内蒙古研学感悟

研学旅行感悟

又是新的一天，阳光照耀着大地，微风吹拂着花草，白云悠悠。我们来到了农业嘉年华。

跟着导游，我进入了第一区，蔬朗星空。嘉年华内，扑鼻而来的是果蔬的气息。微热的温度，清新的空气。我看到了砍瓜、红果仔、蛇丝瓜······香炉瓜具有极高的观赏作用，对治疗高血压有良好的疗效。过了一个个区，眼前出现了五彩的植物。一些高大的绿色的树，叶子很大。紧接着，闻到了薄荷的味道，一些同学将手抚过植物，笑称自己的手为“香手”。最喜欢的是那一片薰衣草，紫色的在摇曳，芳香溢满心田。

我为看到这样多的植物，学到了这样多的道理而开心，但我同时也陶醉在这样欢乐的氛围中。出了校园，大家在公交车上唱歌、聊天，没有了束缚，没有了纷扰，有的只是欢乐。我在每一个人的脸上，都看到了微笑。我们在自由活动的时间，与同伴们玩耍，拍照，吃冰糕、零食。抛开了烦恼，去微笑。大家寻找着沿途看到的新娘，大家一起在热气球周围拍照，大家共同分享零食。这一刻，我们这的只是个孩子。我看到了小学的同学，看到了与往常不同的老师，不一样的活跃，一样的欢乐。

好喜欢这次旅行，喜欢旅途中的风景，喜欢学到的新知识。更喜欢与同学、老师在一起的时光，在一起的微笑。有玩的时间到了，大家恋恋不舍的离去。公交车上，我相信，每个人都期盼着，时光倒流，时间过得慢一点，再慢一点。

研学心得体会

这次研究性学习使我受益不少，也给了我一次锻炼的机会。研究性学习提高了我们的“提出问题能力”、“探究能力”、“交流能力”、“实践能力”以及“创新意识和应用意识”等，而这些能力在传统的教学模式中很难得到培养。

研究性学习使我培养了负责、认真、积极的工作态度，在走近生活、走近社会的实践中提高了对生活的热情，主动地去学习与探讨新事物。我不仅从此项活动中获得了巨大的乐趣，同时提高了自己的能力，拓展了自己的视野，发现了许多日常生活中常常忽略的事物。

在研究性学习中，我们既是学习的实践者，又是学习目标、学习内容、学习研究计划的制定者，学习研究结果的总结者、创造者。推行研究性学习的主要目的不在于研究本身，不在于让我们研究出什么成果来，而是让我们有所感受、有所体会、有所体验，培养学生主动去研究的意识，养成主动研究的习惯、探索的状态。

在探索老北京不为人知的美食过程中，我们小组间成员，互相协作，认证研究，不断汲取经验，未完成任务不辞辛苦，跑到各地探求美食，受益匪浅。我们也学到了不少知识，我们不断总结失败经验，力求下次更好的完成任务，合作更加愉快。

研究性学习作为一项实践性的活动，着实为我们的学习生活增色了不少。通过彼此之间的思想交流，我深刻领悟到了“你有一种思想，我有一种思想，彼此交换，就有了两种思想”的内涵！

研究性学习，让我学会了许多课堂之外的知识，看到了更为真实的社会，更为真实的人生。

难忘一张张笑脸，难忘遇到困难时相互鼓励的眼神，难忘脆弱时轻拍肩膀的手掌。这一切，都使我们更快的成长，使我们了解友情的可贵。我想，当我老了，回首往事时，它一样会使我流泪、欢笑。它将是我最珍贵的记忆，最价值连城的宝藏。

业务学习材料：

黄山学习之感悟

武 燕

相约名师 情留黄山

黄山秋雨细绵绵，秀逸清淡如梦幻。

名家点石写诗卷，莫莫真心玉塾院。

颍水清清起波澜，新安江岸黛山峦。

求真之心不畏难，声声话别情难返。

“相约名师 聚焦课堂”的美丽之约，秀美黄山的静修之旅，无比浪漫。听许嫣娜、虞大明、周益民、陈金龙、张祖庆、胡文丽六位名师的课和讲座，如花沐春风、鱼游大海，温暖，畅快，又感动！ “糖果老师”许嫣娜的课充满灵性、灵动，柔美的言语、亲切的鼓励、真切的点拨，使课堂像话剧般生动地呈现，学生一边开心读绘本，一边品尝甜蜜；虞大明是个快乐、有智慧的名师，他巧妙的设疑、分享、走秀，让学生在《牛郎织女》故事中获得浓浓乐趣、深深的爱；周益民老师很文艺，很清新，他让学生自觉卷入文本，感悟中国气质，领悟那份沉静和丰富；徽派名家陈金龙激情和深情并发，他的弯腰、俯首、下蹲，他的“推波助澜”，引发学生在《鹬蚌相争》里“相争”。学生个性张扬、信心爆棚，灵巧挖掘文本、让故事跌宕起伏，延伸“七国争雄”自成语境、使课堂浑然一体，从而在情境中思考、在品读中提升，实现一种“有为不争”的共赢！

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收获很丰，相诉也多，感动至深，返程后之感悟：只有把心放在讲台上，才优雅，才幸福！

第一、处理、把握教材的方法十分独到。我们共听了六位名师的课和简单讲座。我认为他们对教材的把握都有其独到之处，但都能抓住题眼，一步步的深入文本。如名师张祖庆在教学《金钱的魔力》时，张老师就抓住文中托德狰狞的笑和老板夸张的话，反复研读、表演，学生体会到马克·吐温夸张、讽刺的语言，淋漓尽致刻画了托德和老板见钱眼开的丑陋嘴脸，把托德的笑和老板的话，圈起来，组成“笑话”，《百万英镑》这本书的内容就是一出“笑话”！吃透教材,板书精当！

第二、注重启发式教学，让学生主动学。新课程标准要求让学生成为学习的主体、主人，教师是引导者。这几位名师都充分的做到了这一点。

内蒙巴尔虎研学感受怎么写

内蒙巴尔虎研学体验给我留下了深刻的印象。这次研学之旅让我有机会亲身感受了内蒙古的草原风光，体验了牧民的生活方式，对当地的文化和传统有了更深入的了解。

首先，内蒙巴尔虎研学让我深刻感受到了广袤的草原景色。站在草原上，我被无边无际的绿色所包围，感受到了大自然的魅力与力量。蓝天白云、草原牧歌，仿佛置身于童话世界中，让人心旷神怡。

其次，我有幸参观了当地的蒙古包，并与牧民进行了交流。他们热情好客，用自己独特的方式迎接我们的到来。在蒙古包里，我了解到了他们的民俗文化、生活习惯以及独特的牧民风格，感受到了他们对于草原的深深眷恋与热爱。

最后，内蒙巴尔虎研学还让我了解到了草原生态环境的重要性。通过参观保护区和生态工程示范基地，我深刻认识到保护草原生态对于维护生物多样性和可持续发展的重要性。这让我对于环境保护有了更深刻的认识和关注。

总的来说，内蒙巴尔虎研学给我提供了一个了解内蒙古草原文化、生态环境的宝贵机会。我深深感到了蒙古民族的热情和草原的魅力，这次研学经历将成为我生活中的宝贵回忆，也让我更加热爱和珍惜自然环境。