网络技术在小学英语听说教学中的应用

从网络信息技术与小学英语教学关系中看优势

果山小学 邓颖

为了更好的证明网络有利于小学英语教学，此次，我们对网络信息技术与小学英语教学之间的关系进行了研究。在研究工作中，我们努力学习网络技术，学习课件和网页的制作，刻苦钻研业务，不断学习新知识，探索教育教学规律，改进教育教学方法，努力提高教育、教学和科研水平。一个阶段来取得了一些收获，主要在以下几个方面工作：

一、加强学习，明确课题内涵

1、随着课程教材改革的实验工作的推进，教师的教学观念不断更新，教师的教学方式和学生的学习方式也在发生变化。课堂重心也从教师转向学生，从注重教师的“教”转向注重学生的“学”。这一变化，带来了课堂教学模式的变化。为了引导教师在教学中，把新的教育理念转变为自觉的教育行为，探讨教学规律，构建新的教学模式，提高教学质量，深入研究教学评价具有不可低估的作用。

2、随着科学技术的不断发展，新知识、新技术的不断涌现，学会学习已成为21世纪人们生存和发展的需要。过去那种满堂灌的教学方式已相当陈旧和落后。突出学生的主体地位，唤醒学生的主体意识，培养学生的主体能力，塑造学生的主体个性，已成为当前探究的重要课题。

3、《英语课程标准》特别重视发挥学生的主体作用，提倡在教学中充分调动学生积极性，为学生的自主学习营造良好的氛围、提供充分的条件、给予必要的帮助，让学生在学习的全过程中积极参与、主动探索、不断提高实践能力和创新能力，为他们的终身学习奠定基础。

二、实验目标

1、研究学生的学习态度和兴趣，让学生认识到英语的重要性和趣味性，激发学生主动学习、乐于学习、养成良好的学习习惯，为学生的终身学习打下基础。

2、研究科学的教学策略和教学模式。低段，特别是一二年级的英语口语教学在目前还处在一个初级探索阶段，尚缺乏一定的系统性和完备性，教师通过本校的实际情况和学生特点来制定教学内容和教学计划。

3、研究学生的学习过程，让学生在获取知识的每一个环节上都能积极主动、积极探索、积极参与。

基于信息技术的小学英语听说教学策略

一、信息技术条件下的英语听说教学

1.英语听说教学策略的重要性。传统的教学媒体只能为学生提供一种或者少数几种较为单一的信息，而基于网络的多媒体信息技术却能够将文本、声音、图片、动画、音频和视频等多种信息进行有效的整合。经过有机整合后的信息整合课程所呈现出的学习资料从内容上看更加新颖和丰富，从形式上看更加直观与形象，从视听效果看，更加富有可视性和吸引力。

2.信息技术为英语听说教学带来的益处。第一、为学习者提供一个良好的听力环境。我们都知道：没有听力就无法真正学习语言。一个孩子从呱呱坠地，就自觉不自觉地接受着来自各方面的听力刺激，他们用自己的听力来感知世界，感知来自世界的不同信息。这些有声刺激就为孩子日后的语言学习和发展奠定了至关重要的基础。

第二、为学习者提供一个真实而地道的语言输入渠道。英语教学应该让学生多接触英语，通过视听，听读等方式，为学生提供大量的语言输入。为此，教师可以利用网络从海量的英语资源中选择、加工一些有利于学生学习的、纯正的、地道的英语语言输入，并利用媒体信息技术将图文音像等有机融合，创设了一个自然、真实、信息丰富的英语听力学习环境。

第三、为学习者提供一个更加灵活的学习方式。进入信息技术时代，学习的方式也在发生着深刻地变化。信息技术极大地方便了学生课后英语听说能力的训练与培养。学生可以通过学习软件进行听力的训练，听力播出的速度能够根据学生的接受能力而进行调整，更加具有人性化。学生还可以跟读单词、句子，甚至课文，并且根据电脑的分析找出朗读过程中的错误，从而及时纠正。

二、基于信息技术条件下的常用英语听说教学策略

1.视听引入的听说教学策略。很多教师在备课伊始，都有些不知所措。既想快速抓住学生的注意力，又想迅速进入教学主题避免无效话语的兜兜转转。其实，只要了解小学生的学习心理就不难发现，有效利用网络英语资源，如：图片、flash、动画等，就能将学生的注意力快速集中。

