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学校办学理念,学校管理原则引言概述：学校办学理念和管理原则是学校的灵魂和核心，它们直接影响着学校的教学质量和管理效率。
一个具有明确办学理念和管理原则的学校能够更好地实现教育目标，提升学生综合素质。
本文将探讨学校办学理念和管理原则的重要性以及具体内容。
一、学校办学理念1.1 立足学生发展- 学校办学理念应以学生的全面发展为核心，注重培养学生的综合素质和创新能力。
- 学校应关注学生的个性差异，为每个学生提供个性化的教育服务和发展空间。
- 学校应重视学生的道德修养和社会责任感培养，培养学生成为有担当的社会人才。
1.2 强化师生互动- 学校办学理念应强调师生之间的互动和沟通，促进师生之间的良好关系。
- 学校应建立开放的教学环境，鼓励师生之间的互动和交流。
- 学校应重视师生之间的情感交流，建立师生之间的信任和尊重关系。
1.3 推崇实践教育- 学校办学理念应倡导实践教育，注重理论与实践相结合。
- 学校应提供丰富多样的实践机会，让学生在实践中学习、成长。
- 学校应鼓励学生参与社会实践和实习活动，培养学生的实践能力和创新精神。
二、学校管理原则2.1 确立科学规范的管理体系- 学校管理原则应建立科学规范的管理体系，明确管理职责和流程。
- 学校应建立健全的管理制度和规章制度，规范管理行为。
- 学校管理应注重信息化建设，提高管理效率和透明度。
2.2 坚持以人为本的管理理念- 学校管理原则应坚持以人为本的管理理念，关注员工的发展和福祉。
- 学校应建立激励机制，激发员工的工作热情和创造力。
- 学校管理应重视员工的培训和职业发展，提升员工素质和能力。
2.3 强化团队合作和沟通- 学校管理原则应强化团队合作和沟通，促进员工之间的协作和交流。
- 学校应建立有效的沟通机制，畅通信息传递渠道。
- 学校管理应鼓励员工之间的团队合作和共享，提升团队凝聚力和执行力。
三、学校办学理念和管理原则的结合3.1 教学与管理相统一- 学校的办学理念和管理原则应相互结合，实现教学与管理的统一。
加强学校管理促进和谐发展临泽县新华镇中心小学张保武苏霍姆林斯基曾说过：“学校的领导首先是办学思想的领导”。
一所学校要发展，必然具有适合学校实际的办学理念。
近年来，我们根据教育改革和发展的要求，面对义务教育均衡化的有利时机，依据学校的办学传统，形成了“积累点滴进步，成就幸福梦想”的办学理念。
在这一理念的引领下，我们以办人民满意的教育为宗旨，全面贯彻党的教育方针，加强学校管理，立足于教育内涵的发展，不断深化课程改革，着力提高教育质量。
一、求真务实，领导班子以身示范办好学校，校长要建设一个强有力的和谐的班子团队，使班子团队思想上合心、工作上合力、行为上合拍，增强工作的执行力。
1.注重理论学习。
根据教育主管部门加强学校班子建设的要求，我们利用周行政例会，学习教育理论，推荐班子成员阅读书目或开展主题交流活动，如“我心目中的教务(政教、总务)主任”等，从不同角度来理解、认识学校的中层岗位，提高班子成员的思想力、行动力。
2.注重工作反思。
我们倡导班子成员在筹划任何一件事情以前，都要设计好几个方案，思考好几个问题：我要做什么，怎么做更有效，解决的方案有哪些，理由是什么，我认为哪种解决方式最科学，我这样做，他人有何建议……。
你最近的发现是什么，发现问题是怎样改变的。
通过这种方式，提高领导对工作的思考力、问题的发现力、制度的执行力，引领教师以良好的精神状态去做应该做的事情。
3.注重服务意识。
在班子成员中通过“管理即服务”的交流，提高班子成员的服务意识。
要求班子成员工作主动热情、团结协作，既有吃亏思想，也讲吃苦精神。
尽力在第一时间解决教职工工作、生活上的问题，满足他们的合理需求。
4.注重工作作风。
