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写作公开课初中英语教案课程目标：1. 学生能够理解和运用常用的写作技巧和句型。
2. 学生能够独立完成一篇完整的英语作文。
3. 学生能够提高自己的写作能力和表达能力。
教学内容：1. 写作技巧：如何进行构思、如何展开论述、如何进行过渡等。
2. 常用句型和表达方式：如何表达观点、如何描述事物、如何进行比较等。
3. 作文批改和评价：如何正确评价自己的作文和他人的作文。
教学过程：Step 1: 导入（5分钟）1. 教师通过简单的英语口语交流，引起学生的兴趣和注意力。
2. 教师提问学生对于写作的困惑和问题，了解学生的写作水平。
Step 2: 写作技巧讲解（15分钟）1. 教师讲解写作技巧，如如何进行构思、如何展开论述、如何进行过渡等。
2. 教师通过例句和示例，让学生理解和掌握常用的写作技巧。
Step 3: 常用句型和表达方式讲解（15分钟）1. 教师讲解常用的句型和表达方式，如如何表达观点、如何描述事物、如何进行比较等。
2. 教师通过例句和示例，让学生理解和掌握常用的句型和表达方式。
Step 4: 写作练习（15分钟）1. 教师给出一个写作话题，学生根据所学的写作技巧和句型进行写作练习。
2. 学生独立完成一篇完整的英语作文。
Step 5: 作文批改和评价（10分钟）1. 教师对学生完成的作文进行批改和评价，指出学生的优点和不足之处。
2. 学生之间互相交换作文，进行互相评价和反馈。
Step 6: 总结和反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学的写作技巧和句型。
2. 学生反思自己的写作过程和作文，思考如何进一步提高自己的写作能力。
教学评价：1. 通过学生在课堂上的参与度和互动情况，评价学生的学习兴趣和积极性。
2. 通过学生完成的作文，评价学生的写作能力和表达能力。
3. 通过学生之间的互相评价和反馈，了解学生的学习效果和进步情况。
教学反思：本节课通过讲解写作技巧和句型，让学生理解和掌握常用的写作技巧和句型。
初中英语课本写作教案一、教学目标：1. 知识目标：（1）学生能够理解并运用常用的英语句子结构进行写作。
（2）学生能够运用所学词汇和语法知识，表达自己的观点和感受。
2. 能力目标：（1）培养学生独立思考和创作的能力。
（2）培养学生与他人合作、交流的能力。
3. 情感目标：（1）激发学生学习英语的兴趣，提高学生自信心。
（2）培养学生积极向上的学习态度，养成良好的学习习惯。
二、教学内容：1. 教学主题：以初中英语课本中的课文内容为基础，结合学生的生活实际，确定写作主题。
2. 教学方法：采用任务型教学法，引导学生通过观察、思考、讨论等方式，完成写作任务。
3. 教学步骤：（1）导入：教师通过提问、情境创设等方式，引导学生回顾所学知识，为新课写作任务做好铺垫。
（2）课堂活动：教师提出写作任务，引导学生进行观察、思考、讨论，充分调动学生的积极性和创造力。
（3）写作指导：教师对学生的写作过程进行指导，包括句子结构、词汇选择、语法运用等方面。
（4）学生独立写作：学生在教师的指导下，独立完成写作任务。
（5）展示与评价：学生展示自己的作品，教师和学生共同对作品进行评价，给予肯定和鼓励。
三、教学评价：1. 过程评价：关注学生在写作过程中的表现，如态度、参与度、合作能力等。
2. 成果评价：评价学生写作作品的质量，如内容完整性、语言准确性、创意性等。
3. 情感评价：关注学生在学习过程中的情感变化，如兴趣、自信心、学习动力等。
四、教学资源：1. 教材：初中英语课本。
2. 辅助材料：相关写作话题的图片、视频、文章等。
3. 教学设备：投影仪、电脑、黑板等。
五、教学建议：1. 注重培养学生的语言基础，提高学生的词汇量和语法水平。
2. 鼓励学生多阅读，拓宽视野，积累写作素材。
3. 教师应给予学生足够的关爱和支持，关注学生个体差异，调整教学策略。
4. 创设良好的学习氛围，让学生在轻松愉快的环境中学习英语。
5. 定期进行写作训练，提高学生的写作能力。
