《诺曼底号遇难记》公开课教学导案(教学实录)

小学语文《诺曼底号遇难记》教学实录小学语文《诺曼底号遇难记》教学实录（通用15篇）在平时的学习、工作或生活中，大家都知道语文吧，下面是小编为大家整理的小学语文《诺曼底号遇难记》教学实录，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

小学语文《诺曼底号遇难记》教学实录篇1教学目标：1、学习正确的朗读方法，朗读课文，感知内容，品味生动的语言和美好的情感；2、理解叙事写人中含义深刻的议论性语句及惊心动魂、悲壮感人的场面描写；3、理解小说中的人物形象――哈尔威船长的崇高品质，并联系生活体验，畅谈对人生意义的理解。

教学理念：提倡教师、学生和文本的平等对话，在学习文本的过程中体验美的语言，美的形象，美的情感，在体验中促进学生语文素养的全面提高。

教材分析与教学设想：本文是著名作家雨果的一篇生动感人的小说，安排在以“亲近文学”为主题的第一单元中，从单元提示中，我们可以看出编者的意图是：让学生通过阅读这些文章了解多姿多彩的人生画卷，体验美的情感、美的语言、美的形象。

因而引导学生积累优美的文学语言，从中感受文学作品中生动的形象，体会丰富的感情、受到人生的启迪，这应该是我们要努力达成的目标。

根据七年级同学的基础水平，我认为他们刚刚进入新的学校，培养他们养成良好的语文学习习惯，激发他们学习语言的热情和乐趣，让他们在朗读中感受到语言文字的优美很重要，因而在教学目标中我设计了“通过学习正确的朗读方法，通过朗读课文，感知文本内容，并在朗读中品味生动的语言和美好的情感”这一目标。

另外，根据本文的特点，我对教材进行了以下安排。

教学时间：2课时（第一课时组织引导学生自读课文，积累优美词语，通过朗读、复述课文等手段促进对课文内容的感知。

第二课时朗读品味精要语段，欣赏作品，质疑探究，合作学习，拓展延伸，形成美好的情感体验。

）教学重点：哈尔威船长在海难发生的危急关头，勇于决断、沉着指挥．舍己救人．忠于职守的崇高品质的理解及感悟。

教学难点：含义深刻的议论性语句的理解。

《诺曼底号遇难记》教学实录【教学实录】﹙一﹚教学规划：本篇在老教材中是初二册的，对八年级的学生来说,通过文字来把握船长的形象，理解文章的主题并不是很难。

而现在在教材安排中把它交给预初这些观察能力、感性认识较强，但理性思维较弱的孩子，因此在教学过程中一定要注意从浅入深，从感到析的巧妙过渡，因此先从画面感强，大家容易感知的电影片段入手，让他们在视觉上有一定的收获，再感性的评价，后过渡到文字的阅读与理解，使学生在主体的把握中做到顺理成章，水到渠成！教学目标：从电影片断的感知到文字内容的分析，把握船长的形象，认知人生命的价值，达到生命教育的目的。

﹙二﹚课前准备：师：剪辑《泰坦尼克号》有关沉船的片断。

生：查找并解决课文中的生词、及积累中的成语，结合目前阅读的名著丛书，写100字左右的人物介绍：我眼中的雨果。

教学过程：课文导入：在90年代有一部有关沉船的美国爱情大片《泰坦尼克号》，轰动世人，不知大家看过没有？生：杰克和罗斯、爱情片，（并比划其最经典的镜头——杰克和罗丝在船头拥抱）师：看来不管是电影，还是文字，大家最敏感的是爱情，大家所做的动作确实经典，并顺势做动作，但老师觉得在沉船前的几组镜头也是耐人寻味的，现在让我们一起欣赏欣赏。

师：放映“沉船部分“（七分钟）。

师：这部分老师看了3次，每次都因镜头—言语而感动流泪，大家看后有没有同感？生：有，我认为在船沉时，大家在逃命，而音乐家们却镇定的演奏让我感动！师：板书：面临危险，却镇定生：还有一个妈妈在死亡面前为了不让孩子受惊吓，安然的给孩子讲美妙的“海的故事“，这很伟大感人。

