管理,如何做到润物无声

随风潜入夜，润物细无声——浅谈班主任工作中的德育一、总则“随风潜入夜，润物细无声”，这句话寓意着教育工作的细腻与深远。

在我国基础教育阶段，班主任作为班级管理的核心，德育工作尤为重要。

为了全面提升学生的思想道德素质，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，根据我国教育法律法规，结合学校实际情况，特制定本德育工作指南。

二、基本原则1.以人为本，尊重学生个体差异。

班主任在开展德育工作时，要关注每一个学生的成长，充分尊重和关爱他们，针对不同学生的特点和需求，制定个性化的德育措施。

2.以德为先，注重德育与智育相结合。

德育是教育的灵魂，班主任要抓住德育这个核心，将德育与智育有机结合，促进学生的全面发展。

3.家校合作，共同推进德育工作。

班主任要主动与家长沟通，积极争取家长的支持和配合，共同关注学生的思想道德成长，形成家校共育的良好局面。

4.以活动为载体，注重实践教育。

通过组织丰富多样的德育活动，引导学生将道德认知转化为道德行为，培养他们良好的道德品质。

5.持续改进，不断提高德育工作水平。

班主任要不断学习、总结、反思德育工作经验，积极探索德育工作新方法，提高德育工作的针对性和实效性。

遵循以上原则，班主任在工作中要以身作则，言传身教，为学生树立良好的道德榜样，将德育工作贯穿于教育教学的各个环节，为学生的健康成长创造有利条件。

三、德育目标1. 总体目标德育工作的总体目标是培养具有社会主义核心价值观，德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

通过德育工作，使学生形成正确的世界观、人生观和价值观，具备良好的道德品质、公民素养和社会责任感。

具体包括：（1）树立正确的道德观念，尊重和遵守社会公德，关爱他人，关爱自然，关爱社会；（2）培养良好的心理素质，具备自尊、自信、自律、自强的品质，能够适应社会、面对挑战、克服困难；（3）弘扬民族精神，传承中华民族优秀传统文化，增强民族自豪感和使命感；（4）具备团队合作精神，学会与人沟通、交流，形成良好的人际关系；（5）树立法治意识，尊重和维护法律，自觉遵守法律法规。

随风潜入夜，润物细无声摘要：班主任是班级管理的组织者、设计者和执行者，是班级与任课教师之间的桥梁。

班级管理应从学生文明习惯的养成教育入手，即从行为习惯、心理训练、生活指导三方面进行。

关键词：班主任；行为习惯；养成教育班主任是班级管理的组织者、设计者和执行者，是班级与任课教师之间的桥梁。

班级管理是一门艺术，它不仅要求管理的平等、民主、科学和尊重学生的个性发展，同时还需要班主任具有一定的威信。

然而，班主任“威”从何来、“信”源何处？对于九年义务教育阶段的中小学生来说，应该从文明习惯入手，那么文明习惯的教育又应从行为习惯、心理训练和生活指导三方面进行。

——行为习惯的教育。

开展行为习惯教育要注意与《中小学生守则》和《日常行为规范》教育相结合，根据不同年级、不同年龄学生的特点、安排礼仪指导、学习指导、集体生活指导、劳动指导等内容。

例：可设计“说话和礼貌”、“穿着和仪表”、“游戏和相处”等教育和训练，小学低年级以“说话和礼貌”这一基本礼仪指导为重点，安排“问候”、“敬语”“自我介绍”“‘请’的使用”、“我和老师”（学校礼仪）、“我和爸爸妈妈”（家庭礼仪）以及“见面和告别”、“招呼”、“做客”等具体内容帮助学生学习和掌握最基本的学校、家庭和社会礼仪。

