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《英语语法》课程教学大纲(English Grammar)参考学时：62学时一、本课程的目的和任务语法是学好英语的桥梁。
无论是词汇使用、语句结构、练习填空与改错以及写作都离不开语法知识。
大学英语语法是针对在中学阶段学生的英语阅读量少，练得不够，语法知识学习不系统而造成英语作文及英汉、汉英互译的出错率普遍较高，英语成绩上不去的状况设置的一门课。
通过本课程的教学应达到以下目的：1、在讲解词的用法、语法结构的同时给学生进行系统地语法归纳与总结。
2、帮助学生在较短的时间内更好地掌握英语语法中的重点、难点、疑点。
3、加深对一些容易混淆的语法概念的理解，提高句型转换和在段落、语篇水平上运用语法的能力知识，打好扎实的语言基本功。
4、培养学生的自学能力二、本课程的基本要求1、从语法中的重点、难点、疑点的理论讲解切入典型例题，以突出要点。
2、针对典型例题进行讲解，剖析疑难，归纳总结，引出易学好记的语法规则。
3、每章之后进行重点的习题练习选择和改错两种练习，以帮助学生巩固、消化知识，加深理解。
4、通过本课程的学习，学生能掌握英语语法的基本知识要点并能加以正确运用。
三、课程内容Part 11. Unit OnePreposition (一)(1) uses of some preposition(2) preposition as subject complement preposition as adverbial2. Unit TwoPreposition (二)(1)preposition + noun(2)preposition + v-ed(3)preposition + verb3. Unit ThreeNoun clause(1) subject clause(2) object clause(3) predicative clause(4) appositive clause4. Unit FourDirect speech , Indirect speech(1) direct speech ,indirect speech (一)(2)indirect speech of if clause5. Unit FiveDirect speech , Indirect speech (二)(1)indirect speech of special question(2)indirect speech of general question(3)indirect speech of imperative sentence(4)indirect speech of exclamatory6. Unit SixAdjective and Adverb(1)adjective + adverb(2)uses of fairly , quite , rather7.Unit SevenAttributive Clause(1)restrictive attributive clause(2)No – Restrictive attributive clause 8. Unit EightAdverbial Clause (一)(1)adverb clause of Time(2)adverb clause of purpose( so that , in order , that , lest )(3)Adverb clause of result( order that . so that , that…not )9. Unit NineAdverbial Clause (二)(1) adverb clause of concession(2) adverb clause of comparisonPart 210. Unit TenUses of It(1)anticipatory it(2)personal it(3)impersonal it(4)emphatic it(5)idiomatic it11. Unit Eleven(1)coordinate construction(2)parenthesis12. Unit TwelveUses of As(1)as as preposition(2)as as adverb(3)as as