师：板书：面对死亡，为孩子却安然生：船长一个人悄悄走进指挥间，尽到自己最后的责任。

师：板书：尽责师：大家想，很多人在得知死亡时，都有什么表现？生：拼命逃亡！师：因此让我们感动的是超越死亡的镇定自若，这不是每个人都能做到的。

现在老师还有带领大家感受雨果笔下的这番感动，书翻到《诺曼底号遇难记》。

部编版四年级语文下册第七单元《诺曼底号遇难记》教学设计（公开课）一. 教材分析《诺曼底号遇难记》是一篇描述海难事件的文章，通过讲述诺曼底号船遇险时，船长哈尔威坚守船长职责，冷静指挥，最终牺牲自己，拯救了乘客的故事。

文章赞扬了船长哈尔威临危不惧、忠于职守的品质，教育学生学习船长高度的责任感和舍己为人的精神。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够通过文章内容了解人物品质。

但学生在理解课文中的一些专业术语和描述海难的场景时可能会存在一定的困难，因此需要在教学中引导学生理解课文，感受船长的伟大品质。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解诺曼底号遇难的经过，体会船长的忠于职守、舍己为人的品质。

2.过程与方法：通过自主学习、合作学习等方式，提高学生的阅读理解能力和口语表达能力。

3.情感态度与价值观：学习船长哈尔威临危不惧、忠于职守的精神，培养学生的责任感和舍己为人的品质。

四. 教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解诺曼底号遇难的经过。

2.难点：理解课文中的专业术语和描述海难的场景；感受船长的伟大品质。

五. 教学方法采用情境教学法、自主学习法、合作学习法、情感教学法等，通过创设情境、引导探究、小组合作等方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读理解能力和口语表达能力。

六. 教学准备1.教师准备：课文朗读录音、相关海难视频资料、图片资料、学习任务单等。

2.学生准备：预习课文，了解课文内容，准备课堂发言。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示诺曼底号轮船的图片，引导学生关注课文主题。

然后教师简要介绍课文内容，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）学生听课文朗读录音，跟读课文，感受课文的语言美和情感氛围。

教师引导学生关注课文中的专业术语和描述海难的场景。

3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意语气、表情、动作等，体会船长的伟大品质。

《诺曼底号遇难记》公开课教案〔教学实录〕教学目的1、学习并掌握本课的生字新词。

2、正确、流利，有感情地朗读课文，分角色朗读课文3、理解课文内容，感悟哈尔威船长在指挥救援工作中所表现出来的忠于职守、临危不惧、沉着果断、舍己救人的高尚品质和人格魅力。

教学重点、难点1、理解危急时刻，哈尔威船长在指挥救援工作中所采取的措施，感悟哈尔威船长所表现出来的高尚品质和崇高的人格魅力。

2、有感情的朗读课文，比照体会在危急时刻人们及船长的不同表现，体会船长的“伟大灵魂”。

教学准备学生预习课文，老师查找相关资料，如：《泰坦尼克号》主题歌、视频，有关雨果的照片和资料。

教学课时第二课时教学过程第二课时一、谈话导入新课1、老师导：同学们，我们每天都处在安定幸福的生活中，可是当灾难突然降临到我们身边，你会怎么想，又会怎么做呢？让我们再回到2023年5月12日，面度突如其来的地震，你当时是怎么想的？又是怎么做的呢？〔学生自由答复〕2、老师导读：是啊，面对突如其来的灾难，谁都会感到惊慌、害怕。

