人教版高中生物必修三 第2章 动物和人体生命活动的调节 2.2《通过激素的调节

教育学习+K12

教育学习+K12 专题2.2.2 通过激素的调节

学习导读

学习准备

一、激素调节的实例：

实例二：甲状腺激素分泌的分级调节：

1.当人体在寒风中发抖时，身体内几乎所有的细胞都被动员起来，共同抵御寒冷。起动员作用的是___________和________，其中起重要作用的是_____________激素，它随血液运到全身，作用于体内所有细胞，提高____________速率，使机体产生更多的__________。

2.当身体的温度感受器受到寒冷等刺激时，相应的神经冲动传到___________。_________就会分泌______________激素(TRH)，TRH运输到______，促使________分泌________________激素(TSH)，TSH随血液运输到________，促使甲状腺激素的________和__________。

3.当血液中的甲状腺激素含量增加到一定程度时，又反过来抑制_________和______分泌相关激素，进而使甲状腺激素的分泌________，这样体内的甲状腺激素含量就不至于过高。可见甲状腺激素的分级调节，也存在着________调节机制。

二、激素调节的特点：

1. 。

2. 。

3. 。

破疑解难

1.反馈调节

（1）概念：

在一个系统中，系统本身工作的效果，反过来又作为信息调节该系统的工作，这种调节方式叫做反馈调节。

反馈调节有正反馈和负反馈之分。如果反馈的结果是加速最初发生变化的成分所发生的变化就是正反馈。如果反馈的结果是抑制和减弱最初发生变化的那种成分所发生的变化，就是负反馈。如胰岛素的作用结果反过来抑制了胰岛素的进一步分泌；甲状腺活动的调节。垂体在内分泌系统中占有重要地位，它不仅有独立的作用，而且还具有调节其他内分泌的作用。但是垂体分泌激素的多少是受下丘脑支配的。 教育学习+K12

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. 专题2.2.2.通过激素的调节

学习导读

学习准备

一、激素调节的实例：

实例二：甲状腺激素分泌的分级调节：

1.当人体在寒风中发抖时，身体内几乎所有的细胞都被动员起来，共同抵御寒冷。起动员作用的是___________和________，其中起重要作用的是_____________激素，它随血液运到全身，作用于体内所有细胞，提高____________速率，使机体产生更多的__________。

2.当身体的温度感受器受到寒冷等刺激时，相应的神经冲动传到___________。_________就会分泌______________激素(TRH)，TRH运输到______，促使________分泌________________激素(TSH)，TSH随血液运输到________，促使甲状腺激素的________和__________。

3.当血液中的甲状腺激素含量增加到一定程度时，又反过来抑制_________和______分泌相关激素，进而使甲状腺激素的分泌________，这样体内的甲状腺激素含量就不至于过高。可见甲状腺激素的分级调节，也存在着________调节机制。

二、激素调节的特点：

1....................................。

2....................................。

3....................................。

破疑解难

1.反馈调节

（1）概念：

在一个系统中，系统本身工作的效果，反过来又作为信息调节该系统的工作，这种调节方式叫做反馈调节。

反馈调节有正反馈和负反馈之分。如果反馈的结果是加速最初发生变化的成分所发生的变化就是正反馈。如果反馈的结果是抑制和减弱最初发生变化的那种成分所发生的变化，就是负反馈。如胰岛素的作用结果反过来抑制了胰岛素的进一步分泌；甲状腺活动的调节。垂体在内分泌系统中占有重要地位，它不仅有独立的作用，而且还具有调节其他内分泌的作用。但是垂体分泌激素的.

