1制取氧气说课稿

制取氧气说课稿尊敬的评委，各位教师朋友：大家好！我今天的说课稿主题是《制取氧气》。

一、说教材本节课的教材来源于《化学》课本第四册第二单元第二章，书中以简明的语言和生动的实验演示，介绍了制取氧气的基本原理和实验方法。

二、说教学目标1.知识与能力目标知识目标：学生理解氧气是生命活动中不可或缺的气体，了解氧气的制取方法。

能力目标：学生能够运用所学的知识和技能，进行实验操作并制取氧气。

2.过程与方法目标通过实验演示的方式，激发学生的学习兴趣和实践能力，引导学生积极探究、合作研究，培养学生的观察、实验设计和分析问题的能力。

三、说教学重点和难点1.教学重点：（1）学生理解氧气的重要性以及制取氧气的基本原理。

（2）学生正确运用实验仪器、操作方法，进行氧气的制取实验。

2.教学难点：（1）通过实验演示引发学生的思考，理解氧气的产生过程和原理。

（2）指导学生熟练运用实验器材进行氧气制取实验。

四、说教学过程本课采用“导入-实验演示-实验操作-讨论-归纳”等教学方法。

1.导入（引发学生思考）通过放映一段视频，展示氧气在生命活动中的重要性，引发学生对氧气的好奇心理，激发学生的学习兴趣。

2.实验演示（1）向学生展示实验装置的组成部分和实验器材的使用方法。

强调实验操作的安全注意事项；（2）实验过程中进行解说，引导学生观察实验现象，理解氧气的制取方法和原理。

3.实验操作（1）学生小组合作，参与到实验操作中；（2）学生根据指导书的步骤，使用实验器材进行氧气的制取；（3）教师巡视指导，帮助学生解决实验中遇到的问题。

4.讨论和总结（1）学生小组内部进行讨论，总结并记录实验操作过程中的关键步骤；（2）各小组代表交流和分享观察结果，探讨实验中出现的问题及解决方法；（3）教师引导学生从实验中得出结论，对制取氧气的原理和方法进行归纳总结。

五、说教学手段和教学资源1.教学手段（1）多媒体播放设备：用于放映引导学生思考的视频；（2）实验仪器：氧气制取实验装置、实验器材；（3）实验台和实验材料：提供学生进行实验操作的实验环境和材料。

制取氧气说课稿人教版一、教学目标本节课的教学目标旨在使学生掌握实验室制取氧气的基本方法和原理，培养学生的实验操作能力和科学探究精神。

具体目标如下：1. 知识与技能：了解氧气的物理性质和化学性质，掌握实验室制取氧气的常用方法——过氧化氢分解法和高锰酸钾热分解法。

2. 过程与方法：通过实验操作，学会正确使用实验器材，掌握实验步骤和注意事项。

3. 情感态度与价值观：培养学生对化学实验的兴趣，增强安全意识，激发学生探究科学的热情。

二、教学重点与难点1. 教学重点：实验室制取氧气的原理和方法。

2. 教学难点：实验操作的准确性和安全性。

三、教学准备1. 教学器材：试管、酒精灯、铁架台、集气瓶、水槽、玻璃片、镊子、药匙等。

2. 化学试剂：过氧化氢溶液、高锰酸钾、二氧化锰（可选）。

四、教学过程1. 引入新课通过提问学生对氧气的了解，引出氧气的用途和制取氧气的需求。

简要介绍氧气的物理性质和化学性质，为后续实验操作做铺垫。

2. 讲解原理首先介绍过氧化氢分解法的原理，即过氧化氢在催化剂（如二氧化锰）的作用下分解生成水和氧气。

然后讲解高锰酸钾热分解法的原理，即高锰酸钾在加热条件下分解生成氧气、二氧化锰和钾盐。

3. 实验演示分步骤演示实验室制取氧气的两种方法：- 过氧化氢分解法：向试管中加入一定量的过氧化氢溶液，再加入少量二氧化锰，将试管固定在铁架台上，收集产生的氧气。

