一年级语文人教新课标胖乎乎的小手PPT优秀课件

１． 听录音欣赏。 ２． 揭示板书，引导背诵。 ３． 指名背诵，师生评议。 ４． 同桌交互背。 四．写字指导。 五．作业
１． 抄写字词。 ２． 比一比，再组词。
古（ ） 自（ ） 代（ ）
故（ ） 首（ ） 袋（ ）
３． 写出带有下面偏旁的字。
心（
）（
）（
）（ ）（ ）（ ）
）（
）

艹（ 讠（ ４. 送给盲婆婆的蝈）蝈（
１． 指名读。 ２． 爷爷脸上的“红光”是哪里来的？爷爷说的话说明了他的什么 心情？ 感情读。 ３． 有感情地齐读。 三．总结 这篇课文用生动、具体的语言，描写了夕阳西下时的美景。你们读了 有什 么感受？ 四．练习感情朗读。 第三课时
一． 检查练习朗读情况。 指名三人感情读，教师相机指导 二．指导背诵
胖小手，真勤劳， 样样事情都会做。 替爸爸，拿拖鞋， 给妈妈，洗手绢， 帮姥姥，挠痒痒， 人人喜欢人人夸。
我替爸爸
。
我给妈妈
。
我帮老师
。
我为大家
。
kàn
zhe
看着
２． “太阳的脸变得更红了”说明了什么？ ３． 第二句说了什么？为什么说“轻轻地走向……”？这时太阳已 经看不 到了，只看到什么？ ４． 小结。齐读。 齐读二、三、四段。 第五段
１． 自学生字词。
教学目标：
）（
１． 学会本课生字），（认识新偏旁，理解由生字组成的词语。 ２． 能正确、流利）、有感情地朗读课文、背诵课文。
３． 激发学生奉献爱心，关心个帮助残疾人。 教学重难点：识字、写字；朗读、背诵诗歌。 教具学具准备：生字卡、小黑板，录音带、投影。 主要 板书安排：
4．送给盲婆婆的蝈蝈 送蝈蝈
全家人都喜欢兰兰画的这张画。

胖小手，真勤劳， 样样事情都会做。 替爸爸，拿拖鞋， 给妈妈，洗手绢， 帮姥姥，挠痒痒， 人人喜欢人人夸。
我替爸爸
。
我给妈妈
。
我帮老师
。
我为大家
。
kàn
zhe
看着
（4）交流课外收集的环保宣传标语。 趣味语文 引入：你知道“竭泽而渔”这个成语故事吗？ 1默读成语故事，借助工具书，读懂故事讲述的内容，思考 ：故事中哪 些话解释了“竭泽而渔”这个成语？ 2再读故事，讨论：“竭泽而渔”的策略对于当时的晋国有 什么好处？ 从故事的哪些地方可以感受到这种策略存在的问题？
7、小结：同学们的想象力很丰富。这样想的缘由，我们到下节
课可以继续研究。 五、教学第一段画面：
正是这不同于我的外貌给我留下了深刻的印象。而让我最记忆犹 新的则是看瓜刺猹的闰土。 （一）轻轻地读读这段话，什么地方给你留下了最深刻的印象？ （二）反馈交流，体味提升。 1、第一句教学： 1指名读第一句。同桌互读，并且把认为读得好的同桌推荐 给大家。再 请这些同学齐读。学生评价。学习读。 2教师点播：在闰土奔驰在一望无际的海边时，我在哪里？ 试想，每每 回忆起这幅画面时，我的心中是一种怎样的感受？ 3深情地读读这段话，把这幅画面，把这个小英雄深深刻在 脑中。
二、整体感知课文 （一）你想认识这位少年吗？细细地读读课文。 （二）学生反馈交流。（板书学生对Байду номын сангаас土和“我”的认识。） 三、提出 问题，互释疑点，保留问题
鲁迅的文章语言精辟，同学们在初读课文中是否有不理解的地方?
请大家快速读读课文，找一找，做好记号。先由四人小组长组织，进 行组内交流，再把你们解决不了的写在黑板上，看看大家是否能够相 互解决 一部分。
3全班交流。 4文中“雍季所说的，关系到百年大计；狐偃的策略，只是 为了一时之 利，我们怎么能认为一时之利要比百年大计重要呢？”你 是怎么体会的 ？