使学生能够落落大方地自我介绍，能主动地问候他人，能掌握“请”字在不同场合的运用；在家庭中能做到外出招呼，进门问候，晨起自理，睡前问安等。

同时要把文明行为的养成教育和基本道德观念教育结合起来。

如要对小学生进行尊重人、不妨碍别人的教育；要求学生在交谈时注意倾听对方讲话；咳嗽时用手帕捂住嘴；接受别人东西时双手接并有应答；公共场所轻声交谈不惊扰别人等。

长期进行训练不仅可以帮助学生养成正确的行为习惯，也可帮助学生接受最基本的社会规范意识，并进一步巩固深化道德认识。

而对中学生来说，可以把“穿着和仪表”、“游戏和相处”做为偏重点来教育。

这个年龄段的学生，他们认为自己已经是“大人”了，不喜欢别人把自己当“小孩”看。

爱心似雨露润物细无声————用爱心和勤奋管理班级金点子案例各位领导、各位同仁大家下午好！今天能坐在这里和大家共同探讨班务工作，首先得感谢各位领导对我们班主任工作的认可，其次也感谢领导对我的信任。

说到经验我也很惭愧，其实我所做的事情很平凡、也很平淡，和其他各位班主任老师一样，都在按照学校的工作要求，尽心尽力地把自己该做的事做好而已，所以无经验可谈，有的只是发生在我身上的一些真实案例，就这些小故事却带给我深深的启迪，也让我感受到了做班主任的责任重大。

担任班主任工作三十多年以来，发现作为一名教师不是一件简单的事情!老师是平凡的，若能够把平凡的事情做得井井有条就是一件不平凡的事情，尽管工作上有很多的烦恼，但也从中获得了很多的快乐，下面就我自己一些简单的班级管理案例与大家共同分享。

一、抓细节，让教育像春风细雨滋润孩子们的心田作为班主任，尤其是小学的班主任，在管理班级过程中，我们必须能够不断发现细节、注重细节并应用细节，这样才能带好班级，能使孩子们健康地成长。

