1 初中语文议论文单元阅读教学设计探究
本文从新课程标准与教材文本出发，围绕教学实际，谈谈新教材单元编排设计下的初中语文议论文单元阅读教学.。
关键词：议论文；单元教学；初中语文；能力培养
议论文是与记叙文、说明文、应用文共存的语文课程重要文本体裁，其既是重点，也是难点.。随着新课改的不断深入，新教材的全新单元排布使得以往的单篇阅读教学从形式上得到了较大的改观.。遵循语文教材单元的这一特点，有必要从教学实践角度出发来探寻如何做到语文学科人文性与工具性的统一.。
一、教材单元编排设计浅议
探究单元阅读教学必然要从语文教材的单元编排设计角度出发，不难看出，当前部编版语文教材的单元结构和文本排布特点是以双线形式来进行的，而其中议论文在整本教材的所占比重也相较于以往有所增加，如《纪念白求恩》《最苦与最乐》《我为什么而活着》《应有格物致知精神》等等.。具体以整个单元的结构形式出现还是在九年级，其中从说理性议论散文，到阐释观点和看法的书信、演讲稿以及最典型的传统议论文，应有尽有，不仅内容形式多样化，而且均具有明显的议论性特征.。以九上第五单元为例，本单元的人文主题是“迸发思想的光芒”，语文要素要求是“掌握议论文的论证方法，把握观点阐述与论证材料之间的联系.。”不难看出，本单元不仅兼顾语文课程的人文性与工具性特点，而且在文本体裁内容的选择上也包含了立论与驳论两种议论文.。所以很明显，本单元的教学目标和主要任务就是培养和深化学生的逻辑思维能力与辨证意识，最终形成对议论文文本的认识，能够写作一些基础的议论文文章.。那么，教师在教学设计上就应当做到引导学生充分挖掘文本的创作背景，多联系实际生活来思2 考作者的观点与论点，明确其态度与情感.。此外，也是比较重要的一点，就是学习议论文严密的逻辑性和严谨的结构性，这种良好且规范的语言表达习惯对于中学生来说是十分重要的.。
例如，在《中国人失掉自信力了吗》一课中，本文是一篇驳论文，文章通过阐释标题所指的现象，来指出当时的中国在由他信力转变为自欺力，论点就是文中的一句话：“我们有并不失掉自信力的中国人在，并用事实说明.。”文章通篇语言特征犀利，且观点明确，是鲁迅先生的经典文本.。因此本课的主要教学目标之一就是让学生感受到驳论这种议论方式在突出表达文章中心上的作用.。再如，《怀疑与学问》，本文开篇即点明论点：“学者先要会疑，学则须疑.。”文章通篇在围绕这一中心论点阐述研究学问与质疑精神之间的关系，即后者对于前者的重要性.。本单元其与的两篇议论文，《谈创造性思维》与《创造宣言》，在教学目标上具有相似性，均指向了培养学生语言运用的严谨性和思维的创造性.。
中考议论文阅读教学设计
（正文）
中考议论文阅读教学设计
一、引言
中考议论文是中学生在语文考试中常见的题型之一，对于学生来说，理解和分析这类文章是一项重要的能力。因此，针对中考议论文的阅读教学设计显得尤为重要。本文将介绍一种有效的阅读教学设计，旨在帮助学生提高中考议论文阅读能力。
二、背景介绍
中考议论文通常包含一个明确的观点，作者通过逻辑分析和支持观点的事实来阐述自己的观点。学生在阅读这类文章时需要理解作者的观点，并能够分析论据的合理性和说服力。然而，许多学生在阅读中考议论文时面临困难，往往无法准确理解文章内容，或者无法判断论据的有效性。
三、教学目标
1. 帮助学生理解中考议论文的结构和特点。
2. 培养学生对作者观点的理解和分析能力。
3. 提升学生对论据合理性和说服力的判断能力。
四、教学设计 1. 引入阶段
- 利用图片、视频或问题等引发学生对议论文主题的思考和讨论，并激发他们的学习兴趣。
- 引导学生回忆已学过的和议论文相关的知识，例如观点支持的方式、修辞手法等。
2. 预测阶段
- 提供一篇中考议论文的开头段落，并组织学生预测文章内容和作者观点。
- 引导学生提出自己的理由和证据，支持自己对作者观点的预测。
3. 阅读阶段
- 学生独立阅读一篇中考议论文，鼓励他们注意文章的结构、观点和论据的表达。
- 学生可以在边阅读边标记关键信息，帮助他们更好地理解文章。
4. 理解阶段
- 引导学生以小组形式讨论文章的主要观点和作者支持观点的论据。
- 共同整理出一个学生小组的结论，并展示给其他小组。鼓励学生互相学习和借鉴。