班子成员实行“一岗双责”，即履行岗位职责与分管年级组、教研组工作职责，落实“谁分管，谁负责,谁落实”，全面负责所分管年级师生管理和教研组教学目标的完成。
倡导一个班子成员就是一面旗帜，做到教好一门课，管好一个班，带好一个组（年级组、教研组）。
和谐是什么?从外部特征看,和谐是指事物或现象各方面的协调、配合、多样性与融洽的统一;从哲学上讲,和谐是真善美的统一,是事物存在的最佳表现形态,是一切美好事物的共同特点。
和谐能产生美,产生最佳组合,产生最佳效益。
面对新课程下学校的新的发展,我们需要思考和选择“和谐的管理”。
一、在育人环境的营造上坚持以人为本营造一个以人为本的育人环境,调动学校里师生的积极因素,让师生处于一种积极的、融洽的、向上的状态之中,做到人尽其才、各尽所能,将为学校的教育教学注入生命和活力。
以人为本就是指突出人的本位作用,学校中特别是指“师本”和“生本”。
以人为本的核心思想是“尊重”,就是指尊重客观规律,尊重教师和学生的人格,培养他们广泛的工作和学习兴趣,让他们有时间、有精力、自觉自愿地探索未知领域,使他们积极地、主动地、不怕困难地去挑战和战胜自我。
二、在办学理念的确立上坚持“文化感染”学校文化是指学校中的主体在整个学校生活中所形成的具有独特凝聚力的学校面貌、制度规范和学校的精神气氛等,其核心是学校在长期办学中所形成的共同价值观念。
可以说,有什么样的学校文化就会培养出什么样的学生。
1!以“沉淀与提炼”积累文化。
目前我们对学校文化的认识还不足,做得也还不够,甚至还存在一些弊端,但我们不主张“推倒重建”。
一方面,学校文化是历史长期积淀的结果,它不能割断,所以学校文化需要继承、凝聚和整合;另一方面,现行的学校文化需要突出时代精神,体现人的价值取向,所以学校文化在积淀的过程中还需要提炼、优化和发展。
2!以“思想与理念”打造文化。
文化的核心是思想和理念,或者说思想和理念是文化的灵魂。
一种能够影响人、感染人和打动人的文化一定凝聚着一种优秀的思想和理念。
学校也是如此,无论学校有多大、办学时间有多久,它一定要有一种办学思想和理念,也要有贯彻这种思想和理念的学校文化。
3!以“精神与品质”丰富文化。
文化不是随意可以转移、拿来的东西,是融合在人身上的精神和品质,是文化在人身上的外部表现形式;而人的精神和品质是对文化丰富内涵的最好的诠释。
以科学发展观引领学校和谐发展摘要:以科学发展观引领学校的改革和发展,营造和谐氛围是基础,实施和谐管理是关键,促进和谐发展是目标。
三“管”齐奏,是促进学校各项事业全面、协调、可持续发展的重要途径。
关键词:科学发展观和谐发展和谐是发展的主旋律,学校只有在和谐中才能促进发展,也只有在发展中才会更加和谐。
以科学发展观引领学校的改革和发展,必须注重营造和谐氛围、实施和谐管理、构建和谐统一,以之促进学校各项事业全面、协调、可持续的和谐发展。
一、强化“尊重人、依靠人、发展人”的人本理念,以和谐氛围保和谐发展科学发展观的核心是以人为本。
强化“尊重人、依靠人、发展人”的人本理念,不仅是凝心聚力的前提,而且是促进学校各项事业和谐发展的关键。
因此,必须始终贯彻“平等、尊重、合作、发展”为基本内涵的人本思想,营造信任与宽容、理解与支持的和谐氛围,为学校各项事业的和谐发展奠定良好基础。
为此,学校主导方面和教师主体方面都要做到“四要”:1.学校主导方面。
一要从尊重教职工人生价值实现的多层次需要出发,建立公平、公开、公正的竞争和激励机制,给教职工乐业的空间、发展的空间、创新的空间,为每个教职工成长和发展创造机会和条件;二要从工作、学习、生活等方面强化支持力度,全方位支持教师的专业发展;三要发展、辩证地看待教师,承认教师的客观差异,公平调控差异,不求全责备;四要大力培植团队精神,打造团队意识好、创新精神强的师资队伍。
教职工人心顺、主人翁意识增强,就会自觉地把自己和学校的发展紧密结合在一起,以此就能更好地促进学校的和谐发展。
2.教职工主体方面。
