语文教师兼班主任相得益彰

，语文教师兼班主任个人总结(5篇)本学期我担当二二班的班主任兼语文教师两个月，剩余两个月担当一年级的代课教师。

在期末之际回忆自己的这学期的工作画面仍是历历在目。

本学期工作总结如下：一、班主任兼语文教师经过上个学期的教学及治理工作的磨砺后，在这个学中我对自己的教学及治理工作有了新的熟悉。

在教学中，我在课下备课时会预备的更加充分。

备课时我会依据教师用书以及班里学生的状况尽自己最大努力写好每一课的教案。

同时我积极参与学校组织的教研活动，参与我们学校组织听、讲的公开课。

在每次听课后准时进展反思的书写，面对自己在教学中的缺乏之处，在学习优秀教师的优点之后进展调整。

每周尽力去听一节同时的讲课，在听过之后进展反思。

备课、上课之余我还常常阅读关于教学方面的书籍。

在班级治理中，在上个学期的根底上我对班里的学生有了更深的了解，并在上学期班级公约上也作出了相应的调整。

为了提高学生书写的质量，我在班里设置“小小书法家”的展板每周组织学生进展书法竞赛，优秀作品展现在展板上并给获得优秀作品的学生加星嘉奖。

为了激发学生积极参加活动课程，学会查阅资料，我在班级走廊的外边会设置的展板展现每次活动课程需要学生自己私下预备演讲的材料和优秀的手抄报。

为了鼓舞学生阅读课外书，每周我会抽半节课时间让学生讲讲他本周所看的课外书的内容，讲的好的看内容多的同学也会受到相应的嘉奖。

班里局部学生由于没有养成良好的学习习惯因此在作业中总是会消失问题，在我与家长准时沟通过之后会对学生实行相应的惩处措施。

家庭作业不能仔细按时完成的学生在放学时需要他留下补作业同时也会扣除他们那一个小组的星星。

二、代课教师在给一年级代课的期间我发觉一年级学生与二年级学生有很大的不同，每个班级的学生也会有不同。

其中我发觉在给一年级四班学生上课时，他们上课的坐姿有问题，开头会很端正，之后渐渐会有的同学趴在桌上，有的同学脚放在桌子的横梁上等，但是他们的优点是思维很活泼，在教师提出问题时总能够能积极答复而且不少孩子都会大胆的说出自己的想法。

浅谈小学语文教师在班主任管理教学中优势摘要：作为承担班主任工作的小学语文教师，其在班级管理与教育教学中有着其他学科教师所无可比拟的优势。

一是由于语文学科课时较多，班主任可以在语文教学中适时渗透有关班级管理层面的教育、引导，为班级管理趋于规范化、科学化提供时间的保证与支撑。

二是语文学科的人文价值显著，班主任可以利用语文教学中的一些典型案例、经典素材等对学生开展思想认识、价值观念、道德品质等方面的熏陶、洗礼、感染，让学生在潜移默化中明确自己在班级应该承担的责任、扮演的角色、发挥的作用，使班级管理工作更为顺畅、高效开展。

三是语文教师在语言、情感、思想等方面更加丰富，可以让班级管理向着人文化、多元化、丰富化方向发展，更利于学生成长的实现与需要的满足。

因此，小学语文教师应该切实发挥好自己在班级管理中的优势与作用，结合语文学科特性与班级管理需要，全面延伸、拓展、优化、创新班级管理的方式、手段、策略，为确保班级管理工作更好开展，语文教学效能提升而给予保证，奠基铺路。

关键词：小学语文教师；班主任；管理教学；优势对于正处于认知起步阶段的小学学生而言，其思想、认识、道德、品质的形成、培养、塑造，都离不开教育教学活动与班级管理工作的引导。