让我们1870年3月17日夜晚，那个大雾弥漫的夜晚，照常行驶的“诺曼底”号被全速前进的“玛丽”号剖开了一个大窟窿。

那是一个怎样的场面？我们一起来感受一下。

二、想象品读，体会惊慌万分的场面1、ppt:老师播放《泰坦尼克号》影片片断录音，学生倾听。

2、师：听了刚刚的场景，你感受如何？生：好害怕，很恐惧等。

师：你们听到了什么？又仿佛看到了什么？〔生自由答复〕师：面对此情此景，你会首先想到什么呢？要实话实说。

生：活命、逃命、哭、什么也没想等。

3、师：那么“诺曼底”号上的人们又是怎么表现的呢？请同学们拿起笔，找出相关的段落。

ppt:“震荡可怕极了。

一刹那间，男人、女人、小孩，所有的人都奔到甲板上，人们半裸着身子，奔跑着，尖叫着，哭泣着，惊慌万状，一片混乱。

海水哗哗往里灌，汹涌湍急，势不可挡。

轮机火炉被海浪呛得嘶嘶地直喘粗气。

” 4、指名读文，其他评议。

北师大版五年级语文上册《诺曼底号遇难记》教案(公开课)XXX地降临了。

请大家看一看下面这些关键语句，想一想这场海难发生的原因是什么？1）“诺曼底”号在晚上7点半出航。

2）天气很好，海面很平静。

3）船长XXX发现了前方的危险。

4）他果断采取措施，成功避开了危险。

5）然而，另一个危险正在靠近……2.引导学生思考，讨论海难发生的原因是什么？3.指导学生理解关键语句，探究海难发生的原因。

四、深入剖析XXX船长的高尚品质：1.引导学生回忆XXX船长在危急时刻所采取的措施。

2.指导学生通过人物的语言和行为，体会XXX船长的高尚品质。

3.让学生描述XXX船长的高尚品质，并表达自己的感受。

五、朗读课文，感受人物情感：1.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

2.分角色朗读课文，感受人物情感。

3.引导学生表达自己的感受和思考。

六、课堂小结：1.回顾本课研究的内容，强调重点。

2.激发学生对XXX船长的敬佩和赞叹之情。

3.引导学生研究XXX船长的临危不惧、镇定自若、指挥有方、舍己为人的崇高品质。

4.鼓励学生在生活中向XXX船长研究，做一个有担当、有勇气、有责任感的人。

二、自读体验，合作探究1.让学生自己默读课文，找出关键语句。

2.根据课文内容，分组讨论“诺曼底”号遇难的经过。

3.每组汇报讨论结果，教师及时纠正和补充。

4.教师播放巨响声，引导学生感受当时的紧张气氛，并指导感情朗读关键语句。

5.教师引导学生理解XXX船长的高尚品质，如临危不惧、镇定自若、指挥有方、舍己为人等。

三、新授1.教师讲解“诺曼底”号遇难的整个经过。

2.教师引导学生朗读关键语句，加深对课文的理解和记忆。

3.教师讲解XXX船长的高尚品质，并引导学生思考如何在自己的生活中研究和实践这些品质。

四、合作探究1.学生分角色朗读课文，体验不同角色的情感和心理状态。

2.学生小组讨论XXX船长的高尚品质，并结合自己的生活实例进行分享和探究。

五、课堂小结教师对本节课的重点内容进行总结，并强调学生需要在日常生活中研究和实践哈尔威船长的高尚品质。

小学语文《诺曼底号遇难记》教学实录优秀6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作总结、计划大全、策划方案、报告大全、心得体会、演讲致辞、条据文书、作文大全、教案资料、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, this store provides various types of classic sample essays for everyone, such as work summaries, plan summaries, planning plans, report summaries, insights, speeches, written documents, essay summaries, lesson plan materials, and other sample essays. If you want to learn about different formats and writing methods of sample essays, please stay tuned!小学语文《诺曼底号遇难记》教学实录优秀6篇《“诺曼底”号遇难记》讲的是1870年3月17日夜晚，“诺曼底”号冒着危险在雾夜航海，正朝格恩西岛开去。

新部编版四年级下语文24《“诺曼底号”遇难记》优质示范公开课教学设计一. 教材分析《“诺曼底号”遇难记》是一篇讲述历史上著名的诺曼底号轮船遇难事件的文章。

文章通过详细描写事件发生的过程以及船长哈尔威的英勇行为，教育学生面对灾难时要有坚强的意志和临危不惧的精神。

本篇文章语言优美，情感丰富，具有很高的文学价值。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解和分析文章的基本内容。

