人教版部编语文四年级上册4《普罗米修斯》公开课优秀教学设计 (2)

人教版四年级下册语文第八单元《普罗米修斯》教学设计

吕泾

教学目标：.会认个生字，正确朗读“火焰、驱赶、领袖、惩罚、吩咐、敬佩、饶恕、违抗、狠心、肝脏、啄食、双膝、挽弓搭箭、驱寒取暖、气急败坏”等词语。

.理清故事中众神之间的关系，概括课文主要内容。能抓住有关语句，揣摩人物的心情。抓住重点词句，通过对六、七自然的学习，想象普罗米修斯承受的痛苦。

. 通过朗读感悟，使学生欣赏并崇敬普罗米修斯这一形象，激发学生阅读希腊神话的兴趣。

教学重点：

学习六、七自然段，能在理解内容的基础上能展开合理想象。

教学难点：

透过语言文字，感受普罗米修斯的勇敢、博爱、坚定的精神品质，激发学生喜欢神话故事的情感。

教学过程：

一、自由谈话，导入新课。

在遥远的欧洲，有一个国家叫做希腊，和咱们中国一样拥有着璀璨的历史文化，也流传着一个个动人的神话故事。今天我们就一起去读一个古希腊神话故事。这个故事的名字叫《普罗米修斯》。（板书课题）。齐读课题。

二、初读课文，整体感知。

、解决生字词。

课前大家预习了课文，这些字词会读吗？同学们先自己小声读一遍。指生读。

（）火焰 领袖 敬佩 吩咐 饶恕 违抗 啄食 肝脏 挽弓搭箭 驱寒取暖

（）特别指点以下词语。

鹫鹰：你们对鹫鹰有哪些了解？老师这里有一张鹫鹰的图片，我们来看看它是什么样子。出示图画。指生说。爪子和嘴都很坚利，这就是给我们留下印象最深的地方，我们一起再来读读它的名字。

惩罚 指读，齐读。 出示拼音，再读一遍。

肝脏 齐读 “脏”是这节课新认识的多音字，当表示内部器官时，就读“à”。这个字还有另外一个读音“ā”，谁能用组词的方式来区别这个字的两个读音？

（）希腊神话中有众多的神，我们今天学习的故事中也有好几位神：普罗米修斯（天神）、阿波罗（太阳神）、宙斯（众神领袖）、赫拉克勒斯（大力神） 火神。好极了，记住这些名字，可以更好地帮助我们读懂这个故事。

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第1页共7页 语文园地四

【教学目标】

1.对本单元学习的神话故事的特点进行回顾与整理。

2.借助拼音识记与花卉有关的词语，进行语言表达和逻辑思维训练。

3.指导学生积累表现人物特点的成语，激发学生积累、运用成语的兴趣。

4.在读句子中体会想象的神奇，并与同学交流神话故事中神奇的情节。

5.熟读、背诵古诗《嫦娥》。加强语言积累，激发孩子们学习、积累古诗的兴趣。

【教学重点】

1.借助拼音识记与花卉有关的词语，进行语言表达和逻辑思维训练。

2.指导学生积累表现人物特点的成语，激发学生积累、运用成语的兴趣。

3.积累古诗词。

【教学难点】

1.培养学生的学习能力心，指导学生学会归纳、整理自己的知识，提升自己的智慧，提高自己的语文素养。

2.加强语言积累，激发孩子们学习、积累古诗的兴趣。

【教学课时】1课时

第一课时

【教具准备】 课件 （建议使用荣德基小学课件）

【教学过程】

内 容 荣德基课件页码

一、学习“交流平台”。

1.读一读,找规律。

课件出示：

 神话充满神奇的想象，像盘古开天地、女娲补天……让我赞叹不已。

 神话中很多人物个性鲜明，如精卫性情刚烈、坚韧执着……

 古人创造了许多神的故事，来表达他们对世界的认识，如普罗米修斯上天拿取火种，就是古希腊人对火种来源的一种解释。

（1）学生自由读句子，说说你读了以后有什么感受？

（2）学生自由发言，教师小结：神话想象丰富，题材广泛。神话是古代人

（2）

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第2页共7页 民展

现奇特想象和幻想所创作，具有神奇、丰富、多种多样的特色。表面看起来很荒诞，实质朴素、真实、生动。

神话的故事性强，情节具有浓厚的浪漫主义色彩。如后羿射日和打猎有关，女娲造人与制陶有关，神话把人民的生活情景渗入故事里，加以浪漫化。

神话中的主人公性格鲜明，能力非凡。主人公大多是原始社会里的劳动英雄、战斗英雄和其它英雄人物的理想化身，也有的主人公是与人类作对的超自然力或敌对的人类集团加以艺术夸张而成，不论是正是反，都是鲜明生动超凡的。