也许过于平淡，也许过于鸡毛蒜皮，但这就是工作，是生活，是成就大事的不可缺少的基础。

案例1：记得那是我第一次带四年级，开学初，为鼓励学生认真完成作业，每次作业完成好的都贴上一个红花，我给学生买了很多小奖励。

但是，过了几天，放在盒子里奖励居然不见了，而我就一个晚上让这个盒子在教室里过夜，没有拿到办公室去。

我想，一定是哪个学生发觉好玩拿走了，那就算了。

可又想，或许是这个学生也想要老师为他贴小标志，而自己的表现达不到要求。

丢了小标志，不是最重要的，但是，如果我再麻痹大意的话，会纵容孩子走向不诚实的道路，我得留意了。

不过，这个拿了小贴的孩子，知道老师已经发现小奖励不见了一定是忐忑不安的，如果我再在班级中把事情扩大，可能达不到教育的效果。

于是，我只是轻描淡写地说了一句，我想给那些作业好的孩子贴标志，但是现在小标志不见了，算了，不贴了。

过了一段时间，我改给孩子贴五星时，无意间发现有个孩子在自己本上贴了好几个红花。

刍议班主任的“平常”工作8篇篇1班主任工作，是一个既平凡又重要的岗位。

它没有轰轰烈烈的事迹，也没有惊天动地的壮举，有的只是平淡无奇、琐碎繁杂的日常事务。

然而，正是这些看似平常的工作，构成了班主任工作的全部。

一、班级管理：注重细节，润物无声班主任工作的核心是班级管理。

在日常管理中，我们要注重细节，从小事做起，从点滴抓起。

比如，每天的早读、午写、晚自习，我们都要认真组织，严格要求。

早读时要让学生养成良好的阅读习惯，午写时要保证学生的书写质量，晚自习时要让学生学会自主学习。

这些看似简单的日常事务，其实都需要我们班主任用心去管理和引导。

同时，我们也要注重学生的思想教育。

通过主题班会、个别谈话等方式，了解学生的思想动态，及时发现问题并加以解决。

在处理问题时，我们要注重润物无声，以理服人，以情动人，让学生在不知不觉中受到教育。

二、教学研究：不断学习，提升自我作为班主任，我们不仅要管理好班级，还要承担一定的教学任务。

因此，我们需要不断学习，提升自己的教学水平。

在教学研究中，我们要认真备课、上课、评课，积极参与教学研讨活动。

通过不断学习和实践，我们可以不断提高自己的教学水平，为学生提供更好的教育服务。

同时，我们也要注重培养学生的自主学习能力。

通过引导学生制定学习计划、安排学习时间、选择学习方法等措施，激发学生的学习积极性，提高学生的自主学习能力。

三、家校沟通：积极配合，共同育人家庭是孩子的第一所学校，家长是孩子的第一任老师。

因此，家庭教育和学校教育是相辅相成的。

作为班主任，我们需要积极与家长沟通，了解学生在家庭中的表现和成长情况。

在发现问题时，我们要及时与家长联系并共同寻找解决问题的方法。

同时，我们也要引导家长树立正确的教育观念和方法。

通过家长会、家访等方式向家长传授正确的教育理念和方法，帮助家长提高家庭教育水平。

在家校合作中实现共同育人的目标。

四、自我修养：以身作则，为人师表作为班主任我们的一言一行都会对学生产生深远的影响。

润物细无声杜甫在《春夜喜雨》中写道“好雨知时节，当春乃发生，随风潜入夜，润物细无声。

”我以为：我们班主任也要当“好雨”，充分把握机会，在给学生传授知识的同时，以自己的模范行为让学生效仿，让学生在潜移默化中受到启发和教育，从而起到“润物细无声”的作用。

在十多年的班级工作摸索中，我认为应注重以下几点：一、以身作则，切忌言行不一“以身作则，为人师表”是一个教师必具的道德修养。

教师几乎每天与学生接触，教师的形象在学生心目中是伟大的，教师的一举一动对学生影响很大，要求学生做到的教师要首先做到，学生会从老师的行动中不知不觉受到熏陶。

老师喜欢什么，讨厌什么，提倡什么，反对什么，常常通过言行举止展现给学生，使学生得到一种潜在的熏陶，他们都会效仿。

教师的行为教育非常重要，教师要自我约束，自我调整，千万不能说一套，做一套，两者背道而驰。

例如教育学生要生活俭朴、节约粮食，而自己穿着奇形怪状，处处赶时髦，还大碗大碗地倒着剩饭剩菜，学生会听你的吗？要求学生讲文明、讲卫生，而自己平时出口脏话，生活邋遢，学生会做得到吗？正如“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。