relative pronoun(4)as as conjunction13. Unit ThirteenInversion(1)full inversion(2)partial inversion14. Unit FourteenNegation(1)partial negation(2)full negation(3)double negation15. Unit FifteenEllipsis(1)ellipsis of simple sentence(2)ellipsis of compound sentence(3)ellipsis of complex sentence16. Unit SixteenSubstitution(1)one , ones(2)that , those(3)do , do so(4)so , not17. Unit SeventeenSeparation(1)separation of subject and predicate(2)separation of verb and object(3)separation of link-verb and predicate(4)separation of modification18. Unit EighteenEmphasis(1)only , alone , even , just , ever(2) much , still , a lot / lots , a little , little , far / by far , a good / great deal19. Unit NineteenTransformation of Sentence(1)simple sentence and compound sentence(2)simple sentence and complex sentence(3)compound sentence and complex sentence 20. Unit TwentyPunctuation Marks(1)uses of punctuation marks(2)comma + co- ordinating conjunction(3)semicolon + conjunction adverb + comma五、大纲说明1、在保证基本要求的前提下，本大纲教学内容的处理，教学环节的安排、教学时数的分配等等，允许根据具体情况，作适当的变动，直至变更整个内容和体系，进行改革试验。
小学英语教材教法教学大纲【小学英语教材教法教学大纲】一、引言小学阶段是英语学习的关键时期，教师在英语教学中起着至关重要的作用。
小学英语教师应掌握合适的教材教法，以满足学生的学习需求，提高英语教学效果。
本文旨在探讨小学英语教材教法的教学大纲，以帮助教师更好地开展英语教学工作。
二、教材选择1. 审视教材内容：教材内容应符合小学生认知水平，涵盖基础词汇、句型和语法等要素。
2. 检查教材特点：教材应具有充分的趣味性和互动性，激发学生学习英语的兴趣。
3. 选择与学校教学目标一致的教材：教材应与学校制定的教学目标相契合，有助于学生的整体素养提升。
三、教材分析1. 教材整体结构：了解教材从课文到课后练习的整体结构，包括教材主题、内容布局和章节划分等。
2. 单元内容浏览：对教材中的各个单元进行预览，把握教材的教学重点和难点。
四、教学目标制定1. 整体目标设定：确立学生学会基本表达、交流的能力为整体目标。
2. 分步目标设定：根据教材内容，设计并分解各单元的具体学习目标，包括听、说、读、写等相关技能的培养。
五、教学策略选择1. 多媒体辅助教学：利用多媒体工具、教学影片等辅助教学手段，提升学生对英语的感性认知。
2. 游戏教学法：通过游戏化的教学方式，增加学生的参与度，激发他们在轻松的环境下学习英语的积极性。
3. 小组合作学习：倡导学生在小组内合作学习，培养学生的团队精神和合作能力。
六、教学方法选择1. 情境教学法：创设真实的生活情境，培养学生在实际语境中进行交际的能力。
2. 任务型教学法：通过任务式教学模式，让学生在完成任务的过程中实现语言运用的能力培养。
七、教学评价方式1. 基于素材的评价：根据学生在课堂上的表现，评价他们对所学知识的理解与运用能力。
2. 任务型评价：利用实际的任务完成情况来评价学生的综合运用能力。