- 高锰酸钾热分解法：将高锰酸钾放入试管中，用酒精灯加热，用排水法收集氧气。

4. 学生操作在教师的指导下，学生分组进行实验操作，每组选择一种方法进行氧气的制取。

教师巡回指导，确保实验操作的正确性和安全性。

5. 实验总结让学生分享实验过程中的观察和体会，教师总结实验中的关键点和常见问题，强调实验操作的注意事项和安全措施。

6. 拓展延伸讨论氧气的其他制取方法和工业制氧的原理，引导学生思考化学知识在实际生活和工业生产中的应用。

五、板书设计- 制取氧气- 原理- 过氧化氢分解法- 高锰酸钾热分解法- 方法- 实验器材- 实验步骤- 注意事项- 实验安全- 操作规范六、作业布置1. 完成实验报告，记录实验过程、观察结果和实验心得。

制取氧气教学说课稿(5篇)制取氧气教学说课稿(精选5篇)作为一位教学工作者,相信所有老师都知道说课稿对于课堂教学的巨大作用。

那么,我们应该怎么写说课稿呢？下面是由小编给大家带来的制取氧气教学说课稿5篇，让我们一起来看看！制取氧气教学说课稿篇1一、教学目标《制取氧气》教学设计1、知识目标：掌握实验制取氧气的反应原理；理解分解反应及其化合反应的区别；了解氧气的工业制法；了解催化剂和催化作用的`概念。

2、能力目标：初步培养学生的实验操作能力、观察能力和思维能力。

初步培养学生分析、对比和迁移知识的能力。

3、情感目标：培养学生实事求是，严肃认真的科学态度和良好的实验习惯。

二、教学重、难点1、实验室制取氧气的反应原理和操作方法。

2、催化剂和催化作用的概念。

三、教学方法1、实验探究法、2、讲练结合四、教学用具实验药品：过氧化氢溶液、二氧化锰、高锰酸钾。

实验仪器：铁架台（带铁夹）、大试管、单孔橡皮塞、导管、水槽、集气瓶、酒精灯、试管夹、药匙。

其它：火柴。

棉花。

教学过程教师活动学生活动教学意图空气中含有哪些成分？能否从空气中获得氧气？【板书】一、氧气的工业制法分离液态空气制氧气【问题】这个变化属于什么变化？为什么？答：空气中含有氮气、氧气、稀有气体、二氧化碳等。

可以从空气中获得氧气。

答：工业制取氧气是物理变化。

因为没有新物质生成。

通过复习空气的组成，引导学生思考如何分离空气制氧气。

激发学生学习兴趣。

【设问】实验室用什么方法获得氧气？我们通过实验来研究。

【实验】分别用酒精灯同时加热氯酸钾和二氧化锰。

片刻后用带火星木条伸入试管口，观察现象。

【小结】用酒精灯加热氯酸钾至较高温度时产生氧气。

加热二氧化锰不产生氧气。

观察记录：氯酸钾是白色固体，二氧化锰是黑色粉末。

氯酸钾加热至熔化后产生少量气体，使带火星木条复燃。

同时加热的二氧化锰不产生气体，带火星木条没有变化。

进一步激发学生学习兴趣。

指导学生观察实验和准确描述实验现象。

【实验】将试管内的二氧化锰迅速倒入热的氯酸钾中，把带火星木条伸到管口内观察现象。

《制取氧气》说课稿一、课程概述本节课《制取氧气》是初中化学的一个重要章节，它不仅涉及到氧气的性质和制备方法，还与生活中的许多应用紧密相连。

通过本节课的学习，学生将能够掌握实验室制取氧气的基本操作，并了解其在实际生活中的重要性。

二、教学目标1. 知识与技能：掌握实验室用加热高锰酸钾或氯酸钾的方法制取氧气。

理解氧气的气体性质及用途。

学会使用排水集气法收集氧气。

2. 过程与方法：通过观察、实验和讨论，培养学生的观察能力和动手能力。

引导学生学会分析实验现象，总结实验经验。

3. 情感态度与价值观：激发学生对化学学科的兴趣和好奇心。

培养学生严谨的科学态度和探究精神。

三、重点与难点重点：实验室制取氧气的步骤和原理。

难点：排水集气法的操作要点和实验过程中的安全注意事项。

四、教法与学法教法：本节课采用讲授法、演示法和小组讨论法相结合的方式进行教学。

通过讲授法向学生传授实验室制取氧气的基本原理和方法；通过演示法展示实验操作过程，让学生直观地了解实验步骤；通过小组讨论法鼓励学生之间互相交流、合作学习，共同解决问题。

