当前位置：文档之家 › 人教部编版初三语文上册2《 我爱这土地》课件

人教部编版初三语文上册2《 我爱这土地》课件

  • 格式：ppt
  • 大小：4.84 MB
  • 文档页数：35

下载文档原格式

  / 35

合集下载

最新统编版语文九年级上册第3单元《我爱这土地》课件(共34张PPT)

最新统编版语文九年级上册第3单元《我爱这土地》课件(共34张PPT)

就是一个地主阶级叛逆的儿子献给他的真正母亲——
中国大地上善良而不幸的普通农妇的颂歌……这是一
个“沉默”的大地母亲、生命的养育者的形象：沉默
艾青将他的
中蕴含着宽厚、仁爱、纯朴与坚忍。这样，在艾青的 个体生命体验与
笔下，“大堰河”成了“大地”“母亲（乳
时代精神和谐融
母）”“农民”“生命”多重意象的组合……
• 1937年“卢沟桥事变” • 日本帝国主义全面侵华战争的开始 • 中华民族进行全面抗战的起点
课程导入 夯实基础 问题探究 课堂小结 拓展延伸 布置作业
字词检测
嘶哑（ sī yǎ
）
黎（ lí ）明
汹涌（ xiōnɡ yǒnɡ ） 腐（ fǔ ）烂
课程导入 夯实基础 问题探究 课堂小结 拓展延伸 布置作业
合在一起。
课程导入 夯实基础 问题探究能让 你快速想到其他一些古诗文中的诗句？ 说说两者的共同点。
课程导入 夯实基础 问题探究 课堂小结 拓展延伸 布置作业
成果展示
——然后我死了，
想到
连羽毛也腐烂在土地里面。
落红不是无情物， 化作春泥更护花。
了解作者
基本信息
·原名蒋正涵，号海澄，浙江金华人 ·诗人。
诗歌理论
·主张内容和形式的统一，民族性和多样 性的统一
·强调诗人的时代使命感
艾青 （1910—1996）
代表作品
《大堰河——我的保姆》 《光的赞歌》 《向太阳》等
课程导入 夯实基础 问题探究 课堂小结 拓展延伸 布置作业
写作背景
作于1938年11月17日
共同点：与土地融为一体，尽显执着诚挚。
为什么我的眼里常含泪水？
想到
因为我对这土地爱得深沉。

第2课《我爱这土地》课件(共35张PPT)部编版语文九年级上册

第2课《我爱这土地》课件(共35张PPT)部编版语文九年级上册
17
象征的应用：奥运五环的颜色就带有象征意
义：“蓝、黄、黑、绿、红五环代表以奥林匹克精神 参赛的五大洲。此外，这6种颜色(包括白的底色)毫 无例外地包含了世界各国的国旗颜色。黄色和蓝色代 表瑞典，蓝色和白色代表希腊、法国，英国、美国、 德国、比利时、意大利、匈牙利的三色尽在其中；黄 色和红色代表西班牙，巴西、澳大利亚、日本、中国 的颜色也包括在其中。它显然是一种国际性的标志。
2
我爱这土地
一、回眸抗战 结识作者
1937年7月 抗日战争全面爆发 3
我爱这土地
一、回眸抗战 结识作者
日本的“三光”政策之一－－烧光 4
我爱这土地
一、回眸抗战 结识作者
日本的“三光”政策之二－－杀光 5
我爱这土地
一、回眸抗战 结识作者
日本的“三光”政策之三－－抢光 6
我爱这土地
一、回眸抗战 结识作者
南京大屠杀，死亡人数达三十万 7
我爱这土地
一、回眸抗战 结识作者
中国人民奋起反抗
8
我爱这土地
一、回眸抗战 结识作者
除非我们死，我们绝不回来！ 9
我爱这土地
一、回眸抗战 结识作者
现代著名诗人。原名蒋海 澄，浙江金华人。作品有《大 堰河》《北方》《向太阳》 《黎明的通知》等，其诗歌以 土地和太阳为主要意象，表达 了诗人热爱祖国的深挚情感。
27
我爱这土地
五、仿读诗歌 歌唱祖国
看图抒情： 根据画面意境，用“我爱这土
地，因为……”的句式即席抒情。
28
我爱这土地—因为它 山水秀丽
29
我爱这土地—因为它 美丽富饶
30
强大无比
31
繁荣昌盛
32
我爱这土地

