优质课教案设计教材分析本课是部编版三年级上册语文园地五的内容，本单元的语文要素是“感受童话丰富的想象”。
本单元选编了不同作家、不同风格的4篇中外童话。
4篇课文运用多种形式引导学生感受童话丰富的想象，《去年的树》《那一定会很好》《在牛肚子里旅行》和《一块奶酪》这些童话充满了丰富而奇特的想象，讲述了动物、植物等童话人物奇妙的经历，引人人胜，又发人深思。
学情分析通过前面的学习，三年级学生对童话这一体裁已有一定的感性认识。
这次专门安排童话单元，旨在引导学生进一步体会童话丰富而奇特的想象，帮助学生建立对童话这种文学体裁的初步认识。
比如，展开想象走进鸟儿的内心世界;体会从粒种子到阳台上的木地板的生命历程;画出蟋蟀红头在牛肚子里旅行的路线并复述故事;了解围绕块奶酪展开的故事。
“交流平台”则引导学生梳理总结童话的基本特点、童话中丰富的想象以及阅读童话的好处。
教学目标1、能运用减一减的方法，认识“申、介”等7个生字。
2、能了解3组带口字旁的字不同的字义特点。
3、能了解改正、增补、删除3种修改符号的用法，并在修改自己习作时尝试使用。
教学重难点重点：能运用减一减的方法，认识“申、介”等7个生字。
难点：能了解改正、增补、删除3种修改符号的用法，并在修改自己习作时尝试使用。
教学过程（一）激趣导入1、同学们，在第三组课文的学习中，我们乘着想象的翅膀，游历了奇妙的童话王国，在这里，我们看花儿跳舞，听星星歌唱，快看，小猪佩奇一家也生活在这个童话王国当中，听说啊，最近猪妈妈要对小猪佩奇进行考验，你们想听听小猪佩奇的烦恼吗？看，小猪佩奇来啦！2.小猪佩奇配音动画导入。
三年三班的小朋友你们好！我是小猪佩奇，最近我很烦恼，我已经很努力的学习了，可是妈妈总觉得是我太马虎，他给我出了三道考题，如果我能细心观察闯过三关，就能快乐的出去玩儿了。
听说你们是最聪明的小朋友了，你们愿意帮助我吗？3.那同学们，你们愿意帮助小猪佩奇吗？那今天我们就一起来学习语文园地三。
小学语文微课教案：修改病句导读：本文小学语文微课教案：修改病句，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
知识点分析：所谓病句，是指在语法或逻辑上有毛病的句子。
在小学阶段，修改病句是句子练习的重要内容，是语文试卷上常出现的考题，也是试卷上出错率较高的类型。
通过对病句的修改，可以使学生认识什么是正确的句子，什么是错误的句子。
这样，不但可以提高学生语言表达能力、分析判断能力，而且也为培养学生自己修改作文打下了良好的基础。
小学生常见的病句主要有8种类型，修改病句的关键是找出病因，找到病因，才能“对症下药”。
所以在进行分类总复习时，对病句这个知识点很有必要进行系统的复习，在学生的思维里建立起总体印象。
教学目标：1、通过系统的学习，了解小学阶段常见的8种病句类型；2、遵循病句修改的原则，掌握修改的方法；2、会使用常用的修改符号灵活、快速、准确地修改各类病句；3、培养自己的语感和准确应用语言文字的能力，为提高习作能力开辟捷径教学的重难点：能根据病句的病因“对症下药”教学准备：投影仪、课件、练习题教学过程：一、激趣导入：1、同学们，仔细听老师说一段话,你能发现什么?去年暑假，张林到福州参加少先队员优秀夏令营活动。
丰富多姿，有趣极了。
他觉得这活动虽然丰富了大家的假期生活，而且学到了不少知识。
这样的生活多么意义啊！（像这样有错误的句子叫病句，揭示课题：病句）人生病了怎么办？医生一般会为我们看病，找到病因,然后对症下药，从而还你一个健康的的身体！2、句子生病了怎么办？为句子看病可是一件新鲜的事情，今天，就请每位同学来当“句子医生”，专门诊治病句，看哪位医生的医术超。
板书课题：修改病句二、学习修改病句1、回忆方法师：请各位医生们回忆一下，修改病句方法补法删法换法调法2、修改病句的步骤师：修改病句，如同医生给病人看病，采用望闻问切的步骤，也要找准病因方可对症下药。
修改病句的步骤分为哪几步？我们来利用一句例句来说明例：看了《郑成功》这部影片，受到很大教育。
四年级下册第七单元的修改符号微课。
我在网上查阅了许多关于修改符号的资料，但还没找到具体说明怎样正确地运用修改符号，因此只能根据自己对它的认识来写。
如何使用修改符号是有规律可循的。
总结起来大概就是先写原稿，再按照修改符号所代表的词语加以修改。
需注意两点：一、尽量少修改原稿。
每次都应该仔细审核。
如果想将文章改得更好，最好打印或复制之后，在改错之前重新读一遍，避免在电脑屏幕上看着改错时，犯低级的错误;也防止把自己已经作过的批注弄乱。
除非特别必要(比如你正忙于其他事情而无法及时去改)，否则宁愿不动笔墨，而让改
错工作留待日后完成。
二、适当扩充和减缩修改符号。
为保证简便快捷，你很难严格遵守规定的标准和程序。
一般来讲，你可以扩充或者压缩某些句子，删掉或添加某些段落，增补某些内容，甚至删节整篇文章。
当然，你的主观目的是达到理想效果，实际做法可以千变万化。
通过学习这个单元后，我们知道了修改符号包括六种，即八种形式。
分别为:“修改符号——删”“修改符号——增”“修改符号——调”“修改符号——换”“修改符号——调”“修改符号——换位置”“修改符号——粘”。
其中，“调”字表示向左移动;“换”字表示向
右移动;“换位置”与“换字不同，它表示的是横向的转换;“粘”字表示纵向的改变，等等。
修改符号虽小，但它所包含的信息却相当丰富，它反映的不仅仅是字数、词类等的增减，更有思维方式的跳跃和拓展。
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