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实验学校教学质量责任指标体系
为了使与教学质量直接相关的各级人员进一步明确岗位职责，更好地落实学校提出的“各级人员对教学质量负责”的管理思路，我们从三个方面（基本责任要素、责任指标要求、考核办法），对九类人员（任课教师、备课组长、学科组长、班主任、年级组长、教学处主任、教科室主任、德育处主任、校长等）提出教学质量责任指标。
一、任课教师责任指标体系
二、备课组长责任指标体系
三、学科组长责任指标体系
四、班主任责任指标体系
五、年级组长责任指标体系
六、教学处主任责任指标体系
七、教科室主任责任指标体系
八、德育处主任责任指标体系
九、校长责任指标体系。
教学质量评价考核体系2020.05.01执行（一）考核目的通过对教学人员教学水平和教学质量的考核，加强对教学全过程的监控，促进团队教学质量的稳步提高。
（二）考核的内容对教学人员的专业基础知识、教学态度、教学素质、教研与科研业绩、教学工作业绩，本学期教学情况等进行的全方位综合评价。
（三）考核的原则1、力求简单易行，便于操作。
2、考核兼顾历史与现实，以现实变化为主。
3、力求以事实为考核依据，减少主观性评价。
（四）考核的指数体系考核分三部分，共计100分。
第一部分：学员评教，占50%，由学员对教学人员的教学质量进行综合评定。
第二部分：研修室考核，占25%，主要对教学人员的教学态度、教学组织及表达能力进行评价。
第三部分：教学质量考核，占25%，主要对教学人员的教学态度、教学素质、教学工作业绩进行评价。
教学质量考核分研修室同行评价、教研组长评价。
（五）考核的组织和实施1、考核在研修室总监的领导下，由研修室主任牵头，各教研组具体组织实施。
2、研修室考核使用“表一：研修室主任评价表”，研修室评价在研修室总监指导，由研修室主任对所有教学人员考评，并交研修室复核。
教学质量考核使用“表二:教研组同行评价表”，教研室同行评价由本教研室所有教学人员进行综合评价。
学员评教使用“表三：学员评教表”，由任课教学人员授课所有班级学员评定。
3、公司的所有全职及兼职的任课教学人员均参加考核。
4、具体实施：（1）研修室主任、专题负责人组织开展考核工作。
（2）研修室获得的信息全部提供给各专题教研组，供教研组作综合考核时参考。
（3）学员参评人数必须超过总人数的80%才有效。
（4）必须保证在考核截止日完成考核工作。
（六）考核结果的使用（1）教学质量考核可促进教学人员进一步了解自身存在的优缺点，并帮助发扬或改正。
（2）教学质量考核将引导教学人员在教学工作中积极参与教研、科研活动，不断地提高自身的教学水平和学术水平。
（3）教学人员教学质量考核结果纳入“任课教学人员教学质量年度考核表”，并存入教学人员档案。
实验教学质量的评价体系及监督管理办法教学质量是高等学校生存的基地,不断提高教学质量是系统教学工作的中心，加强教学质量检查是提高教学质量的保证。
为使本系教学质量的稳步提高，保证本系的生存和进一步发展，特制定本制度。
一、教学质量检查作为一项常抓不懈的工作，由本系教学委员会完成.教学委员会由主管教学的系主任任组长,系副主任、系办公室主任、实验室主任、各教研室主任、系教学秘书和本系的学院教学工作督导委员会成员为组员。
二、教师开新课和新开课必须进行试讲，有系教学委员会组织相应教研室全体教师参加听课和评课，由教学委员会根据试讲情况决定能否上课。
三、教师每期行课前必须根据课程教学大纲制定出本期课程教学进度计划，交由所在教研室主任审核签字、主管教学系主任复核签字批准后执行。
教师必须严格按教学进度计划进行教学。
每学期在期初、期末和期末定期对全体教师的教学进度进行检查并记录检查情况,其间进行不定期的抽查。
四、教师的教学必须严格执行学院关于教学环节的若干规定，严格要求自己，不断学习，更新知识结构,结合最新科研成果，教书育人；认真备课,认真钻研教材，教案、板书、版画必须规范,坚持用普通话教学；系主任、办公室主任、教研室主任应按照学院规定的听课节数不定期听全系教师的课,做好记载,给出评价并按月上报教务处，课后及时与教师交换意见,以便改进教学方法，提高教学质量。
五、教师必须认真备课，攥写教案，严禁不教案上课。
课后应根据课程特点适当布置作业，每期每门课程作业批改不少于6次，每次全批全改本数不能少于全班人数的三分之一(实验报告必须全批全改)。
教研室主任不定期抽查教师教案和学生作业(或实验报告)，做好记载，给出评价并按月上报教务处。
六、每门课程必须进行学期考核（考核或考查),考题须经专家、教研室和主管教学系主任审核签字认可后，方可上交教务处制卷，有条件的教研室尽量实行教考分离。
七、每期不定期组织学生座谈会，听取学生对各位教师教学情况的反映；及时反馈意见。
实验教学中心质量评价体系
为了深化我院本科教学改革，进一步落实“提高教学质量的关键是提高课堂（包括理论课和实验课）教学质量”的思想，加强和完善我校实验教学质量评价标准，特制定“计算机学院本科实验教学评价体系”。
本评估体系包括教师自评、学生评教以及教学质量小组评价三部分，每一部分总分为100 分，其权重分别为0.2 、0.4 、0.4 。
实验教学质量评价总分为100 分。
附件中为本科实验教学评价体系，表中给出了相关评价要求及标准，并给出了评价分数。
最终评价等级与对应系数见下表：
评价指标体系 1
评价指标体系 2
评价指标体系 3。