八、教学资源整合教师应善于利用各类教学资源，如网络资源、教育软件等，提升教学效果。
九、教学实施1. 教学流程安排：灵活运用教学手段，根据教学大纲安排教学流程，确保教学进度合理、有序。
《英语教学法》课程教学⼤纲《英语教学法》课程教学⼤纲⼀、教师或教学团队信息⼆、课程基本信息课程名称（中⽂）：英语教学法课程名称（英⽂）：English Teaching Methodology课程类别：□通识必修课□通识选修课专业必修课□专业⽅向课□专业拓展课□实践性环节课程性质*：□学术知识性⽅法技能性□研究探索性□实践体验性课程代码：周学时：2 总学时：64 学分: 3先修课程：教师语⾔，基本英语语⾳、语法知识，具有⼀定的听、说、读、写⽅⾯受过相当训练，达到专业英语6⾄8级⽔平要求。
授课对象：英语师范专业本科三年级学⽣三、课程简介英语教学法是研究中、⼩学英语教学理论和实践的学科，是师范院校英语专业的⼀门基础课。
要求学⽣通过这门课程的学习和实践，掌握本课程的理论与基础知识和技能，从⽽适应中、⼩学英语教学的需要。
通过反思、讨论、探究和实践，让学⽣不仅能够掌握⼀定的教育基本理论和教学基本技能，能根据实践需要选择并运⽤恰当的教学⽅法和技巧进⾏教学，还具备能够依据环境、教学条件和学⽣需求以及语⾔教学的规律，对教学⽅法和技巧再创造的能⼒。
四、课程⽬标通过本课程学习，学⽣将了解未来英语教师职业的要求，国内外英语教学法流派发展状况和国内英语教学改⾰前沿信息，认识交际语⾔教学法、任务型教学法等主流英语教学法的理论背景、教学原则、教学环节、教学设计等，结合英语新课程标准改⾰，探究适合实际教学对象与教学⽬标的教学模式。
学习并实践教授英语语⾔知识、技能的教学原则、常见教学活动的设计与组织，掌握课堂管理的⽅法，全⾯了解与分析英语新课程标准，着重英语新课标的评价⽅式和教材选择或改编等问题。
五、教学内容与进度安排1. 语⾔教学历史2. 影响语⾔教学的主要因素3.不同语⾔教学⽅法4. 撰写合格教案5. 学会课堂管理6. 了解语⾳及听⼒教学7. 课堂⼝语教学8. 多种语法教学⼿段9. 阅读教学的三个步骤10. 课堂语⾔技能的整合11. 观摩掌握教学评估⽅法12. 学会分析改编现有教材第⼀学期具体每周每课的教学内容⼤致教学进度为：第⼆学期具体每周每课的教学内容⼤致教学进度为：五、授课形式1、课堂讲授：占总课时的60%2、课外⾃学：占总课时的10%并⾮所有的教材内容都在课堂上讲授，在课堂上教师讲授的东西仅限于有⼀定难度的，同时⼜⾮常重要的内容。
《英语教学法》教学大纲编写：张涛审核:一、课程性质与地位本课程是英语专业高年级的一门专业选修课，旨通过该课程的学习，引导学生学习课程教学改革新理念，树立交际语言教学观；学习语言学、心理学、二语习得等外语教学理论和外语学习理论，学习不同的英语教学法思想，掌握英语课堂交际语言教学技能；组织学生参加英语教学实践活动、帮助学生理论联系实际教学，培养学生实践教学和反思教学能力，逐步提高对英语教学的认识能力，为学生将来从事英语教育事业奠定良好的理论和实践基础。
二、课程教学目标通过本课程学习，学生将了解未来英语教师职业的要求，国内外英语教学法流派发展状况和国内英语教学改革前沿信息，认识交际语言教学法、任务型教学法等主流英语教学法的理论背景、教学原则、教学环节、教学设计等，结合英语新课程标准改革，探究适合实际教学对象与教学目标的教学模式。
学习并实践教授英语语言知识、技能的教学原则、常见教学活动的设计与组织，掌握课堂管理的方法，全面了解与分析英语新课程标准，着重英语新课标的评价方式和教材选择或改编等问题。
三、课程教学内容与要求第一章中小学英语教学基本概念教学内容：第一节教育与教学第二节语言与语言学习第三节中小学英语教学教学要求：1. 了解：教育与教学。
2. 熟悉：语言与语言学习。
3. 掌握：中小学英语教学基本概念。
第二章国内外英语教学主要思想教学内容：第一节国外英语教育主要思想第二节我国英语教学主要思想教学要求：1. 了解：国外英语教育主要思想。
2. 熟悉：我国英语教学主要思想。
3. 掌握：我国英语教学主要思想、国外英语教学主要思想。
第三章中小学英语教学要素教学内容：第一节学生第二节教师第三节教学内容第四节教学环境教学要求：1. 了解：中小学英语教学要素。
2. 熟悉：教学内容。
3. 掌握：中小学英语教学要素之间的关系。