1. Teaching aims1) Students can understand the meaning of the passage and write the composition fluently.2) Students can write a passage with certain topic The person who are special to me through imitation and practice.3) Students will be more interested in writing and use the structure to express their views bravely.2. Teaching key and difficult points1) Key pointHelp students know the meaning of the passage and analyse the structure of it.2) Difficult pointHelp students build a clear writing logic after reading.3. Teaching and learning methodsTask-based language teaching method; Question & Answer teaching method; Cooperative learning method;4. Teaching proceduresStep 1: Warm up & Lead-in1) Sing a song and ask some question.Step 2: Pre writing1.Find out the main idea of this passage.2.Find out the writing structure.3.Students will work in groups to talk about How to describe a person and write down some ideas.Step 3: While writingStudents will first draw an outline and then finish the whole passage.Step 4: Post writing1)Students will check their spelling and grammar.2)Teacher will invites some students to share their composition.Step 5: Summary and homework1) Summary: Make a summary for today's lesson.2) Homework: Students could write an composition describing their teachers or friends .5. Blackboard design。
初中英语作文教案一、教学目标：1.能够掌握基本的英语作文写作技巧；2.能够运用所学知识，写出简单、连贯、有逻辑的英语作文；3.培养学生的英语写作兴趣，提高写作能力。
二、教学重点：1.培养学生的写作兴趣；2.教授基本的英语写作技巧；3.激发学生的写作创造力。
三、教学难点：1.如何培养学生的写作兴趣；2.如何激发学生的写作创造力。
四、教学内容：1.教师引导学生阅读范文，分析范文结构、语言表达等；2.教师讲解英语作文写作技巧，如句型搭配、词汇运用等；3.教师指导学生进行写作训练，如写作练习、写作指导等；4.教师布置作业，让学生在家继续练习写作。
五、教学过程：1.教师引导学生阅读范文，分析范文结构、语言表达等，激发学生的写作兴趣；2.教师讲解英语作文写作技巧，如句型搭配、词汇运用等，提高学生的写作能力；3.教师指导学生进行写作训练，如写作练习、写作指导等，培养学生的写作技能；4.教师布置作业，让学生在家继续练习写作，巩固所学知识。
六、教学方法：1.导入法，通过引导学生阅读范文，激发学生的写作兴趣；2.讲授法，通过讲解英语作文写作技巧，提高学生的写作能力；3.示范法，通过指导学生进行写作训练，培养学生的写作技能；4.作业法，通过布置作业，巩固所学知识，提高学生的写作水平。
七、教学手段：1.多媒体课件，用于展示范文、写作技巧等；2.教学实物，如英语作文书籍、写作范文等；3.黑板报，用于记录重点、难点内容，帮助学生复习。