部编人教版语文九年级上册《我爱这土地》PPT精品课件

部编人教版语文九年级上册《我爱这土地》PPT精品课件

背景材料
本诗作于1938年11月，其时正值国难当头，饱经 沧桑的中国正遭受着日本侵略者铁蹄的践踏。作为诗 人的艾青，坚定地汇入了民族解放斗争的洪流中，并 成为时代的“吹号者”。他满怀对祖国的挚爱和对侵 略者的仇恨，写下了这首诗。
我
爱 这
初读感知
土
地
l我.听范读，学生认真倾听； 爱 要求：注意语调、语速、重音、节奏。
这5.我喜欢结尾处，运用设问，高度凝练地概括了诗歌主 土 旨，提炼和强化了全诗的感情。
地 （根据小组内各自找出的句子，进行小组推荐
朗读；男生、女生齐读；男生、女生轮读；集体朗 读，最后全班背诵全诗。教师相机点拨、指导朗 读。）
我
爱 这
书写丹心
土
地
假如诗人还健在，
面对繁荣昌盛的祖国， 还用《我爱这土地》 抒情，他会怎样写？
（写完后，组内互评，教师点评。）
我
ห้องสมุดไป่ตู้
爱 这
品读赏析
土
地
在理解诗歌的基础上，请同学们找出诗歌中你最
喜欢的句子，小组内两两合作读一读、品一品，要求
我爱 读出作者表达的情感。 这 示例：1.我喜欢“这被暴风雨所打击着的土地”，这句中“土
地”这个意象代表我们的祖国，作者用“暴风雨所打击着的土
土 地”表明祖国正在遭受日寇的欺凌，表现了作者内心的 悲痛。 地2.我喜欢“羽毛也腐烂在土地里面”是说小鸟（作者）
悲愤（ fèn ） 腐烂（ fǔ ）
作者简介
艾青（1910—1996），原名蒋正涵， 号海澄，浙江金华人，诗人。他的 诗往往把个人的悲欢融入时代的悲 欢里，努力反映民族和人民的苦难 与命运，反映现实的生活和斗争， 突出表现为对光明的热烈向往和讴 歌，风格朴素雄浑。代表作有《大 堰河——我的保姆》《黎明的通知》 《光的赞歌》《北方》《向太阳》 《旷野》等。

部编版九年级语文上册第2课《我爱这土地》优质课件(共66张PPT)

部编版九年级语文上册第2课《我爱这土地》优质课件(共66张PPT)

我 爱
第1节
这
土 第2节
地
鸟儿生死眷恋土地 直抒胸臆，表达“我” 对祖国深沉的爱
诗人假设自己是一只鸟，通过鸟对土地的歌唱， 表达了诗人对苦难之中的祖国的无比热爱之情和决 心为祖国献出生命的强烈愿望。
1．意象内涵丰富，象征手法恰当。 诗中的每一个事物都有丰富的内涵，“鸟”是诗人的 虚拟，是泛指，是共名，嘶哑着喉咙歌唱的既是 “鸟”，也是“我”(诗人)。大地、河流、风和黎明 等，都被诗人赋予了一定的意义。如“土地”象征着 正在遭受日寇欺凌的祖国。
重难点小结
这是一首在现代诗歌史上广泛传诵的名篇。意 象内涵丰富，抒情方式巧妙。诗人以一只鸟儿生死 眷恋土地作比，表达了诗人对土地的眷恋和对祖国 的挚爱之情。
【难点探究】阅读《我爱这土地》，分析本诗的内涵。
【答案】诗人以“假如我是一只鸟”开头，“歌唱”的是“鸟”， 同时也是“诗人”； “连羽毛也腐烂在土地里面”的是“鸟”， 表现了诗人为祖国献身的愿望。诗人将鸟死后“连羽毛也腐烂在 土地里面”这种本属于自然被动的结局，写成了主动的追求，更 加真切地表现了诗人的献身精神，使诗的境界更为深邃博大。最 后两句是全诗的精华，它是那个苦难的年代，一个爱国的知识分 子对祖国的最真挚的爱的表白。这种爱刻骨铭心，至死不渝，不 仅来自诗人内心深处，更是全民族普遍的爱国情绪的浓缩。
2．抒情方式巧妙，感情表达分层强化。 运用比喻借物抒情，这是抒情方式的巧妙之处；为了能 久久拨动读者的心弦，诗人还不断地强化作品本身的感 情，作品开头就用“假如……”，这是第一层强化；以 “嘶哑”来形容鸟叫声，这是第二层强化；用一系列描 摹土地、河流等的句子，加上一系列的修饰语，这是第 三层强化。
阅读第二节，谈谈它在全诗中的地位和作用。

