第1页/共5页 《我爱你，汉字》教案
[教学目标]
知识与技能：通过综合性学习，帮助学生了解汉字的起源，感受汉字的有趣和神奇，激发学生的语文学习兴趣。
过程与方法：在书法欣赏中，陶冶学生情操，提升学生审美能力。
情感态度和价值观：通过社会的汉字调查，增强学生规范用字意识，努力为纯洁中国语言文化做些力所能及的事。
[重点难点]
重点：了解汉字发展史
难点：培养学生感受汉字的有趣和神奇
[课前准备]
教师准备：课件。
学生准备：阅读材料 、 预习汉字。
[课时安排] 1课时
[教学过程]
一、创设情境，激趣揭题
同学们，这段时间，我们一起在汉字的王国里遨游，我们分组制定了活动计划，确定了活动内容，经过一段时间的实践活动，大家一定搜集了不少关于汉字历史和文化的资料，在活动中一定有不少收获。这节课，我们就一起来进行综合性学习“我爱你，汉字”的成果汇报吧。
[设计意图]在汉字王国里遨游，感受汉字的魅力，激发学生兴趣。
二、初读课文，整体感知、
汉字的演变
教师导语：同学们，汉字不光神奇、有趣，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化！从仓颉造字的古老传说到100多年前甲骨文的发现，中华汉字走过了一条有趣的发展之路。哪个小组收集了有关汉字演变的资料？
a学生自由介绍汉字七种字体的演变过程。
b投影展示龙字的多种字体写法。 第2页/共5页 c全班交流：汉字字形变化的总特点是什么？
总结：同学们，汉字历史悠久，记录和承载着中华文明，汉字发展演变的过程本身就是中华文明的缩影，汉字的出现使我们告别了洪荒年代，书写出了世界上最为古老的文明之一。
[设计意图]感受汉字的演变过程，了解汉字发展的历史。
三、精读感悟，品味文本
（一）汉字的影响
a世界上使用人口最多的文字是什么？
b小组代表交流：
你知道有多少使用汉字的国家吗？除中国使用汉字外，过去使用过或现在仍然在使用汉字的国家有越南、日本、朝鲜、韩国 和新加坡。
第1篇：我爱你，汉字
儿时的我，在：“锄禾日当午，汗滴禾下土”的诗歌中长大，每次端起书，看着那毫无生命的方块字，我总是想这有什么意义。读书是我最头疼的事了。后来我才体会到汉字的意义！因为这时我才发现汉字不是一个个僵硬的符号，而是一个个拥有不同个性与风韵的的精灵！
我无限感慨于中华五千年来的结晶--汉字，因为中华汉字，生动形象！你看“太阳”这两个字，你会感触到热与力，会精神抖擞，而望见“月亮”这两个字，眼前便会闪着清丽的光辉。当你写下“人”这个字的时候，会不禁肃然起敬，并为祖先的创造赞叹不已。这些用笔画组成的奇妙组合，同人的气质多么相近。它们在书法家的笔下更是生动形象，如同瀚海一般，更加显得有魅力，十分光彩夺目。在历史的长河中，有哪一个名族能像中华名族那样拥有如此丰富的瑰宝呢？
看着这些有色彩，有声音，有气味的文字，怎能不诱发你调动这些语言文字的情绪啊！我坚定，在人类历史的长河中，汉字将会越来越被世人所珍爱。
中华汉字，生动形象。传播文明，盖世无双。连缀成句，顿挫抑扬。书法字体，各具特长。篆书隶书，古色古香。行书流畅，正楷端庄。狂草奔放，凤舞龙翔。对联形式，又观赏。左右公整，能简能祥。既便言志，有供观赏。
第2篇：我爱你，汉字
汉字如同一个个淘气的小宝宝，每当我见到它们时，就会感到其乐无穷。
由甲骨文到金文，到小篆，到隶书，到楷书、草书又到行书，这是多么美妙的演变啊！汪竹柏说得好“篆书隶书，古色古香。行书流畅，正楷端庄。狂草奔放，凤舞龙翔。”
这些被囚禁再方格里的小精灵，有着独特的性格，每个小精灵，都有不同的风韵，独具自己的本领。“展”使你觉得全身轻松，而“紧”又好像不能自如。“悦”一看就心情舒畅，“伤”又如同将你千刀万剐。遇到“太阳”便能感到无穷的热力，见到“月亮”就会觉得凄凉又带着清丽的光辉。这些汉字无穷无尽的变化，让我不禁慷慨激昂，为祖先伟大的创造连声称赞！
