北师大版七年级生物上册3.71《绿色植物在生物圈中的作用》课件(共31张PPT)

1 绿色植物在生物圈中的作用

【教学目标】

1.描述绿色植物与生物圈水循环的关系

2.举例说明绿色植物是生产者

3.说明绿色植物在维持大气中“碳-氧”平衡的作用

4.通过课程学习提高了对“绿色植物与环境之间的关系”的理解能力

5.认同低碳生活方式，积极宣传环保理念

6.关注生物圈中绿色植物的作用及其生存状态

【教学重点】说明绿色植物在生物圈中的各种作用

【教学难点】说明绿色植物在生物圈中的各种作用

【内容要点】（板书设计）

【教学过程】

教学程序 教 师 行 为 学习活动及目标

新课导入 引起兴趣：

1.提问：大树底下为什么好乘凉？

2.引导：温度低、湿度高。

提出课题

叙述性讲述：生活在生物圈中的植物不仅受到环境的影响，还能通过自己的生活，对环境、甚至整个生物圈产生影响。

引起学生思考司空见惯但又说不明其中道理的问题

引发学生深入思考 2 思维定向：

1.设问：植物对生物圈还有哪些影响？这些影响有什么特点？

明确课题

2.叙述性讲述：这节课我们就来研究一下“绿色植物在生物圈中的作用”

3.板书：绿色植物在生物圈中的作用

准备接受新知

一、绿色植物参与并且稳定水循环

提出研究问题：

1.提问：绿色植物对于环境湿度的影响有多大？

2.提示：我们仅说有影响，这是定性的来说，给数据定量的来研究，能将“大树底下好乘凉”这个问题解释的更清楚。

提供感性材料：

1.资料分析：一株玉米水分利用的相关资料

2.引导：植物蒸腾作用，将水转化为水蒸气——水蒸气飘到空中形成云——云越积越多，遇冷形成雨——雨落到地面形成江河湖溪——河流涌入大海。

3.质疑：黄河之水天上来，奔流到海不复回？

4.演示：自然界水循环的特点

5.演示：绿色植物参与水循环、保持水土

总结知识：

1.板书：绿色植物参与水循环，并且可以保持水土，是绿色水库。

2.板图

独立分析数据

聆听

对已有知识产生质疑

二、绿色植物是生提出研究问题： 3 产者 1.提问：绿色植物和我们的生活相关的方面有哪些？

1 第7章 绿色植物与生物圈

第1节 绿色植物在生物圈中的作用

安徽淮南实验中学 胡亚伟

一、教学分析

这部分内容安排在学生学习了生物与环境的相互影响和光合作用、呼吸作用、蒸腾作用等绿色植物的重要生命活动之后，既是对前面所学知识的复习回顾，又是对此前所学内容的综合和升华，同时还包含了丰富的爱护植物、保护环境的思想教育素材。课标要求教师要从生物圈中的生产者、碳-氧平衡以及水循环三方面进行综合和提炼，帮助学生形成植物在生态系统中扮演重要角色的概念：它能制造有机物和氧气；为动物提供栖息场所；保持水土；为人类提供许多可利用的资源等。从而使学生进一步理解绿色植物对生物圈的巨大作用，并领悟人与自然和谐发展的重要性，提高环境保护意识。教学内容的综合性强，知识的内涵与外延都非常广泛，与日常生活和社会热点的结合极为密切，同时学生感性认识较多，可利用的课程资源非常丰富，容易激起学生的兴趣。

二、学情分析

学生在学习这部分内容前，已有了相当丰富的知识储备和感性认识，且七年级的学生思维活跃，兴趣广泛，对温室效应、环境保护等社会热点都有一定的了解，这些都为本节课教学活动的顺利开展奠定了很好的基础。但是，七年级的同学年龄小，注意力易分散，感性认识强于理性思维，且综合归纳的能力不强，如果班级学生数较多，也会给老师的课堂组织带来一定的困难。

三、核心素养

“生命观念、理性思维、科学探究和社会责任”是中学生物学教学中要着力培养的学生的核心素养。在生命观念方面，本节课的教学内容中有物质循环和能量流动，以及生态平衡的相关素材，教师可以加以应用，帮助学生建立生命中的物质和能量是在不断转化的，生态系统的平衡和稳定是生命健康发展的基础和保障，人类健康的生活方式对生物圈有重要的意义等生命观念。在理性思维方面，教师要注意通过大量的生物学事实帮助学生形成“绿色植物是生产者，在生物圈