”所以，我们在时时、处处、事事上都要成为学生的表率。

二、着眼细微，切忌放任自流班主任工作是一项非常细致的工作，有琐碎的管理安排，有耐心的教导教育，有全班的掌握调控，有复杂的关系协调。

一个合格的教师必须对学生做到心细，因为学生就是从一些微不足道的小事来体察他们的老师，学习他们的老师。

班主任不能放过任何学生一个微小的缺点、错误，那样，学生就不再马虎，就能严于律己。

学生的行为习惯，也在一些细微之处逐渐养成。

倘若班主任对学生学习生活中出现的不良行为、坏习惯听之任之，时间一久，习惯成自然，以后去改变就很困难了。

其实每时每刻每个细微末节都是育人的资源、蕴藏着育人的契机。

一位优秀的教师一定会在细处大做文章、做好文章的。

大家知道，每一个学生都潜藏着“闪光点”，哪怕是后进生，只是他们的“闪光点”容易被人们忽视，连他们自己也感到茫然。

班主任如何做到润物细无声学校是育人的摇篮，班级是学校的细胞，班主任是学校工作的主角。

班主任工作是一项神圣的工作，担负着贯彻执行党的教育方针，为祖国培养小康社会建设者的历史重任。

班主任既教书又育人，如何做到润物细无声非常关键。

标签：班主任；教书；育人；润物细无声教书重在育人，教和育是对立的统一，既不能相互代替，也不能相互分离。

为了使自己无愧于人类灵魂的工程师光荣称号，我在班级管理过程中尤其注意结合班级实际情况和校内外环境开展工作。

工作中，我把自己的全部情感和所有的工作激情寄托在班级管理与建设上，潜心致学，身体力行，用自己的热情、激情、爱心、耐心激起学生思想上的共鸣。

我相信“身教言传，水滴石穿；只有不会教的老师，没有教不好的学生”的道理。

如果教育者能抓住工作重点，就不必凡事都事必躬亲，而且工作起来也既轻松、愉快，又能收到事半功倍的效果。

因此，当十五年的班主任，我所带的班是优班更优，差班变优.我主要是这样做的：一、要言传身教，为人师表。

孔子说过“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。

”。

我们常常听到这样的话语“老师自己都做不到，还要求我做！”可见，教师的言行对学生的影响有多么大。

《中小学教师行为道德规范》里就明确规定教师要作好学生的表率作用，教师要以身作则。

所以，班主任一定要言而有信，言而有度。

言必行，行必果。

只有这样才能在学生心中树立良好的形象，建立起崇高的威信。

所以，当我要求学生做到时，我总是要求自己首先做到。

如我要求学生不迟到，我就会在学生到校之前到；我要求学生按时交作业，我就一定会按时批改完作业。

做不到的事就不说，说到就一定要做到。

老师的这种示范表率作用在学生的身上会转化为一种巨大的教育动力，这样班主任就能在他的学生中享有崇高的威信。

作为一名教师，除了在言行举止、衣着穿戴方面要成为学生的表率作用外，还得加强自身素质修养的提高。

为了更科学、有效的管理班级，少犯错误，我不断加强自我修养，注重自身良好品德的形成，以身作则，一视同仁，让学生信服，努力增强自己的亲和力，使自己的非权力性影响持久而深远。

随风潜入夜润物细无声欧小英班级管理作为学校管理的一个重要部分，一直是教育界聚焦的重点教研论题。

身为一线班主任，与班级共存，与学生共生，想要更高效、科学地进行班级管理，不仅需要调动各方面的力量，付出心血，投入大量的时间、精力，更需要进行深刻的反思与沉淀。

一、搭建心桥，善用鼓励赢学生我们把热爱学生放在师德建设的首要位置，说明心理上的情感共鸣在育人工作中的地位是非常重要的。

同理，笔者在自己的班级管理工作中也有这样一个极为深刻的体验——获得学生的敬爱和信任是非常重要的，要把这一关键环节放在班级管理的首位。

只有真正赢得学生的心，才能开展更为健康、良性的班级管理。

怎样才能赢得学生的心呢？笔者在多年的班级管理中发现，鼓励在真正意义上实现了对学生心理需求的高度关注。

善用鼓励，能很好地搭建师生间的心桥。

每个人都有优点和缺点，身为班主任，我们应该给予学生正面的引导，认可他们积极的方面。

可以说，鼓励在学生的健康成长和发展中发挥着至关重要的作用，极大发挥了班主任育人工作的效能。

那么如何把鼓励转化为学生的动力和自信呢？笔者以班级管理的鲜活案例为引，将鼓励的具体内容作了梳理。

1.鼓励努力。

在学生取得进步时，要进行鼓励。

一次运动会中，班上一位男同学坚持跑完200米，最后并没有获得名次，他非常沮丧。

这时笔者走到他身旁，笑着去拍他的肩膀，告訴他：“小伙子，你的成绩提高了几秒钟，看来你早上的训练有效果哟，继续练习，下次运动会说不定就能获得名次了！”这样对学生进行鼓励，会推进学生更相信自己，相信自己能做得更好，就会坚持不懈地努力去做。