人教部编版九年级语文上册第2课《我爱这土地》精美PPT课件

人教部编版九年级语文上册第2课《我爱这土地》精美PPT课件
深沉：①形容程度深；②（声音）低沉；③沉着持 重，思想感情不外露。
作者名片
艾青（1910—1996），原名蒋正涵， 浙江金华人，现代著名诗人。长诗《大 堰河——我的保姆》是他的成名作，第 一部诗集就是《大堰河》，表达了诗人 热爱祖国的深挚感情。代表作品有《向 太阳》《火把》《在浪尖上》《光明的 赞歌》《黎明的通知》等。
法和艺术形式，进行了多方面的探索，产生了现实 主义、浪漫主义、象征主义等多种艺术流派，出现 了自由体、新格律体、十四行诗、阶梯式诗、散文 诗等多种形式。五四运动以来，新诗一直是我国现 代诗歌的主体。
整体感知 听朗读，练习有感情地朗读课文。
假如我是一只鸟， 我也应该用嘶哑的喉咙歌唱： 这被暴风雨所打击着的土地， 这永远汹涌着我们的悲愤的河流， 这无止息地吹刮着的激怒的风， 和那来自林间的无比温柔的黎明…… ——然后我死了， 连羽毛也腐烂在土地里面。
6.诗人哪两句诗直接抒发了“我”对“这土地” 的热爱之情？
为什么我的眼里常含泪水? 因为我对这土地爱得深沉……
深入探究
本诗的鲜明特点就是运用了丰富的象征，请举 例品析。
“吹刮着的激怒的风”象征着人民心中对侵略 者暴行的愤怒。形象而生动地反映了人民不屈不挠 的抗争精神。
结构梳理
我爱这土地
第一节 象征抒情
3.诗人对土地、河流、风和黎明的描写，蕴含 了他怎样的思想感情？
这被暴风雨所打击着的土地， 这永远汹涌着我们的悲愤的河流， 这无止息地吹刮着的激怒的风， 和那来自林间的无比温柔的黎明……
通过对土地、河流、风和黎明的描写，形象地 表达了当时祖国大地遭受的苦难、人民的悲愤以及 对光明的向往和希冀。
4.诗中“用嘶哑的喉咙歌唱”中的“鸟”是 一个什么形象？
《煤的对话》这首诗看来似乎写得很平静， 没有激昂豪迈的措词，没有铿锵有力的节奏， 没有号角般的壮烈情绪，然而这首短诗，却那 样耐人寻味，内涵的博大和意境的深远，不亚 于方面的诗歌作品。 2.学习本文的写法，仿写一首爱国诗歌。

部编版语文九年级上册3 我爱这土地 课件(共18张PPT)