第四章中小学英语教学原则教学内容：第一节学生中心原则第二节合理目标原则第三节有效原则第四节真实原则教学要求：1. 了解：中小学英语教学原则。
小学英语课程教学大纲一、课程目标1. 帮助学生建立基本的英语语言学习兴趣和积极性。
2. 帮助学生掌握英语的基本语音、词汇、语法和语用知识。
3. 培养学生的听、说、读、写能力，提高他们的英语综合运用水平。
4. 培养学生在英语学习中的语感和语感应用能力，提高他们的语言表达能力。
5. 培养学生的跨文化意识和跨文化沟通能力，拓展他们的国际视野。
二、教学内容1. 语音：学习基本的英语语音知识，掌握英语各种音节和音素的发音规律。
2. 词汇：学习日常生活中常用的英语单词和短语，积累词汇量。
3. 语法：学习英语的基本语法知识，掌握句子结构和语法规则。
4. 阅读：学习阅读英语简单的文章和故事，培养阅读能力。
5. 听力：进行听力训练，提高学生听力理解能力。
6. 口语：进行口语练习，提高学生口语表达能力。
7. 写作：进行写作练习，培养学生书面表达能力。
三、教学方法1. 情景教学法：通过情景创设，激发学生的学习兴趣。
2. 任务型教学法：通过任务设置，激发学生学习动力，并提高实际运用能力。
3. 多媒体教学法：利用多媒体资源，丰富课堂教学内容，提高教学效果。
4. 合作教学法：通过小组合作学习，培养学生的团队合作意识和交流能力。
四、教学评价1. 考核方式：定期考试、作业评定、课堂表现评价等多种方式综合评定学生英语学习情况。
2. 教学效果评估：定期进行教学效果评估，及时调整教学方法和内容，确保教学质量。
五、教学保障1. 师资保障：配备合格的英语教师，定期进行教师培训，提升师资水平。
2. 教材选择：教学教材丰富多样，符合学生英语学习需求，充分体现教学内容和教学目标。
3. 教学设施：提供整洁、安全、舒适的教学环境，配备必要的多媒体教学设备。
六、总结通过本小学英语课程教学大纲的制定和实施，旨在帮助学生全面提升英语水平，培养其英语语言表达能力和综合运用能力，促进学生的跨文化交流和国际视野拓展。
同时，借助多种教学手段和方法，灵活开展教学活动，激发学生的学习兴趣和动力，确保教学效果的最大化。
英语语法课程教学大纲一. 课程简介A. 课程目标1. 帮助学生掌握英语语法的基本知识和规则。
2. 培养学生正确运用英语语法的能力。
3. 提高学生在英语写作和口语表达中的准确性和流利度。
B. 课程持续时间1. 本课程为一学期，共计16周。
C. 适用对象1. 本课程适用于具有一定英语基础的学生。
二. 教学内容A. 词法1. 词汇分类和构成2. 词义辨析3. 词形变化（时态、语态、数、格等）4. 常用词汇及短语搭配B. 句法1. 句子的构成要素2. 主谓一致3. 语序和修饰语的使用4. 从句的引导词和结构5. 各类句式和语态6. 并列与连接词的使用C. 语篇1. 语段的结构和重点句子2. 文章的整体结构和连贯性3. 段落间的过渡和衔接4. 常见修辞手法的使用三. 教学方法A. 综合教学法1. 教师通过讲解、示范和练习等方式，帮助学生理解和掌握语法知识。
2. 学生通过模仿、对话、写作等方式，巩固语法知识并运用于实际情境当中。
B. 任务型教学法1. 根据实际情境设置语言任务，促使学生主动运用所学语法知识。
2. 通过小组合作、角色扮演等形式，激发学生的学习兴趣和参与度。
四. 评估方法A. 课堂测试1. 定期进行语法知识点的测试，以检测学生对知识的掌握情况。
B. 作业评估1. 布置书面练习作业，对学生的语法运用进行评估和指导。
2. 提供批改和反馈，帮助学生发现和纠正错误。
C. 期末考试1. 考察学生对整个学期所学语法知识的综合运用能力。
五. 参考教材A. English Grammar in Use, Raymond MurphyB. Practical English Usage, Michael Swan六. 学习资源A. 在线学习平台B. 学校图书馆的相关书籍和期刊C. 学生自主查阅的英语语法参考资料七. 教学须知A. 课程的通过标准：学生需达到70%以上的考试成绩，方可通过本课程。
B. 学生积极参与课堂活动和完成作业的情况将作为评分的参考依据。
小学英语课程教学大纲一、教学目标1. 培养学生学习英语的兴趣，提高语言交流和运用能力。
2. 掌握基本的英语词汇、语法和表达习惯。
3. 发展学生的听、说、读、写等综合语言技能。