八、教学检查与评价：1.教师在课堂上进行实时检查，发现学生写作中的问题并及时纠正；2.教师在课后进行作业批改，对学生的写作进行评价，指导学生改进。
九、教学反思：1.教师要及时调整教学方法，根据学生的实际情况进行针对性教学；2.教师要注重培养学生的写作兴趣，激发学生的写作热情；3.教师要关注学生的写作能力提高情况，及时进行评价和指导。
初中英语作文教案到此结束，希望本教案能够帮助到广大英语教师，提高学生的写作水平。
writing初中教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生掌握写作的基本技巧，如立意、构思、选材、表达等。
（2）培养学生运用英语进行思维和表达的能力。
2. 过程与方法：（1）通过启发式教学，引导学生独立思考，激发学生的创造力。
（2）采用小组合作学习，让学生在互动中提高写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对写作的兴趣，树立写作的信心。
（2）培养学生关注生活、观察社会的意识。
二、教学内容1. 教学主题：以“我的梦想”为主题，让学生发挥想象，描绘自己的未来。
2. 教学素材：提供一些与主题相关的素材，如名人成功案例、梦想实现的方法等。
3. 教学过程：（1）启发思考：让学生谈论自己的梦想，思考实现梦想的途径。
（2）构思指导：引导学生如何组织文章结构，包括开头、中间和结尾。
（3）写作实践：让学生动手写作，过程中给予个别指导。
（4）成果展示：让学生展示自己的作品，互相评价、学习。
三、教学方法1. 启发式教学：通过提问、讨论等方式，引导学生主动思考，激发创造力。
2. 小组合作学习：分组进行讨论、交流，促进学生互动，提高写作能力。
3. 个别指导：针对学生的不同需求，给予个别化的帮助和指导。
四、教学评价1. 过程评价：关注学生在写作过程中的表现，如构思、表达等。
2. 成果评价：评价学生作品的质量，如内容、结构、语言等。
3. 学生自我评价：鼓励学生对自己的写作进行反思，不断提高。
五、教学资源1. 教材：选用适合初中生的写作教材，提供丰富的写作素材。
2. 网络资源：利用互联网，为学生提供更多的写作素材和参考信息。
3. 教学设备：投影仪、计算机、白板等。
六、教学时间1课时（45分钟）七、教学步骤1. 导入（5分钟）：引导学生谈论自己的梦想，激发学生的兴趣。
2. 启发思考（5分钟）：让学生思考实现梦想的途径，为写作做好准备。
3. 构思指导（10分钟）：引导学生如何组织文章结构，包括开头、中间和结尾。
4. 写作实践（15分钟）：让学生动手写作，过程中给予个别指导。
初中英语写作教案(15篇)初中英语写作教案(15篇)教案是教师对教学目标、教学内容、教学方法和评价方式进行系统规划的产物。
下面是小编为大家整理的初中英语写作教案，如果大家喜欢可以分享给身边的朋友。
初中英语写作教案篇1Good morning ladies and gentlemen,尊敬的各位评委老师上午好！今天我要说课的内容是新目标七年级上册英语Unit8 when is your birthday Section A部分。
我将从以下几个方面阐述我的说课内容。
一、教材分析1、Section A是本单元的重点部分，也是核心教学。
为口语练习课，主要学习日期的表达。
它上承Unit7的数字教学，下接Section B与以后有关日期的英语教学。
因此本部分是前后知识的载体，在本单元以及今后的英语学习中都占重要的地位。
2、教学目标《课程标准》中说：英语教学的目的是培养学生运用语言进行交际的能力，为用而学，在用中学，学了就用。
因此我把本课的教学目标定为以下几个方面：（1）、知识目标①词汇掌握1－12月份，序数词1－31的表达②日常交际用语when is your birthdayMy birthday is ….③语法掌握日期表达法（2）、能力目标在连贯的听说读写活动中，训练学生的逻辑思维，快速反应能力和实践能力，使学生能熟练应用：when is your birthday句型及其回答。
（3）、情感目标热爱生命，孝敬父母的思想教育3、本课的重点难点及其理论依据根据《课程标准》，重点是掌握句型when is your birthday 及其回答.难点是日期表达中月份和序数词的正确使用。