可是迟了！我已经走进他家的后院，看见了一堆枯萎焦黄的马草 ──前些日子我卖给他的所有马草！那匹马呢？甜甜地吃着我拔的马 草的 那匹马呢？我扭头冲了出来……我突然间明白了。
板书：
别饿坏了那匹马 残疾青年热心、善良爱读书、诚实、有志气
11．唯一的听众 一、教材分析 本文记叙了“我”在一位音乐教授真诚无私的帮助下，由没有 信心学会 拉小提琴，到能够在各种文艺晚会上为成百上千的观众演 奏的事，赞扬 了老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德，表达了“我” 对德高望重的老 教授的敬佩、感激之情。
二、学习目标 1、学习本课生字、新词，摘录印象深刻的句子。 2、有感情地朗读课文，把握课文内容。 3、体会老教授对“我”的鼓励、给“我”带来的变化，感受人 与人之间 真情的美好。 4、环境描写、人物心理描写的作用。 三、课前准备 有关课件。 教 学 过 程
一、板书课题，导入新课 文中的“唯一的听众”指的是谁？为什么称她为“唯一”的听 众？
b.练习读好这三句话。 ③出示“一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，平静地望着 我”。 读一读，谈谈自己的感受。（老人在默默地鼓励我，在给我信心 和继续练琴 的勇气）
(2)第二次“平静地望着我”。 ①出示“她一直很平静地望着我”，从老人平静的眼神中，你品 味到了什么 ？ ②找出描写老妇人语言的句子，指导有感情地朗读。（感谢、称 赞）
12* 用心灵去倾听 一、 教材分析 本文来源于西班牙的《都市生活报》，我国《参考消息》翻译 并刊登 了本文。课文真实地记录了“我”与问讯处工作人员苏珊 交往的过程 ，赞美了苏珊用心灵倾听孩子的心声、用爱心帮助孩 子的善良品质， 表达了“我”对苏珊的深切怀念之情。 二、学习目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文。
二、初读课文，解决疑问 1、带着问题初读课文。 2、汇报交流。 三、再读课文，整体感知 1、读一读课文的开头和结尾，说说我在音乐方面发生了什么变 化。

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一棵小树十个叉， 不长叶子不开花。 能写会算还会画， 天天干活不说话。
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手
你的小手
能做什么？
手
我的小手可以----------
01
pàng
02
胖乎乎的小手
01 胖 喜 张 刚
03 鞋 帮 等 变 情
05
tiē
qiáng tì
tuō
02 贴 墙 替 拖
我会说
01
一．爸爸喜欢兰兰的 小手， 是因为 ____________。
02
二．妈妈喜欢兰兰的 小手， 是因为 ____________。
03
04
兰兰明白了，大家 喜欢她的画，是因 为___________。
05
三．奶奶喜欢兰兰的 小手， 是因为 ____________。
01 我替爸
02 我给妈
手绢啊！”
妈妈说：“这胖乎乎 的小手给我洗过
姥姥说：“这胖乎乎的小手帮我 挠过痒痒啊！”
等我长大了,小手变成了大手,它会帮你们做更多的事情!
这胖乎乎的小 手替我拿过拖 鞋呀!
这胖乎乎的小 手给我洗过手 绢啊!
这胖乎乎的小 手帮我挠过痒 痒啊!
我只是画了自己的小手啊！ 等我长大了，小手变成了大手，它 会帮你们做更多的事请！
一．、我有那么多画，你为什么只贴这一张呢？
这 些 句 子怎么读？
你长大以后，会帮家人做哪些事 情呢？
兰兰长大以后，会帮家人做哪些 事情呢？
04
pàng xǐ zhāng gāng
06
xié
bāng děng biàn
qíng
胖喜张刚 贴墙替拖 鞋 帮 等变 情