4. 培养学生的跨文化交际能力，增强全球视野和跨文化意识。
二、教学内容1. 基础知识和技能1.1 英语字母的认读和书写1.2 常用词汇的学习和应用1.3 基本语法知识的掌握1.4 句型结构的学习和运用2. 听力技能的培养2.1 听懂简单的日常用语和指令2.2 听懂简单故事、对话和歌曲2.3 听懂简单的短文和广播播报2.4 听懂简单的问答和交流对话3. 口语表达的训练3.1 学习正确的发音和语调3.2 学习日常用语和简单对话3.3 进行角色扮演和情景对话3.4 创设情境，开展口语交流活动4. 阅读能力的提升4.1 提高阅读速度和理解能力4.2 阅读简单的短文、故事和报道 4.3 理解并回答相关问题4.4 发展阅读理解和推理能力5. 写作能力的培养5.1 学习正确的字母书写和拼写 5.2 编写简单的句子和段落5.3 描述人物、事物和场景5.4 书写日记、信件、小作文等6. 文化意识的培养6.1 了解英语国家的文化习俗6.2 学习英语国家的传统节日和风俗6.3 探索世界各地的英语使用情况6.4 增强对多元文化的尊重和理解三、教学方法1. 多媒体辅助教学：利用音频、视频等多媒体资源，增强学生的听说能力。
2. 情景教学法：通过创设真实的情境，激发学生的学习兴趣和积极性。
3. 交际教学法：注重培养学生的语言交流能力，鼓励他们运用所学知识进行实际交流。
4. 游戏教学法：结合课堂游戏、角色扮演等活动，提升学生的学习效果和参与度。
5. 合作学习法：鼓励学生之间的合作与互动，促进彼此之间的学习和交流。
四、教学评价1. 根据学生的课堂表现，进行日常评价和反馈。
2. 定期进行听、说、读、写等方面的测试和考核。
3. 组织学生参与小组活动和项目展示，评价他们的合作与表现。
《英语教学法》课程教学大纲一、教师或教学团队信息二、课程基本信息课程名称（中文）：英语教学法课程名称（英文）：English Teaching Methodology课程类别：□通识必修课□通识选修课 专业必修课□专业方向课□专业拓展课□实践性环节课程性质*：□学术知识性 方法技能性□研究探索性□实践体验性课程代码：周学时：2 总学时：64 学分: 3先修课程：教师语言，基本英语语音、语法知识，具有一定的听、说、读、写方面受过相当训练，达到专业英语6至8级水平要求。
授课对象：英语师范专业本科三年级学生三、课程简介英语教学法是研究中、小学英语教学理论和实践的学科，是师范院校英语专业的一门基础课。
要求学生通过这门课程的学习和实践，掌握本课程的理论与基础知识和技能，从而适应中、小学英语教学的需要。
通过反思、讨论、探究和实践，让学生不仅能够掌握一定的教育基本理论和教学基本技能，能根据实践需要选择并运用恰当的教学方法和技巧进行教学，还具备能够依据环境、教学条件和学生需求以及语言教学的规律，对教学方法和技巧再创造的能力。
四、课程目标通过本课程学习，学生将了解未来英语教师职业的要求，国内外英语教学法流派发展状况和国内英语教学改革前沿信息，认识交际语言教学法、任务型教学法等主流英语教学法的理论背景、教学原则、教学环节、教学设计等，结合英语新课程标准改革，探究适合实际教学对象与教学目标的教学模式。
学习并实践教授英语语言知识、技能的教学原则、常见教学活动的设计与组织，掌握课堂管理的方法，全面了解与分析英语新课程标准，着重英语新课标的评价方式和教材选择或改编等问题。
五、教学内容与进度安排1. 语言教学历史2. 影响语言教学的主要因素3.不同语言教学方法4. 撰写合格教案5. 学会课堂管理6. 了解语音及听力教学7. 课堂口语教学8. 多种语法教学手段9. 阅读教学的三个步骤10. 课堂语言技能的整合11. 观摩掌握教学评估方法12. 学会分析改编现有教材第一学期具体每周每课的教学内容大致教学进度为：第二学期具体每周每课的教学内容大致教学进度为：五、授课形式1、课堂讲授：占总课时的60%2、课外自学：占总课时的10%并非所有的教材内容都在课堂上讲授，在课堂上教师讲授的东西仅限于有一定难度的，同时又非常重要的内容。
《英语教学法教程》教学大纲1.课程代号：3.适用专业：三年制师范教育专业4.开课时间：第五学期5.总学时：32学时6.修课方式：必修7.考核方式：考试8.教材：全国普通高等学校优秀教材一等奖，普通高等教育“九五”国家级重点教材，王蔷、程晓堂编《英语教学法教程》—高等教育出版社。