只有更为贴近学生认知实际与发展特性的教育方式与引导措施，学生的发展实现与需要满足方可切实保证。

而且，加之现阶段的很多小学生都是家庭的独生子女，其很多行为习惯、言行举止与班级管理的要求与目标依然存在很大差异，以致班主任管理工作面临着巨大考验、诸多挑战。

但是，针对这些现状，如果让承担语文教学工作的教师兼任班主任工作，对应的诸多问题自会迎刃而解，甚至会取得很多意想不到的良好效果。

因为与其他学科相比，语文学科更为感性、形象、生动，语文教师更易沟通、交流、互动。

其可以于无形之中为班主任工作更好开展创设条件、铺设路径、提供助力，使班级管理工作向着更加符合学生实际、更好满足学生需要的方向而发展。

一、注重与学生平等交流，转变学生的思想认识处于小学阶段的每一个学生，都是一个独立、鲜活的个体，其对于自己在班级管理中所处的地位、扮演的角色已经有了一定的认识。

大家好！我是你们的语文老师，同时也是你们的班主任。

今天，我很荣幸能在这里与大家交流，共同探讨我们班级的教育教学工作。

在此，我要感谢各位家长对我们班级工作的支持和信任，也要感谢同学们在过去的一段时间里，为班级所做出的努力和贡献。

首先，我想谈谈我们班级的教育教学目标。

作为语文老师，我的首要任务是培养同学们的语文素养，让他们在语文学习中感受到快乐，体验到成长的喜悦。

同时，作为班主任，我还要关注同学们的全面发展，培养他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律的新时代青年。

一、关注学生个体差异，因材施教在教育教学过程中，我们深知每个学生都是独一无二的，他们有着不同的兴趣爱好、性格特点和认知水平。

因此，我们要关注学生的个体差异，因材施教，让每个学生都能在适合自己的领域里茁壮成长。

1. 了解学生，制定个性化教学计划作为班主任，我要深入了解每位同学的学习和生活状况，了解他们的兴趣爱好、性格特点、家庭背景等。

在此基础上，制定出符合每位同学特点的教学计划，使他们在语文学习中找到自己的兴趣所在，从而提高学习积极性。

2. 鼓励学生参与课堂，培养自主学习能力在课堂上，我们要鼓励同学们积极参与，提出自己的观点，与老师和同学们共同探讨。

同时，我们要培养学生的自主学习能力，让他们在课余时间主动阅读、写作、积累知识，为自己的成长奠定坚实基础。

二、营造良好的班级氛围，促进学生全面发展一个良好的班级氛围对同学们的成长至关重要。

作为班主任，我要努力营造一个和谐、积极、向上的班级氛围，让同学们在快乐中学习，在关爱中成长。

1. 培养良好的班风学风我们要培养同学们的集体荣誉感，让他们明白个人的成长离不开集体的力量。

在班级活动中，我们要倡导团结协作、互帮互助的精神，让同学们在共同进步中感受到班级的温暖。

2. 关心同学们的生活，关注心理健康作为班主任，我要关注同学们的生活，了解他们的喜怒哀乐。

在同学们遇到困难时，我们要给予关心和帮助，引导他们正确面对生活中的挫折。

语文教师兼班主任工作总结（实用8篇）语文教师兼班主任工作总结第1篇时光荏苒，这学期即将过去，忙碌中感到了生活的充实，享受到了班主任的苦和乐。

一、科学管理，爱导航进入六年级，这班学生懂事了很多，我彻底放权让学生自我管理。

开学初，我在班内重新竞聘班干部，充实班委的力量，充分发挥学生的潜力。

实施校长在德育计划中提到的“人人有事做，事事有人做”的班级管理方法，按照学校领导的分工方法，将班干部职责具体细化，我将其采取表格的形式，打印出来张贴在教室的醒目位置。

开始的时候，学生不熟悉自己的职责，也不知道如何参与管理，前一个月，我几乎每天7：20准时到校，指导负责早读时间的学习委员和当天的值日班长如何管理好；中午我和他们一起共餐，观察午餐时间存在的问题，指导管理的同学该注意的问题；每天下午离教室前十分钟，由当天值日班长在全体同学面前，汇总汇报这一天的各项管理情况，如眼保健操谁说话了，午休谁迟到了，路队上谁出问题了；谁在课堂上被老师表扬了，谁在管理时尽职尽责……学校每周的《周计划》成了班长的指挥棒，经过一段时间的培训指导与实践，班级的一切管理有条不紊地顺利进行，学生的在校生活节奏有序，我也轻松多了。