爸爸说：“这胖乎乎的小手替我拿过 拖鞋呀！”
妈妈说：“这胖乎乎的小手给我洗过 手绢啊！”
姥姥说：“这胖乎乎的小手帮我 挠过痒痒啊！”
等我长大了,小手变成了大手, 它会帮你们做更多的事情!
小擂台(三)
我也会写!
打写
喜xǐ 欢 一张zhāng 刚gā好ng
tiē
qiáng
tì
贴在 墙上 代替
tuō xié bāng děng
拖鞋 帮忙 等车
biàn
qíng
变成 事情
喜欢 一张 刚好 贴在 墙上 代替 拖鞋 帮忙 等车 变成 事情
我会记
喜张刚贴
墙替拖鞋
帮等变情
游戏 小组汇报
小擂台(一)
我们来比一比 看谁记得牢！
一棵小树十个叉， 不长叶子不开花。 能写会算还会画， 天天干活不说话。
你的小手 能做什么？
手
我的小手可以--------- 手
pàng
6 胖乎乎的小手
为什么全家人都 喜欢兰兰这双胖乎乎 的小手呢？
自由读课文：
１、借助拼音读懂全文。
２、说说你读懂了什么？或 你知道了什么？
我会说
1、爸爸喜欢兰兰的小手， 是因为____________。 2、妈妈喜欢兰兰的小手， 是因为____________。 3、奶奶喜欢兰兰的小手， 是因为____________。 4、兰兰明白了，大家喜欢她的 画，是因为___________。
xpp
tuō
děng
biàn bāng qiáng tì
替 墙 帮 拖变 等
xié pàng
xǐ
gāng zhபைடு நூலகம்ng
喜
鞋
刚
张

• 请同学们看我们课文中的插图，兰兰也 有一双胖乎乎的小手，他们全家人都喜 欢，这是为什么呢 ?
• 请同学们选择自己喜欢的方式来读书， 在读之前让我们先认识几个新朋友。
pàng张 画
gāng 刚才
tiē 贴图
qiáng 墙壁
tì 替换
tuō xié 拖鞋
这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！
这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！
这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！
等我长大了，会帮你们做更多的事情！
1.我只是画了自己的小手啊！ 2.我有那么多画，您为什么 只贴这一张呢？ 3.等我长大了，小手变成了大手，
它会帮你们做更多的事情！
换一换：
站－－贴 诗－－等 清－－情 我能读好
“这胖乎乎的 小手替我拿 过拖鞋呀!”
“这胖乎乎的 小手给我洗 过手绢啊!”
爸爸喜欢兰兰的小手，是因为( )。 妈妈喜欢兰兰的小手，是因为( )。 姥姥喜欢兰兰的小手，是因为( )。 兰兰明白了，大家喜欢她的画，是因为( )
“等我长大了, 小手变成了大手, 它会帮你们做更 多的事情。”
兰兰长大以后， 会帮家人做哪 些事情呢？
“等我长大了, 小手变成了大手, 它会帮你们做更 多的事情。”
兰兰长大以后， 会帮家人做哪 些事情呢？
说说做做
• 我替爸爸———————————。 • 我给妈妈———————————。 • 我帮老师———————————。 • 我为大家———————————。
鲁教版一年级语文下册
“全家”指哪些人？
我替爸爸
。
我给妈妈
。
我帮老师
。
我为大家
。
兰兰长大以后， 会帮家人做哪些 事情呢？
鲁教版一年级语文下册

