激发音乐学习兴趣,提高中学音乐教学水平

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中学音乐欣赏课中如何激发学生的学习兴趣

作者：徐显斌

来源：《科学大众·教师版》2013年第06期

摘 要：素质教育明确要求，音乐教学必须把激发学生的学习兴趣放在首位，而在音乐欣赏的教学中，唤起学生鉴赏的期待欲，激发审美的注意力，更是整个欣赏活动得以发动的直接内驱力。它能使学生从被动的接受转化为主动的二度创造，在感知的基础上，充分调动想象、联想、幻想、思维等心理机能，深入体验音乐的内涵，从而获得美的享受。

关键词：中学； 音乐欣赏课； 激发兴趣

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2013）06-047-001

中学阶段的学生是一个不上不下的群体，不是成年人，但也不是小孩子，有自己的兴趣爱好，但都不稳定；有自己的想法，但想法还不是很成熟。便利的网络、丰富的电影电视节目让他们接触了很多音乐，但大多数人只喜欢流行音乐，对于中外经典音乐了解并不多，少数学生甚至说戏剧、歌剧、交响乐是噪音。实际上，他们是非常热爱音乐的。下课、放学的时间，不时可以听见学生歌唱的声音；他们耳朵里塞着MP3的耳塞听着音乐；课桌或课本上贴着自己喜欢的歌星的照片，他们其实打心眼里热爱着音乐，音乐其实已经成为他们生活、学习中不可缺少的部分。

作为一名从事普通中学音乐教学的音乐老师，如何才能让学生喜爱音乐欣赏课呢？在这些年的音乐教学实践中，我总结了几点：

一、激发学生的兴趣，变被动为主动

只有让学生对一首歌（乐）曲产生强烈的兴趣，才会产生欣赏的欲望，才会积极主动地发挥想象力。因此，每节欣赏课一开始，都要设计好导入语言，设法让学生对该节课的教学内容产生兴趣。例如欣赏琵琶曲《十面埋伏》，讲述楚汉相争的历史故事；欣赏器乐曲《二泉映月》，先讲作者阿炳是一位盲人二胡演奏家，然后介绍他坎坷的一生和刚正不阿的品格；欣赏歌曲《大中国》时，让学生边敲边听边唱，气氛十分活跃。这样，学生会感到这些歌（乐）曲格外熟悉和亲切。在这样的基础上，可以趁热打铁鼓励学生在日常生活中收集与课本欣赏课题相关的各种资料（音像、图片、与音乐相关的实物等），也可以让学生自己动手录下各种美妙的声音，配上自己的解说，制作成一个有关音乐专题的片断。让学生在亲身实践中来体验音乐，这样既可以大大提高学生对音乐欣赏的兴趣，也拓展了学生的知识面。

中学生音乐学习兴趣的培养

(合浦县石康中学广西北海536124)

【摘要】心理学研究表明，人的情绪和兴趣对于人的认识活动有很大影响，情绪高涨、精神愉快、学习兴趣强烈，就会积极主动地参与学习，这样认知效果就好，也定能收到事半功倍的效果。因此，作为一名教师，提高学生兴趣是讲好一堂课的关键，当然音乐课也不例外。那么，如何引发、培养、发展学生的音乐兴趣，让苦学变乐学，这是每位教师都要探索的重要课题。

【关键词】中学生音乐课学习兴趣

中学音乐教学《大纲》明确指出:“美育是全面发展教育方针的重要组成部分，音乐教育是实施美育的重要手段之一，它对建设社会主义精神文明、培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民有重要的作用。”

音乐教育作为学校实施美育的主要内容和重要途经，在中学该如何培养学生的学习兴趣、以完善音乐课程体系、促进美育的发展，是广大音乐教学工作者值得商讨的一个重要问题。教师在教学时要选择新颖多变的教学方法，通过多渠道、多内容、多形式调动学生的学习积极性，诱发学生学习音乐的兴趣。

首先，让学生对音乐教师感兴趣，树立新的师生关系

在每上一节音乐课之前首先明确自己这节课，到底要教给学生哪些知识；通过哪些方法才能行之有效的，让学生在愉悦的气氛中接受这些知识；教师要在每个短短的四十分钟里起主导作用，就必须创造积极的学习状态，发挥自身素质的特长，努力做到“启发有方，诱导得法”。音乐教师是“美的传播者”，要让学生对音乐教师感兴趣，首先，音乐教师应具备过硬的专业知识和纯熟的技巧技能，比如：乐理知识，舞蹈及舞蹈编排，乐器演奏等。在教学的同时，还要善于表现自己的专业水平，展现知识技能，完善理论与实践的有机结合。但是，一定要注意有的度的把握，不要把自己的展现变成表演，要是这样，就把教学的真正目的舍弃了；同时还要具备与音乐有关的知识技能，比如：文学、哲学、心理、历史、地理等等。总之，在教学中，要让学生能够被自己丰富的知识和过硬的技能所折服。