允许他们犯错误，宽容对待，爱导航，让学生改变了撒谎的不良做法。

这学期，我发现有的孩子犯了错误不敢承认，偶尔还搞个恶作剧，更让我头痛的是，做了错事找到他面前还撒谎，错上加错。

以前，其中一个很少写作业，组长找他要作业，他总是强词夺理：要么“忘家里了”，要么“把课本忘教室了”，要么“我写了，不知道哪去了”等一大堆理由，后来，我找他谈话，并在班里公开的讲：“‘人无完人，金无足赤’何况我们同学还是未成年的小孩子，做错了不要紧，重要的是知错就改。

”孩子们听了很受启发，从此，不完成作业的现象少了，损坏公物，自觉主动找老师的多了，随地扔垃圾的少了，捡了东西交公的多了……孩子们的意识变了，素质提高了。

二、快乐成长，超自我这学期，我和孩子们一起商榷的主题是：快乐成长，超越自我。

发挥语文学科优势做好班主任工作作者：王敏来源：《黑河教育》2021年第04期[摘要]语文是具有人文性、社会性和综合性的一门学科，兼有工具性和思想性的特点。

语文教学中的“文道合一”原则，在对学生进行思想教育工作中有着得天独厚的条件。

语文学科不仅是在教书，更多的是在育人。

正因为语文学科具有这样的独特性，使得语文教师在当班主任时有了一定的优势。

语文教师要发挥语文学科的这种优势，抓好班级管理和学生的思想教育工作。

[关键词]思想教育;人文性;社会性;班主任语文教材中所选取的课文大都为文质兼美、历久不衰的佳作，融文、史、哲、自然科学等诸多学科内容为一体。

这些文章在使学生受到基本的语文教育的同时，还可以使学生受到多种文化因素的熏陶和影响。

让具备这样优势的语文教师来当班主任，不但可以将班主任工作做得很好，还能提升语文教学水平。

语文课堂教学是学校德育的主阵地，如何发挥语文学科的优势，遵循学生的身心发展规律做好班级管理工作，是语文班主任思考的重要问题。

一、语文学科在班主任工作中的优势语文教材中的很多篇章，或展现中华民族的优良传统，或描绘祖国壮丽秀美的河山，或深刻阐述做人的道理，或抒发一种情怀……在语文教学活动中，充分发挥语文教材的优势对学生进行教育，既能培养学生的语文素养，也能渗透思想品德教育，有利于做好学生的思想教育工作和班级管理工作。