胖小手，真勤劳， 样样事情都会做。 替爸爸，拿拖鞋， 给妈妈，洗手绢， 帮姥姥，挠痒痒， 人人喜欢人人夸。
兰兰用她的小手为长辈
做了许多事情，你愿意用你的
双手为爸爸妈妈分担家务吗？
我替爸爸 我给妈妈 我帮老师 我为大家
。 。 。 。
再 见
kàn
zhe
看
着
全家人都喜欢兰兰画的这张 画。 爸爸刚下班回来，拿起画， 看了又看，把画贴在了墙上。
等我长大了，小手变成了大 手，它会帮你们做更多的事情。
兰兰的这双胖乎乎的小手做
过什么？为什么大家都喜欢呢？ 如果兰兰的爷爷、老师、同学
也喜欢这双小手，他们会怎样说呢？
1、兰兰的爸爸说：“这胖乎乎的小手
替我拿过拖鞋呀 。” __________
2、兰兰的妈妈说：“这胖乎乎的小手 给我洗过手绢啊 。” ____________ 3、兰兰的姥姥说：“这胖乎乎的小手 帮我挠过痒痒啊 。” ____________
1、兰兰的爷爷说：“这胖乎乎的小手
__________。”
Hale Waihona Puke 2、兰兰的老师说：“这胖乎乎的小手 ____________。” 3、兰兰的同学说：“这胖乎乎的小手 ____________。”
胖乎乎的小手
胖 喜 张 刚 贴 墙 拖 鞋 帮 等
变 情 替
pànɡ xǐ zhānɡ ɡānɡ tiē
胖 喜 张 刚 贴 qiá nɡ tuō xié bānɡ děnɡ 墙 拖 鞋 帮 等 bià n qí nɡ tì 变 情 替
喜欢 张贴 刚才 拖鞋 帮忙 变成 事情 墙上 胖乎乎 拿拖鞋 洗手绢 挠痒痒

提问：各种用电器的插头都一样吗，插座呢？ 学生根据自己动手和观察的结果可得出结论，让学生总结哪些用电 器该用三脚插座，（生回答：冰箱，洗衣机，电饭煲等）
师问：它们有什么共同特点？ 生答：它们都有金属外壳（看幻灯片 10）看图明确两脚插座左零 右 火，三脚插座左零右火上接地以及和它们相对应的插头，三脚 插头
教学反思：
本节课有三个特点：
1、 内容我
淡化知识点的传授，强化对疑难问题的探究。针对课文
设计了大量探究性的问题，如：为什么低压供电的电源处零线是接 地的，零线与地面间就没有电压了？保险丝为什么要选用“电阻率 较大 ”而“熔点较低”的“合金”做成？为什么家用电器的金属外 壳接地后 ，即使外壳带电，人接触了外壳也不会对人体造成危害了？ 这些问题提高了学生的兴趣，对于学生理解基础知识也起到了很好 的作 用。 2、 利用直观手段提高课堂效率。我在讲课时利用文字、图片、音 频、 视频、实物等直观手段，让学生在观察、思考、讨论和动手实 践中掌握 知识，增强了暗示性，降低了理解的难度。 3、 让学生成为课堂的主人。教师整节课都在不停地说，但不是在 讲授 、传授，而是在启发、引导和组织。相反，学生成了学习的主 人，所有 知识都是在他们查阅课本、观察思考、讨论操作的过程中 理解和掌握的 。
pàng xǐ zhāng gāng
胖喜张刚
tiē qiáng tì tuō
贴墙替拖
xié bāng děng biàn qíng
鞋帮等变情
胖乎乎 喜欢 一张画 刚刚
贴在 墙上 代替
拖鞋
帮忙 等着 变成 事情
全家人都喜欢兰兰画的这张画。
爸爸刚下班回来，拿起画，看了 又看，把画贴在了墙上。
这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！
这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！