汉字的有趣还体现在写谐音上。就拿谐音歇后语说吧，虽然表面意思很普通，可含义深刻，让人回味无穷。如，“小葱拌豆腐——一清(青)二白”，葱和豆腐在一起，必然是有青有白，所以“一青二白”，另一个意思是，事情知道了真相，所以“一清二白”。
中华汉字，我爱你
时间：2018-03-06 09:15:32 | 作者：学霸
语言文字是人类文明发展史中一座意义重大的里程碑。拥有五千年历史的中华民族，以他伟大而又神奇的智慧，创造出了博大精深的文字——汉字。
汉字是中华民族的奇思妙想。它不像英文只是纯粹的字母的拼凑，而是通过一笔一画将人们所要表达的内容化为一个个生动形象的方块字。一个“旦”字，就能使你的脑海中浮现出一轮红日从地平线上徐徐升起；一个“森”字，便能让你想象到一片郁郁葱葱的森林；当你看到“山”字时，一定会联想到一座座巍峨挺拔、高耸入云的山峰。汉字就像一张张美丽的画卷，描绘出世界的千姿百态。
汉字是中华民族的精神寄托。诗句“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”，不仅写出了一望无际的树叶纷纷飘落，奔流不息的长江翻滚而来的秋景，还蕴含着杜甫对自己年华逝去，壮志难酬的无奈与悲愤。正是一个个汉字连成了一首首诗，同时留存着一位位诗人在其中宣泄的丰富情感，将古代先贤的千古佳作流传至今，为后人所欣赏。
汉字是中华民族团结的绳索。中国，是一个拥有五十六个民族的大国，各个地区都有着自己的独特文化，而汉字是这个大家族中共同学习与传承的文字。走在世界各处，只要见到汉字听到汉语，中国人的心中一定会感到温暖和亲切，是汉字语言让我们的心紧紧相连，是汉字让我们的情深厚浓烈。
汉字是中华民族屹立世界之巅的台阶。汉字不仅是世界上使用人口最多的文字，也是世界语言文字中历史最为悠久的一个。如今，不单单是中国人使用汉字，许多其他国家的人们也开始认识、了解和学习汉语言，孔子学院正在各国不断发展，汉语也将被越来越多的外国人接受和学习，而我们中华民族也将在世界上散发出更加耀眼、灿烂的光芒。
汉字，它是我们祖先智慧的结晶，是我们民族文化的象征。汉字，让我们的生活多姿多彩，让我们的传统文化得以延续，让我们的民族情感紧紧凝聚，让我们的文明之花在世界绽放。汉字，这一祖先留下来的瑰宝，作为中华民族的后代，作为炎黄子孙的我们怎能不认真学习与继承发展？
我爱你中国汉字
教学反思： 《我爱你，中国汉字》从四个方面展现了汉字的独特魅力，表达了作对中
国汉字的无比喜爱和赞美之情，也表达了作者对中华传统文化的热爱。文章
语言优美，作者饱含深情，用诗一般的文字展观了中国汉字的神韵风采，让
人你百读不厌，读着读着也被作者的情绪所感染，深为中国汉字的魅力所吸
引、沉醉。如何让学生也有这般感受？我提醒自己，如何才不让自己情思飞
扬，把语文课上成了思想品德课。很多时候，我偏重于情感、态度、价值观
的人文性目标而削弱、淡化，隐形了工具性即知识能力目标。这篇课文把握
不好，拿捏不到位老毛病很容易就犯。思虑后，努力做到如下几点： 1、给足时间，以自然段为点，训练概括、归纳能力
文章2-5自然段分别从四个方面展示了汉字的独特魅力。每一个自然段呈
现一部分内容。教学时，给3-5分钟，让学生充分默读这四个自然段，概括
出每一自然段主要讲了什幺?鼓励学生静下心，走进文字，认真读文，大胆将
自己的思考与同学老师交流。学生能力差异太大：有的很快能捕捉一自然段
的重点，有的则茫然无绪。在梳理归纳达成共识的基础上，学生从整体上把
握了文章的总体框架。 2、抓关键词，学习文章写作方法，体会表达的情感
把握年段特点是对教师教学能力及水平很重要的评价标准。高段教学重点
要放在写作方法及体会思想感情上。作者用如诗的语言处处愉悦着读者的眼
睛。比喻、拟人、排比等修辞手法的运用；说明、抒情、描写等表达方式的
交织；对汉字的喜爱赞美之情溢满字里行间……教学中，抓住第一自然段“像……孩子”、“像……鲜花”、“真想”、“真不忍”，抓住课后思考题提示的两