5. 分析阶段 - 学生个别或小组进行对比阅读，分析两篇中考议论文的结构、观点和论据。
- 引导学生发现和讨论作者观点的异同点，并思考不同的表达方式对论据的影响。
6. 评价阶段
- 学生针对一篇中考议论文写一篇评价或批判性的议论文，提供自己的观点和论据。
初中议论文阅读复习教案
中考复习讲义
（议论文阅读）（4课时）
现代文阅读能力要点：
九年义务教育初中《语文教学大纲》对“现代文阅读能力”的教学要求是：“读一般的现代文，能领会词句在语言环境中的含义和作用，理清思想内容和文章的思路，了解基本的写作方法，具有一定的语言感受能力。初步掌握精读、略读的方法，培养默读的习惯，提高阅读速度。能用普通话正确、流利地朗读课文，背诵基本课文中的一些精彩片段。初步具有欣赏文学作品的能力。”
议论文阅读：
1、 整体感知文章的内容；
2、 弄清文章的类别归属（立论、驳论或二者结合）；
3、准确把握文章的中心论点、分论点，并注意论点在文中的位置）；
4、理清文章的论证结构、层次（纵式结构、横式结构、“总分总”式、“总分”式、“分总”式）；
5、认识、分析论据类型，具体分析其作用；
6、分析文章的论证方法（举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证及驳论中的归属论证等等）；
7、分析议论文的语言特色，能抓住关键词语、典型语句，注意分析议论文语言的严密性；
8、分析写法上的其他特点（如夹叙夹议、议论中的说明和过渡以及修辞手法的运用等等）；
9、运用联想、想象，丰富文章内容。
区分·发现·思考·判断
——2003年中考语文走向预测与分析
影响2003年中考语文命题的有五大因素：1、2000年部颁《语文教学大纲》（试用修订版），是命题主要依据；2、2000年启用的新教材，是命题材料资源库；3、2001年新颁《语文课程标准》，其课程理念会对命题产生潜在影响；4、教育部的中考改革《指导意见》，指明了命题改革方向；5、高考命题改革的经验也有借鉴作用。综合这些因素，2003年议论文阅读应考应注意以下几个问题：
一、走向预测
1、课外材料为主
2000年以来，《指导意见》关于“阅读应以课外文字材料为主”的精神已逐渐得到落实。2002年70%以上的材料来自课外，2003年可能比例还会增加。当然不排除选用教科书中的新议论文作命题材料，但分量不会重。
议论文阅读复习教案
复习目标：
1、复习议论文的一般常识。
2、掌握中考议论文阅读常见题型及答题技巧。
复习内容：
1.议论文的一般特点；
2.论点的辨析判断与提取归纳；
3.论据类型的辨析及论据的补写及分析；
4.论证方法与论证方式的区分、辨析及分析；
5.论证结构层次的判断与分析；
6.议论内容的概括与分析；
7.重点词语、句子、段落的分析与理解；
8.有效信息的筛选与个性化感想的表达；
9.严密语言的分析与品味；
教学内容：
一、议论文的基本定义
在现实生活中,我们常常需要对人、事、物或某些现象表明态度，发表意见，分析事理，阐述观点，这就是议论。以议论为主要表达方式的文章就叫议论文。
议论文以说理为主，针对客观事物，运用逻辑思维评事论理，通过判断、推理等形式阐明自己的观点、主张。它重在以理服人，即通过阐述观点使读者受到教育和影响。
二、议论文的特点
内容具有理论性，透彻而又充分；
结构具有逻辑性，严谨而又条理；
语言具有概括性，严密而又鲜明。
三、阅读议论文的要点
阅读时，首先要注意整体感知，明确作者是针对什么问题在议论，提出了什么样的新鲜观点，其依据是什么；还应进一步去揣摩，作者是怎样一步步论证自已的观点的，运用了哪些方法来论证说理的。
1、把握论点，论点是议论文的灵魂，是统摄全文的纲。
2、要能区分论据，论据是用以证明或反驳论点的依据，它包括事实论据和理论论据。
3、要了解基本的论证方法，如例证法、引证法、对比论证、比喻论证等。
4、能够识别议论文的基本类型：立论、驳论以及立论、驳论相结合的议论文。
5、能够分析议论文语言的特点，领会议论文语言的严密性。
四、议论文的组成要素 （一）论点：
1、论点的定义：一篇说理性的文章，作者总得有一个基本观点，总得对某个问题持有一定的见解和主张，这就是论点。
