1 扇形统计图
一、填空。
（1）常用的统计图有（ ）、（ ）、（ ）。
（2）（ ）统计图较容易看出各种数量的多少。
（3）要表示数量增减变化的情况，用（ ）统计图比较合适。
（4）要表示各部分同总数之间的关系，需要绘制（ ）统计图。
（5）在一幅扇形统计图里，有一个扇形的面积占整个圆的45%，这个扇形的圆心角是（ ）。
二、下图是某校六年级同学参加三项体育活动人数的统计图。
（1）参加跑步的人数占全年级人数的37.5%,它所表示的扇形圆心角是（ ）度。
（2）已知参加跳高的人数是30人，占全年级参加三项体育活动的总人数的25％，总人数是（ ）人，参加跑步人数是（ ）人，参加打球是（ ）人。
2 三、根据医学分析，一个体重60千克的人，体内含有蛋白质11千克、脂肪 9千克、水36千克、其他物质 4千克。用扇形统计图表示人体内各物质的含量。
参考答案
一、填空。
（1）条形统计图，折线统计图，扇形统计图。
（2）条形。 （3）折线。
（4）扇形。 （5）162度。
二、（1）135。（2）120，45，45。
三、略
1 教学设计
教学内容 第五单元：扇形统计图
学 科 数学 年 级 六 课 时 1
主 备 协 备 课 型 新授课
教学目标 1.通过实例，认识扇形统计图，了解扇形统计图的特点与作用。
2.能读懂扇形统计图，从中获取有效信息，体会统计图在现实生活中的作用。
3.提高学生的实际应用能力。
教学重点 认识扇形统计图，了解扇形统计图的特点与作用。
教学难点 学生的实际应用能力的提高。
教具准备 PPT
教 学 过 程
主 备 教 学 过 程 设 计 协 备 调 整
一 、复习旧知，引入新知。
1.电脑课件呈现下表：
笑笑家一天各类食物的摄入量。
种类 摄入量 约占总摄入量的百分比
油脂类 50 1.30%
奶类和豆类 450 11.80%
鱼、禽、肉、蛋类 600 15.80%
蔬菜和水果类 900 23.70%
谷类 1800 47.40%
总摄入量 3800 100%
2．电脑课件呈现统计图(或以学生的作品亦可)。
3．引入新知。
板书扇形统计图
二、探索交流，获取新知
1．什么样的统计图是扇形统计图呢?
2．了解扇形统计图特点
说说对图形中反映的信息获得。
2 3．即时练习。 完成课后的“说一说”。
(1)学生观察课文中的扇形统计图，读一凑统计图中的各类信息。
（2)说一说，你有什么体会。 学生说信息，并计算各种成分的百分比 汇报计算结果，订正 学生发言、交流
学生汇报：条形统计图可以清楚地看到每一种食物的摄入量。 观察，说出获得的信息 根据教师引导说出发现：
从扇形统计图中能够清楚地看到各类食物的摄入量占总摄入量的百分之几。 观察数据，发现，说出不同，说出自己的看法 。
三、应用拓展
完成课后“练一练”第一题和第二题
四、总结全课
1.说一说扇形统计图有什么特点？（ 扇形统计图
能清楚地反映整体与部分的关系）
2.今天你有什么收获？
多让学生发言，体会成功的快乐。
1 扇形统计图
一、填空
1．如果只表示各种数量的多少,可以选用( )统计图表示；如果想要表示出数量增减变化的情况，可以选用( )统计图表示；如果要清楚地了解各部分数量与总数之间的关系，可以用( )统计图表示。
答案:条形；折线；扇形。
2．下图是鸡蛋各部分质量统计图。从图中我们可以看出：一个鸡蛋中蛋壳的质量约占（ ），蛋黄的质量约占（ ）。如果一个鸡蛋重80克，那么这个鸡蛋中的蛋白重（ ）克。
答案：15%，32%。42.4。
3．如图，如果用整个图表示总体，那么（ ）扇形表示总体的；（ ）扇形表示总体的；剩下的C扇形表示总体的（ ）。
答案：A；B；。
4．下图是某学校教师喜欢看的电视节目统计图。
（1）喜欢《走进科学》的老师占全体老师人数的（ ）%。
（2）喜欢（ ）节目和（ ）节目的人数差不多。
（3）喜欢（ ）节目的人数最少。如果该学校有150名老师，那么喜欢新闻联播的老师有（ ）人。
答案：（1）32；（2）大风车，新闻联播；（3）焦点访谈，42。
5．已知东湖公园实际占地120公顷，请根据以下东湖公园占地分布情况统计图填写下表。 2
答案：51；26.4；10.2；32.4。
二、选择
1．某公司有员工700人举行元旦庆祝活动（如下图），A、B、C 分别表示参加各种活动的人数的百分比，规定每人只参加一项且每人都要参加，则不下围棋的人共有( )。
A.259人 B.441人 C.350人 D.490人
答案：B
2．某校男生、女生人数表示在下图中的扇形区，则男生占全校人数的百分比为( )。
A.48% B.52% C.92.3% D.4%
六 年级 数学 学科 11 册教学设计
设计者：
单元主题 第七单元 扇形统计图
阶段性目标 1．认识扇形统计图，了解扇形统计图的特点和作用，知道扇形统计图的适用范围。 2．能用百分数在圆内表示出所要统计的各部分数量，知道扇形统计图中百分数所表示的意义，能根据扇形统计图提供的信息解决问题。
3．能根据具体情况灵活选用合适的统计图进行数据统计分析，能综合运用所学的统计知识解决一些稍复杂的统计问题。
4．经历数据的收集、整理、分析和综合运用所学统计知识解决问题的过程，进一步培养学生的统计意识和统计能力。
5．进一步认识各种统计图在现实生活中的作用，体会统计的应用价值。
教学进度 2课时
教材分析
本单元教科书由两部分组成：
第一节集中教学扇形统计图，其内容主要是扇形统计图的认识（包括扇形统计图特点和作用的探索发现）、用百分数在圆内表示所要统计的各部分数量、根据扇形统计图提供的信息解决有关的问题等。
第二节为综合统计活动，引导学生在调查的基础上根据统计需要灵活选用合适的统计方式进行数据统计分析，以培养学生分析问题和综合运用所学统计知识解决一些稍复杂的统计问题的能力。
第二节内容具有较强的综合性，是学生学习的难点。教科书配合统计内容安排了教学文化‚统计学的产生与发展‛，让学生逐步了解统计的形成过程和它在日常生活中的重要作用。教科书还在本单元后面安排了一个综合应用‚设计‘六一’庆祝活动方案‛，其内容包括时间估计、活动安排表设计、按比例画场地平面图，照相所需经费计算，抽奖活动方案设计等，这些内容综合应用了图形放大与缩小、百分数、统计概率等多方面的数学知识。
六 年级 数学 学科 11 册教学设计
设计者：
教学内容 扇形统计图
教学目标 1．认识扇形统计图的特点，了解扇形统计图的作用；
2．学会观察扇形统计图，能根据扇形统计图提出数学问题并解决问题；