学法：学生在本节课中主要采用观察法、实验法和归纳法进行学习。

通过观察法了解实验现象和结果；通过实验法亲手操作实验，验证所学知识；通过归纳法总结实验经验，形成完整的知识体系。

五、教学过程1. 导入新课（5分钟）通过展示一些与氧气相关的生活场景图片或视频，激发学生对氧气的兴趣。

然后简要介绍本节课的学习内容和目标。

2. 讲授新课（20分钟）讲解实验室用加热高锰酸钾或氯酸钾的方法制取氧气的基本原理和步骤。

同时强调实验过程中的安全注意事项和注意事项。

通过多媒体课件展示氧气的气体性质及用途，帮助学生更好地理解氧气的性质。

3. 实验操作演示（10分钟）教师进行实验操作演示，包括实验器材的准备、实验步骤的完成以及实验结果的观察和记录。

让学生清晰地看到实验过程，并记录下关键步骤和现象。

4. 小组讨论（10分钟）学生分成若干小组，围绕“如何改进实验装置和提高实验效率”进行讨论。

人教版制取氧气说课稿一、教学目标本节课的教学目标旨在让学生掌握实验室制取氧气的基本方法和原理，培养学生的实验操作能力和科学探究精神。

具体目标如下：1. 知识与技能：了解氧气的物理性质和化学性质，掌握用高锰酸钾和氯酸钾制取氧气的方法及其原理。

2. 过程与方法：通过实验操作，学会使用实验室器材，掌握收集气体的技巧。

3. 情感态度与价值观：培养学生对化学实验的兴趣，激发学生探究科学的热情，同时培养学生安全意识和环保意识。

二、教学重点与难点1. 教学重点：高锰酸钾和氯酸钾分解制取氧气的反应原理，以及氧气收集方法。

2. 教学难点：理解催化剂的概念及其在制氧反应中的作用，以及实验操作中的安全注意事项。

三、教学准备1. 物质准备：高锰酸钾、氯酸钾、二氧化锰、酒精灯、试管、集气瓶、水槽、玻璃片、橡胶塞、导管等。

2. 知识准备：学生已学习过氧气的物理性质和化学性质，了解基本的化学实验操作。

四、教学过程1. 导入新课- 通过提问学生对氧气的认识，引出氧气的用途和制取方法。

- 展示氧气的实验室制法，激发学生的兴趣。

2. 讲解原理- 讲解高锰酸钾和氯酸钾分解制取氧气的化学反应方程式。

- 介绍催化剂的定义及其在反应中的作用。

3. 实验操作演示- 演示实验室制取氧气的步骤，包括药品的称量、混合、装置的搭建、加热、收集气体等。

- 强调实验中的安全注意事项，如使用酒精灯的火焰、试管口的朝向等。

4. 学生分组实验- 学生按照老师的指导，分组进行实验操作。

- 老师巡回指导，确保每个学生都能参与实验，注意安全。

5. 实验结果分析- 让学生观察并描述收集到的氧气，验证氧气的性质。

- 分析实验中可能出现的问题及其原因。

6. 课堂小结- 总结本节课的主要内容，强调制取氧气的原理和实验操作的要点。

- 引导学生思考如何将所学知识应用到实际生活中。

五、作业布置1. 完成实验报告，包括实验目的、原理、步骤、结果及分析。

2. 收集有关氧气在生活中应用的资料，准备下节课的讨论。

《制取氧气》说课稿6篇《制取氧气》说课稿1教学目标1．知识与技能了解实验室用高锰酸钾制取氧气的方法，初步了解通过化学实验制取新物质的方法；2．过程与方法通过学生动手实验进行科学探究，在活动过程中对获取的信息进行加工处理，从中培养学生的观察能力，分析能力，实验操作能力；3．情感态度与价值观通过亲自动手做实验，让学生体验实验成功的喜悦，激发学习兴趣；通过实验增强学生的探究欲；本节课是典型的物质制取课。