2 的‘碳-氧平衡’和水的循环中具有重要作用”的生物学概念，实现由感性认识到理性思维的飞跃。在科学探究方面，教师可以利用活动“分析我们的生活与绿色植物的关系”培养学生收集资料、自主解决问题和合作交流的能力。在社会责任方面，本节课可以开发和利用的资源更是丰富。在讨论温室效应、环境保护等问题的过程中，教师只需适时的加以引导，就能在培养学生关注社会热点、认同健康的生活方式、提高环保意识等方面收到很好的效果。

2012年中考生物第一轮考点专题复习：第5讲 生物圈中的绿色植物

绿色植物的主要类群

基础知识

一、绿色植物的主要类群

绿色植物可分成藻类植物、蕨类植物、种子植物等若干个类群。

二、藻类植物

1.生活环境：一般生活在水中，只有少数生活在陆地上潮湿的地方。

2.结构特点：大多为单细胞个体，即使多细胞也无根、茎、叶的分化，属于低等植物。细胞内含有叶绿素、藻红素等多种色素。

3.存在的意义：它是浮游动物和某些鱼类的饵料，大气中氧气的主要来源。

三、蕨类植物

1.生活环境：阴湿的陆地。

2.结构特点：具有真正的根、茎、叶，且分化出了输送水分和养料的输导组织。

3.生殖特点：叶片背面斑状隆起，里面含有大量孢子。

4.存在的意义：绿色植被的重要组成部分。

5.常见种类举例：铁线蕨、卷栢、满江红等。

四、种子植物

1.种子植物主要依靠种子繁殖后代。

2.形态特征：个体一般比较高大，根、茎、叶内有非常发达的输导组织。

3.分类：

裸子植物：只有种子没有果皮，种子裸露。大多生活于干旱环境。如：柏、松等为常见品种。

被子植物：又被称为绿色开花植物，具有真正的花和果实，种子外有果皮包被。它是生物圈中最高等的植物类群，适应性强，种类多。常见种类举例：小麦、玉米等。

4.存在的意义：提供粮食、蔬菜，美化环境等。

绿色植物的蒸腾作用

一、观察叶片结构

1.实验方法：练习制作临时切片。

2.叶片结构：表皮、叶肉、叶脉。

3.气孔：主要分布在下表皮，它是蒸腾失水的通道，植物体与外界进行气体交换的门户。

二、绿色植物的蒸腾作用

1.概念：水分以气体从植物体内散发到体外的过程。

2.主要结构：依靠气孔完成，其张开和闭合受保卫细胞控制。

3.影响因素：环境温度、空气湿度、光照强度、空气流动。

4.强度：散失90%以上植物体所吸收的水。

5.意义：促进植物体对水分的吸收，促进对水分和无机盐的运输，使植物体有效地散热。

绿色植物的光合作用

第三单元 生物圈中的绿色植物

班级

姓名

单元复习目标：

1、植物种子的结构（识图：大豆种子结构图）

2、植物种子萌发所需要的条件

3、花的基本结构（识图）

4、果实的结构及形成过程

5、光合作用的场所、条件、原料、产物和能量变化

6、呼吸作用的场所、条件、原料、产物和能量变化（列表比较）

7、光合作用和呼吸作用在生产实践中的应用

复习学案：

一、基础与巩固（必答）

规则：自学复习３分钟，班级分为四个小组，组长抽签定章节。每个小组派代表或轮流在限定的时间内（最长2分钟）回答完指定的基础题得满分2０分，超时扣分，回答不出来由别的小组成员回答加分。其他组同学认真听讲做评委。

第一组：

1、种子主要由____________和____________组成。___________是种子的主要部分，是新植物体的幼体，它是由_________、__________、_________和__________四部分构成的。大豆种子的营养主要贮存在胚的 里。但是玉米、小麦的种子的营养贮藏

在 中

2、种子萌发所需要的自身条件是：具有 _________ ___的胚；外界条件是_____________、____________和__________________。

第二组：

1、填图题

2、在花的结构中，_______和_________花的主要部分。

3、传粉的方式有 和 两种。

4、连线：

花 瓣

雄 蕊 果实 花 柱 果皮

子 房 凋落

子房壁

第三组：

1、光合作用的公式是：

_________+ 水 _________+