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各位老师：

大家好，今天我说课的题目是《通过激素的调节》，下面我从教材分析、教法学法、教学过程、教学反思四个方面进行介绍。

一、教材分析

1、 教材所处的地位和作用

人体生命活动的调节是由内分泌系统和神经系统共同完成，本节内容主要讲述的是内分泌系统与激素调节的知识，教材以生长激素等几种主要激素的调节作用为例，着重说明激素对生长、发育、生殖、新陈代谢等基本生命活动具有重要而显著的调节效能。通过学习这部分知识，使学生对生命活动调节有一个完整的认识。

2、 教学目标

根据学生的认知水平和已有的基础知识，依据教学大纲，我确定目标如下：

知识与能力：（1）举例说明人体激素参与生命活动的调节。

（2）列举部分激素分泌异常时的表现，增强珍爱生命的意识。

过程与方法：尝试模仿临床观察、分析资料和对照实验等形式，体验研究激素功能的基本科学方法。

情感、态度与价值观：关注社会，关心他人，养成良好的生活习惯。

3、 教学重难点

甲状腺激素、生长激素和胰岛素的生理调节作用；内分泌腺、激素的概念既是本节课的重点又是难点。

二、教法学法

本节课采用实例和一个探究实验激起学生的兴趣，唤起学生强烈的探究欲望。以小组讨论、班级交流的形式，归纳总结出本节的重点知识内容，呈现出“生生合作，师生互动，教学相长”的课堂教学氛围。让学生结合所学知识探讨预防和治疗地方性甲状腺肿、糖尿病的方法，做到学以致用，理论联系实际，进一步培养学生热爱科学、热爱祖国的情感。

三、教学过程

1、 创设情境 导入新课

多媒体出示某学生三年级时的照片和现在的照片，让学生思考：这两张照片身体上有哪些变化？以及产生这些变化的原因是什么？由此引出本节课题。这样做可以使学生产生强烈的探究意识，使精 品 试 卷

推荐下载 学生的注意力很快集中起来，思维活跃起来。

2、 讲授新课

（一） 内分泌系统与激素

课时作业27 通过激素的调节

一、选择题

1．（ 2012·山东滨州一模）下图是人体内血糖平衡调节示意图，下列分析错误的是（ ）

A．血糖平衡的调节是由神经调节和体液调节共同完成的

B．图中甲表示胰岛B细胞，乙为胰岛A细胞

C．结构①通过传出神经释放神经递质，直接影响甲的分泌

D．血糖升高能直接刺激胰岛通过主动运输分泌相应激素

2．下图能表示人体在某种环境条件发生变化时，内环境中某种激素的含量变化。这种条件变化和激素分别是（ ）

A．食物缺碘 促甲状腺激素释放激素

B．饥饿 胰岛素

C．寒冷刺激 生长激素

D．气温升高 甲状腺激素

3．如图所示，甲物质表示某种胞外物质，丙物质表示乙细胞接受甲物质影响后大量分泌或释放的某种物质。下列依次对甲、丙物质的列举中不合理的是（ ）

A．抗原、抗体

B．兴奋性传递物质、乙酰胆碱

C．葡萄糖、胰岛素

D．胰高血糖素、葡萄糖

4．如下图为某种营养物质在血液中含量的变化曲线，对该图的相关叙述中错误的是（ ）

A．此营养物质是葡萄糖，因为其在血液中的质量分数为0.8～1.2 g/L

B．AB段上升的主要原因是消化吸收

C．由于血糖被用于氧化分解等途径而使BC段显著下降

D．CD段逐渐上升并趋于稳定是由于肝糖原和肌糖原的不断分解，并把产生的葡萄糖释放进入血液

5．人体的甲状旁腺和甲状腺C细胞分别分泌甲状旁腺素和降钙素。下图表示的是人体血钙浓度变化的示意图，有关说法正确的是（ ）

A．甲状旁腺素只通过促进肾对钙离子的重吸收而提高血钙浓度

B．甲状旁腺素和降钙素对血钙的调节表现为协同作用

C．降钙素不能促进肾小管对钙离子的重吸收过程

D．降钙素作用的靶器官是肾和骨

6．下图表示人进食后血液中胰岛素和胰高血糖素相对含量的变化，其中两条曲线表示健康人两种激素的变化趋势，另一条曲线表示糖尿病患者胰岛素的变化趋势，下列有关叙述中错误的是（ ）