二年级语文画风3

画风教学目标：会认7个生字，会写12个生字。

正确、流利、有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。

懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。

教学重点：识字写字。

有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。

教学难点：懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。

教具准备：生字卡片，教学挂图。

学具准备：画纸，水彩笔。

教学过程：一、自主识字1.读课题，读了课题，你有什么问题？是啊，风是怎么画出来的呢？读了这篇课文你就知道了。

2.自由读课文，让我们认识一下课文里的小朋友。

3.谈话：能介绍这几个小朋友的名字吗？（根据回答板书名字）和这几个小朋友打打招呼吧。

认读生字：宋、涛、陈、丹、赵、艺4.指名分段读课文，提醒注意多音字：杆、转。

5.下面的这段时间，老师想请你用你喜欢的学习方法来自学课文，不过，老师有一点小小的要求，你读书的时候要把生词画出来，读一读，把生词所在的句子多读几遍。

等会儿咱们比比谁学的最好。

二、合作交流：1.咱们把生字宝宝和他的伙伴请出来，谁来读？开火车读好吗？你来当火车头，火车这样开，行吗？2.小组合作，来记住这些字。

都记住了吗？你认为哪一个字最难记？你用什么好方法记住的。

还能用别的方法记住他吗？3.这些生字中你最喜欢哪一个，你能用它另外组个词说句话吗？4.现在你再来读读课文，看看是不是读得更熟练了。

5.默读课文，说说这篇课文讲了一件什么事？三、品读感悟课文2-8自然段具体写他们是怎样画风的。

请你默读这几个自然段，想想你喜欢谁？老师把这几个自然段搬到屏幕上来了，谁来说说你喜欢谁？1. 喜欢小艺。

A.因为她第一个画出风。

B.因为她爱动脑筋。

她画出风来了吗？C.因为她画出了飘动的旗子和转动的风车。

她为什么要画？）你从哪里知道她画出风来了？她还画了什么？为什么要画飘着的旗子，呼呼转的风车？你能读读写小艺画风的句子吗？小艺第一个画出了风，她心里会怎样？我们应该用什么样的语气来读？老师也来读一读行吗？谁想向老师挑战！谁来评评谁最棒！他还加上了动作！2. 喜欢李卫。

莲花盆小学李淑香一、教学目标：1、会认7个生字，会写12个生字。

2、正确、流利、分角色有感情地朗读课文，知道文中的小朋友是通过什么事物来表达风的。

3、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。

二、教学重、难点：1、会认7个生字，会写12个字。

2、有感情地朗读，知道文中的小朋友是通过什么来画风的。

三、教学时数：2学案设计：一、认真朗读课文3次，（请家长在书上签名）并圈出生字，写好卡片。

二、再读课文，回答问题：1、这篇课文写了、和在一起。

他们先画、、和，最后画的事。

2、宋涛、陈丹、赵小艺他们是怎样画风的？宋涛画陈丹画赵小艺画三、拓展：1、你还有别的办法画风吗？请你画一画，然后也像他们这样写一写。

我画的是（），因为有风在吹，所以（）。

4、声音、气味与风有什么相同的地方?它们都是看不见、摸不着的。

如果由你来画声音、气味，你会画什么？请你画下来。

教学过程：第一课时一、谈话导入、激发兴趣1、小朋友们，今天老师带来了一份礼物送给你们，请睁大你的眼睛，伸出你的小手，接受礼物??（老师吹一口气），风来了，你们看到了吗？捉到了吗？（百度搜索/i?ct=503316480&z=&tn= baiduimagedetail&word=%B9%CE%B7%E7&in=9690&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=1&rn=1&di=138905512485&l n=1894&fr=&fm=result&fmq=1331016152078_R&ic=0&s=0&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0&i s=&istype=2#pn1&-1&di138905512485&objURLhttp%3A%2F%%2Fpic%2F0%2F53% 2F5392%2F539229preview4.jpg&fromURLhttp%3A%2F%%2F%3Fp%3Dhome_imgv 2%26picid%3D539229&W480&H359&T7716&S48&TPjpg）（让学生真正感受到刮风）2、风是看不见，也摸不着的，那么风能不能画出来呢？这节课我们共同来学习画风。