一要注重自身师德修养与心理素质的内化和谐,做一个和谐的人;二要不断更新教育观念、提高自身素质,努力创造优质的教育教学服务;三要提倡顾全大局、互助协作的团队精神,尽量减少内耗,提高工作效率;四要和谐处理教育过程中的矛盾,既要尊重学生的主体地位,更要发挥学生的主体作用,调动学生的主体积极性,使自己成为爱校、爱生之典范。
学校管理制度的目标与要求引言：学校作为培养未来社会栋梁的基地，管理制度对于学校的发展至关重要。
有效的学校管理制度能够确保学校秩序井然、教学高效、学生全面发展。
本文将探讨学校管理制度的目标与要求，并对其重要性进行分析。
一、制度的目标：构建和谐有序的学校环境一所学校的管理制度旨在建立一个和谐且有序的学校环境，以保证学习和教育的顺利进行。
这一目标可以通过规范学生行为来实现，例如校规校纪的建立，明确学生在校园内的行为规范。
此外，制度还能够帮助学生培养正确的价值观和道德观，提高个人素质。
二、制度的目标：提高学生学习成果学校管理制度的另一个目标是促进学生的学习成果。
有效的管理制度能够提供一个良好的学习环境，确保师生之间的有效沟通和教学计划的顺利执行。
同时，制度还可以推动学生对学习的积极性，激发他们的兴趣和热情，从而提高他们的学习成绩和能力。
三、制度的目标：促进教师专业发展学校管理制度的目标还包括促进教师的专业发展。
良好的管理制度能够为教师提供一个合适的发展环境，并提供相关的培训和支持。
通过对教师的评估和激励机制的建立，学校能够激发教师的创新和潜力，提高他们的教学水平和专业能力。
四、制度的要求：透明与公正学校管理制度的要求之一是透明与公正。
制度应该明确规定学生、教师和管理人员的权利和义务，确保每个人都能够公平受益。
同时，学校管理制度还应该不断完善，根据实际情况进行调整和改进，以保持透明度和公正性。
五、制度的要求：灵活性学校管理制度还应具备一定的灵活性。
学校是一个复杂的组织体系，往往需要根据不同情况进行调整和变动。
制度应该能够适应变化，及时应对各种问题和挑战。
同时，灵活的制度还可以鼓励创新和实践，促进学校的发展和进步。
六、制度的要求：参与和共享制度的要求之一是鼓励学生、教师和家长的参与和共享。
学校管理制度应该提供多样化的参与机会，并鼓励各方积极参与学校管理和决策。
通过共同参与决策和分享责任，可以增强学校组织的凝聚力和共同进步的意识。
加强班级管理，构建和谐校园文化2023年，随着科技的发展和社会的进步，教育也在不断地发展和改变。
在这样一个时代，如何加强班级管理，营造和谐的校园文化，成为了关注的焦点。
一、加强班级管理班级是学生生活和学习的重要场所，良好的班级氛围可以促进学生的全面发展。
加强班级管理是实现这一目标的重要途径。
1.提高班级管理水平班主任是班级管理的主要责任人，他们应当有较高的管理水平提高班级管理水平。
通过不断地学习和实践，班主任应当掌握基本的管理知识和技能，了解每个学生的学习、生活和心理等方面的情况，及时发现学生遇到的各种问题，做出科学的决策和处理。
2.加强家庭教育，培养学生良好品德在班级管理中，家庭教育起着至关重要的作用。
家长应该积极关心孩子的学习和生活情况，及时沟通和反馈，引导孩子树立正确的世界观、人生观和价值观。
班级管理者也应该加强对学生品德、思想和行为的引导和培养，注重学生道德修养和伦理意识的培养。
3.活跃班级文化建设班级文化建设是班级管理的重要组成部分。
在班级管理中，要注重增强班级凝聚力和向心力，通过多种形式的班级活动，增强学生与班级之间的联系，树立良好的班级风气。
二、营造和谐校园文化和谐校园是现代教育的核心概念之一，它包括了校园环境、师生关系、学生管理、教育教学等方面，它可以使学生感受到安全、舒适和幸福，促进学生的成长和发展。
1.加强校园文化建设校园文化建设是营造和谐校园的前提条件。
学校应该制定合理的文化发展战略和规划，从多个方面推动校园文化建设，如校园艺术活动、普及科学知识、推广健康生活方式等，让学生感受到校园的魅力。
