最新教科版一年级科学下册《发现物体的特征》优质教学设计

第1课 发现物体的特征

【教学过程】

一、聚焦问题

1.提出问题让学生思考：“我们周围有什么物体”，在黑板上写下“物体”一词，学生说出常见的物体名称。

2.接着，继续启发学生思考：“怎样描述这个物体？”学生可能利用已有经验说出这个物体的一些特征，教师可以将这些词汇记录在黑板上。

二、探索活动：描述物体的特征

1.用图片呈现需要研究的8种物体，让学生说说这些物体的名称，认识它们。

2.选择1个物体让学生描述它们的特征。先出示木块提出问题，“木块有什么特征？”让学生尝试用自己的语言描述，学生可能会说“方形的”、“有颜色的”等。

3.接着，出示另一物体，比如塑料杯，引导学生将它与木块对比，比如，对比观察透明情况、轻重情况等。提出问题：“我们还可以怎样观察物体的特征？”学生说出可能的观察方法，教师把相应的方法写在黑板上，利用感官看、闻、摸等方式来观察物体。然后，用课件展示观察方法的图，提示学生还可以像这样选择其他物体跟木块作对比。

4.探究前，指导学生先阅读教科书上的 4 幅图,进一步明确探究的内容和方法。要求所有小组先用两两对比的方法观察一个物体,比如选择木块,引导学生观察形状、颜色、气味、透明与否、轻重、光滑还是粗糙等。如果有时间,可以让学生再选择另一个物体与其他物体两两对比。

5.教师示范记录的方式，剪下最后一页的词汇，选择描述观察结果的词汇，比如把“有颜色”粘贴在活动手册相应的表格中。

6.分发材料，分小组探究。教师需关注并指导学生选择在纸带上写上姓名及日期，养成记录的好习惯。

三、研讨活动：如何描述物体的特征

1.学生汇报观察到的特征，汇报时，教师要指导学生学习用“我把木块与乒乓球作比较，发现木块是方形的”的句子来表达。教师鼓励学生对同伴的观点进行评价,说出自己的想法。

2.边梳理并记录学生汇报的词汇，形成班级汇总表，比如，有颜色、有气味、较粗糙、较重、方形的、不透明等，提出研讨问题“我们可以从哪些方面描述物体的特征？”学生可能根据已经梳理的词汇来交流。

《认识物体的形状》教学设计详案

适用教材版本：

教科版2017小学一年级下科学第一单元第3课

教学目标：

教学目标：

1.了解物体的形状是物体的基本特征之一。

2.理解物体的形状会影响它的平铺方式。

3.通过实际操作，提高学生的形状识别能力。

教学重点：

1.物体的形状是物体的基本特征之一。

2.物体的形状会影响它的平铺方式。

3.通过实际操作，提高学生的形状识别能力。

教学难点：

1.如何让学生理解形状是物体的基本特征之一。

2.如何让学生理解物体的形状会影响它的平铺方式。

课前准备：

1.教师准备一些不同形状的物体，例如正方形、长方形、圆形、三角形等。

2.教师准备一些卡纸，让学生通过折叠卡纸来模拟不同形状的物体的平铺方式。

3.教师准备一些图片或视频，介绍物体的形状及其特征。

学情背景：

本节课是小学一年级下册科学第一单元第3课《认识物体的形状》。学生已经学过物体的基本属性，如大小、重量等。本节课重点让学生了解物体的形状是物体的基本特征之一，并理解物体的形状会影响它的平铺方式。

教材分析：

本节课的主要内容是认识物体的形状，包括物体的形状是物体的基本特征之一，物体的形状会影响它的平铺方式。通过实际操作，让学生通过折叠卡纸来模拟不同形状的物体的平铺方式，提高学生的形状识别能力。