部编版语文九年级上册3 我爱这土地 课件(共18张PPT)
古今中外表达爱国主义感情的诗文名句有很多，如“人生自古 谁无死，留取丹心照汗青”（文天祥），“王师北定中原日，家祭 无忘告乃翁”（陆游），“国家兴亡，匹夫有责”（顾炎武）。
这些不朽的诗篇，都是在民族危亡的关键时刻，爱国志士发自 内心的呼喊。今天，我们来学习同一题材的现代诗歌名篇《我爱这 土地》。
我爱这土地
手 推 车
艾 青
在黄河流过的地域 在无数的枯干了的河底 手推车 以唯一的轮子 发出使阴暗的天穹痉挛的尖音 穿过寒冷与静寂 从这一个山脚 到那一个山脚 彻响着 北国人民的悲哀 在冰雪凝冻的日子
在贫穷的小村与小村之间 手推车 以单独的轮子 刻画在灰黄土层上的深深的辙 迹 穿过广阔与荒漠 从这一条路 到那一条路 交织着 北国人民的悲哀
诗人将自己虚拟成一只鸟来表达强烈地爱国之情，这样写有 什么好处？
诗人以“假如我是一只鸟”虚拟，“歌唱”的是“鸟”同 时也是“诗人”；“连羽毛也腐烂在土地里面”的是“鸟”， 同时也是“诗人”为祖国献身的愿望。这种寓情于形象的描写， 不仅有助于感情的抒发，也增强了诗歌的形象感。
鸟——诗人自己
意象朴实
诗中“用嘶哑的喉咙歌唱”的“鸟”是一个怎样的形象？这只“鸟” 歌唱至死，最后“连羽毛也腐烂在土地里面”，对此应如何理解？
“嘶哑”表达了歌唱不已，真情无限的情怀；哪怕唱至喉咙 充血，声音嘶哑，面对千难万险，也不会停息对大地的歌唱。这 只“鸟”是一个饱受磨难，拼尽全力用整个生命去歌唱的形象。
它歌唱土地、河流、风和黎明，生命耗尽后便投身土地的 怀抱，与它所挚爱的土地融为一体，生前和死后，形成了鲜明 的对比，而在这强烈的对比和反差中，一以贯之的乃是“鸟” 对土地执着的爱，实际上寄寓了诗人愿为祖国献出一切的决心。 这真是生于斯，歌于斯，葬于斯，至死不渝。

语文九年级上册部编版本第二课《我爱这土地》课件(13张)


仿写诗歌
如今的祖国已繁荣昌盛，你会怎样抒发 对国土的深切情感？请仿照《我爱这土地》 写一首诗
仿 写
假如我是一只鸟， 我也应该用嘹亮的歌喉欢唱： 这片被春潮浸润过的土地， 这永远承载着我们的激情的河流， 这无止息地吹拂着春天的希望的风， 和那从苦难中苏醒时脸上的泪痕…… ——然后我拍打翅膀， 在阳光里绽放起金色的翎羽。
一读，准字音
假如/我/是一只鸟，
我 爱 这
我/也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱： 这/被暴风雨/所打击的/土地，
这/永远汹涌着/我们的悲愤的/河流， 这/无止息地/吹刮着的/激怒的/风， 和/那来自林间的/无比温柔的/黎明……
土 地
——然后/我/死了， 连羽毛/也腐烂在/土地里面。
艾
为什么/我的眼里/常含泪水？
为什么我的眼里仍含泪水？ 因为我对这土地爱得深沉……
——然后/我死了，
连羽毛/也腐烂在/土地里面。
为什么/我的眼里/常含泪水? 因为/我对这土地/爱得深沉……
（深情地 ）
三听，感真情
•听示范朗读 •想象诗的画面 •感受诗歌的深情
品鉴诗歌
１.诗人的情感通过一系列的“意象”得以抒发 与升华，你能找出这些意象吗？ (意象是渗透 了诗人的情感的具体形象)
2、诗中 “用嘶哑的喉咙歌唱”的“鸟”是一个 怎样的形象？ 如何理解这只鸟用嘶哑的喉咙歌 唱至死，最后“连羽毛也腐烂在土地里面”？
（自主思考或小组讨论）
1、诗中的意象包含的象征意义
土地 河流 风 黎明
象
遭践踏的国土 人们心中的悲愤
征
对侵略者暴行的愤怒
光明的未来
•2、诗中 “用嘶哑的喉咙歌唱”的“鸟” 是一个怎样的形象？ 如何理解这只鸟用嘶 哑的喉咙歌唱至死，最后“连羽毛也腐烂 在土地里面”？