2.鼓励细心。

在学生表现出细心时，要进行鼓励。

学生作业全对时，笔者会鼓励学生：“就是因为你细心，才能全对。

”在学生能把学具都准备好时，笔者会鼓励学生：“你能把所有学具都准备齐，真细心。

”3.鼓励责任心。

在学生表现得有责任心时，要进行鼓励。

比如有些同学主动把课桌椅、学具摆放整齐时，笔者就鼓励这些好榜样：“你把东西收拾整理好，非常有责任心。

因势利导润物无声——对班级管理工作的几点认识班主任不仅是班级工作的领导者、组织者、实施者、教学工作的协调者，也应该是班级里的一员。

一个班级的精神风貌、学习风气、行为习惯如何，与班主任有很大关系。

因此这不仅要求班主任具有强烈的事业心、责任感，更需要班主任具备一定的组织管理学生的能力和艺术。

让每一个学生都能快乐学习，健康成长，下面我把自己在班级管理中的一些具体做法，简单介绍如下：1、为人师表，率先垂范，对学生进行思想品德教育。

班主任是全班学生的组织者、教育者和指导者，对创建良好的班集体，提高学生素质，陶治学生的情操，培养全面发展的人才，具有举足轻重的地位和作用。

班主任和学生接触的时间长，在学生面前是一面镜子、一本书。

因此规范学生的行为，首先规范自己的行为，在工作中要求学生做到的，自己首先做到，尊重每一个学生的人格。

我对学生说，我最关心你们的是三个方面，一、是每个学生都要注意安全，不注意安全其他的都是空谈。

二、是品行端正，俗话说，海宽不如心宽，地厚不如德厚，一个人，要成才，必须先成人，你的学问再大，如果没有德，也就是缺德，那他也不可能成为对社会有用的人，所以我们要多做积德的事，不做缺德的事。

我利用班会课对学生进行道德规范的教育，中学生日常行为规范的教育，让他们明白什么事能做，什么事不能做，提高他们明辨是非的能力。

三、是学习要认真，我让学生说说自己的父母是如何关心自己成长的，告诉他们，父母挣钱不容易，把你们培养长大更不容易，父母在培养你们成材的道路上不但花费了钱财，更倾注了他们的心血，你们要懂得感恩，用优异的成绩来回报父母。

2、对学生充满爱心，“没有爱就没有教育”在平时的教育过程中，我要求自己以一颗仁爱之心平等地对待每一位学生，能够站在他们的角度去体验他们的内心感受，走进他们的情感世界。

作为班主任，除了关心学生的生活，还要关心学生的学习、身心的健康和思想状况，在精神上给予他们鼓励和支持。

那些学习退步的，考试发挥不好的;有困难的;缺少母爱父爱的等等。

“随风潜入夜，润物细无声”——谈班级管理中德育教育的渗透“随风潜入夜，润物细无声。

”疾风暴雨大多给人类带来灾难，而春天那细细的雨丝往往能点点入地，给茁壮的禾苗以滋润。

学校的德育教育也是如此，不可能一蹴而就，学生的道德意识应该渗透在平时的行为和习惯中，作为班主任应该从细微处入手，让德育教育细无声地滋润着每个学生的心田。

在工作中，我跳出常规班级管理的小天地，眺望周围的大千世界，受到启迪，产生富有创意的点子，从而使我班的德育教育别开生面，让学生的成长从班级管理起步。

一.利用每周的周记，和学生进行笔谈，听学生说他们的心里话，了解他们的想法。

作为班主任，工作任务比较重，在对问题学生进行处理时，可以对他们进行面对面的思想教育，而对于那些平时在课堂上少发生问题，又不太出声的同学，周记笔谈是一种很有效的了解他们思想的方法，在班上，我鼓励他们多说说自己的心里话，而且周记内容不限，亲情、友情、学习、生活，都可以谈。