课标的要求：让学生初步学习氧气的实验室制法；教材上这部分内容安排在学习《氧气的性质》之后，要求学生了解实验室制取氧气的主要方法和原理，初步了解通过化学实验制取新物质的方法；练习连接仪器的基本操作，动手制取氧气；实验室用高锰酸钾制取氧气也是中考实验操作的重要内容之一，在中考试卷上也常常出现，有的考查实验装置，有的考查实验步骤，有的考查实验原理和操作方法，因此本节课具有非常重要的地位和作用。

基于此，我确定了以上教学目标。

教学重点实验室用高锰酸钾制取氧气的反应原理和操作步骤教学难点实验室制取氧气的装置选择，操作步骤的掌握为了突出重点、突破难点，体现课堂教学“人本化”让学生思动、手动、口动、互动。

学习方式探究化，让学生通过实验探究获得新知，所以我采用了以下教学方法：教学方法本节课采取探究法和学生分组实验相结合的教学方法课时安排：1课时下面我重点谈一下教学流程这一环节：教学过程我将教学过程设置为以下几个环节：导入新课→制取原理讲解→活动装置图拼装展示→演示实验→学生分组实验→思考问题→归纳总结等环节1：导入新课。

展示铁丝、硫在氧气中燃烧图片，并提出问题：实验中的氧气是如何得到的呢？激发学生学习兴趣，从而引出本节课的学习---用高锰酸钾制取氧气。

环节2：制取原理讲解。

让学生们观察药品后回答高锰酸钾的颜色状态，从而讲解高锰酸钾的制取原理，板书上写明文字表达式，初步了解实验室用高锰酸钾制取氧气的原理。

环节3：装置图拼装并展示。

《制取氧气》说课稿（精选3篇）《制取氧气》说课稿（精选3篇）作为一名优秀的教育工作者，就不得不需要编写说课稿，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。

