5.3第五单元《练习十(一)》(教案)苏教版数学三年级上册

五年级数学下册阶段性检测题（1~3单元）

姓名：

一、填空题：（27分）

1、方程2x+6x=4.8的解是( )；x=（ ）是方程1.8+1.2 x=3.6的解。

2、已知白兔有x只，灰兔只数是白兔的4倍，白兔和灰兔共有（ ）只，白兔比灰兔少（ ）只。

3、“松树的棵数比柏树的3倍少15棵”这句话中的数量关系是：

（ ）。

4、王师傅每小时加工a个零件，他第一天加工6小时，第二天加工7小时。6a表示（ ），7a-6a表示（ ）。

5、a÷b=8，a和b都是自然数，（ ）是（ ）的因数，（ ）是（ ）的倍数。a和b的最大公因数是（ ），最小公倍数是（ ）。

6、12的因数有（ ），16的因数有（ ）12和16的公因数有（ ），其中最在的是（ ）。

7、6的倍数有（ ），4的倍数有（ ），6和4的最小公倍数是（ ）。

8、10和35的最大公因数是（ ），最小公倍数是（ ）；8和9的最小公倍数是（ ），14和42的最大公因数是（ ）。

9、一个数的最小倍数是18，把这个数分解质因数是18=（ ）。

10、三个连续的奇数，中间的一个数是a，另外两个数分别是（ ）和（ ）。

第五单元 解决问题的策略

课题：解决问题的策略（1） 第 1 课时 总第 课时

教学目标：

1.经历探索“从条件思考问题的解决问题的策略”的过程。

2．初步了解列举、列式、画图等解决问题的方法，初步体会“从条件思考问题”的解决问题的策略。

3．积累解决问题的经验，感受数学思想方法在解决实际问题中的重要作用，增强学习数学的兴趣。

教学重点：经历探索“从条件思考问题的解决问题的策略”的过程，初步了解列举、列式、画图等解决问题的方法，初步体会“从条件思考问题”的解决问题的策略。

教学难点：感受“从条件到问题”的解决问题的策略，形成意识，习得方法。

教学准备：课件

教学过程：

一、情境入题（5分钟左右）

1．自主读题，感知题意。

齐读题目，不漏字、不添字。

学生交流时，教师参与讨论，并指定小组准备全班汇报，并做一定指导。

2．小组交流

3．全班交流。

一个小组汇报，学生提问，互相补充，理解题意。

1）题中有两个条件。

2）求两个问题。

3）第二天比第一天多5个，第三天比第二天多5个，依次类推。

指导学生如何进行全班汇报，指导学生如何倾听、如何提问、如何补充。帮助学生理解三个问题的答案，尤其是最后一个。

补充问题：根据题目中给出的两个条件，你马上能求出一个什么问题？

二、自学解题。（10分钟左右）

1．独立探索

1．独立尝试解决问题。

写出过程。

2．你能想出第二种方法吗？ 1）题中有哪些已知条件？

2）要求什么问题？

3）“以后每天比前一天多摘5个”是什么意思？ 教师收集学生的方法，准备全班交流。

预设：列举、列式等。

2．全班交流

分析收集的各种方法。

针对学生的讲解给予点拨与总结。

3．回顾

回顾解决这个问题的过程，你有什么体会？

帮助提炼方法，总结经验。

如：读清题意，从条件开始想，可以列式可以列举。

三、基本练习（5分钟左右）

（一）适应练习

72页第1题。

（1）先出示左图，再出示右图。

新苏教版一年级数学上册《练习十》优秀教学设计

新苏教版一年级数学上册《练习十》优秀教学设计

课题：练习十 第4教时 总第48个教案

执教者：

教学目标：

1、熟练掌握20以内数的组成，能正确口算10加几与相应的减法.

2、能应用所学知识解决一些简单的实际问题。

3、培养学生主动参与学习的热情，进一步增强学生学习数学的自信心。

教学重点：能正确口算10加几与相应的减法。

教学难点：20以内数的组成

教学过程：

一、知识再现

1、口算

5+3= 10-9= 15-10= 12-10=

4+5= 19-9= 10+10= 12-2=

2、填空

（1）1个十和5个一合起来是（）。

（2）1个十和9个一合起来是（）。 （3）7个一和1个十合起来是（）。

二、基本练习

1、完成第一题

（1）引导学生明确题意，然后让学生独立完成。

（2）指名回答一共有多少只，并说一说这个数的组成。

2、完成第二题

（1）组织学生独立完成填数。

（2）引导学生观察两组数分别是怎么排列的？

（3）重点观察第一组：已知的数和所填表的数有什么规律？（已知的数都是双数，所填的数是单数）

（4）提问：18接近12还是接近20？13呢？

3、游戏：猜数字

教师准备一些11～20的数字卡片，随意拿一张让学生猜，如果学生说的数大了，就说大了，反之说小了。

综合练习

三、综合练习

1、完成第四题

让学生先说一说每题的运算顺序

学生独立完成

集体交流

2、完成第五题

引导学生理解图意：图中有几个队？（两队，蓝队和绿队）蓝队得多少分？绿队得多少分？

理解“领先”：就是哪队得分多？“领先多少分”就是蓝队比绿队多得几分？

学生独立计算。

集体交流

完成第六题

三年级上册数学教案－5.3 练习十 | 苏教版

教学目标

1. 知识与技能

- 理解和掌握表内乘法口诀，能熟练进行两位数以内的乘法运算。

- 能够运用乘法解决实际问题，如计算物品的总价、分配数量等。

2. 过程与方法

- 通过练习，加强学生对乘法口诀的记忆和应用能力。

- 培养学生运用数学语言进行表达和交流的能力。

3. 情感态度与价值观

- 培养学生耐心细致的学习态度，增强解决数学问题的自信心。

- 通过小组合作，培养学生的团队协作能力和互相学习的习惯。

教学重点与难点

1. 重点

- 理解和记忆表内乘法口诀。

- 运用乘法解决实际问题。

2. 难点

- 对乘法口诀的灵活运用。

- 解决实际问题中的乘法应用。

教学准备

- 教师准备：乘法口诀表、教学课件、练习题。

- 学生准备：练习本、铅笔、橡皮。

教学过程

1. 复习导入（5分钟）

- 教师引导学生复习前两节课学习的乘法口诀。

- 学生集体背诵乘法口诀，教师随机抽查。

2. 新课导入（10分钟） - 教师通过课件展示乘法口诀表，引导学生观察规律。

- 学生分享观察到的规律，如“一一得一”、“二二得四”等。

3. 练习与讨论（15分钟）

- 教师发放练习题，学生独立完成。

- 学生完成后，教师组织学生进行小组讨论，互相核对答案。

- 教师挑选部分题目进行讲解，强调易错点。

4. 实际问题解决（15分钟）

- 教师提出实际问题，如“小明买了3个苹果，每个苹果2元，一共花了多少钱？”

- 学生独立思考，运用乘法计算。

- 教师挑选部分学生分享解题过程和答案。

5. 总结与作业（5分钟）

- 教师引导学生总结本节课的学习内容，强调乘法口诀的重要性。

- 布置课后作业，要求学生回家后向家长分享今天学习的乘法口诀。

教学反思

本节课通过复习导入、新课导入、练习与讨论、实际问题解决等环节，使学生掌握了乘法口诀，并能运用乘法解决实际问题。在教学过程中，教师应注重学生的参与度和思考能力的培养，鼓励学生积极发言和分享，提高学生的数学思维能力。同时，教师应关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，提高教学效果。