部编版语文九年级上册第2课《我爱这土地》课件


——铁凝
学习目标
1.深情地朗读诗歌，读出诗歌的旋律和节奏。 2.分析诗歌中的意象，领会其象征意义。 3.体会诗歌抒发的爱国情感，培养爱国情结。
1.大声朗读 2.读出感情 3.读出停顿 4.把握语速
我爱这土地 艾青
假如/我是 /一只鸟， 我也应该 /用嘶哑的喉咙 /歌唱： 这被暴风雨 /所打击着的 /土地， 这永远汹涌着/ 我们的悲愤的 /河流， 这无止息地 /吹刮着的 /激怒的 /风， 和那来自林间的 /无比温顺的 /拂晓…… ——然后/ 我死了， 连羽毛 /也腐烂在 /土地里面。
光明、希望
自由朗读诗歌《复活的土地》，选择自己喜欢 的句子进行交流展示。
要求：1.把握语速 2.读出停顿 3.读出感情 4.恰当使用重音
写作背景
1937年7月6日，艾青在沪杭路车厢里 写下这首《复活的土地》，诗人预言伟 大的抗日民族解放战争即将来临。他的 预言得到了证实，第二天在古老的卢沟 桥响起了划破历史长空的枪声。
河岸上 春天的脚步所经过的 地方， 到处是繁花与茂草； 而从那边的丛林里 也传出了 忠心于季节的百鸟之 高亢的歌唱。
复活的土地 艾青
播种者呵 是应该播种的时候 了， 为了我们肯辛勤地 劳作 大地将孕育 金色的颗粒。
因为，我们的曾经死了 的大地， 在明朗的天空下 已复活了！ ——苦难也已成为记忆， 在它温热的胸膛里 重新漩流着的 将是战斗者的血液。
连羽. 毛. /也腐. 烂. 在 /土. 地. 里. 面. 。
为.什. 么. /我的眼里 /常含泪. 水. ？ 因为/我对这土地/ 爱. 得. /深. 沉. ……
我爱这土地 艾青
假如我是一只鸟， 我也应该用嘶哑的喉咙歌唱： 这被暴风雨所打击着的土地， 这永远汹涌着我们的悲愤的河流， 这无止息地吹刮着的激怒的 风， 和那来自林间的无比温顺的拂晓…… ——然后我死了， 连羽毛也腐烂在土地里面。

人教版部编版九年级语文上册：2 我爱这土地 课件 (共36张PPT)

我 形象地表达了当时祖国大地遭受的苦难、 爱 人民的悲愤以及对光明的向往和希冀。 这 3.诗中哪两句诗直接抒ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ了“我”对 土 “这土地”的热爱之情？ 地
课文最后两句直接抒发了“我”对 “这土地”的热爱之情。
4.你怎样理解下面这两句诗？ “假如我是一只 鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱”，“然后我 死了，连羽毛也腐烂在土地里面”。
合作探究
1. 诗中出现的“土地”、“河流”、
“风”、“黎明”象征了什么？
我 “土地”象征正在遭受日寇欺凌的国土。 爱
这 土
“河流” 象征长期郁结在人民心中的 悲愤一般汹涌奔流。
地
“风”象征人民心中对侵略者暴行 的愤怒。
“黎明”象征人民为之奋斗献身的独 立自由的曙光。
2.诗人对土地、河流、风和黎明的描 写，蕴涵了他怎样的思想感情？
时代背景
我 爱 这 土 地
《我爱这土地》作于1938年11 月，其时正值国难当头，饱经沧桑 的祖国又一次遭受日寇铁蹄的践踏。 作为诗人的艾青，坚定地汇入民族 解放斗争的洪流中，并成为时代的 “吹号者”。他说他“是作为一个 悲苦的种族争取解放、摆脱枷锁的 歌手而写诗”。
诗人在国土沦丧、民族危亡的 关头，满怀对祖国深沉的爱和对侵 略者切齿的恨，写下了这首慷慨激 昂的诗。
初析全诗——土地
我 1（1-2）.点出土地情结。
爱
这 2（3-8）.倾吐土地情结。
土
地 3（9-10）.升华土地情结。
结
诗的第一节以一只鸟儿生死眷念土地作 比，表达了诗人对祖国的挚爱。
构
层意：第 里 的常二心节：含一“泪水问因一 为”答 我的情， 对直 这状抒 土，托胸 地臆 爱出， 得了他以深“沉那我。颗的”真眼挚

人教部编版九年级上册第2课《我爱这土地》课件(共23张PPT)