二、教学策略教学的实质是交际，为此我选用了以下教法：1．提问引入法通过提问，由集体，分组，分行回答，或学生逐个回答的形式开展教学，检查和巩固新旧知识。
2．交际功能法通过集体，分组，两人，个人操练等形式，达到交初中英语写作教案篇2各位评委、老师们：我今天说课的内容是仁爱教材七年级下册Unit7 Topic3 SectionA下面我就教材分析、教学方法与学法指导、教学过程等几点对本课进行说明。
中学英语写作教案范文English:In teaching middle school English writing, it is important to focus on developing students' creativity, vocabulary, and grammar skills. One effective way to achieve this is by incorporating various writing prompts and exercises that encourage students to think critically, express their ideas clearly, and use a wide range of vocabulary. For example, activities such as writing short stories, descriptive essays, and opinion pieces can help students practice organizing their thoughts and communicating effectively. Additionally, providing feedback and corrections on grammar and sentence structure can help students improve their writing skills over time. It is also essential to teach students how to revise and edit their work independently, as this will help them become more confident and proficient writers. By creating a supportive and engaging learning environment, teachers can inspire students to become proficient writers who can effectively communicate their thoughts and ideas.中文翻译:在中学英语写作教学中，重点是发展学生的创造力、词汇和语法技能。
英语教案模板初中写作1. 教学目标：让学生掌握一定的写作技巧，提高他们的英语写作能力。
2. 教学内容：介绍一种有效的教学方法，通过课堂实践和课后作业，帮助学生提高英语写作水平。
3. 教学过程：步骤1：课堂导入（5分钟）教师简要介绍本节课的教学目标和内容，激发学生的学习兴趣。
步骤2：写作技巧讲解（15分钟）教师讲解一些基本的写作技巧，如如何构思、如何组织文章结构、如何使用恰当的词汇和句型等。
步骤3：课堂实践（20分钟）教师给出一个写作话题，学生现场进行写作练习。
教师在课堂中巡视，为学生提供个别指导。
步骤4：作文展示与评价（15分钟）学生展示自己的作文，其他学生对其进行评价，教师进行总结性评价。
步骤5：课后作业布置（5分钟）教师布置一道课后作文题目，要求学生在课后完成。
4. 教学方法：采用讲解、实践、展示和评价相结合的教学方法，让学生在课堂实践中掌握写作技巧，提高写作能力。
5. 教学评价：通过课后作业和课堂实践，评价学生的写作能力提高情况。
6. 教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，看看是否达到了教学目标，有哪些优点和不足，以便在今后的教学中进行改进。
7. 教学资源：教师准备相关的写作技巧资料，如范文、写作指导等，以便在课堂上进行讲解和示范。
8. 教学时间：一节课（45分钟）9. 教学对象：初中生10. 教学重点：让学生掌握一定的写作技巧，提高他们的英语写作能力。
11. 教学难点：如何引导学生运用所学的写作技巧进行实际写作。