快来参考说课稿是怎么写的吧！以下是小编帮大家整理的《制取氧气》说课稿（精选3篇），希望能够帮助到大家。

《制取氧气》说课稿1大家好！今天我说课的题目是制取氧气。

该内容隶属于人民教育出版社，九年级化学上册第二单元我的说课内容包括四个方面：教材分析，学情分析，教学目标，教学过程。

在教材分析里，首先说一下制取氧气在课标中的解释：它属于一级主题，科学探究和身边的化学物质下的二级主题，学习基本实验技能和地球周围的空气。

在教材的编写顺序上，前期有小学科学介绍过实验室制取氧气的简单方法，上了初三学习化学后，进一步系统的学习了氧气的主要性质，为本节课的进行做好铺垫。

学生在学完本节课内容后，应该初步掌握了气体制取中如何选择发生装置和收集装置的方法，进而为下一阶段学习制取二氧化碳做准备。

前期，学生已有的知识及能力是氧气基本性质，基本实验仪器的使用方法及注意事项，基本实验操作。

要想顺利选择出制取氧气的仪器，还需要掌握的是：用什么药品能得到氧气，以及对所学实验仪器的熟练操作。

经过课程学习，学生应该能初步掌握气体制取装置选择依据，对实验仪器的使用更加熟悉。

气体性质+仪器使用=气体制取装置选择依据：根据教材分析和学情分析，得到了本节课的教学目标。

重点内容是关于气体制取实验装置的学习，并总结出选择装置的一般方法，方便在第六单元二氧化碳制取学习中应用。

难点是通过本节课对仪器装置的探究学习，初步认识到科学探究的意义和基本过程，并且能在实验中与他人交流讨论，清晰表达自己的观点。

为以后的探究题目练习打好基础。

本节课总体的教学过程分为三部分。

首先是复习氧气的基本性质，引入新课。

之后挖掘学生的兴趣点：怎么得到一瓶氧气呢？进行氧气制取的学习。

最后总结归纳出气体制取装置选择的一般方法。

而在重点介绍的气体制取过程中，又分为三步来学习：反应原理介绍，装置仪器猜测，以及最后教师演示制取一瓶氧气。

课题制取氧气说课稿李宁尊敬的各位评委，上午好！今天我说课的课题是《制取氧气》。

（板书：课题制取氧气）下面我将从课标和教材分析、学情分析、教法学法分析、教学过程及教学特色等五个方面进行陈述。

一、课标和教材分析1、课标和教材本课题在课程标准中的要求是初步学习氧气的实验室制取方法。

在教材体系中，前面已经介绍了实验方法及其对化学学科的重要性；本单元也介绍了氧气的性质，为实验室收集氧气的原理奠定知识基础。

本课题第一次系统学习气体制备的原理、装置、操作等，为后续二氧化碳及其它气体的制取研究奠定方法论基础。

2、教学目标根据课程标准的要求，教材体系的编排意图以及初三学生的认知特点，我拟定了如下的教学目标：• 1. 了解实验室制取氧气的反应原理、收集原理和操作过程；• 2. 模仿实验室制取氧气的操作方法；• 3. 认识分解反应、催化剂和催化作用；• 4. 学习运用观察、实验等方法获取信息，运用分析、比较、归纳等方法处理信息；• 5. 体会化学实验过程的严谨、周密。

3、教学重难点在上述教学目标中，因为本课题是学生第一次系统的学习气体制备的知识，头脑中没有可借鉴的范例，故了解实验室制取氧气的反应原理、收集原理和操作过程，模仿实验室制取氧气的操作方法既是教学重点也是教学难点。

二、学情分析就学情而言，本阶段学生已经认识了一些化学实验常用仪器及其连接方法，学习了药品的取用，加热等基本操作，为本课题制取氧气奠定了实验基础。

而由于本节课是气体制备的起始课，学生在思维上和操作上都无据可依。

三、教法学法分析基于以上教学目标和学情分析，本节课主要采用演示讲授法，通过教师富有启发性的讲解以及有条理地演示实验，引导学生通过观察，分析，对比，归纳等来学习新知。

具体教学过程如下：四、教学过程环节一：创设情境，导入新课课的开始我将描述一些氧气在日常生活中的用途，比如液氧是现代火箭最好的助燃剂，在缺氧、低氧或无氧环境中供给呼吸，作为助燃剂与乙炔、丙烷等可燃气体配合使用焊割金属等，而且实验室研究氧气的性质也需要氧气。

氧气的制取说课稿【氧气的制取】说课稿各位评委，老师们：大家好，我今天说课的内容是实验室制备氧气。

这是义务教育课程标准实验教科书（鲁教版）九年级化学第三单元第三节《性质活泼的氧气》，下面我将从几个方面来谈谈我对这节课的设计思路。

一.教材分析（一）教学地位和作用第三单元《我们周围的空气》是初中内容的重要组成部分，这一单元所学知识也与我们的生活息息相关，而其中“性质活泼的氧气”就是我们要仔细学习的内容，本课程是典型的物质制取课，也是学生初次通过化学实验来获得新物质，初次体验科学的探究过程在这之前，学生已经对化学实验基本操作和氧气性质等内容的学习和探究有了一定的知识基础，这就为我们学习氧气的制备作了充分的准备，这节课的学习，也为以后学习其他气体奠定了一定的理论好实践基础。

（二）教学目标1.知识与技能:（1）、知道氧气的实验室制备方法、收集方法和检查装置气密性的方法。

(2)、了解实验室制氧气的步骤及验证氧气的性质。

(3)、知道二氧化锰的催化作用。

(4)、认识制氧气所需仪器的名称及知道这些仪器的连接和使用方法。

(5)、知道实验室收集氧气的方法（排水法和向上排空气法）的原理。

2.过程与方法：(1)、通过观看教师的演示实验提高对实验的观察、比较能力。

(2)、通过有无催化剂的对比实验学到自然科学研究的一种基本方法（对比法）(3)、感悟用分类、对比的学习方法来学习化学的重要作用。

3.情感态度与价值观(1)、通过实验探究来激发学生学习的积极性和主动性，(2)、实验初步养成严谨求实的科学态度。

(3)、通过对演示实验的观察提高对化学科的兴趣。

(三)教学难点与重点1.重点：实验室制取氧气的制备方法、收集方法和检查气密性的方法。

2.难点：制取氧气的仪器连接和组装，氧气和验满和氧气性质的实验。

二学情分析<一> 学生情况九年级学生刚刚接触化学，特别对于化学实验有浓厚的兴趣，通过前面的学习学生初步具备了简单的实验操作和观察能力，所以对于氧气的制取会更加提高学生的动手能力和小组合作能力。