人教部编版五年级上册语文第6单元《习作：我想对您说》教学设计

部编版语文五年级上册第六单元同步作文·我想对您说

你和爸爸妈妈可能是无话不说的好朋友，也可能平时你与他们的交流机会并不多。让我们借这次“我想对您说”的习作机会，把平时想对他们说的话写下来，与他们真心“交谈”。

你想要对父母说的话也许有很多，可以一一列出来，从中选出几个最想说的写成一封信。用恰当的语言表达自己的看法和感受，让他们感受到你的爱，理解和接受你的看法，接纳你的建议。

思维导图：

角度一：

可以回忆和他们之间难忘的事，表达你对他们的爱：回忆妈妈每天照顾你的细节，向妈妈表达你的感激之情……

角度二：

可以讲讲你对一些事情的看法，让他们了解正在长大的你：和爸爸妈妈探讨如今的教育现状，让他们了解你对学习的看法……

角度三：

可以关注他们的生活，向他们提出建议，劝他们改掉一些你认为

不好的习惯：爸爸因为抽烟平时总是咳嗽，写一封信告诉爸爸抽烟的危害，劝爸爸戒烟……

示范写作：

给爸爸的一封信

第一步：注意正确书写信的格式。

亲爱的爸爸:

第二步：开门见山，交代自己写信的目的。

示范写作：

您就在楼下看电视，我却要写信给您，是因为我有好多话要对您说。

爸爸，除了感激的话之外，我现在最想对您说:我们没有搬进新房子之前的日子真的很美。

第三步：就自己写信的目的展开论述。

示范写作：

那时，我们的家很普通，是宽宽的平房，里面陈设很简单，只有一个浴室，每天为了洗澡，大家争来争去，常常会闹出笑话，没有办法，只好划拳来决定谁先洗，

多有意思啊!每天吃完饭，大家聚在一起看电视， 看到有意思的地方，你一言我一语，各说各的想法，笑声总是不断地从窗口飞出去，引来路人羡慕的眼光。

那个小小的院子里，可以种点儿菜和花，我们放学回来，帮忙浇浇水，看到蔬菜花草每天不同的样子，我们都很开心。餐桌上经常会有我们亲手种出的青菜，那味道别提多香了!

现在，我们搬进了高大明亮的四层楼房里，这是您和妈妈辛辛苦苦挣来的。新房子固然更加舒适，可是温馨和快乐却没有了。每天吃完饭，大家各自散去，回到自己的房间看电视。时间久了，沟通少了。

习作7××,我想对你说_教案教学设

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习作 7 ××,我想对你说

〔设计理念〕

本次习作活动设计，表现了创新性学习的基本特点 ――参加性。参加性是化个体思想为创新性的社会化功能的实践。在对他人的讲话作评论时，就能培育学生与人交往的意向和能力，能和集体成员相互协作，相互尊敬，能在参加集体活动中主动学习。

这堂习作指导课，指导学生能把自己的见闻、感觉写出来，做到内容详细、感情真切，有必定的条理，侧重培育学生想清楚再说、再写的优秀的语文学习的习惯，着力发展学生的说话能力。

〔教课实录〕

一、学生读给老师的一封信，导入新课。

师：我这里有一位同学近来写给老师的一封信，在征得这位同学赞同的状况下，请他读给我们听一听。

生：读写给老师的一封信。

师：这位同学经过这封信给老师说出了自己的内心话，表达出了自己的真情实感，很好。在平时生活中，你和很多人有交往，必定有好多的内心话，想讲给他们听。今日我们就和这位同学同样，写出自己的内心话，表达出自己的真情实感。

〔这个环节的设计，不单说明此次习作是来自学生的需要，学生愿意对老师流露真情，并且帮助学生建立写作的信心。自信本属于一种非智力的心理要素，但是它对人的思想产生特别重要的影响。它能够激发思想，惹起人的创新激动和激情。〕二、指导学生审题。

师：各自默读习作提示，想一想本次作文的内容是什么，有什么要求。

生默读习作提示。

师：谈谈本次习作的内容和要求。

1 / 4 习作7××,我想对你说_教案教学设

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生：以 “××，我想对你说 ”为题，写一篇作文，文章内容应当是发自内心的