浅谈高校实验班教学质量评价体系的构建x高校实验班教学质量评价体系的构建应坚持导向性、系统化、多样性、人性化的原则，系统构建人才培养标准制定过程及结果评价标准、人才培养方案实施过程及结果评价标准、大学生课外实践活动过程及结果评价标准、实验班项目化管理过程及效果评价标准，进而编制基于评价者视角的各类评价量表，搭建师生评教、项目自评、督导评价、主管部门测评等形式多样评价活动平台，开展学、教、管、督等多方参与的拔尖创新型人才培养质量过程监控和效果评价活动。
高校实验班教学质量评价体系一、前言教学评价是教学质量产生的重要环节之一。
为了提高拔尖创新人才培养质量，高校不断创新人才培养模式、逐步加大实验班教学投入。
然而，在人才培养标准制定和教学评价上却很乏力。
目前，少数高校将实验班教学质量评价纳入学校内部教学质量监控体系，并探索建立拔尖创新人才培养质量标准。
高校拔尖创新人才培养有其特殊性，适用于普通人才的教学质量评价体系未必适用于拔尖创新人才的教学质量评价，加快构建适用于高校实验班的教学质量评价体系（若无特殊说明以下都指高校内部教学质量评价体系）的必要性日益迫切。
二、构建高校实验班教学质量评价体系的原则1.导向性原则在评价标准及其指标体系的设计上，以培养拔尖创新型人才为导向，不求面面俱到，但求关键点不少，重点突出拔尖创新人才独立学习、独立创造能力的培养。
在评价目的和评价结果的使用上，以提高教学质量为导向，突出评价发现问题、改进和提高教育教学质量的功能。
在评价指标体系的设置上，以信度和效度为导向，同时具有自检功能。
2.系统化原则以课程评价为例，纵向上，评价应贯穿课程实施整个过程，不仅包括课堂，还包括课前、课后、考试等环节。
横向上，一方面，课程评价包含课程考核、学生评教、管理评价；另一方面，评价不仅包括课内，还包括课外实践活动。
总体上，注重整体评价，对于一门课的评价不拘泥于一节课，对于整个学年的评价不拘泥于一门课，对于同一项目的评价不拘泥于某个单一评价主体的评价。
教学质量评估指标体系教学质量是学校教育的生命线，而建立科学合理的教学质量评估指标体系则是保障和提升教学质量的重要手段。
一个完善的教学质量评估指标体系能够全面、客观、准确地反映教学的实际情况，为教学改进和决策提供有力依据。
一、教学质量评估指标体系的重要性1、促进教学改进通过对教学过程和效果的评估，能够发现教学中存在的问题和不足之处，为教师提供针对性的改进方向和建议，从而不断优化教学方法和策略，提高教学质量。
2、保障教学质量教学质量评估指标体系可以对教学活动进行规范和约束，确保教学过程符合一定的标准和要求，保障教学质量的稳定性和可靠性。
3、为教学决策提供依据学校管理层可以根据评估结果，制定合理的教学政策和资源分配方案，优化教学资源配置，提高教学管理的科学性和有效性。
4、增强教师的责任感和积极性明确的评估指标能够让教师清楚了解自己的教学目标和要求，激发教师的责任感和积极性，促使他们不断提升自己的教学水平。
二、教学质量评估指标体系的构成要素1、教学目标教学目标是否明确、具体、符合学生的实际水平和社会需求，是衡量教学质量的首要指标。
教学目标应具有可操作性和可测量性，能够为教学活动提供清晰的导向。
2、教学内容教学内容的科学性、系统性、前沿性和实用性是评估的重要方面。
教学内容应涵盖学科的核心知识和技能，同时能够反映学科的最新发展动态，与实际应用紧密结合，满足学生未来发展的需要。
3、教学方法教学方法的多样性、灵活性和有效性直接影响学生的学习效果。
教师应根据教学内容和学生的特点，采用恰当的教学方法，如讲授法、讨论法、案例教学法、实践教学法等，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力和创新思维能力。
4、教学态度教师的教学态度包括敬业精神、责任心、关爱学生等方面。
教师应认真备课、精心组织教学，积极与学生互动交流，及时解答学生的问题，关注学生的学习进展和心理状态。
5、教学效果教学效果是教学质量的最终体现，主要通过学生的学习成绩、学习能力提升、综合素质发展等方面来衡量。
“网上评教”指标体系说明及简要操作方法
一、网上评教指标体系包括教学态度、教学内容、教学方法、教学效果4个一级指标和14个二级指标。
二、学生评教系统是和选课、成绩查询系统相关联的，学生要完成评教以后才能进行选课、成绩查询。
三、学生登录学校主页右下部→点击“教务管理”，输入自己的学号和密码，登录“淮南师范学院教务管理系统”（忘记密码的同学请携带本人学生证到教务科（行政楼107办公室）重置密码。
四、每位同学须对自己在本学期修读课程的任课教师教学质量评价的每一项指标打分。
每项指标的评价得分从高到低“优秀”、“良好”、“中等”、“及格”、“不及格”，满分为100分。
五、参评学生应该根据自己的听课感受，客观、公正、真实地对每项指标做出“优秀”、“良好”、“中等”、“及格”、“不及格”之一的选择。
操作时可直接点击选择，通过再次点击可取消或修改上次选择。
六、评教系统还设置了开放性评价栏。
在主观项目栏内（开放性评价栏），学生可直接输入文字对教师教学的突出优缺点进行评价，或提出对课程教学的建议和希望。
七、对每一位任课教师评教结束后都要点击“保存”键进行保存，对所有任课教师评议结束后要点击“全部提交”，评价结果才有效。
八、同学们要树立认真、严肃的评价观，以客观、公正的态度评价每一位老师的教学态度、教学效果、教学质量。
1。