二年级《画风》《二年级〈画风〉》在二年级的语文课本里，有一篇名为《画风》的课文，它给孩子们带来了无尽的想象和乐趣。

这篇课文讲述了三个小朋友在一起画画，他们通过自己的思考和创意，画出了风的样子。

宋涛画了几条斜斜的雨丝，他说：“雨丝斜斜的，那是风把雨丝吹斜了。

”陈丹画了几棵弯弯的小树，她说：“小树弯弯的，那是风在跟小树捉迷藏。

”赵小艺画了一面飘动的旗子和一个转动的风车，她说：“旗子飘起来，风车转起来，那都是因为有风。

”孩子们的想象力真是让人惊叹！他们用简单的线条和色彩，就把看不见摸不着的风给表现了出来。

这也让我们意识到，对于孩子们来说，世界充满了无限的可能和奇妙。

在我们的日常生活中，风无处不在。

春天，微风轻轻拂过，吹绿了小草，吹红了花朵，带来了生机勃勃的景象。

夏天，炎热的风吹过，带来一丝凉爽，让人们在酷暑中感到些许舒适。

秋天，风把树叶吹黄，吹落，仿佛给大地铺上了一层金黄的地毯。

冬天，寒冷的北风呼啸着，让人忍不住裹紧了厚厚的棉衣。

风，虽然看不见，但我们可以通过很多方式感受到它。

当我们看到飘动的旗帜、飞舞的落叶、扬起的尘土，就能知道风来了。

当我们听到呼呼作响的风声，也能感受到风的力量。

对于二年级的小朋友来说，理解风的存在和表现形式，不仅能丰富他们的想象力，还能培养他们的观察力和思考能力。

为了让孩子们更好地理解风，老师们可以在课堂上进行一些有趣的活动。

比如，带着孩子们到操场上，让他们亲自感受风，观察风中物体的变化。

还可以让孩子们自己动手画画，画出他们心中风的样子。

或者，让孩子们讲讲自己在生活中遇到风的经历，以及风给他们带来的感受。

家长们在日常生活中，也可以引导孩子去观察风。

比如，在刮风的天气里，一起站在窗边，看看外面的景象，问问孩子看到了什么，想到了什么。

《画风》这篇课文，不仅仅是教会孩子们认识风，更是鼓励他们要敢于想象，勇于创新。

就像课文中的三个小朋友一样，用自己独特的方式去表达对世界的理解和感受。

我们相信，在这样的教育和引导下，二年级的小朋友们会拥有更加敏锐的观察力，更加丰富的想象力，更加勇敢的创新精神。

【二年级】画风
画风是指画作的风格或形式，也是画家个性的表现。

世界上的画风千姿百态，每位画
家都有自己的特点。

在中国绘画中，著名的画风有工笔画、写意画、泼墨画等等。

现在，
让我们一起来探索一下不同画风的特点吧！
工笔画是中国传统绘画的一种重要形式，它强调勾勒轮廓，细心描绘细节，注重色彩
的鲜明对比，形象逼真。

画家常常使用细笔，在细节处花费大量时间，使之看上去更加逼真。

工笔画通常描绘题材为花鸟、人物、山水等。

写意画则强调形神兼备，通过形象的传达表现精神和意境，但并不完全按照事物的外
在形态刻画，强调对事物的个性化表现。

写意画常用大笔、大手势，强调笔墨的自由性，
通过笔与墨的渗透、转折、凸凹、拉长、挫伤等表现出题材的气韵和境界，灵动自如。

泼墨画是中国画的独特形式，通过浓墨汁泼洒使画面呈现出随机性的效果。

泼墨画常
表现主题包括人物、山水、动物等。

这种画风使用墨汁的量掌握极为重要，画家要仔细掌
握墨汁的流动性、转向性和渗透性，才能达到出奇制胜的作用。

除了以上三种传统画风，现代绘画也有许多新的领域和技术，如油画、水彩画、素描、漫画等等，这些画风各有特点，形式千变万化，更能展示出画家的创意和个性。

中国有着悠久的绘画历史，许多著名的画家历史长河中留下了宝贵的艺术遗产。

无论
是传统的工笔画、写意画，还是现代的油画、漫画等等，每一个画风都有其独特的表现力
和艺术魅力，都值得我们深入理解、欣赏和学习。

当我们尝试不同画风时，也可以探索自
己的风格和个性，创造出不同于他人的艺术作品。

小学二年级下册《画风》课文及教案一、教学内容《画风》这篇课文主要讲述了风这个自然现象的特点以及风给人们生活带来的影响。

课文通过生动的描绘和有趣的故事，让学生感受到风的神奇和无处不在。

本文是小学二年级下册语文教材中的一篇课文。

二、教学目标1. 学生能够正确地朗读课文，理解课文大意。