等我长大了，小手变成了大手， 它会帮你们做更多的事情。
pànɡ
tì
tuōxié
“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！”
juàn
“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！”
bānɡ náo yǎnɡ
“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！”
全家人都喜欢兰兰画的这张画。
爸爸看了又看，把画贴在墙上。
兰兰问：“您为什么只贴这一张呢？”
指导朗读相关语句。 3．交流：作者为什么说“青山是不会老的”？ ①引导：从贫瘠的山沟到如今葱郁的青山，老人把自己的一生都 奉献了 出来，这就是他生命的价值。因此，当告别老人的时候，我不 由得想到 了──引读“作为一个山野老农……与日月同辉了”，这位 普通老人让 我领悟到──引读并出示“青山是不会老的”。
1.自由读课文，根据提示思考问题，勾画答案，批注感受。 2.学生交流：老人创造了怎样的奇迹？ ①“我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是绿色的波浪， 风一 吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。”（作者用比喻的方 法，描 写了漫山遍野绿意盎然，林间松涛阵阵、叶间微泛绿波的画面， 喻示老 人投身山林、为改造山沟所作出的巨大贡献。） ②“15年啊，绿化了的8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网， 这是多 么了不起的奇迹。去年冬天，他用林业收入资助每户村民买了 一台电视 机。”
5有感情地朗读6．7自然段。 “你们一定要照顾好这片土地上的动物。” 6引导学生举例理解”降临到动物身上的命运终究也会降临 到人类身上。”
⑵自由读第八自然段，说说我们怎样热爱、照管这片神圣的土地 的? 3．默读9．10自然段，思考：我们为什么要这样热爱、照管这片 神圣的土地 。
重点理解：“大地不属于人类，而人类是属于大地的。” 小结；人类属于大地，因为大地拥有着生命成长的物质，使人类 的生命不断 得以繁衍、延续。只有爱护大地上的一草一木、一山一石， 才能确保人类生 命成长需要的各种自然条件，从而保持生命的延续。

整体感知，理清思路 1、速读课文，理清文章的结构层次。 全文可以分为两部分。 第一部分：按时间顺序，记叙了作者与鲁迅见面的全过程。 先写“我 ”与鲁迅一面之交的背景。
再写内山的热情接待和“我”买书缺钱造成的窘况。
重点写“我”与鲁迅的会面。 第二部分：写一面之交对作者的巨大鼓舞和影响。 2、说说课文主要 讲了一件什么事？
胖小手，真勤劳， 样样事情都会做。 替爸爸，拿拖鞋， 给妈妈，洗手绢， 帮姥姥，挠痒痒， 人人喜欢人人夸。
我替爸爸
。
我给妈妈
。
我帮老师
。
我为大家
。
kàn
zhe
看着
重点理解“囫囵吞枣”“张冠李戴”。 师：我之所以会“张冠李戴”，将一个人做的事情安在另一个人 身上 ，是因为我────生：“囫囵吞枣”。如果是其他的长辈见 “我” 这样读书会怎样说？而伯父却────生：摸着胡子……（带 着感情 读） 师：你能听懂伯父的话吗？从中可以感受到什么？（实际上是在 幽默 而婉转的批评“我”读书太马虎）因此，听了这句话，“我”比 挨打 挨骂还难受。指名再读这件事，仔细体会鲁迅先生关心子女，善 于启 发教育孩子，连批评孩子时都替孩子想得多。
全家人都喜欢兰兰画的这张画。
爸爸刚下班回来，拿起画，看了 又看，把画贴在了墙上。
等我长大了，小手变成了大手， 它会帮你们做更多的事情。
pànɡ
tì
tuōxié
“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！”
juàn
“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！”
bānɡ náo yǎnɡ
“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！”
1、兰兰的爷爷说：“这胖乎乎 的 小手＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。” 2、兰兰的老师说：“这胖乎乎 的 小手＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。” 3、兰兰的＿＿说：“这胖乎乎