2.注重学生的心理健康心理健康是一个人全面健康的重要组成部分。
学生在学习生活中时常会面对各种心理压力，学校应该注重学生的心理健康教育和咨询服务，帮助学生认识自己、了解自己，掌握心理平衡和应对压力的方法，建立积极和健康的心态。
3.改革学校教育教学模式教学方式和教育方法在一定程度上影响学生的心理健康和学术成就。
坚持“以人为本”的学校管理理念促进学校的和谐快速发展坚持“以人为本”的管理理念，促进学校和谐、快速发展我校近几年在教育局的正确领导下，各方面都发生了很大的变化：办学条件彻底改善，教育质量不断提高，教职工团结和睦，凝聚力强，各项管理规范有序、扎实。
学校之所以能和谐、快速地发展，主要是始终坚持施行“以人为本”的管理理念。
一、以人为本、发扬民主，增强教师的凝聚力作为教育管理者要遵循教育发展规律，结合学校实际，制定出长远发展办学规划来指导办学。
我校始终坚持“不求人人升学，但求人人成才”的办学理念，把办学理念和学校的“三风一训”转化为教职工的统一思想，使之在教育教学过程中能被自觉践行。
在学校管理中注重民主性和实效性，创设民主和谐的管理氛围，让教职工参与学校管理，让每一名教师都成为学校的管理人。
学校是大家的学校，我们在工作中通过各种活动、学习，时时帮助教师树立“校荣我荣、校耻我耻”的思想。
在学校重大活动和建设项目的决策过程中，我们一直坚持“民主参与、民主监督”的办事原则，让每一位教师都有机会参与，有机会评议。
所以，在学校管理过程中，我们没有失误过，原因就是不搞“一言堂”，大家都是主人，群策群力，扬长避短（举例）。
俗话说：“众人划桨开大船，众人拾柴火焰高”，这样，既利于学校的管理，又能激发教师的工作热情。
为了一个共同事业，一个共同的目标，一个共同的愿望，团结到一起，励精图治，拼搏进取，也就是说心往一处想，劲往一处使，增强教师的凝聚力。
能否产生这种凝聚力，要看校长的自身建设。
作为校长要处处以身作则，率先垂范，知人善用，以德服人，以规正人，廉洁自律（举例）；作为校长要与教师平等相处。
几年来，我始终坚持把自己的位置放低一些，围着教师转，替着教师想，用真诚和友善去感染教师。
多一些沟通、理解和激励，实现关怀暖人、情感动人、事业励人的大好局面。
我永远相信这样两句话：“如果校长把教师当牛马，教师偏要做人；如果校长把教师当人，教师甘愿做牛马”、“大海之所以成为一切河流的归宿，是因为它善于把自己放在比较低的位置”（举例）。
构建和谐管理理念，引领学校持续发展构建和谐管理理念引领学校持续发展
科学的管理出高效益，这是作为校长必须意识到且努力实践的管理信条。
管理是实践而不是单纯的理念，管理是行动，而不是表面的了解与协调。
如果一所学校只有一流的设施，有较高水平的师资，但缺乏科学规范的管理，那也不可能有一流的效益和质量。
优质的学校之“优”表现在许多方面，而不可或缺的是必须具有优质的管理。
只有牢牢抓住这一点，才能使学校在迅速发展的过程中保持一流的教育教学质量，持续得到发展，赢得社会的美誉。
目前，我校正朝着创办市级示范性高级实验中学的目标奋进。
要想引领学校继续向优向强发展，创建师生与学校共同成长的和谐校园，作为校长就必须在管理上创新，在管理工作中做到统揽而不包揽、果断而不武断、参与而不干预，调动一切积极因素，实现人、财、物的合理配置，使教育教学资源和谐利用，达到管与理的和谐，从而实现学校的和谐发展，提升学校的现代化管理水平。
一、以人为本，挖掘人的潜能，发展人的个性。
学校管理的核心是对人的管理。
管理过程就是对人的主观能动性的组织、主体意识与精神的弘扬。
其本质是发挥人的价值，挖掘人的潜能，发展人的个性。
在教育管理理论中，管理行为最后分为“抓组织”和“关心人”两大类。
前者是以工作为中心，管理者为了工作，
既制定了管理办法、手册了任务，又明确了职责；后者以人际关系为中心，建立相互信任的气氛、尊重下属的意见，注意下属的感情和问习题等。