2. 学生能够通过课文学习，了解风的特点及其对人们生活的影响。

3. 学生能够培养观察自然、热爱自然的感情。

三、教学难点与重点重点：学生能够流利地朗读课文，理解课文内容。

难点：学生能够理解风的特点及其对人们生活的影响。

四、教具与学具准备1. 教具：课文课件、风的声音录音、图片等。

2. 学具：课本、练习本、画笔等。

五、教学过程1. 导入：通过播放风的声音录音，让学生初步感受风的神奇。

然后引导学生谈论对风的了解和感受，引出课题《画风》。

2. 课文朗读：教师带领学生朗读课文，让学生感知课文内容。

在朗读过程中，引导学生注意课文中对风的描绘词语，如“轻轻地吹”、“呼呼地吹”等。

3. 课文理解：教师提问，引导学生思考风的特点及其对人们生活的影响。

如：风是如何产生的？风对大自然和人们的生活有什么作用？4. 图片观察：教师展示与课文相关的图片，让学生结合课文内容，描述风的特点和风给人们生活带来的变化。

5. 随堂练习：教师给出练习题，让学生运用课文中学到的知识，描述风的特点和风的作用。

如：请你用自己的话描述风是如何吹动树叶的。

六、板书设计1. 板书课题：画风2. 板书内容：风的特点：轻轻地吹、呼呼地吹风的作用：吹动树叶、吹散云雾、使船帆扬起等七、作业设计1. 作业题目：请用自己的话描述风的特点和风的作用。

2. 作业答案：风的特点是轻轻地吹、呼呼地吹；风的作用是吹动树叶、吹散云雾、使船帆扬起等。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过课文《画风》的学习，学生对风的特点及其作用有了初步的了解。

在教学过程中，学生积极参与，课堂气氛活跃。

但在课文理解方面，部分学生还需加强引导。

二年级《画风》《二年级〈画风〉》在二年级的课堂上，孩子们学习了一篇有趣的课文——《画风》。

这篇课文仿佛为孩子们打开了一扇充满奇思妙想的大门，让他们的思维如同轻盈的风儿一般自由飞翔。

课文中的小朋友们各显神通，用自己独特的方式画出了风。

有的通过飘动的旗子展现风的力量，有的凭借转动的风车感受风的欢快，还有的利用弯弯的小树体会风的抚摸。

这些充满童趣的画面，让孩子们不禁也跃跃欲试，想要展现自己心中的风。

对于二年级的小朋友来说，理解“风”这个看不见摸不着的东西可不是一件容易的事。

但这篇课文却用生动的文字和形象的画面，让风变得具体可感。

老师在课堂上会引导孩子们闭上眼睛，想象自己站在微风中，感受那轻柔的抚摸；或者站在狂风里，体验那强大的推力。

通过这样的方式，孩子们能够更加真切地感受风的存在。

为了让孩子们更好地理解课文，老师还会组织一些有趣的活动。

比如，让孩子们在教室里模仿课文中的场景，用彩色的纸做出飘动的旗子、转动的风车等。

看着自己亲手制作的道具，孩子们的脸上洋溢着开心的笑容，对风的理解也更加深刻了。

学习完这篇课文后，孩子们的想象力被充分激发。

在课堂上，他们纷纷举手发言，分享自己心中风的样子。

有的说：“风是一个调皮的小精灵，它把我的头发吹得乱七八糟。

”有的说：“风是一位温柔的妈妈，轻轻抚摸着花朵的脸庞。

”还有的说：“风是一个大力士，能把大树连根拔起。

”回到家后，孩子们迫不及待地拿起画笔，画出自己心目中的风。

有的画了一个放风筝的小朋友，风筝在空中高高飞翔，那是风在托着它；有的画了海上的帆船，鼓鼓的帆证明了风的助力；还有的画了被风吹起的裙子，那飞扬的裙摆充满了风的活力。

除了画画，孩子们还会用文字来描述风。

他们用简单而纯真的语言，写下了对风的感受。

“风在我的耳边唱歌，呼呼呼，真好听。

”“风把我的作业本吹翻了，它可真调皮。

”“我喜欢风，它让世界变得多姿多彩。

”通过学习《画风》这篇课文，二年级的小朋友们不仅学会了用不同的方式表现事物，还培养了自己的观察力和想象力。

画风教案设计(优秀3篇)《画风》教案篇一《画风》是人教版二年级下册第4组入选的一篇课文，学习本组教材的目的，是培养学生爱动脑、勤动手的好习惯，培养学生的创新意识和实践能力。