但学生在理解较为深奥的句子和词语方面仍存在一定的困难，因此需要在教学过程中加以引导和帮助。

此外，学生对于历史事件的了解相对较少，对于船长的英勇行为可能难以完全理解，需要在教学中进行适当的补充。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的基本内容，了解诺曼底号遇难的经过及船长的英勇行为。

2.过程与方法：通过自主学习、合作学习等方式，提高学生的阅读理解和分析能力。

3.情感态度与价值观：学习船长哈尔威临危不惧、坚定果断的精神，培养学生的勇敢和责任感。

四. 教学重难点1.重点：能够正确地朗读课文，理解课文的基本内容。

2.难点：理解课文中一些深奥的句子和词语，以及船长的英勇行为所体现的精神。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等创设情境，引导学生进入学习状态。

2.问题驱动法：通过提问引导学生思考，激发学生的学习兴趣。

3.自主学习法：鼓励学生自主阅读课文，提高学生的阅读能力。

4.合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队协作能力。

六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的PPT，包括图片、音乐等素材。

2.课文朗读视频：寻找与课文内容相关的朗读视频，以便于学生跟读和模仿。

3.相关资料：搜集关于诺曼底号遇难事件的历史资料，以便于学生在课后进行拓展学习。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示诺曼底号轮船的图片，引导学生关注课文主题。

同时，播放课文朗读视频，让学生跟随视频朗读课文，感受文章的氛围。

2.呈现（10分钟）让学生自主阅读课文，注意理解课文的基本内容。

23“诺曼底号”遇难记名师教学片段实录◆指导抓住语言描写感受人物的品质(教学关键)师：面对突如其来的灾难，哈尔威船长的哪些举动深深打动了你，请找出打动你的句子，然后谈谈感受。

生：我找到的句子是“哪个男人胆敢抢在女人前面，你就开枪打死他”。

从哈尔威船长的这句话中，我能够感受到他的临危不惧。

师：你抓住的是对哈尔威船长的语言描写，那你们觉得奥克勒福大副真的会开枪吗？生：奥克勒福大副不会开枪，因为这是船长在威胁那些男人，他们把整个秩序都搅乱了。

师：这是你的意见，其他同学呢？好，请你来讲。

生：我认为奥克勒福大副会开枪，因为如果男人走在女人前面就违反了秩序，这样的话船上的那些弱者就有可能会死，所以说奥克勒福大副会开枪打死他。

师：打死他一个就是——生：打死他一个就是杀一儆百吧，那些人就会服从船长的命令。

师：我很高兴地告诉你，我觉得你更适合做船长。

因为你知道在最危急的时候，在最迫不得已的时候，船长，只能这样去做。

这样才能保证拯救船上的绝大多数人，这是作为一名船长的权利，当然也是他的——生：职责。

师：是啊，面对已经失去理智，像疯了一样的人们，他只能下达这样的命令，面对猝然而至的变故，在这千钧一发的时刻，他必须这样命令。

所以哈尔威船长交代大副——(师助读：哪个男人……你就……)师：刚才我们抓住哈尔威船长的一处语言描写感受到他的临危不惧。

还有哪些语言描写让你深受感动？接着汇报。

生：哈尔威船长站在指挥台上，大声吼喝：“全体安静，注意听命令！把救生艇放下去。

妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。

必须把六十人救出去！”这段“吼喝”让我非常震惊和感动。

师：哈尔威船长为什么要大声地吼喝？从这一大声吼喝中你能体会到什么？生1：当时秩序混乱，人们都忙于逃生。

生2：我觉得船长只有大声吼喝才能镇得住慌乱的场面。

师：是啊！(屏显)震荡可怕极了。

一刹那间，男人、女人、小孩，所有的人都奔到甲板上，人们半裸着身子，奔跑着，尖叫着，哭泣着，惊恐万状，一片混乱。