浅谈音乐教学中学生学习兴趣的激发

爱因斯坦说过热爱是最好的老师。因此，兴趣是学习的巨大动力，是学生主动进行学习和研究的精神力量。兴趣是人的一种带有趋向性的心理特征，一个人当他对某种事物发生兴趣时，他就会主动地、积极地、执著地去探索。赞可夫认为：兴趣是开发智力的催化剂，实践证明，学生对学习没有浓厚兴趣就会厌学。兴趣不到着迷的程度，就不会出现灵感，更别谈思维的创造性。在音乐教育中，应该把学生的音乐兴趣培养作为音乐教学的首要任务和目标。那么究竟怎样提高学生学习音乐的兴趣呢，经过了久久的思索与教学实践，我总结出了以下的几点经验：

一、用创新和师爱激发学习兴趣 师爱无疆，任何人都喜欢得到别人的肯定，尤其作为一个学生，老师的爱对他来说显得特别的重要，学生往往都会因为喜欢某位老师而喜欢这位老师所教的那一门学科，如果每个老师都具有这种魅力，那么学生的学习会是幸福和快乐的。那这种魅力从何而来呢？我想，教师必须尊重、关爱每一个学生，善于发现学生的点滴进步，善于用亲切的眼神、细微的动作、和蔼的态度、热情的赞语等来缩短师生心灵间的差距，培养学生的自信心。那么学生也就热爱、崇敬教师，就连带爱上你所教的那门课。如果学生对某位教师没感情，师生关系不融洽，就对这门功课不发生兴趣，那么学生对这门课的兴趣都会受压抑。 另外，教师还要有丰富的知识和精到的授课艺术来吸引学生，满足学生的道德要求和精神需要，使他们对学习材料充满浓厚的兴趣，去鉴赏、品味、思索，并获得各方面的启迪。教师还要热爱自己所教学科，深入挖掘教材和研究学生的心理发展状况，以最简洁和富有感染力的语言进行教学，使所教内容成为教师和学生的兴趣中心，从而有效地提高学生的学习兴趣。

二、用积极的评价鼓励学生 每个人都渴望成功，成功能给人自信，成功能促人奋斗，催人进取。教师在教学活动中，要及时肯定、鼓励学生，激发他们学习音乐的信心。积极的评价是一方对症的好药，几乎所有人都喜欢被人夸奖的，而且学习兴趣的激发或维持往往都少不了外界的评价。特别是在学生没有信心的时候，我们做教师的就应该适时的鼓励并给予最大的帮助，只要学生有一丁点的进步便给以肯定，而这种鼓励不仅仅是在课堂之上，也体现在学生的课外兴趣活动上。比方说，在我的音乐课上我非常重视给每一个学生展现和锻炼自己的机会，尤其是那些不太爱学习的学生在课上多叫他回答几次问题，学了新歌让他第一个上讲台给同学们演唱并且给他简单的鼓励的话语：你学的真快！我很喜欢你！真高兴你有如此表现！等等。一些看似平淡的话语，但是用在这类同学的身上也许就已经激发了他们学习信心，让他们觉得不是老师遗弃了他们而是自己没有把握机会，没有去很好的展现自己。并且班里的同学也会一视同仁的对待这些同学了。

对　神州教育　

如何提高中学音乐课堂教学的有效性　

门一欣　

内蒙古巴彦淖尔市五原县第三中学　

音乐教育的魅力并不在于知识、技能的传授，而是表现在　

对学生心灵的启迪、激励、唤醒、感染与净化。因而，音乐应本　

着以审美为核心、以学生为本的原则，从学生兴趣出发，培养　

学生创造力，既贴近了学生的生活，又注重了音乐和其他相关　

文化的结合。使学生在愉悦的音乐课堂氛围中．，学到知识，感　受音乐带给他们的美。本人认为，在Ｅｌ常教学中，更新教育理　

念，创设和谐、愉快的音乐课情境，让学生在快乐中学会创造，　

感受音乐之美。　

一、贴近生活，灵活渗透，激发学习兴趣　

如何体现音乐教学方式的灵活性，我认为，音乐教学要贴　

近生活，教学要从生活中汲取——模仿——演绎，要有计　

划、有目的地加以引导。要将集中教学转为适时渗透，根据学　生已有的认知规律，在教学过程中有机地渗透音乐知识，适当　

安排课堂活动，使学生在兴趣浓厚的氛围中边玩边学，激发学　

习兴趣。达到掌握知识，多角度理解知识，增强应用知识的能　

力。　

１．以审美教育为核心。激发学生学习兴趣　

着名教育家苏霍姆林斯基说过：“对美的感知和理解是审　

美教育的核心，是审美教育的要点”。所以，把以审美教育为核　

心放在教学的首位，培养学生感知、理解、感受、体验、评价、鉴　赏、表现和创造音乐美的能力，并使学生在其中受到美的陶冶　

和思想教育，进而激发他们学习音乐的兴趣。　

２．注重发挥学生的主体作用。促进学生主动学习　

教案设计的每个教学环节都应注重引导学生参与教学活　

动，让学生在课堂上“动”起来，随着音乐或乐曲的流动，调动　

学生听觉的动、视觉的动、手动、脚动、脑动、全身动、让学生在　

动中感受到了音乐，在动中找到了情趣，在动中发展了想象，　

在动中愉悦了身心，充分发挥学生主体作用，使每个学生成为　活动的主人。　

３．注重学生想象力和创造力的培养，把开启学生音乐想　

象力作为提高教学质量的重要手段。　

在教学中，要善于抓住学生的个性，给他们想象的空问，