“鸟”
确定描写“鸟”的语句：
“鸟”
确定描写“鸟”的语句：
假如我是一只鸟， ——我然也后我应死该了，用嘶哑的喉咙歌唱：……
连羽毛也腐烂在土地里面。
我要画的“鸟”是一个勇者形象，它“用嘶哑的喉咙歌唱”，它为被压迫的土地歌唱，为愤怒、反抗的
学 生 示 例 ： 河流和风歌唱，为即将到来的黎明而歌唱；“嘶哑”可以看到它的 疲累和竭尽全力。
《我爱这土地》 意象的选择与组 合
布置任务
设计《我爱这土地》的插画作为《艾青诗选》 有声读物的封面图片，并给插画配上解说词。
一.圈画诗中的典型事物，思考画出事物什么特点。
“土地”：“被暴风雨所打击着的”
饱受摧残、坑洼不平、满目疮痍
“河流”：“永远汹涌着我们的悲愤的”
分
怒水湍急、汹涌奔腾
析 修
“ 风 ”：“无止息地吹刮着的激怒的”
饰
狂风怒号----杂草树木披靡倒伏之状语
“黎明”：“来自林间的无比温柔的”
朝晖温柔和煦
写作背景
1938年11月17日
1937年“卢沟桥事变” 日本帝国主义全面侵华战争的开始 中华民族进行全面抗战的起点
象征意义：
“土地” ——正在遭受日寇欺凌的祖国国土； “河流” ——我们因祖国苦难而汹涌的悲愤之情； “ 风 ” ——人民心中永不停息地对侵略者暴行的愤怒和反抗； “黎明” ——人民为之奋斗献身的独立自由的曙光。
作业
1.为你设计的插画写解说词，有美术特长的同学可以另附一张插画作品； 2.录制《我爱这土地》朗读音频。
力地大声地歌唱。对着广袤
的土地、向着奔腾的河流，
在狂风中，它唱出了对土地
的热爱，唱出了与河流一样
的悲愤，唱出了风一般的激
  1. 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
  2. 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
  3. 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。