通过以上教案，教师可以有效地提高学生的英语写作能力，让学生在课堂实践中掌握写作技巧，提高他们的英语水平。
学校英语写作课教案设计英文版学校英语写作课教案设计英文版1教学目标学习打招呼的用语，询问和相互间的问候。
教学重点打招呼用语，询问对方的特殊疑问句及答复。
教学难点一天中不同时间的打招呼用语教具多媒体、录音机课时1教学课程1.Greeting.2.Warming-upT: Good morning.What’s your nameS: I’m … / My name is…T: How are youS: Fine, thank you. And youT: I’m fine. too.3.Drills1)练习打招呼的用语Good morning/Good afternoon/Good evening。
2)练习询问和相互间的问候。
What’s your name I’m …How are you I’m fine, thank you.4.Practise1)Work in pairs part72) Listen and number3) Write the sentences.5.Conclude6.HomeworkComplete part3#714578学校英语写作课教案设计英文版4教学目标：1、能听说、认读yellow、red、green、blue、brown这些表示颜色的单词，发音正确。
2、能听懂特殊疑问句Whatcolour并能依据状况用It’s…答复，语音语调正确。
3、通过开展同伴学、小组学等向同学进行学习方法的渗透，同时培育同学合作精神。
4、运用评价手段，鼓舞同学大胆运用所学的英语，激发同学学英语、用英语的爱好。
教学重点：能听、说、认读五个颜色单词。
教学难点：鼓舞同学在生活中大胆运用所学英语。
教学预备：1、老师预备红、黄、绿、蓝、棕五颜色笔及相应的单词卡片、磁带、放音机、彩虹图一份、无颜色虹图每组一份。
2、同学预备红、黄、绿、蓝、棕五颜色笔及文具。
教学过程：一、Warmup/Revision1、TPR.(Showmeyourpen/pencil/Englishbook/crayon…)2、EnjoyanEnglishsong“Whoiswearingyellowtoday〞，让同学尝试跟唱，用中文解释“Whoiswearingyellowtoday〞。
初中英语应用文写作教案一、教学目标通过本教案的学习，学生能够：1. 了解应用文的基本特点和写作要求；2. 掌握常见的应用文写作格式和技巧；3. 能够根据实际情况运用所学知识，撰写出符合要求的应用文。
二、教学重点1. 应用文的基本特点和写作要求；2. 常见的应用文写作格式和技巧。
三、教学难点1. 如何灵活运用所学知识，撰写出符合要求的应用文；2. 如何在语句表达中做到通顺、流畅。
四、教学方法1. 导入法：通过举例和引导学生思考来引入应用文写作的话题；2. 讲授法：介绍应用文的基本特点、写作格式和技巧；3. 练习法：设计一些练习题目，让学生进行实际的应用文写作练习；4. 案例分析法：通过分析真实的应用文案例，让学生进一步掌握写作技巧；5. 讨论法：组织学生进行应用文写作的讨论和互动，促使他们能够灵活运用所学知识。
五、教学过程1. 导入（10分钟）通过放映一段常见的应用文广告视频，或者展示一些常见的应用文样例，引起学生对应用文的兴趣和思考，进而导入本课的话题。
2. 介绍应用文的基本特点和写作要求（10分钟）a. 应用文的定义和分类；b. 应用文的基本特点：简洁明了、内容准确、语言得体、格式规范；c. 应用文的写作要求：针对不同的应用文类型，注意突出重点，结构合理，语言得体。
3. 介绍常见的应用文写作格式和技巧（20分钟）a. 个人简历的写作格式和技巧；b. 申请信的写作格式和技巧；c. 邀请函的写作格式和技巧；d. 建议信的写作格式和技巧。
4. 练习应用文写作（30分钟）根据教师提供的实际情境，要求学生撰写相应的应用文，例如：a. 写一封申请信，向校长申请开展一个社团活动；b. 写一封邀请函，邀请班级同学参加自己的生日派对；c. 写一封建议信，向校园管理部门提出改善学校设施的建议。
5. 案例分析（20分钟）选择一些真实的应用文样例，进行分析和讨论，让学生理解其中的写作技巧和要点。
6. 学生讨论和分享（15分钟）组织学生进行小组讨论，让他们分享自己写过的应用文，并互相评价改进。