而成功高效的管理应是这两种行为的统一，既“抓组织”又“关心人”。
这就需要校长在管理中要以人为本，时刻体现人文关怀，用情感管理与管理办法管理两条线，充分调动教职工的积极性、主动性和创造性，激励教师和学校朝着共同的目标迈进。
“善治必达情，达情必近人”。
作为新时期的校长更应是富有浓郁的人文关怀气息和社会责任感的。
校长的人情味既是一种政治修养成熟的标志，更是一种与教师同呼吸、共命运、心连心的具体体现。
共同的目标——事业的凝聚力
目标激励是根据工作目标来引导、激励和规范员工行为的一种动力，是教职工们能主动、出色地完成教育、教学任务的重要保证。
随着素质教育的全面推行与新课改的实施，对教师的目标激励也不能只停留在过去上好课、完成教学任务的传统作法上，而是充分地调动教师参与管理的积极性，树立主体意识，增强自我教育、自我评价、自我提高的意识，真正成为学校的主人，学习的主人。
作为校长，在组织制定学校近、远期规划上就要按照教育教学规律，从教师的日常工作起，再回到教师工作中去，把教师的个人发展和学校的发展紧紧联系在一起，将治校的良好意图转化为每个教职工的意愿，使每个教师个人得到发展的同时又能意识到自己身上的重担，增强他们的事业心和进取心。
对此，我提出：“在管理好学校的问习题上，每一位教职工都有权利发表意见”。
鼓励教师依据学校及上级有关规划、指导，
参与制定学校的目标、计划，提出可行性意见，对教师提出的有利于教育教学工作和有利于学生成长的思路和工作方式，积极加以引导并表扬，鼓励教职工对学校的发展出谋划策。
力争使每一个教师充分了解学校每一阶段的工作目标并将它和自己的工作紧密结合起来。
责任激励——竞争的凝聚力
责任激励就是把竞争引进教师队伍建设，造成一种既富挑战性，又有一定群体压力的情景和氛围，促使教师始终以最饱满的工作热情投入到工作中，提高教育教学与管理水平，强化每一位教师的岗位责任意识，可使工作积极性和效果明显改观。
同时根据教师职业的特点，在全校范围内创造一种竞争奉献的氛围，强化教师对自己职责的意识，激励和鞭策教师敬业乐业。
如学校开展的“结对子”的岗位责任培训，要求刚参加工作的青年教师和优秀教师“结对子、拜师傅”，用优秀教师的高尚师德、对事业的执着和奉献精神来感染新教师；用年轻教师的大胆开拓进取精神来激发老教师，促进老少共进，加快青年教师的成长。
情感激励——领导感召力，情感融洽力
孔子言：“其身正不令而行，其身不正虽令不从”。
领导人员严以律已，廉洁奉公，以身作则的榜样行为是无声的号令，是最有说服力的。
要求教师做到的，校长自己首先要做到，这样才能激励教师更积极、更忠诚地投入到工作中，其次，大力弘扬教师无私奉献的精神品质，教育广大教师树立正确的人生观、价值观。
同时依法治校、以德治校，树立良好的“校风、教风、学风”，为教师们创造良好的外部
环境。
让每一个教师有使命感、荣誉感。
在目前的教育形势下，教师承受的压力相当大。
作为一校之长，必须设身处地地替他们着想，多方关怀，减轻或转移他们的压力，让他们以较好的心理状态进行教育教学工作。
在日常工作中，我除了注重骨干教师和中层干部的交流，也十分注意和普通教师的沟通，经常找出机会和时间主动与他们沟通。
到不经常接触的普通教师那里，微笑问候，关心一下他们的工作和生活，鼓励他们、关心他们、感谢他们。
同时，对每一位教师取得的一点成绩或进步都及时给予肯定和表扬。
威廉詹姆士说过：“人类本质中最殷切的需求就是渴望被肯定。
”在工作中，校长给予教师最真诚的认同和肯定，可让他们感受到自己被学校领导的重视，被重视和被认同的感觉一定会给教师带来更多的工作激情，激发他们的工作积极性和主观能动性，为学校的发展做出更大的贡献。
对教师们的激励是多方面的，物质利益是激发人的主观能动性最具实效的激励因素，也是做好队伍建设的保障之一。