部编本人教版四年级语文上册《语文园地四》教案

检查时间： 验印 主备人： 执教时间： 年 月 日

教学单元 第四单元 总（10）课时

课 题 语文园地四 第（ 9）课时

教学内容 第一课时

教学目标 1.对本单元学习的神话故事的特点进行回顾与整理。

2.借助拼音识记与花卉有关的词语，进行语言表达和逻辑思维训练。

3.指导学生积累表现人物特点的成语，激发学生积累、运用成语的兴趣。

4.在读句子中体会想象的神奇，并与同学交流神话故事中神奇的情节。

5.熟读、背诵古诗《嫦娥》。加强语言积累，激发孩子们学习、积累古诗的兴趣。

6.引导学生感受神话故事的特点，激发学生阅读中外神话故事的兴趣。

教学重点及难点 1.对本单元学习的神话故事的特点进行回顾与整理。

2.借助拼音识记与花卉有关的词语，进行语言表达和逻辑思维训练。

3.在读句子中体会想象的神奇，并与同学交流神话故事中神奇的情节。

教学准备、资源 课件

教学过程 二次备课

（个性化修改）

一、情境导入

二、交流平台

我们读了许多神话故事，认识了许多神话人物。

课件出示：

神话充满神奇的想象，像盘古开天地、女娲补天……

让我赞叹不已。

神话中很多人物个性鲜明，如精卫性情刚烈、

坚韧执着……

古人创造了许多神的故事，来表达他们对世界的认识，

如普罗米修斯上天拿取火种，就是古希腊人对火种来

源的一种解释。

我们要养成敢于提问、善于提问的习惯。 读一读。指名读，齐读。

说一说自己是否有同样的体会，你还有什么独特的见解？

学生在小组内说一说自己的感受和体会。

三、识字加油站。

1.课件出示第一组词语“花圃、花卉、花蕊”。

9个生字：圃 卉 蕊 玫 茉 莉 牡 丹 棠

四、词句段运用

课件出示词语：

腾云驾雾 上天入地 神机妙算 各显神通

1 3* 现代诗二首

1.认读“巢、苇”等6个生字。

2.有感情地朗读诗歌，体会诗歌所蕴含的思想感情。

3.积累诗歌存储量，激发对语言文字的热爱之情。

重点

有感情地朗读诗歌，说说诗中描绘了哪些景物，这些景物构成了怎样的画面，体会诗歌中蕴含的思想感情。

难点

通过感受诗歌的魅力，激发学生热爱祖国语言的情感。

1.字词教学

本课有6个需要认识的字。在本课的教学中，可把生字放到文中讲解。同时也要求学生通过读诗歌、查工具书等了解这些生字的意思并组词。

2.诗的理解

这两首诗意境非常美，且都非常贴近生活，通俗易懂。在诗歌的教学中，要重视阅读的作用，要充分指导学生阅读，让学生在阅读的过程中理解诗中的意境，并产生共鸣。

3.学会运用

学以致用是语文教学的重点之一。学习这两首诗，要让学生在了解诗的内容的基础上，学习诗歌中拟人的修辞手法以及想象的运用，并学会把这两种方法运用到自己的写作中去。

1.预习提纲

（1）借助工具书，认识本课的6个生字。

（2）利用互联网搜集刘大白、徐志摩的生平及作品，整理成简洁的文字介绍资料。

（3）朗读这两首诗，明确每首诗的写作对象。

2.多媒体课件 2 教学课时

1课时

一、激趣导入，激发兴趣

1.同学们，我们以前学过哪些有关鸟儿或其他动物的诗歌？你能回想起来吗？

预设：杜甫的《绝句》、张志和的《渔歌子·西塞山前白鹭飞》等。

2.交流搜集到的作者资料。

课件出示：

刘大白（1880—1932）：原名金庆棪，后改姓刘，名靖裔，字大白，别号白屋，浙江绍兴人，现代著名诗人、文学史家。

徐志摩（1897—1931）：浙江嘉兴海宁硖石人，现代诗人、散文家。新月派代表诗人，新月诗社成员。其代表作品有《再别康桥》《翡冷翠的一夜》等。

3.今天，让我们一起来感受一下两位诗人笔下那独特的景色。

设计意图：

本环节通过回顾相关诗歌，检验学生知识的积累情况，同时能激发学生的学习兴趣。

二、交流预习，把握诗歌内容