初中英语写作教案_
初中英语写作教案
一、教学内容——书面表达
写作技能的高低是衡量语言综合能力的重要标志，是学生在英语学科中创造力强弱的直接体现(写作能力的培养在初中英语教学领域内普遍受到冷落与忽视，不少学生错误地认为写作的提高无非是多写几篇，但却没有英语记日记、记笔记的习惯，写作时用中文构思，再译成英文，写作后自己不注意修改，也不关心老师评注。
几年的教学实践中，我发现学生的写作水平较低，具体表现在:一、基本功不扎实，单词拼写错误率较高。
二、句法知识不扎实，无法驾驭长句，常常顾此失彼。
三、语法实际运用能力差，基本语法错误严重。
四、“汉语式”(Chinglish)英语，表达不清楚，语篇不得体。
五、布局及衔接能力差。
英语教学中的写作是一个多层次的概念，包括书写、写话和作文，逐级递升，与听、说、读的教学是密切联系的:既有遣词造句的问题，又有语篇结构的问题;既是语言训练，又是思维训练。
阅读在英语写作中，特别是在准备阶段，占有重要的位置。
因为教师或者教材要求的写作命题不是有感而发的自我表达，而是要有真凭实据的所需的材料(文字或图表)，经过分析、研讨才能获得的，所以，在形成思想以前，非阅读相当数量的有关材料不可。
教师可让学生先阅读一份材料，然后让他们合上书本，口述内容，再由其他学生补充，最后写出材料大意。
二、教学目标提高学生的英语写作水平，培养合作竞争意识，优化写作教学过程，提高写作教学效益。
三、教学步骤
(一)、扩充词汇量，培养造句能力。
1. 联系延伸法。
联系延伸法是以某一词为中心，写出该词的不同形式，不同搭配，各种句型及易混淆的词，易混淆的句型，从而不断地丰富词汇量和句型。
如写feel时，不写出其过去式felt，并写出其形近义不同的fall及它的过去式fell;又如写make 时，要求学生写出一些相关的短语:make a telephone call, make a plan, make friends, make faces。
这样的词汇练习不仅能有效地积累词汇，还为造句打下了基础，同时还能训练学生的发散性思维能力和总结、归纳、比较的能力，为学生学会写奠定良好的基础。
2. 替换扩充法。
替换扩充法是围绕一个句型调换句子的个别成分，写出新的句子，或围绕一个新的单词，一种句法结构进行自由造句的方法。
如有这样一句话:He bought a computer from the shop across the street. 为了熟悉一般过去时，教师请学生用 a card, some books等物品来替换 a computer，用 Shanghai, supermarket 来替换 the shop across the street,这样学生可以任意写出很多句子;其次，让学生围绕这一结构任意造句。
如:I bought a new TV. My aunt bought a beautiful present for me from Nanjing.这样的句子与实际联系起来，既能表达思想，又提供了一些信息。
在以上两个层次的基础上，教师再让学生编写两组或两组以上的句子，培养学生的创造性思维能力。
要使学生造出完整的句子，系统的教学是关键。
简单、直观的句型教学，学生易于接受，也能减轻学生学习英语的焦虑心理。
(二)、阶段性指导，提高写作
控制写作(Controlled writing)。
在这一阶段，学生在教师指导下进行写1.
作活动，很少有自由写作的机会。
在学英语语音时，教师非常强调模仿，而在学习用英语写作时，却很少人认为模仿会有效。
实际上，在写作时，同样应提倡模仿以英语为本族语的人所写的东西。
例如，可以让学生按不同体裁和主题整理一些
范文，看他们如何组织写作，如何运用词语和句子，从中学习一些写作技巧;还可以让学生做一些语句排序、填空练习或解答问题，用适当的词句把这些答案重新组合起来就是一个有意义的故事。
2.引导写作(Guided writing)。
在这一阶段，学生有一些创作自由，但教师还应给学生一些有限的指导。
教师可以和学生一起议定若干写作提纲，然后让学生自己写作文。
近年来，中考中的“看图作文”类型的“书面表达”考题实际上即属于引导写作的范畴。
3.自由写作(Free writing)。
在这一阶段，教师每天上课前5分钟，让学生进行自由写作，他们可以写自己喜欢的主题。