在学校管理中，校长不仅要注意在目标、责任、情感上激励教师，还需要把物质激励和以上三方面的激励有效地结合起来，以最大限度地发挥激励的作用。
“人非草木，孰能无情”，激励、尊重、肯定，以人为本，尊重个人的发展，在学校管理中起着举足轻重的作用。
作为校长，要体现“以人为本”，就要深入细致地研究，探讨教育教学规律，从多方面多渠道发掘促进教师做好工作的因素，让教师们愉快、有创造性的开展工作。
二、建立和谐发展的管理目标，落实和谐发展的管理管理办法
现代教育理念就是要使人的各种因素真正得到和谐发展，从而实现个体与社会的和谐。
作为学校的管理者，就是要把教育的和谐，把以人为本的管理理念，把学校、教师、学生的和谐发展，作为学校的管理目标，根据这一目标，制定各项管理计划，落实每项管理行动，完成每个步骤，最后实现管理目标，从而提升办学水平。
但任何一项管理，如果没有管理办法的保障，就犹如游戏没有规则，一切都乱了套。
学校的管理更是如此。
既要体现以人为本，也要有法可依，使大家自觉履行对教育的义务和职责，产生“硬管理效应”。
特别是新课改全面推行以来，原来的一套常规管理管理办法已有很多不适应教学改革的要求，建立一套符合新课程理念的教学管理管理办法已势在必行。
20XX年1月，学校召开了七届一次教代会，学校依照相关教育法规，通过了包括教育、教学、科研、人事管理办法改革、分配管理办法改革、财务、课堂、学生管理等方面的管理办法200余项，覆盖了学校管理的方方面面，特别是在教学过程、教科研管理上提出了具体的运行管理办法，极大地促进了学校教科研工作的发展，保障了学校管理的统一，为构建和谐校园做好了管理办法上的准备。
三、构建和谐校园文化
学校管理不仅要根植于学生、根植于教师、根植于课堂、根植于教育教学的各环节，还有很重要的一项是就是要为师生们提供一个优美、整洁、舒适的校园，加强师生对学校的留恋和热爱；构建和谐的校园文化，营造良好的育人氛围。
艺术教育、信息技术的现代化、是
我校创建品牌学校的切入点，也是我校目前的特色，但要想将特色变成品牌，学校就要有自己鲜明的文化特征，自己的校园文化。
目前，我校的硬件设施在全市达到了一流水平。
但校园“文化气息”和育人的“氛围”还不够浓。
因为学校整体建设还未完，与华凌的搬迁协议还未履行完，学校的标志文化、校园绿色文化、雕塑文化还在规划建设之中；学校的有声文化（校园电视、广播）和无声文化（校园网、校报校刊等）还需进一步加强和提高。
学校要想有跨越式发展，还必须加强教育科研工作。
大力开展教科研工作不仅有助于教师们关注教改动态，吸收各种新成果、新思想，积极投身于教改实践，更有助于教师们端正教育思想，做不断更新自我的终身学习者。
教师们由于边学习、边工作、边研究，不仅提升了自身的科研素质，而且提高了教育质量，形成良好的教风、校风。
因此在日常管理中，作为校长不仅要注意学校硬件的建设，还要在现有条件的基础上，致力于教科研的实施，校园文化的建设，创造出一种民主、宽松而又积极进取的校园文化氛围，不断提升校园文化品位，丰富学校的文化内涵。
五、树立服务理念
校长是学校的管理者，其实也是服务者，为教职工服务，为学生服务，为他们创造良好的工作和学习环境，为他们的个人成长搭建良好的平台。
新时期的学校管理理念，就是要转变观念，学生的需要就是我们的工作，家长的要求就是我们的任务，社会的需求就是我们的培养目标。
教育是一种服务，从远处着眼，它直接服务于经济社会的
发展，服务于增强国家和区域的综合竞争力；从近处看，就是直接服务于家长，服务于学生。
创建和谐校园需要有新的管理模式，现代学校管理更应如此，惟有和谐的管理，才能达到人、财、物的和谐配置，教学资源的合理利用、师生创造性的迸发，才能实现教育目标、过程、结果的和谐统一。
学校、教师、学生三者和谐发展，才能实现学校管理的现代化。
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