1.教学中的“文道结合”说明语文教学的性质是工具性和人文性的结合，也就是说语文学科具有语言教育和思想教育相结合的特征。

做好班级管理工作，免不了要对学生进行思想教育，而利用语文学科的语言介质对学生进行思想教育，能起到良好的点化和润物无声的作用。

2.写作教学中的“心言统一”让学生会通过作文、日记来吐露自己的心声，呵护学生的精神家园。

“心言统一”可以让语文教师更加详细地了解学生的内心，有针对性地开展育人工作，让班主任工作更有成效。

3.阅读教学中的情感功能润泽心灵。

语文教材中的文章文质兼美，尤其阅读材料中的内容，可以陶冶学生的情操，具有情感化人心的作用。

语文教师兼班主任述职报告7篇语文教师兼班主任述职报告1时间一晃而过，本学期即将结束。

在本学期之中，我担任的是五年级一班语文兼班主任工作。

工作中我处处以一名人民教师的标准严格要求自己，以教书育人为准绳，以教好学生，让学生全面发展为己任，踏踏实实的工作。

现将自己的工作如下：一、在教学方面：在教学上，我始终以优秀教师的标准严格要求自己，全身心地投入到工作之中。

我经常和五六年级的教师切磋经验互相交流，加强自身业务学习。

在本学期的教学教研活动中，每节课前，我总是认真备课，精心制作课件，并查阅相关资料，根据学生的认知水平恰当设计教学思路与教学方法，力求把课备到极致。

在课堂教学中，我注重抓住一点一滴的细节问题，上好每一节课，关注每一个学生，认真对待每一次作业。

本学期出语文公开课《常见偏旁的写法》和安全公开课《安全文明网上行》受到听课教师的一致好评。

在组织学生参加全县普通话比赛中，辅导学生尹子豪获一等奖，王璇获县级书法比赛一等奖。

二、班级管理方面：首先，我从各个方面重新规范孩子的行为习惯。

每天有专人负责检查两操情况；有专人负责教室及卫生区卫生；有专人负责课堂及课外纪律；有专人负责文明礼貌及方行举止；有专人负责学习情况。

每天一汇报，每周一评比，效果良好。

其次，分层教育，转化后进。

我不厌其烦地耐心做好后进生的帮教转化工作。

针对本班如：赵松、高翔等行为习惯纪律差的，如孙畅、王国豪等学困生，发现问题及时纠正教育，多发现他们的“闪光点”、多些“暖处理”给他们定目标限期改正，扩大积极分子队伍，形成良好的学风和班风。

再次，经常家访，共同教育。

我认为和家长的沟通是很重要的，而且，家长也需要学习，需要和孩子共同成长。

每一个家长都是很爱自己的孩子的，我要求家长和孩子定一个共同成长的。

我征询每个家长对孩子的教育的期望，以帮助我更多的了解孩子，使我的教育工作做的更具体，更到位。

总之，本学期的工作是繁忙的，也是充实的。

只要我们真诚地捧着一颗爱心，加深理论修养，在实践中不断完善自己，形成系统科学的工作方法，我相信各方面的成绩会更上一层楼！语文教师兼班主任述职报告2一转眼，一年快过去了。

语文教师当好班主任的八个理由语文教师除了具备其他科目教师具有的基本素质外，还具有本学科特点的专业素质，无形之中为班主任增加了许多非权力因素的影响力，也为做好班主任工作打了良好而坚实的基础。

语文教师至少有八个理由当好班主任。

作为教师都应具备下列基本素质：思想上有高尚的道德情操和高度的事业心责任感，关爱学生，为人师表；具有较扎实的专业知识和相应的教育教学能力；具有精诚合作的团队意识和与时开拓精神。

语文教师除了具备其他科目教师具有的基本素质外，还具有本科特点的专业素质，这就是：热爱祖国语文的浓厚感情；渊博的专业知识和深厚的文化底蕴；正确认识人类、社会、自然的科学态度和方法；深受祖国五千年历史文化熏陶的价值观和人生观，博览群书，知识广博；良好稳定的心理素质和丰富的感情；漂亮的书写、流利的普通话和扎实的写作基本功；熟练地运动多媒体网络技术。