本篇课文以人物对话的形式，讲了三个小朋友一起动脑想办法，把无形的风生动地展现在画纸上的故事。

课文题目画风一开始就引起了学生的思考，也引起了我们的思考。

风看不见，摸不着，怎么画呢？三个小朋友，你一言我一语，相互启发、相互补充、相互鼓励。

人物多，对话多，又是三个人的相互交流，这样的课文，二年级学生还是第一次遇到，学生不易理清课文中人物的态度，观点、做法。

因此，笔者认为：让学生在情境中体验，三个小朋友开动脑筋画风的过程及方法。

[片断一]一、课文导入课件出示谜语：花儿见它点头，云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰。

师：猜一猜它是什么？生：风（师板书风字）师：谁能用古诗吟一吟风？用歌曲来唱一唱风？生：夜来风雨声，花落知多少。

生：风吹草低现牛羊。

生：野火烧不尽，春风吹又生。

师：同学，我们能歌唱、吟诵风，能不能画风呢（板书课题画风）二、初读课文，教授生字（略）三、讲读课文（课件展示主题图）师：请你默读2-8自然段，你喜欢谁画的风？（学生默读2-8自然段）师：你最喜欢谁画的风？为什么？和小组的同学说一说。

（小组交流；个别汇报）生：我喜欢赵小艺。

因为她画了两种方法。

生：我也喜欢赵小艺，因为她爱动脑筋。

生：我也喜欢赵小艺，因为她是第一个想出办法画风的。

生：我喜欢陈丹。

师：说说看，为什么最喜欢陈丹呢？生：他开始不会画，但是，别人画出来后，他也动脑筋想了，也会画了风。

生：我喜欢宋涛，因为他爱提问题，而且他也画出风。

生：不对，宋涛他早就知道怎么画的，他是故意来考考大家的。

师：你喜欢的小朋友到底是怎么画风的呢？请你从课文中找出描写他们画风的句子，用波浪线把它划出来。

再在小组里交流。

（生自由读课文，边找边画，小组交流）生：我喜欢赵小艺，因为她画出了飘动的旗子和转动的风车。

二年级下册《画风》教学设计人教版二年级下册《画风》教学设计作为一名教师，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。

怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是小编整理的人教版二年级下册《画风》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

人教版二年级下册《画风》教学设计篇1一、教材简析本文目的在于培养学生爱动脑、勤动手的好习惯，培养学生的创新意识和实践能力。

“画风”这个题目引起了课文中的小朋友思考。

风看不见也摸不着，怎么画？陈丹、赵小艺、宋涛三个好朋友互相启发、互相激励，结果他们用不同的办法画出了风。

二、教学重点难点分析：学习课文4—8自然段，理解李卫、小艺、丹丹画风的方法，引导学生新旧知识结合，感受大自然中风动的景物，从而养成仔细观察，学会积累的习惯。

三、教学对象分析：二年级的学生逻辑思维较差，对课文的感知主要是通过朗读理解，但学生对自然的感受已经有了许多积累，教学中主要引导学生朗读，加上孩子天生爱画、爱说，本课设计让学生通过查一查、画一画、议一议，调动学生学习的积极性。

四、教学理念倡导自主参与，合作交流的学习。

以学生为主体，朗读为重要手段，让学生在形式多样的（自由读、分组读，分角色朗读，表演示范读等）语言实践中，培养语言的感悟能力，尤其引导学生抓住人物个性化的句子，读懂课文，把握人物情感，切身体会到遇事善于质疑、思考、解疑带来的无穷乐趣，并树立起自信，同时培养交流合作的意识。