课程性质、任务和基本要求1.课程的性质和任务本课程是为英语教育专业学生开设，目的在于学生不但具备扎实的语言基本功，掌握必要的语言基本知识和基本技能，具有较强的语言交际水平，而且还要掌握一定的教育基本理论和教学技能，即能够根据实际需要选择并使用恰当的教学方法和技巧，具备课堂管理的水平与评价的水平，同时具有驾驭教材的水平。
本课程主要对象是三年制英语教育专业学生，全书共有14个单元，分别介绍了英语教学的基本概念、交际教学原则和活动、备课和写教案、课堂管理的方法、语言知识的教学方法、听说读写四项基本技能的教学、综合语言技能的教学、教学评价和教材评价与使用。
每单元均有大量练习。
2.课程的教学基本要求本课程力求表达以学生为主体的教学思想，从学生的学习经历和认知基础出发，通过反思、讨论、探究和实践，启发学生的思维，发挥学生的创造水平，协助他们构建新的理解和理念，培养他们分析问题和解决问题的水平。
教学力求提供一个思考和探索研究的园地，一个资源中心，为学生实行教学探索和教学方法与技巧的创新打基础。
3.教学方法和教学形式建议英语教学法课程理论性和实践性都非常强，教师应把教育学、心理学和英语语言学融会贯通，使学生具备应有的教育、教学理念，而且，教师要充分利用多媒体教学设备，采用微格教学等多种教学方法，使学生尽可能多地获得理性理解和感性理解。
而课堂时间非常有限，这就要求学生课上、课下相结合。
4.课程教学要求的层次A.要求学生掌握语言教学基本知识B.选择并使用恰当的教学方法和技巧C.学会课堂管理与教学评价学时分配学时分配：课程教学总学时数为32学时，其中理论 16学时，实践16学时。
大学英语》课程教学大纲课程中文名称：大学英语课程英文名称：CollegeEnglish课程类别：公共必修课课程编号：课程总学时：128学时课程学分：8开设学期：第一至第四学期开课单位：外语系公外教研室适用专业：山西农业大学非英语专业本科本课程后续课：各不同专业的专业英语课为本课程的后续课。
一、课程的性质、目的和任务1、教学对象本大纲的教学对象是非英语专业的本科生。
入学时他们应已掌握基本的英语语音和语法知识，词汇量应达到1800个，其中1200个为积极词汇，并在听、说、读、写等方面受过初步的训练。
2、教学性质大学英语教学是高等教育的一个有机组成部分，大学英语课程是大学生的一门必修的基础课程。
大学英语教学是以英语语言知识与应用技能、学习策略和跨文化交际为主要内容，以外语教学理论为指导，并集多种教学模式和教学手段为一体的教学体系。
3、教学的基本要求和目标1)知识目标：(1)听说理解能力：能听懂英语授课，能听懂日常英语谈话和一般性题材讲座，能基本听懂英语国家慢速英语节目，语速为每分钟130词左右，能掌握其中心大意，抓住要点。
能运用基本的听力技巧帮助理解。
(2)口语表达能力：能在学习过程中用英语交流，并能就某一主题进行讨论。
能就日常话题和来自讲英语国家的人士进行交流。
能就所熟悉的话题经准备后作简短发言，表达比较清楚，语音、语调基本正确。
能在交谈中使用基本的会话策略。
(3)阅读理解能力：能够基本读懂一般性题材的英文文章，阅读速度达到每分钟70词，在快速阅读篇幅较长、难度较低的材料时，阅读速度达到每分钟100词，能基本读懂国内英文报刊，掌握中心意思，理解主要事实和有关细节。
能读懂工作、生活中常见的应用文体的材料。
能在阅读中使用有效的阅读方法。
(4)书面表达能力：能用常见的应用文体完成一般的写作任务，能描述个人经历、事件、观感、情感等，能就一般性话题或提纲在半小时内写出120词的短文，内容基本完整、用词恰当，语篇连贯。
英语教学法课程教学大纲课程编号: 042313415课程名称：英语教学法英文名称：English Pedagogy课程类型: 专业核心课程总学时：72 讲课学时：40 实验学时：0学分：4适用对象: 英语专业教育方向本科生先修课程：教育学、语言学一、课程性质、目的和任务“英语教学法”是师范院校英语专业学生准备从事英语教育的必修课程，也是英语教师职业培训的核心内容之一，旨在帮助学生掌握英语教学的最新理论和主要方法。
本课程介绍的各种方法只起抛砖引玉的作用，因此在学习任务的设计上不断要求学生根据自己的实际情况对所学的内容深入思考，做到活学活用。
“英语教学法”课程的根本目的有两个：一是让学习者比较系统地了解国内外英语教学的理论和方法；二是培养学习者根据实际情况选择恰当的教学方法，有效从事英语教学的实践能力。