教学过程：

一、导入新课（5分钟）

教师：今天我们要学习一节新的科学课，主题是“认识物体的形状”。首先，我出示几个不同形状的物体，让我们来观察一下它们的形状。

（教师出示正方形、长方形、圆形等物体的图片）

教师：请你们说一下这个物体的形状是什么。

（预设学生回答：这个是正方形/长方形/圆形等）

教师：非常好。那么，这个物体的形状有什么特征呢？

（预设学生回答：这个有四个边/两个长边，两个短边/是一个圆形/没有棱角等）

【设计意图】通过观察不同形状的物体，让学生了解物体的形状是物体的基本特征之一，并引导学生讨论物体的形状特征。

教科版科学一年级第1课时教学设计

课题 发现物体的特征 单元 第一单元 学科 科学 年级 一下

学习

目标 （一）科学知识：

观察物体的特征，学习观察和描述物体特征的方法。

（二）过程与方法：

通过对比观察物体的一些特点，会按照一定的顺序描述物体的特征。

（三）情感态度与价值观：

引发学生关注身边物体的特征的情感。

重点 观察物体的特征，并学习描述的方法。

难点 描述各种物体的特征。

教学过程

教学环节 教师活动 学生活动 设计意图

导入新课 1. 猜谜语—你是如何猜出来的？

身穿绿衣裳，肚里水汪汪，

生的子儿多，个个黑脸膛。（西瓜）

---根据物体的特征

2.这些物体你们见过吗？它们都长什么样子呢？

过渡：这节课让我们一起来研究物体的特征，学习《发现物体的特征》

观倾听

思考

通过学生熟悉的动画人物和动画情景引出本课的课题，有利于激发学生的学习兴趣。

讲授新课 一、描述周围的物体

过渡：为了便于观察我们先来研究我们周围的物体。

1.思考：我们周围有什么物体？我们怎样描述它们？

参考词语：

qīng zhòng

轻 重

观察思考

观察图片理解

通过观察交流为下面的小组学习做铺垫

通过具体的图片

cū

cāo

粗

糙

guāng huá

光 滑

2.小组内选择并观察周围的物体。

要求：每组选择两个物体

观察物体的样子并描述

、

3.学生汇报，描述物体。

重、光滑、透明重、光滑

轻、光滑、透明 轻、粗糙

轻、光滑 轻、光滑

过渡：我们用到的“轻”与“重”，“光滑”与“粗糙”都是把这个物体和其他物体进行比较得来的特点，下面我们就一起来看看通过比较如何来描述物体。

二、 和其他物体比一比

1.思考：可以从哪些方面比较呢？

（利用已有的材料讨论思考）

2.汇报整理： 词语

小组合作选择两个物体并进行观察

汇报总结

讨论思考

1.1 发现物体的特征 教学设计

一、教学目标

科学概念：

1. 知道我们周围有很多物体，它们都有自己的特征；

2. 知道我们可以从物体的颜色、形状、轻重、大小、气味、表面的粗糙程度等方面描述它的特征。

科学探究：

1. 尝试使用多种感官观察不同物体的特征；

2. 尝试使用准确的科学词汇描述物体的特征；

3. 学习使用两两对比的方法对物体进行观察和描述。

科学态度：

1. 发展进一步研究物体的兴趣和愿望；

2. 通过同伴交流，能及时地扩充自己的科学词汇库。

科学、技术、社会与环境：

感受到生活中有各种各样的物体，它们具有一定的特征，可以满足不同的需要。

二、 教学重点、难点

重点：使用多种感官观察不同物体的特征；使用科学词汇描述物体的特征。

难点：使用两两对比的方法对物体进行观察和描述，意识到有些特征的描述是相对的。

三、教学准备

分组材料：

1. 杯子装橡皮10组，杯子装乒乓球10组

2. 一块小木块

3. 记录单

教师材料：

班级记录表、板贴、盒子内装一个橙子

三、教学设计

课前活动

1．我们先来玩一个小游戏：我来说 你来猜。

2．比比谁的小花最美丽。

（一）聚焦 1. 师：小朋友们，橙子是一个物体，我们发现它有很多的特征。我们的身边还有哪些物体？它是什么样的？

师：我们的身边有许许多多的物体，今天我们要一起去发现物体的特征。

2. 师：我们继续来玩“我来说，你来猜”的游戏。科学课堂上，我们对说也有更高的要求。

（二）探索

A观察2种物体的特征

1.师：我们可以用哪些方法来发现物体的特征呢？

2. 师：有两个注意点：

（1）在实验室里，我们一般不用尝的方法去观察。

（2）2 人小组合作观察，及时记录。

3. 记录单指导

4. 师：所有的提示都在大屏幕上，如果忘记了，可以来看一看。

5. 学生小组活动。

6. 交流：我来说，你来猜

（1）师：先来猜1号物体。请大家用“我们（ ）到1号物体是（ ）。”来说