设　

略论信息技术与小学英语口语教学的整合　

河北霸州市王庄子乡任庄子小学　周江红　

一、信息技术与英语单词教学的整合　

ｌ、网络资源提供外部刺激的多样性有利于知识的获取与保持　

网络是学生获取知识和存储知识的手段，通过这一手段，可以为学生提　供多种感官的刺激，如视觉、听觉、味觉等。实验心理学家赤瑞特拉在关于人　

类获取信息的来源的心理实验中，通过大量的实验证实了人类获取的信息　８３％来自视觉，１　１％来自听觉。多媒体技术既能看得见，又能听得见，还能用手　

操作，再加上网络资源容量大，内容丰富且生动直观，我们可以通过鲜明的　图像、有趣的声音刺激学生的视觉和听觉，吸引学生的注意力，创设良好的　

学习情景，从而提高学习效率。　

如在教学ｒａｂｂｉｔ、ｂｉｒｄ、ｆｒｏｇ、ｌｉｏｎ四个动物名称时，让学生从互联　

网和学校资源库中查找了大量介绍上述四种动物生活习性的文字资料和有　关的影片片段，制作成网页型课件。学生可以通过网络获取大量有关这些动　物的信息，仿佛置身于动物世界中，与他们近在咫尺。在这些鲜明、生动、活　泼、可爱的动物动画中教给学生这些单词的读音，运用身体语言模仿它们的　

动作、形态、叫声，在看看、说说、做做、演演中，学生很快就掌握了上述单词，　

并记住了它们的音、形、义，收到了事半功倍的效果　学生也在看、说、做、演　

中，提高了运用事物表苏进行分析、综合、抽象、概括、联想和想象的能力。　２、网络资源的交互性有利于激发学生的学习兴趣和充分体现学习主体　

作用　游戏是孩子们普遍喜爱的活动，也是很好地激发学生学习兴趣的手段。　

在小学低年级英语单词的教学中，采用游戏教学的方法，营造轻松、活泼、愉　

快的课堂气氛，让学生寓学于乐，乐中去学。根据网络课件交互性较强的优　

点，笔者在Ｗｈａｔ　ｄｏ　ｙｏｕ　ｌｉｋｅ？这节课的软件中，设计了幸运大转盘等游戏　

来辅助教学，让学生在游戏中巩固所学的知识。这些游戏设计的方案和作用　如下：　幸运大转盘一一教师把学生分成每８人一组，每组的成员标号为　

多媒体在小学英语中的应用

摘 要：素质教育的迅速开展和现代信息技术的良好发展的有机结合，在一定程度上推动了多媒体技术在学生课堂上的应用。在21世纪，计算机信息技术的发展正一步一步地影响着我们的教学环境，潜移默化的改变着传统的教学方法。与现代社会发展方向接轨的多媒体网络教学模式具有传统教学模式不能比拟的优势。多媒体教学模式是一项结合声音、文字、图像以及动画为一体的现代教育教学方式，俨然成为当代教学的重要组成部分之一。多媒体教学拥有的仿真性、动态性优点，使教学的画面感更强，更能吸引学生的听课注意力。也正是这些优势，打破了传统教学模式的弊端，使教育教学模式向全方位、多层次的方向发展，为现代学校的学生创造了一个更加有利的，更加开放的学习环境。在此基础上，多媒体教学作为一种现代化的教学手段，率先走进小学的英语课堂，充分的发挥出多媒体教学的优势，把学生从传统的靠主观想象和老师讲述的学习方式中解放出来。多媒体在小学英语课堂的使用过程中，凭借着逼真的动态效果，把抽象的、陌生的英语知识系统化、具体化，从根本上激发学生学习英语的积极性，培养小学生良好的学习习惯，进一步有效的发挥学生的语言综合学习能力。

关键词：多媒体技术；小学英语教学；兴趣；语言环境

一、前言

英语教育学家罗素说过：“人类知识的总量和人类问题的复杂性

总是不断增加的；因此，若要腾出时间学习新的东西，每代人都必须修改他们的教育方法……否则永远创造不出一个新世界。”所以，随着素质教育的不断推广，课堂教学模式的改革刻不容缓。多媒体教学模式在教学内容的展现方面有着传统教学不能比拟的优越性，使课堂教学的方式以及结构得到了极大的改变。不仅如此，教学内容因此而生动形象，充满趣味，引人入胜。尤其是在小学英语教学的多媒体应用过程中，多媒体技术展示了它独特的魅力以及昂扬的生命力。它强大的感染力、表现力以及吸引力都是激发学生学习的源头。所以，在小学英语的教学过程中，要充分的发挥多媒体教学技术的优越性，合理有效的使用多媒体技术安排教学，形成最接近小学生心理发展的教学状态。在多媒体教学过程中，积极创设有利于学生交流的英语日常环境，督促学生主动学习英语，提高学生学习的积极性，使学生在课堂上的主体地位得到充分的体现，从根本上提高小学生英语课堂教学质量。