话。

生：对谁说，由自己定，习作内容应当表达出自己的真情实感。

生：写时要注意做内容详细，语句通畅连接。

生：写后读一读，不稳当的地方仔细加以改正。

〔明确习作的内容和要求，是习作获得成功的前提。〕三、指导选材。

师：依据习作题目要求，想一想自己给谁说，说些什么话。

五年级上册语文教案-习作 我想对您说 人教（部编版）

习作 我想对您说

活动分析：

本次习作的内容是以书信的形式说出想对父母说的心里话。教学时，教师不但要指导学生写出真情实感，说出最想对父母说的话；还要让学生了解和把握书信这一传统表达方式的格式和内容表述上的特点，认识到在电脑和手机频繁使用的今天，书信仍有不可替代的作用和便于内心交流的长处。通过本单元课文的学习和写作训练，学生既体会到了父母对自己的爱，认识到该用什么方式去对待这种爱；也能认识到书信表达的长处，并能运用书信表达自己的思想和感受。

教学目标：

1.根据习作提示，选择自己感兴趣的内容进行写作，能写出最想对爸爸妈妈说的话，表达自己的真情实感。

2.了解书信的格式、内容和书信表达的好处，激发写书信的兴趣。

3.感受父母的爱，与父母沟通情感，建立良好的亲子关系。

重点难点：

1.了解和把握书信的特点，学会运用书信表达自己的情感。

2.写出真情实感，表达出最想对爸爸妈妈说的话。

课时安排：1课时

一、激趣导入，引出主题

1.谈话导入。

过渡：同学们，我们刚刚上完一节洋溢着爱的口语交际课，那些见解颇有独到之处，那些事例我们终生也不会忘记。这节课，我们就来写一写父母对自己的爱，写一写我们想对父母说的话。

2.引导学生了解书信，激起学生运用书信表达思想感情的兴趣。

思考：在电脑和手机发明使用之前，人们用什么来传递信息和交流思想感情呢？

明确：书信。在我国，人们用书信来传递信息和交流思想感情的历史相当悠久。即使在电脑和手机频繁使用的当下，书信仍是人们用来表达见解和进行思想交流的一种重要方式。利用书信，我们能更好地表达对父母的爱和对父母的理解，说出我们的心里话。当父母收到书信，捧读我们的一颗赤子之心时，他们的脸上，一定绽放着笑容，他们的心里，也一定涌动着温暖的热流。

二、明确要求，选择内容

1.教师引导学生阅读课本，了解具体的习作要求。

（1）阅读第一自然段，明白这次习作是要我们和父母“谈心”，即和父母说一说心里话。

部编版五年级语文上册第六单元《习作：我想对您说》优秀教学设计

【教学目标】

1.知识与能力

指导学生写出自己的心里话,表达自己的真情实感。

2.过程与方法

围绕中心选择典型材料,训练学生有内容可写,语句通顺连贯的写作能力,培养学生写完作文后认真修改的习惯。

3.情感与价值

在生活中,同学们经历的许多事都会触动自己的思想感情,会有许多心里话,由于各种原因未必有机会说出来。因此,在本次习作中,引导学生有真情实感地说出心里话。

【教学重点】

在讲评的过程中,引导学生学会用真实的情感表达自己内心的想法,学会将内容写具体。

【教学难点】

运用恰当的语言、动作和心理描写表达人物的内心活动。

【教学准备】

教师:准备例文,让家长给孩子写心里话。

学生:课前试写:你想对谁说心里话?说什么?

【课时安排】

2课时

第一课时

教学目标：

1、指导学生写出自己的心里话,表达自己的真情实感。

2、围绕中心选择典型材料,训练学生有内容可写,语句通顺连贯的写作能力。

教学过程

一、情境导入

谈幸福。(特别关注留守儿童。)

图片欣赏。(你看懂了什么?谈谈感受。他们的幸福表现在哪里?)

同学们,在今天的课堂上有培育你们的老师,有与你们相处了整整四年的小伙伴,可唯独缺少了每一位同学生命中最至亲至爱的人,他们是谁呢?(爸爸妈妈。)

尽管爸爸妈妈未能来到我们今天的课堂,但老师知道他们深深地装在你的心中。假如你朝夕相处的父母此刻就在你眼前,渴望与你沟通,你最想对他们倾诉什么呢?(师引导学生从多个角度畅所欲言,诉说心里话。)

二、激情拓思,指导选材

1.出示例句,请男女生分别有感情地朗读。提要求:选择你想说的一句话把句子补充完整。(学生畅所欲言感谢父母。)

2.一两句话表达不完你的感情。同学们,我们还可以用什么方式来表达呢?

三、顺学而导,方法选择

1.怎样写呢?本单元我们学习了好几种写作方法,你们记得哪些?都掌握了吗?老师想来考考你们。