我已经形成了一个习惯：每周一收上周记后，先看一看他们的周记，大概了解一下他们的情况，然后有针对性地对他们存在的问题进行解决，当有些问题自己感到处理起来比较棘手的时候，就多了解情况，多向有经验的老师请教，并尽可能地查找一些有关资料，对学生进行一个科学而又理性的指导。

2003年毕业的王超是一个很有能力的学生，可是他因为学习目的不明确，屡次违犯校规校纪，很是令人头痛。

他曾经在自习课上把窗户蒙上报纸下棋打牌，也曾经偷偷去校外打游戏，还曾经对班内一个品学兼优的女生苦苦追求……对于这些，我不但没有采取极端惩罚措施，反而一次一次给他改正的机会，但始终效果不大，建立笔谈本后，我一次次苦口婆心的劝导、启发，终于触及到他心灵上的痛处，他开始认识到自己的错误，并下决心痛改前非，这个同学经过努力升入重点高中。

后来，他在给我的来信中说道：老师，你是我指路的明灯，你给了我尊重和机会，你不但教给了我知识，更教给了我做人的道理，你永远是我人生路上的航标！我至今还保存着那个改变我命运的笔谈本，它是我成长的财富！老师，感谢您让我成长！二、定一条班级的“座右铭”“学生不是容器，而是一支等待点燃的火把。

从细节着手，润物细无声摘要：细节虽小，却能透射出极大的力量，教育教学活动的成效有时恰恰是通过一个个微小的细节取得的，因此，在平常的教学与管理中，教师要做到关注细节，以保证工作的实效性。

关键词：细节管理关爱有人说：老师像红烛，老师像园丁，老师像春雨，老师像一把金钥匙，老师像知心朋友，老师像我们的妈妈……对于老师的赞美实在是太多太多了，我没有轰轰烈烈的先进事迹，也没有催人泪下的感人故事，我只是一名平凡、普通的班主任。

“一滴水可映出太阳光辉”，小小细节，魅力无穷。

管理最要细节，“细节决定成败”，要把学生的思想工作做到实处，必须从大处着眼，小处着手，关注细节。

一、关注细节，关爱学生有位哲人说过：每一滴水都能折射出太阳的光芒。

有时，教育过程中班主任的某一个未被注意的细节，恰恰就像一缕阳光，可以穿越阴霾，在孩子的心灵折射出最美丽的光芒。

从细节入手，能很快走进学生的内心。

教室的墙壁上有生动活泼、体现人文关怀的激励学生学习的标语，有学生写的决心书，使“墙墙能育人”。

前面黑板上方的石英钟，时刻提醒每一位学生珍惜每一分钟每一秒钟；每次考试后我会及时总结学生进步还是倒退了等，并张贴在墙上；根据对学生的了解，听取任课老师意见，从有利于学生学习的角度合理地分配调整座位，以至于有老师问：你怎么光在动位置？充分利用校讯通和电话与家长沟通；天气变化时，我会提醒学生及时加减衣服，晚上盖好被子；不舒服时，多问问药喝了吗，病好些了吗？上课时，看到学生坐姿不正确，我会提醒；到学生过生日时，我会给学生放首《生日快乐》……尤其对于那些缺乏父母关爱的孩子，这些小小的细节往往能带给他们更深刻的印象。

二、关注细节，言传身教榜样的力量是无穷的。

班主任言行举止特别重要，要求学生不迟到，不旷课，班主任首先要做到；要求学生讲文明，讲卫生，班主任事先要做到，平时注意严于律已，以身作则。

我是这样要求的也是这样做的，每天早操我到位的时候学生才到几个，每次要求学生三点按时到校，我在三点前一定进班，看到教室里有杂物时我会捡起来在教室里转一圈后丢到垃圾桶里等，现在明显地感到学生变了很多：见到地上有纸屑、垃圾时，主动捡起；见到老师有礼貌地问好……这些良好的行为习惯真的需要我们班主任老师平日里的细心引导。