3.本诗出现了许多“的”字，这样会不会 拖泥带水，冲谈了诗味，谈谈你的理解。
艾青敢于用由一系列“的”字组成的长句来 抒发缠绵而深沉的感情，喜欢在所描写的对象前 面加上大量的形容词和修饰语，以展现对象的神 采风貌，形成一种特殊的立体感和雕塑感，这也 正是艾青诗作不同于其他诗作的一个重要特色。
比
较ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
中国的土地
67、生人命生太贵过相短知暂，，何今用天金放与弃钱了。明20天.7.不14一20定.7能.1得42到0.。7.184时。3210分280时年371月分1144日-J星ul期-2二07二.14〇.2二02〇0年七月十四日
花一样美丽，感谢你的阅读。 78、放勇眼气前通方往，天只堂要，我怯们懦继通续往，地收狱获。的20季:31节2就0:3在1前:41方7.。142.02.072.104T2u0e.s7d.1a4y2, 0Ju.7ly.1144。, 2020年7月14日星期二二〇二〇年七月十 四日 8、拥有梦想只是一种智力，实现梦想才是一种能力。20:3120:31:417.14.2020Tuesday, July 14, 2020
写作背景
本文写于1938年11月17日，发表于同年 12月桂林出版的《十日文萃》。1938年10月， 武汉失守，日本侵略者的铁蹄猖狂地践踏中 国大地。作者和当时文艺界许多人士一同撤 出武汉，汇集于桂林。作者满怀对祖国的挚 爱和对侵略者的仇恨写下了这首诗。
整体感知
朗诵
读现代诗歌的时候，一定要把握好诗歌 的节奏、停顿，轻重缓急，抑扬顿挫，在反 复朗读的基础上培养自己的语感。
它歌唱土地、河流、风和黎明，生命耗 尽后便投身土地的怀抱，与它所挚爱的土 地融为一体，这两句诗充分表达了诗人对 土地的眷念，为祖国献身的愿望。
鸟儿歌唱的事物有哪些？它们
各自有象征着什么？
土地
繁衍养育中华民族的 祖国大地
河流 象
中国人民不屈不
风
征
挠的反抗精神
黎明
充满生机与希望的解放区
歌 唱 “土 地 ” ，表 赤 子 忠 心。
学习目标
1.反复朗读诗歌，把握诗歌的形象，领会其 象征含义。 2.品味诗歌富有表现力的语言。 3.体会诗歌的思想感情。
走近作者
【艾青】（1910～1996） 现代著 名诗人。原名蒋海澄，浙江金华人。 １９２９年赴法国学习绘画，并开 始写诗。１９３２年回国，在上海 参加了“中国左翼美术家联盟”， 不久因思想激进被捕入狱，在狱中 写出了他的代表诗作《大堰河── 我的保姆》《黎明的通知》《我爱 这土地》等。建国后曾任《人民文 学》副主编、中国作家协会副主席 等职。
亲爱的读者： 2、世千上里没之有行绝，望始的于处足境下，。只20有20对年处7月境1绝4日望星的期人二。二〇二〇年七月十四日2020年7月14日星期二 春去春又回，新桃换旧符。在那桃花盛开的地方，在 3、成少功年都易永学远老不难会成言，弃一，寸放光弃阴者不永可远轻不。会。成20功:31。7.14.202020:317.14.202020:3120:31:417.14.202020:317.14.2020
拓展延伸
假如诗人还健在，面对繁荣昌盛的 祖国，用《我爱这土地》抒情，他会怎 样写？
亲爱的读者：
1、生盛活年不相重信来眼，泪一，日眼难泪再并晨不。代及表时软宜弱自。勉，20岁.7.月14不7.待14人.2。02。02200:.371.12407:3.114:4.210J2u0l-20:2301:2301:31:41Jul-2020:31
随堂练习
假如你是一只鸟，联系我们今天改革开 放的新时代，你会唱些什么呢？仿照例子试 一试。
示例：假如我是一只鸟，我也应该用清脆的 喉咙歌唱：这高峡出平湖的山峡大坝，这可 上九天揽月的神州飞船……
假如我是一只鸟， 我也要欢快的歌唱： 这个养育中华儿女的家园， 这个有着五千年灿烂文化的土地， 这个被太阳照亮的前程， 和那东方雄狮崛起的时代…… ——然后，我的青春开始褪色， 为什么我仍面带微笑，心含希望？ 因为我对这土地爱得深沉……
写法探究
1.诗歌是按怎样的思路抒写的？
全诗以“假如”领起，用“嘶哑” 形容鸟儿的歌喉，接着续写出歌唱的内 容，并由生前的歌唱，转写鸟儿死后魂 归大地，最后转由鸟的形象代之以诗人 自身形象，直抒胸臆，托出了诗人那颗 真挚、炽热的爱国心。
写法探究
2.这首诗在结构上，一、二节之间有什么 内在联系？
都饱含着诗人对祖国深深的眷恋和无尽的热 爱之情。第一节是对“爱土地（祖国）”主题的 抒情性的铺陈描述，第二节可看作感情的迸发， 感情的升华，让读者更能感受到这种真挚的感情。
因为/我对这土地/爱得深沉……
熟读诗歌，找出揭示全诗主旨的诗句。
“为什么我的眼里常含泪水？因为我对 这土地爱得深沉……”
一问一答，直抒胸臆，以“我的眼里常含 泪水”的情状，托出诗人那颗真挚炽热的爱国 之心，形象地表达了诗人对土地、对祖国的眷 恋和热爱。
主题思想
作者借一个饱受磨难，拼尽全力用 整个生命去歌唱的鸟的形象，表达 了诗人对生他养他而又多灾多难的 祖国的深沉的爱，愿为祖国献出一 切的决心，也抒发了在那个艰苦年 代里，为祖国的独立自由而奋斗的 华夏儿女的共同心声。
