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《热力环流和风》备课教案一、教学目标1.理解热力环流的概念、成因及分布。
2.掌握风的类型、成因及分布。
3.培养学生运用地理知识解决实际问题的能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：热力环流的成因及分布，风的类型及成因。
2.教学难点：热力环流和风的形成过程。
三、教学过程1.导入新课通过展示地球上的气压带和风带分布图，引导学生观察并提问：大家能告诉我地球上的气压带和风带是如何分布的吗？它们是如何形成的？2.热力环流的成因及分布（1）讲解热力环流的概念：热力环流是由于地表温度差异引起的大气运动。
（2）讲解热力环流的成因：地表温度差异导致气压差异，进而形成热力环流。
（3）讲解热力环流的分布：低纬度地区形成赤道低压带，中高纬度地区形成副热带高压带和副极地低压带。
3.风的成因及类型（1）讲解风的成因：风是由于地表温度差异引起的大气运动，受到地球自转和地形等因素的影响。
（2）讲解风的类型：①地转风：由于地球自转引起的风。
②风暴：由于气压梯度力引起的风。
③谷风和海风：由于地形差异引起的风。
4.热力环流和风的应用（1）讲解热力环流和风在实际生活中的应用，如气象预报、农业生产等。
（2）案例分析：以我国为例，分析季风对农业生产的影响。
5.课堂小结6.作业布置（1）抄写并熟记热力环流和风的成因、分布及实际应用。
（2）绘制地球上的气压带和风带分布图。
（3）结合实际，分析热力环流和风对农业生产的影响。
四、教学反思重难点补充：1.热力环流的成因及分布对话引导：同学们，我们常说热空气上升，冷空气下沉，那你们知道这是为什么吗？好，小明，你来回答一下。
小明：因为热空气密度小，冷空气密度大。
教师：非常正确。
这就导致了热力环流的产生。
那我们来探讨一下，热力环流在地球上是如何分布的？2.风的成因及类型对话引导：现在我们来聊聊风。
小华，你能告诉我，我们平时感受到的风是从哪里来的吗？小华：风是从气压高的地方吹向气压低的地方。
教师：非常好，这就是气压梯度力。
高一地理《热力环流和风》备课教案教案概述：本次备课旨在介绍高一地理课《热力环流和风》的教学内容和教学重点。
通过教师讲解和学生讨论，引导学生了解热力环流和风的形成原因、分布特点和对地球运动的影响，培养学生的地理思维能力和动手实践能力。
一、教学目标：1. 知识目标：了解热力环流和风的基本概念、形成原因、分布特点和对地球运动的影响。
2. 能力目标：培养学生运用地理知识分析环境问题和地理现象的能力。
3. 情感目标：培养学生对地球环境和地理过程的兴趣和保护意识。
二、教学重点和难点：1. 重点：热力环流和风的形成原因、分布特点和对地球运动的影响。
2. 难点：解释热力环流和风形成的机制。
三、教学准备：1. 教材：高中地理教材《人教版·选修2》第三单元《大气运动与天气》。
2. 多媒体教学装备：投影仪、电脑、音响。
四、教学过程：Step 1：导入 (5分钟)教师可以通过提问的方式来导入，如：“你们在家中是否有空调？为什么夏天需要空调？”引导学生思考热力环流对气温的影响。
Step 2：概念讲解 (10分钟)教师通过多媒体展示和示意图讲解热力环流和风的概念，并解释其形成的基本原理。
Step 3：热带风带和温带风带的分布与特点 (20分钟)教师通过多媒体展示和地图解读，向学生讲解热带风带和温带风带的分布特点，并给出相关的实例和现象。
Step 4：风的分类和解释 (15分钟)教师通过多媒体展示和讲解，向学生介绍风的分类和解释，重点关注地表风、上层风和脊流。
Step 5：分组讨论 (15分钟)将学生分为小组，让他们通过小组讨论来解释热力环流和风形成的机制，并展示各组的讨论结果。
Step 6：思维导图练习 (10分钟)将学生分为小组，要求他们根据所学的知识，绘制出热力环流和风的形成原理的思维导图。
Step 7：小结 (5分钟)教师总结本节课的教学内容，概括所学的重点和难点，并提醒学生复习重要知识点。
五、课堂小结与作业布置：通过本节课的教学，学生应该了解热力环流和风的基本概念、形成原因、分布特点和对地球运动的影响。
高一地理必修二知识点归纳总结（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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高中地理大气热力环流与风知识点总结大气的受热过程考点一：大气的受热过程1．大气的削弱与保温作用原理大气的受热过程实质就是一个热量的传输过程，如下图所示：2．原理应用(1)利用大气的受热过程解释温室气体大量排放对全球变暖的影响。
(2)在农业中的应用：利用温室大棚生产反季节蔬菜；利用烟雾防霜冻；果园中铺沙或鹅卵石既能防止土壤水分蒸发又能增加昼夜温差，有利于水果的糖分积累等。
(3)影响昼夜温差大小的因素热力环流的形成原因：地面冷热不均。
形成：特别提醒（关注右图4个关键点）①气压垂直分布规律：气压随高度上升而降低（高空气压总比近地面气压低；高压气压区和低气压区是在同一水平上比较）②等压面在垂直方向上的弯曲规律：在同一高度，等压面向上凸为高气压区，向下凸为低气压区③建立气温、气压、等压面弯曲的关联。
近地面和高空的气压类型相反关系。
温压关系：（近地面）热低压、冷高压（受热上升，冷却下沉）。
风压关系：水平方向上，风总是从高压吹向低压。
④热力环流形成的实质热力环流的实质是地面的两个区域冷热不均引起气压差异和空气运动，所以只要是冷热不均或存在热力差异的两地，就可以形成热力环流，如陆地与水面之间、裸地与绿地之间的热力性质有较大差异，在同样受热或受冷条件下温度变化幅度不一致，就可以形成热力环流。
常见热力环流①海陆风：“海陆风”顾名思义是指发生在海边，存在于海洋和陆地之前的风，其实海陆风现象不仅仅存在于沿海地区，在较为广阔的陆地和水域之间，都有类似的现象。
海陆风示意图海陆风的形成是由于海水（水域）和陆地的比热不同，海水比热大，升温和降温都较慢，而陆地比热小，升温和降温都较快。
白天，陆地和海洋共同升温，陆地比热小，升温快，陆地温度比海洋高，在近地面陆地上形成低压，而海洋上形成高压，风从海洋吹向陆地，称为“海风”。
晚上，陆地和海洋共同降温，陆地降温快，陆地温度比海洋低，此时陆地为高压，海洋为低压，风从陆地吹向海洋，称为“陆风”。