语文教师具有的专业素质，无形中为班主任增加了许多非权利因素的影响力，也为做好班主任工作打下了良好而坚实的基础。

语文教师至少有八个理由当好班主任一、从教育观念和教育思想上看。

语文教师的思想观念在学生的发展中起着十分重要的作用，学生的发展也要求语文教师在师生互动的教学过程中发展自己。

正在从事教学工作的广大语文教师，由于科学自身的特点，一般具有“育人为本”的教育观、“交往互动”的教学观、“学生主体”的学习观、“师生互动”的师生关系观。

语文教师具有的教育思想观念，决定了他们在工作中的行为方法。

而正确、科学的教育思想、行为方法是做好班主任工作的前提条件。

二、从教学时间来看。

语文课在历来（包括现行）的部颁计划中是课时安排最多的科目之一，使教师有相对较多的时间与学生接触交流，便于教师了解学生的诸多情况，使班务工作做到有的放矢。

三、从与学生交流的方式来看。

语文教师有更多的与学生交流的机会。

教师可以从作文教学、口语交际、周记（日记）中了解学生，包括有些可能是平时不愿谈或不好意思的思想，然后以口头交谈或书面交流的形式与学生沟通。

先进事迹善于与学生沟通建立良好的师生关系教育是一项艰巨而光荣的事业，而善于与学生沟通并建立良好的师生关系，对于教育工作者来说尤为重要。

这不仅有助于促进学生的学习和发展，也能够增强教师的满足感和成就感。

下面将介绍一位先进教育工作者的事迹，展示他是如何善于与学生沟通建立良好的师生关系的。

李老师，一位教育界的先进工作者，他担任小学语文学科的教师已经有十年之久。

他深知，语文教育不仅仅是知识的传授，更是对学生思想、情感和语言表达能力的培养。

因此，他注重与学生建立良好的师生关系，并通过有效的沟通方式来促进学生的学习和发展。

首先，李老师始终保持着平等和尊重的态度与学生进行沟通。

他认为每个学生都是独特的个体，都值得被尊重和关注。

因此，在与学生进行交流时，他总是耐心倾听学生的意见和想法，尊重学生的个性和价值观。

他从不对学生的问题嗤之以鼻或轻视，而是真诚地对待并给予积极的回应。

这样的沟通方式使学生感受到被关注和尊重，进而建立起自信和积极性。

其次，李老师注重与学生的情感沟通，关注他们的成长和发展。

他明白学生的情感状态对于学习的影响是巨大的。

因此，他经常和学生交流，了解他们的内心感受和困惑，并给予适当的关怀和支持。

他会定期组织班级活动，让学生有机会展示自己的特长和才能，增强他们的自尊心和成就感。

他还善于用亲切的语言和表情来与学生交流，使学生感受到他的温暖和关怀，从而建立起一种深厚的师生情感纽带。

此外，李老师注重与学生家长的沟通合作，共同促进学生的成长。

他定期与家长进行交流，向他们介绍学生的学习情况和发展状况，并征求家长的意见和建议。

他会与家长讨论学生的学习目标和计划，并寻求他们的支持和配合。

他相信教育是教师、学生和家长共同参与的事业，只有形成有力的合力，才能够更好地推动学生的全面发展。

李老师的先进事迹在教育界产生了广泛的影响。

他以其善于与学生沟通建立良好的师生关系，帮助众多学生实现了自己的梦想。

他的事迹也提醒了我们，作为教育工作者，我们需要更加关注学生的情感需求，真诚倾听学生的声音，并与家长共同构建一个良好的学习环境。

浅谈班主任工作与授课之间的冲突与协同在我国的学校教育管理体制中，绝大多数学校的班主任由学科教师来兼任，而且多数由语文、数学、英语等所谓的“主科”教师担任。

作为一身兼两职的教师，班主任工作和授课之间是什么样的关系？两个角色之间有何冲突，如何协同？这是一个具有现实意义的话题。

一、班主任工作与授课之间关系的界定1．什么是班主任工作教育部《关于进一步加强中小学班主任工作的意见》指出：“中小学班主任是中小学教师队伍的重要组成部分，是班级工作的组织者、班集体建设的指导者、中小学生健康成长的引领者，是中小学思想道德教育的骨干，是沟通家长和社区的桥梁，是实施素质教育的重要力量。

”因此，我们可以这样认为，班主任工作是学校教育中的一个工作岗位，这个岗位的承担者是班主任，工作对象是班集体和学生，工作内容主要是思想道德教育。

2．什么是授课全国七届人大一次会议《政府工作报告》中指出：“我国教育事业的根本任务是为社会主义建设培养合格的劳动者和各类专门人才。

各级各类学校要努力使学生在德、智、体、美各方面得到发展，并适当加强劳动教育。

”也就是说，德育、智育、体育、美育和劳动技术教育这“五育”是学校教育的根本任务。

在中小学教育中，授课主要指以学科教师为主体，以智育培养为核心，包括体育、美育、劳动技术教育和德育渗透在内的各种教学活动。

3．班主任工作和授课之间的关系在中小学教育中，班主任工作和授课之间存在着两种关系。

第一种关系是并列关系，学校建立专职班主任制度，班主任专门从事班级管理和学生教育工作，学科教师专门从事教学工作，班主任和学科教师合作，共同完成促进学生德、智、体、美、劳全面发展的工作。

这时的班主任工作和授课之间是一种独立并行关系，由班主任和学科教师两个不同的主体来完成。

第二种关系是一体关系，班主任从学科教师中选任，班主任教师承担着班级管理和学科教学双重责任，即班主任工作和授课工作由一个主体来承担。

当然，班主任工作和授课之间还有一种关系存在，那就是一体关系的班主任和其所带班级的其他学科教师之间的关系，这种关系与第一种关系类似，可以不单独考虑。