• 诗歌的第一节以一只鸟儿眷恋土地作比， 表达了诗人对祖国的挚爱。第二节一问一答， 直抒胸臆，以“我的眼里常含泪水”的情状， 托出了他那颗真挚的心：“因为我对这土地 爱得深沉”。
河流、风 象征中国人民不屈不挠的反抗精神
永远汹涌着我们的悲愤的 无止息地吹刮着的激怒的
人民心中对侵略者暴行的愤怒，中国人民正 满怀悲愤地进行不屈不挠的斗争。
“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里 面”有何深意？
这只鸟是一个饱受磨难、拼尽全力用整个 生命去歌唱的形象，它歌唱土地、河流、风和 黎明，生命耗尽后便投身土地的怀抱，与它所 挚爱的土地融为一体。
表达出诗人对土地的眷恋，将自身融进大地， 隐含了一种敢于牺牲自我之意。
生于斯，歌于斯，葬于斯，至死不渝。这种 执着的爱，表达了诗人对土地、对祖国的真 爱。
写法不同： 《我爱这土地》借用鸟的歌唱作比抒情言绪 《中国的土地》是直抒胸臆
主题相近：
《我爱这土地》抒发诗人面对遭受苦难 的大地，要为此而献身的强烈愿望；
《中国的土地》是面对这块神奇的土地， 表达永远思念的感情。
两首诗都注重意象创造：
①艾青是借助“土地”“河流”“风”“黎 明”来描绘祖国大地遭受的苦难，中国人民 的无比愤怒以及解放区的勃勃生机，让人们 看到抗战胜利的光明曙光。
2.我爱这土地
艾青
课前热身
说一说我们学过的古诗中有哪些诗句表达作 者的爱国之情？
王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。 －－陆游 国破山河在，城春草木深。感时花渐泪，恨别鸟 惊心。 --杜甫 但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。--王昌龄 羌管悠悠霜满地。人不寐，将军白发征夫泪。 － －范仲淹 人生自古谁无死，留取丹心照汉青.--文天祥 商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。--杜牧
阅
刘湛秋
读 你可知道这块神奇的土地
埋藏着黄金般的相思
一串串杜鹃花嫣红姹紫
激流的三峡传来神女的叹息
冬天从冻土层到绿色的椰子林
蔷薇色的海浪抚爱着砂粒
你可知道这块神奇的土地 黄皮肤，黑头发是那样美丽 敦厚的性格像微风下的湖水 顽强勇敢又如长江一泻千里 挂霜的葡萄下跃动着欢乐 坚硬的核里已绽开复兴的契机
背景不同： 《我爱这土地》是充满硝烟的抗战时期 《中国的土地》是改革开放的新时代
土地 象征繁衍养育中华民族的祖国大地
被暴风 雨所打 击着的
祖国大地正在被日本帝国主义摧残、肆虐
• 诗人对土地是怎样的一种感情？
• 由“爱”字可知，诗人对土地是一种热爱 和眷恋之情。诗人对土地、河流、风和黎明 的歌唱，形象地表达了当时祖国大地遭受的 苦难、人民的悲愤以及对光明的向往和希冀。
• 诗歌是如何表达这种感情的？
240、:3敏17而.1好4.学20，20不20耻:3下17问.1。4.。2072.1042.02:03210270.:1341.:2401270.1240.:230122002:301:32107:3.114:4.2102200:31:41
这醉人芬春芳去的春季又节回，，愿新你桃生换活旧像符春。天在一那样桃阳花光盛，开心的情地像方桃，在 45、不海要内为存它知的已结，束天而涯哭若，比应邻当。为Tu它es的da开y,始Ju而ly笑1。4, 72.01240.2J0u2ly0270.1T4u.2e0sd2a0y2,0J:3u1ly2104:3,122002:0371/:1441/2200:2301:41 花一这样醉美人丽芬，芳感的谢季你节的，阅愿读你。生活像春天一样阳光，心情像桃 56、莫生愁命前的路成无长知，已需，要天吃下饭谁，人还不需识要君吃。苦8时，3吃1分亏8。时T3u1e分sd1a4y-J, uJlu-l2y0174.1,42.022002J0uly 20Tuesday, July 14, 20207/14/2020
我
自由诵读，划分诗歌的朗读节奏 假如/我/是一只鸟，
爱
我/也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱：
这
这/被暴风雨/所打击的/土地，
土
这/永远汹涌着/我们的悲愤的/河流， 这/无止息地/吹刮着的/激怒的/风，
地
和那来自林间的/无比温柔的/黎明……
——然后/我/死了，
艾
连羽毛/也腐烂在/土地里面。
青 为什么/我的眼里/常含泪水？
细读感悟
诗中是通过什么形象来表达爱国激情的？
假如我是一只鸟，
虚拟
我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：
诗人
——然后我死了， 连羽毛也腐烂在土地里面。
为祖国献 身的愿望
作用：
这种寓情于形象的描写，不仅有助于感 情的抒发，也增强了诗歌的形象感，避免空 吟无有依。
这只“鸟”是一个饱受磨难，拼尽全力用整个 生命去歌唱的形象。 “假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌 唱”，“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里 面”。