课程在适当介绍英语教学理论不同流派的同时，将侧重点放在语言技能和语言知识的实际课堂教学方面，结合我国基础教育课程改革的最新发展，注重学习者英语教学实践能力的培养和提升。
二、教学基本要求“英语教学法”是一门实践性很强的课程，教学中要求以培养学习者的教学实际能力为主，但也不能忽视对英语教学相关理论和方法的学习和理解。
因此，针对不同的内容，教学要求也相应地有所不同，具体要求如下：了解语言学研究的基本历史及教学法发展的基本历史；了解国内外语言教学的理论流派、不同模式及其理论基础；了解我国外语教学的历史、现状及发展趋势；掌握备课的基本原则，能够撰写试讲教案；了解我国新课程改革背景下师生关系的变化及对课堂教学管理的影响，能够恰当地运用各种课堂管理策略；认识教材评价的意义及方法，能够对教材做适当的改编；了解教学评估的目的、标准、原则和方法；认识教育技术与教学手段、教学方法、教学效率和效果之间的辩证关系，能够恰当地选择教学媒介；了解交际教学法的发展历程及其优势与不足，能够熟练运用交际教学法组织英语教学；了解语音教学的作用与目标，掌握语音教学的基本理论与方法；了解语法教学在外语教学中的作用，掌握语法教学的基本理论与方法；了解词汇学习的心理过程与特点，掌握词汇教学的基本策略；了解听力理解的基本特征和听力教学的基本原则，掌握听力教学的活动组织；了解口语的基本特征，掌握口语教学的任务设计；了解阅读的心理特征和相关技能、阅读教学的原则与模式，掌握阅读教学的活动设计；了解写作的本质，通过不同的活动设计进行写作教学；了解语言教学中整合语言技能的意义及方法。
三、教学内容及要求第一单元：导论目的：了解教学法的研究对象和意义；了解需求分析理论；理解教学策略；重点和难点：需求分析理论；教学策略；内容：1）教学法研究的对象、内容；2）学习英语教学法的意义；3）需求分析理论（Needs Analysis）以及在教学中的运用；4）教学策略的内涵和教学策略的组成；第二单元：语言与语言教学研究目的：了解语言的性质；了解语言学习的过程；了解语言教学的主要流派及其理论基础；了解语言教学的新趋势；重点和难点：语言的性质；语言学习的过程；语言教学的主要流派及其理论基础；语言教学的新趋势；内容：1）语言、语言教学的性质；2）语言学习的过程；3）语言学研究的历程；4）语言教学的主要流派及其理论基础；5）传统语言教学的分析、评价；6）语言教学的新趋势；第三单元：备课目的：了解备课的因素和原则；会独立撰写教案；重点和难点：备课的基本原则；撰写教案；内容：1）备课的因素；2）备课的基本原则；3）教案的撰写；第四单元：课堂管理目的：了解教师和学生角色；掌握学生课堂分组策略；理解常用教学手段与媒体的应用；熟悉常用教学组织；重点和难点：学生课堂分组策略；常用教学组织；内容：1）师生角色变迁及其对课堂管理的启示；2）学生分组；3）教学手段与教学媒体；4）教学组织；第五单元：教材评估与改编目的：了解教材评估的意义及目的；理解教材评估的基本原则并掌握其基本方法；熟悉教材改编的基本策略；重点和难点：教材评估的原则、方法；教材改编；内容：1）教材评估的意义及目的；2）教材评估的原则、方法；3）教材改编；第六单元：语言教学评估目的：了解语言教学评估的标准、原则；掌握语言教学评估的基本方法；重点和难点：语言教学评估的标准、原则；语言教学评估的基本方法；内容：1）语言教学评估的目的2）语言教学评估的标准3）语言教学评估的原则4）语言教学评估的方法第七单元：交际教学法目的：理解交际能力的内涵；了解交际教学的发展历程和基本特征；基本掌握交际教学原则在教学实践中的运用；正确评价交际教学法；重点和难点：交际能力的内涵；交际教学原则在教学实践中的运用；正确评价交际教学法；内容：1）交际能力的内涵及对英语教学的启示；2）交际教学的发展历程；3）交际教学的基本特征；4）两种交际观与交际教学法；5）对交际教学法的评价；第八单元：英语语音与听力教学目的：熟悉英语语音分析方法；了解听力理解过程的基本特征；掌握听力教学基本策略；掌握听力教学活动的设计；重点和难点：英语语音分析方法；听力教学基本策略；听力教学活动的设计；内容：1）语音的作用及语音教学的目的；2）英语语音分析方法；3）听力理解过程的基本特征；4）听力策略和听力教学策略有哪些；5）英语听力教学的原则及活动设计；6）新形势下英语听力教学的要求与实践；第九单元：英语语法教学目的：理解英语语法教学的