板书设计
春天在哪里
枝头 柳绿桃红
草原 草绿
竹林 竹笋钻出
田野 麦青 菜花黄 蚕豆花香
板书设计：
春雨姑娘 2、笋芽儿 睡
缩
雷公公 钻
竹妈妈 竹子 看
板书设计：
3、有趣的作业
野花
桑叶 美 爱
小草
……
板书设计：
5、程门立雪
冒鹅毛大雪 请教
好学尊师
默默地、静静地 等
板书设计：
6、曹冲称象
官员 曹冲（聪明）
直摇头 曹操 点点头
7、岩石书
哪里有书？ 岩石就是书
有图画吗？ 树叶、贝壳、小鱼
写着什么？ 大陆—大海—高山
有什么用？ 为祖国找到更多宝藏
板书设计： 8、自己试一试
不会溢出 照样溢出
科学家的话不等于正确
教学设计2
（一）开门见山，揭示课题
板书课题，告诉学生“程门立雪”是个成语，课文《程门立雪》讲的就是这个成语的故事。
（二）初读课文，读正确
1.自由轻声读课文，要把带注音的生字读准确，把句子读通顺。
2.同桌互读课文，互相检查，纠正字音读错或破句的地方。
3.用生字词卡片检查学生识字情况。
4.检查学生读课文情况，指名读指定的段落，纠正丢字、添字和破词、破句的现象。
（三）熟读课文，读流利
1.练习把课文读流利。读得准确，做到不丢字、不添字、不重复、不唱读。
2.标出自然段，同桌互读，每人读一段，看谁读得正确、流利。
（四）理解课文，读出感情
1.轻声读课文。说说你觉得杨时是个什么样的人？
2.指导读好2—5自然段。读出感情，理解词句。
（1）找出杨时爱学习的句子读一读，指导读出急切的心情，读中理解“争论”“弄清”“冒着”“请教”等词语。
（2）指导读杨 时尊敬老师的句子或词语，一边读一边体会“悄悄地”“一声不响地”“默默地”“静静地”的情景。指导读出杨时他们生怕有一点动静都会吵醒老师的心情，读得轻轻地。
（3）指导读 程老师和杨时的对话。读出 程老师爱学生和学生爱老师的浓浓师生情。读中理解“心疼”“慈祥”“惊动”等词语。
3.通过读全文，再把课文中有关写雪的词句画出来读一读，然后说一说“程门立雪”这个成语的意思。
（五）指导写字
（六）做课后第2题和第3题
《语文同步读本》指导
配合本课教学，可让学生阅读《语文同步读本》（二年级下册）中的《美人泉》和《八只小金龟》两篇文章。使学生认识到，善良、勤劳是人的美德，好孩子都应具备这种品德。
程门立雪(教案)
1 / 3 程门立雪
执教：明珠小学B区 戴洁
教学目标：
1、能借助汉语拼音正确认读本课生字：“程、杨、尊、敬、疼、咱、待、漫”；
在具体的语言环境中理解“尊敬、心疼、鹅毛大雪、漫天飞舞”等词语。
2、朗读课文，在理解重点词语的基础上读出相关句子的语气。
3、理解“程门立雪”，体会杨时爱学习，尊敬老师的品质。
教学重点、难点：
重点：朗读课文，在理解重点词语的基础上体会杨时爱学习，尊敬老师的品质。
难点：知道尊师是中华民族的优秀传统。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、揭示课题
1、我国历史上有许许多多的成语，它们大多包含着一定的意义，流传至今。有一些还有专门的故事呢，如：狐假虎威、守株待兔……我们今天又要学习一个成语故事。
2、出示课题，程（后鼻音）齐读课题
过渡：“程门立雪”到底是什么意思呢？我们就来学习课文。
二、初读课文，了解课题
1、出示自学要求：
（1）借助音节读准字音、读通课文。
（2）给课文标上小节号。
（3）说一说：“程门立雪”就是（谁）和（谁）站在（谁）家门口的（什么地方）。
2、检查交流。（学生简单交流杨时、程颐，教师适当补充。）
出示：程颐 宋朝著名的理学家和教育家，主张读书要思考。
3、结合第一小节，了解杨时。学习：尊敬
过渡：杨时为什么要到程老师家去？又为什么要站在老师家门前的雪地里呢？大家接着看。
三、边读边想，体会尊师言行
1、学习第2小节
(1)学生交流：杨时和同学为什么去程老师家？
出示：为了尽快弄清问题，他们就冒着鹅毛大雪，一同去请教程颐老师。
抓住关键词语：尽快 鹅毛大雪
重点理解：鹅毛大雪（想象：此时此刻，这是个怎样的世界？）
（2）媒体演示，朗读体会（急切），感受杨时的爱学习。 板书：爱学习
2、学习第3小节
为了学习上的问题，杨时和同学顾不得鹅毛般的大雪，急切地往程颐老师家 程门立雪(教案)
2 / 3 走去。到了程老师家门口，他们又是怎么说，怎么做的呢？
2019-2020年二年级语文下册 程门立雪教材分析 语文S版
教材分析：
这是一篇成语故事，写的是宋朝大学问家杨时尊敬师长，虚心求教的故事。
课文共5个自然段。
第1自然段交代杨时是什么人(宋朝大学问家)，是个什么样的人(很爱学习，非常尊敬老师)。
第2自然段写杨时和同学在学习上遇到难题，冒着大雪去请教程颐老师。
第3自然段写杨时他们走到老师家门口，看见老师正在休息，就冒雪站在门口一边读书，一边静静地等着。
第4一—5自然段写程老师醒来，发现两位同学站在大雪纷飞的门外，很心疼。杨时说，老师在休息，不敢惊动老师。
通过教学，教育学生要学习杨时热爱学习，虚心求教，尊敬老师，尊重他人的优良品格。
课文中的插图形象地再现了“程门立雪”的场景：门外大雪纷飞，树上、屋顶、地上都积了厚厚的一层白雪。程老师拉着杨时的手，说着话；另一个学生正在给老师行礼作揖。从图上可以看出浓浓的师生情。通过观察插图，可以帮助学生更好地理解课文内容。
课后练习共3题。第1题是让学生通过朗读，理解课文内容，再把这个故事讲给别人听，是培养学生“较完整地讲述小故事”的口语表达能力。第2题是让学生照样子，再说出几个这样的词语，如：慢慢地、轻轻地、渐渐地等，目的是丰富学生的词汇。第3题是练习用“非常”和“急忙”造句。要先让学生通过读句子，了解这两个词的意思及在什么情况下使用，再引导学生联系自己生活运用词语造句。
附送：2019-2020年二年级语文下册 窗前一株紫丁香教案 语文A版
教学目标：
1.认识4个生字，会写8个生字。
2.有感情地朗读课文，背诵课文。
3.感悟诗的意思，体会诗中学生对老师浓浓的爱、师生之间的美好感情。
教学重点：
1.认识4个生字，会写8个生字。
2.指导学生在朗读中体会学生对老师浓浓的爱，并能用朗读传达师生之间的美好感情。
教学难点：
理解诗意，感悟诗情。
教学准备
生字卡片、投影片、风格不同的几段音乐。
教学时数：2课时。