最好的办法是要求学生每天用英语记日记、写信等，他们可充分表达自己的思想。
教师也可每天定一个统一的题目(如My favourite，friend...等)，让学生写。
需要说明的是，开展这种活动最好要求学生有一个专门的自由写作本子，定期上交教师批改。
这样写过后，学生可对照检查自己前边的写作，看自己取得了多大的进步。
4.继续写作(Continuous writing)。
教师定一个大题目(或起一个开头)，要求学生每天课余写一部分内容，就像电视连续剧那样，续写不断。
在教师规定的时间内完成(最短不少于一周，可以半个月、一个月或更长时间)，并进行评选，对优者予以鼓励。
教师必须要求学生:第一次写要列出写作提纲，让教师过目，以后天天按这个提纲写;对违反规定搞突击完成任务者要给予批评。
(三)、自编短文
1. 模拟课文内容，增强写作信心。
无论人教版还是其他版本的教材都为学生提供了丰富多样的学习材料，教师可以充分利用课本素材，要求学生依据课本内容，编写类似的对话和短文。
让学生模拟课本内容，一方面可以使学生更深层地巩固课本知识，另一方面，这些课本内容也为学生提供了写作借鉴，从而使学生有文章可参考，有内容可模仿，学生觉得写作不是遥不可及，才会有写作的信心。
如学完译林版第四册第一课(The Spring
Festival)时，就可让学生模仿写出其他的节日。
学生可以适当地引用课文中的词和句子来表达自己的思想，积极性很高。
模仿是写作的第一步，也是非常关键的一步。
2. 转变课文形式，培养学生用英语思维的习惯。
为了培养学生良好的英语思维习惯，教师可以就近取材，利用所学内容，要求学生转变课文形式，如将对话转变为短文，或将短文转变为对话。
在内容不变的情况下，转变课文形式能有效地培养学生用英语思维的习惯，提高写作能力。
如译林版第三册第二课Sample B本是一篇短文，但教师可以要求学生将文章改为一段或几段对话，以锻炼学生的语言应用和英语思维能力。
而在教授完译林版第三册第八课SampleA后，教师又可要求学生将对话转变为短文形式。
这两种形式的转变都能有效地提高学生的写作水平。
3. 续写文章，培养创新能力。
创新教育是英语教学的基本目标之一。
在英语写作教学中，教师可要求学生续写文章来培养这种能力。
译林版和人教版教材都为学生提供了许多可供续写的素材。
如译林版第六册讲到学生毕业时的情况，教师就可以此为背景，要求学生续写毕业后的情况和他们的成长经历。
学生们充分发挥他们的想象力和创造力续写出形式不同、内容各异的对话和短文，效果非常好。
4. 故事接龙，培养写作中的合作意识。
优秀作品的诞生往往凝聚的不仅仅是个人的智慧，而更多是集体的力量。
因此，在英语写作教学中，教师应引导和培养学生的合作意识。
故事接龙是写作教学中合作意识培养的有效途径。
教师可以将学生分成若干小组(每组以8—10 人为宜)，要求学生合作编写一则对话或一个故事。
具体做法是:教师给出故事的开头，然后请学生在小组内以接龙的方式，每人续写一、两句话，使故事完整有序，符合逻辑。
这种做法不仅锻炼了学生的语言运用能力，更培养了他们的想象、合作意
识，对英语写作能力的培养非常有效。
学生感觉到英语写作不再是简单的文字堆积，而是一种有意义的合作工程，自己的每一句话都是长链中的一节，都关系着整篇文章和整个集体的荣誉。
所以他们会用心思考，用心完成，这样写出来的作品才更精彩。
四、教学评价
随着社会的发展，越来越多的人意识到英语写作无论在英语学习中还是在实际的社会工作中都十分重要。
英语写作能力的高低能体现出学生的英语综合素质。
现行的《英语课程标准》规定:写是书面表达和传递信息的重要手段，培养初步写的能力是英语教学的目的之一。
然而，众所周知，在听、说、读、写四种技能中，写是最困难的，写作能力一直是学生的弱项，写作是我们英语教学的薄弱环节。
主要原因有:? 交际能力的培养尚未得到普遍重视。
? 不少学生缺乏写作动力。
? 目前考试的负作用。
? 学校和教师的原因。
要改变目前这种现状，除了在中学各级各类考试中适当加大书写题的份量外，提高学习效率的根本出路在于训练学生使用英语，提高写作教学效益，而提高写作教学效益表现为以下两个方面:(1)促进学生主动学习，提高学生学习写作的兴趣和智力参与度，让各类学生都能亲身经历合作学习和知识建构的过程。
(2)更新写作教学观念，优化写作教学过程，在英语写作教学中促进学生有效的学习。