基本原则；熟悉英语语法教学的基本方法；领会英语语法教学的交际化；正确评价英语语法教学；重点和难点：英语语法教学的基本原则；英语语法教学的基本方法；英语语法教学的交际化；内容：1）英语语法在英语语言教学中的作用；2）英语语法教学的基本原则与方法；3）英语语法教学回顾与点评；4）英语语法教学与交际能力的培养；5）新课标下的英语语法教学；第十单元：英语词汇教学目的：理解词汇学习的重要性；熟悉英语词汇教学的基本策略；掌握英语词汇教学的基本活动设计；重点和难点：英语词汇教学的基本策略；英语词汇教学的基本策略；英语词汇巩固的教学策略；内容：1）词汇及词汇学习；2）英语词汇教学的基本策略；3）英语词汇教学中学生动机的激发；4）英语词汇教学的过程教学模式；5）英语词汇巩固的教学策略；第十一单元：英语口语教学目的：了解口语的基本特点；熟悉英语口语教学的原则；掌握英语口语教学的基本模式；重点和难点：英语口语教学的原则；英语口语教学的基本模式；内容：1）现实生活中口头交际的基本特点及对英语口语教学的启示；2）会话技能及其培养；3）英语口语教学的原则、内容；4）英语口语教学的模式，包括3P模式和task-based approach；5）谈话的策略及技能教学；第十二单元：英语阅读教学目的：了解语言阅读的过程及影响因素；理解英语阅读教学的原则和模式；掌握认知阅读策略和元认知阅读策略在英语阅读教学中的运用；重点和难点：语言阅读的过程及影响因素；语言阅读理解的过程、影响有效阅读的因素；英语阅读教学的原则和模式；认知阅读策略和元认知阅读策略在英语阅读教学中的运用；内容：1）有关良好阅读者的研究；2）英语阅读教学的原则及模式；3）英语阅读教学模式；4）认知阅读策略和元认知阅读策略；第十三单元：英语写作教学目的：了解写作的性质；熟悉写作的基本程序；熟悉写作教学的模式和原则；掌握英语写作教学的交际化策略；重点和难点：写作的基本程序；写作教学的模式和原则；英语写作教学的交际化策略；内容：1）写作的性质；2）写作的基本程序；3）写作教学的模式；4）写作教学的原则；5）交际性英语写作教学；6）网络辅助英语写作教学；第十四单元：英语教学中的语言技能整合目的：理解语言技能整合的意义；掌握语言技能整合的方式；重点和难点：语言技能整合的方式；语言技能整合对英语教学的启示；内容：1）语言技能整合的意义；2）语言技能整合的方式；3）语言技能整合对英语教学的启示；四、实践环节在下学期中后期进行为期2-3周的英语教育见习，另在班内以小组为单位进行两次以上的试讲。
五、各教学环节学时分配六、考核方式第一学期为考查，第二学期为考试。
形成性评估与终结性评估相结合。
教案撰写、课堂试讲、学习报告、反思总结，以及考勤等，都作为考核方式。
平时作业占20%，考勤占10%，期末考试占70%。
七、推荐教材和教学参考书推荐教材：《英语教学法教程》，王蔷主编，高等教育出版社，2000年版。
《英语教学法》，张庆宗主编，湖南人民出版社，2000年版。
《外语教学法》，舒白梅、陈佑林主编，高等教育出版社，1999年版。
教学参考书：《文化变迁与双语教育》，滕星著，教育科学出版社，2001年版。
《外语教育展望》，左焕琪编著，华东师范大学出版社，2002年版。
《语言符号学》，王铭玉著，高等教育出版社，2004年版。
《外语教学心理学》，朱纯编著，上海外语教育出版社，1994年版。
《英语教学史》，A. P. R. Howatt，上海外语教育出版社，1999年版。
Teaching Language as Communication，H. G. Widdowson，上海外语教育出版社，1999年版。
Fundamental Concepts of Language Teaching，H. H. Stern，上海外语教育出版社，2002年版。
Aspects of Language Teaching，H. G. Widdowson，上海外语教育出版社，2001年版。
Issues and Options in Language Teaching，H. H. Stern，上海外语教育出版社，2000年版。
中国外语教学网. /中国外语网. /英语学习网. /E21基础教育课程改革网. /e21web/八、说明各章节内容多少与时分长短分配可根据不同年级不同班学生的实际情况，以及当年教学总体要求做适当调整，着重于学生实际教育教学能力的培养。