五、教学目标1、会认7个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。

3、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。

第一课时教学设计（一）课前活动，激发兴趣1、谜语激趣：禾苗见它弯腰，小树见它招手，花儿见它点头，浪花见它欢笑。

请学生自己到田野里、大海边、校园中寻找谜底。

2、引导探究：看看哪位最爱动脑筋的同学有办法把它带到教室里来。

《二年级的画风》作文：二年级的画风，是一幅充满童真和活力的画卷。

那时的我们，像是一群无忧无虑的小鸟，在知识的海洋中自由翱翔。

每天，我们带着对世界的好奇和渴望，踏入教室，开始一天的学习之旅。

我们的教室，就像是一个五彩斑斓的世界。

墙上挂满了我们的作品，每一幅画都充满了创意和想象力。

有的画着蓝天白云，有的画着可爱的小动物，还有的画着心中的梦想。

每一幅画都是我们心中的世界，是我们对生活的热爱和向往。

在二年级的课堂上，我们学习了基础的语文、数学和英语知识。

语文课上，我们跟随着老师的步伐，走进了一个又一个美妙的故事世界。

我们学会了识字、造句，还学会了用美丽的词语来表达自己的情感。

数学课上，我们学会了加减乘除，还学会了用数学来解决生活中的问题。

英语课上，我们跟随着老师，走进了一个全新的语言世界。

我们学会了字母、单词，还学会了简单的日常对话。

除了学习知识，我们还学会了如何与人相处。

在二年级的班级里，我们学会了分享、合作和尊重。

我们互相帮助，互相鼓励，一起成长。

在班级的活动中，我们学会了团结协作，共同完成任务。

在班级的比赛中，我们学会了公平竞争，互相尊重。

二年级的画风，是一幅充满快乐和成长的画卷。

那时的我们，像是一群勇敢的小探险家，在知识的海洋中探索和发现。

每一天，我们都在不断地学习和成长，用自己的画笔，描绘出属于自己的精彩人生。

《童年的色彩》作文：童年的色彩，如同调色盘上的斑斓，每一抹都承载着无数温馨与欢笑。

回首那段时光，我仿佛看到了一个五彩斑斓的世界，那里有我成长的足迹，有我无忧无虑的笑声，也有我无尽的探索与好奇。

记得那是一个阳光明媚的下午，我坐在教室的窗边，手中握着那支我最喜欢的蓝色铅笔。

老师在黑板上写着字，而我却沉浸在自己的世界里。

我的眼前是一张白纸，我用心地描绘着我心中的梦想。

我画了一片蓝天，几朵白云，还有一只自由翱翔的小鸟。

那是我对自由的向往，对未来的憧憬。

童年的学习，总是充满了好奇和探索。

我们会跟着老师学习新的知识，会跟着书本走进一个个奇妙的故事。

二年级《画风》《二年级〈画风〉》在二年级的语文课本中，有一篇课文叫《画风》，它给孩子们带来了无尽的想象和思考。

这篇课文讲述了三个小朋友一起动脑筋想办法，把风这种看不见、摸不着的东西用画表现出来的故事。

宋涛、陈丹和赵小艺，他们用自己独特的方式展现了风的存在。

宋涛画了几条斜斜的雨丝，让人能感觉到风把雨丝吹斜了。

这是多么巧妙的想法呀！孩子们可能会想，风看不见，但是被风吹动的雨丝却能被看见。

那斜斜的雨丝，就像是风在调皮地玩耍，把原本直直落下的雨丝给推歪了。

陈丹画了一棵弯弯的小树。

风一来，小树就弯了腰。

想象一下，那棵小树在风中摇曳，似乎在和风说着悄悄话，又好像在和风一起跳舞。

小朋友们或许会联想到，在公园里、在马路边，那些被风吹弯了的树，不就是风经过的证明吗？赵小艺更是聪明，她画了一面旗子在空中飘着，还画了一个风车在呼呼地转。

旗子飘扬，风车转动，这不都是风的力量吗？那飘动的旗子，仿佛在向大家呼喊：“风来啦，风来啦！”而呼呼转动的风车，就像是风的小伙伴，欢快地跟着风一起奔跑。

通过这三个小朋友的画，我们仿佛真的看到了风。

这也让二年级的小朋友们明白了，只要善于观察、善于思考，就能找到很多表现无形事物的方法。

对于二年级的小朋友来说，学习《画风》这篇课文有着重要的意义。

它不仅培养了孩子们的观察力和想象力，还让他们学会了从不同的角度去思考问题。

在日常生活中，风无处不在。

当我们走在大街上，看到被风吹起的衣角；当我们在公园里玩耍，看到被风吹落的花瓣；当我们在海边漫步，听到海浪被风吹动的声音，这些都是风的存在。

然而，在这之前，孩子们可能并没有特别去留意这些细节。

学习了这篇课文后，他们会开始更加留心身边的事物，用自己的眼睛去发现那些原本被忽略的美好。

同时，《画风》也鼓励孩子们要敢于创新，勇敢地表达自己的想法。

宋涛、陈丹和赵小艺没有局限于传统的绘画方式，而是大胆地发挥想象，用独特的视角展现了风。

这让小朋友们明白，在学习和生活中，不要害怕与众不同，要勇敢地尝试新的方法和思路。

小学语文《画风》教案（通用12篇）小学语文《画风》教案（通用12篇）作为一名优秀的教育工作者，就不得不需要编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。

怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编为大家整理的小学语文《画风》教案，希望对大家有所帮助。

小学语文《画风》教案篇1【学习目标】1、有主动识字的愿望，能认识生字“宋、涛、陈、丹、赵、艺、显”，会正确书写“艺、涛”。

2、分角色有感情地朗读课文。

3、在读、议、画中理解课文，在阅读中积累语言。

4、了解风是一种自然现象，学做生活的有心人，用心观察和发现。

【教学方法】小组合作学习法。

【课前准备】生字词卡片、图画、课件。

【教学过程】一、导趣1、板书：风，这是什么?齐读“风”。

哪些小朋友知道有关风是诗句?指名说。

2、关于风，你还知道哪些知识? 指名说3、我们知道风听得见，感受得到，可以唱一唱、写一写，那么风能画吗?今天我们学的课文就是：画风。

齐读课题。

二、质疑读了课题你想知道些什么?(怎么画风的?)三、识字1、在学习新课之前，我们还请了3位新朋友，想认识一下没?是谁呢?自己借助拼音读准他们的名字。

自读，当小老师领读。

2、出示没有拼音的名字：没有拼音的帮助，还能叫准他们的名字吗?男女赛读。

3、出示单独的生字：这就是我们这一课的生字：⑴ 读给你的同桌听，有困难的相互请教。

⑵ 怎么住这生字的?让陈的学生说怎样记“陈”，想让其他小朋友牢住你的姓吗?这也是我们要会写的字。

请一个姓陈的学生说：要写好这个字要注意什么?还有哪些字和“陈”字一样是左右结构，书写后两排生字。

同桌相互欣赏。

其他字怎么记?4、出示图片和词语：你们到底记住没有，现在老师要考考你们。

自读，齐读。

课文里还藏着一个生字“显”拼读三遍，怎么记?5、再读一遍他们的名字。

四、学习课文1、三个孩子怎么画风的，课文给我们做了生动的描写：愿意把课文读好吗?你准备怎么读好课文，给自己提要求。

现在就按照自己要求自读课文。

《画风》教学设计（优秀3篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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二年级语文下册《画风》课文原文及赏析《画风》课文原文宋涛、陈丹、赵小艺在一起画画。

他们在洁白的纸上画了房子、太阳、大树，陈丹还在树上画了几只小鸟。

宋涛：“谁能画风？”陈丹说：“风，看不见，摸不着，谁也画不出来。

”赵小艺眨眨眼睛，想了想，说：“我能！”只见他在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。

宋涛说：“是风，风把旗子吹得飘起来了。

”陈丹说“我也会画风了。

”说着，她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。

宋涛想了想，他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝，说：“下雨了，风把雨丝吹斜了。

”赵小艺笑着说：“我还能画！”说着，她又在弯弯的小树旁画了几颗弯弯的小树。

三个小朋友正说着，画着，忽然吹来一阵风，画中的景物好象都在动。

一张张画显得更美了。

《画风》课文赏析这篇文章主要讲了三个小朋友一起动脑筋想办法，把无形的风生动地展现在画纸上的故事。

人物多，对话多，又是三个人的相互交流，这样的课文学生还是第一次遇到，所以不易理清课文中人物的态度、观点和做法，可在朗读感悟过程中采用贴头像的方法弄清每个小朋友是怎样画风的。

风看不见，摸不着。

怎样画风呢？要画出风给画中的事物带来的变化。

赵小艺第一个动脑筋想出了办法，随后陈丹、宋涛也有了自己的画风的创意。

人物的语言生动，可让学生在多次朗读中体会：赵小艺敢想、善于动脑筋；陈丹很聪明，她善于学习；宋涛则敢想敢做、勇于实践。

课文的结尾发人深思：为什么画中的景物动了呢？一幅有静有动、生机盎然的画已呈现在学生面前。

学习这篇课文，学生在分角色有感情地朗读中体会三个孩子的思想；学习他们敢想敢做、相互协作的精神；想出别的、更多的画风的办法。